6.忠言也可顺耳（课件）六年级下册心理健康同步备课系列（浙教版）

忠言也可顺耳 小学生心理健康浙教版六年级 1 一、课前小游戏：表情传递 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动：家庭中的小小调解员 2 第一部分 表情传递 3 表情传递 游戏规则： 全班同学围成一个圈，教师先做一个表情或手势，并小声告诉旁边的同 学这个动作代表的是一种什么样的情绪或想法(如开心、难过、鼓励等)，然后同学 们依次向下一个同学传递这一表情或手势。最后一位同学需要猜测这个表情或手势 所代表的情绪或想法是什么。 游戏目的： 通过这个简单的小游戏，让学生意识到即使是相同的信息，不同的表达方式 也会给接收者带来截然不同的感受。 4 第二部分 情境导入 5 小明是一位五年级的学生，他非常热爱画画，但有 时会因为太过专注于自己的世界而忽略了班级集体 活动。一天，在准备参加学校艺术节期间，老师发 现小明又独自一人在角落里绘画，没有参与到小组 讨论中去。这时，老师走过去轻轻地说：“小明啊， 我知道你画得非常好，但我们今天是大家一起合作 完成一幅大作哦！如果你能加入我们，那该多好 呀！”听完这话，小明立刻露出了笑容，放下手中的 笔加入了小组讨论。 6 问题 你觉得老师的这种做法会让小明更容易接受吗？为什么？ 如果你是老师，你会怎样邀请小明加入到团队活动中来呢？ 总结：通过上述故事我们可以看到，当成人以理解和支持的态度与孩子沟通时，往往能够获得更好的效果。使用正面鼓励的话语而非直接指责的方式，不仅能够保护孩子的自尊心，还能激发他们参与活动的积极性。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：角色扮演—“正确的方式说话” 剧情背景：设定几个日常生活中常见的场景 具体安排： 将学生分成若干小组，每组选择其中一个情景；每组内部选出两位成员分别 扮演“说者”与“听者”，其他人负责观察并记录对话过程； 首先按照传统方式进行交流(即可能含有批评意味的话语)， 然后转换为更加积极正面的方式再次尝试。 总结：强调无论何时何地都应保持尊重他人的心态， 即使是在指出对方不足之时也要注意措辞的选择。 9 活动二：制作“友好提示卡” 内容介绍：每位同学准备一张空白卡片，写下一句对自己来说特别有意义的话或者 建议，可以是自我激励性质也可以是对别人的好言相劝。 实施步骤： 先个人思考片刻后开始创作；完成后可自愿与其他同学 交换卡片，并相互解释背后的意义；最后将所有收集起来的 卡片挂在教室内的公告板上作为共同记忆。 总结：良好的人际关系建立在相互尊重的基础上，而友善 的话语正是维系友谊的重要桥梁之一。 活动三：小组讨论—“换位思考的重要性” 活动流程： 根据之前的角色扮演游戏结果，引导大家围绕“如果我是……我会 怎么想？”的主题展开讨论； 分享各自的想法，尤其是那些平时不太愿意开口说出的 真实感受；探讨换位思考对于改善人际关系的作用。 总结：每个人都有自己独特的视角，当我们能够设身处 地为他人着想时，许多误解都将迎刃而解。 11 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 12 课堂总结 今天我们学习了如何让我们的言语变得更加温柔动人，从而达到更好的交流效果。 记住，真正的沟通不仅仅是信息的传递，更是心灵之间的连接。希望大家都能成为 善于倾听、勇于表达的人！ 方法讲解：在提意见时尽量从积极方面出发； 使用第一人称“I”语句代替第二人称“You”语句，减少攻击性； 重视非言语信号，如微笑、点头等正面肢体语言； 学会倾听对方的观点，避免打断； 即使不同意也给予肯定，然后再委婉地提出自己的看法； 经常练习换位思考技巧，增强对他人的理解力。 13 第五部分 家庭中的小小调解员 14 课外活动 活动名称：家庭中的小小调解员 任务描述： 在家里找到一次父母之间因小事产生分歧的情境，试着运用今天学到的 知识帮助双方平息争端。 反馈方式： 下节课时，请几位同学分享自己是如何成功化解矛盾的经历。 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$