23 女娲造人-【名师学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文分层进阶学习法

5.示例：我设计了一款以唐僧为主人公的手提 象，符合“童话”这一主题。4.“似乎”，好像，表 袋，上面印有“四圣试禅心”图案，因为这个事件 不确定，突出了皇帝此时的忐忑不安，他不愿意 能体现唐僧严守戒律、立场坚定的性格特点。 相信自己被骗，突出了皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺 6.“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动 人。5.用孩子的天真、率直、美好来反衬统治 传神地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 阶级的虚伪、专制。6.皇帝这样做是为了掩饰 7.写孙悟空将尾巴变成旗杆，为后面写二郎神很 内心的恐慌，不愿在百姓和官员面前承认自己被 快发现他埋下伏笔。8.示例：①写孙悟空变做 骗，自欺欺人。7.①王子全部的野心是征服世 一条鱼，二郎神变做一只鱼鹰，两人都自以为没 界上所有国家，他烧杀抢掠无所不用，获得了巨 有破绽，而其实在对手眼里，都变得不伦不类，两 额财富，并以此为荣。②他想要征服上帝。先是 人的心理活动如出一辙。两相对照，充满趣味。 建造一艘巧妙的船，向太阳飞去，却被上帝派出 ②写孙悟空变成庙宇，很快被二郎神识破，表现 的安琪儿用一滴血击落。③他试图用七年功夫制 二郎神和孙悟空斗智的心理过程，风趣幽默。 造一艘能在空中航行的船去战胜上帝，却被上帝送 9.孙悟空大闹天宫，玉帝令托塔李天王率天兵天 来的小蚊蚋打败。8.①王子带着士兵焚烧农民 将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观 的房屋，对妇女和孩子也毫无同情；王子掠夺其 音推荐二郎神擒拿孙悟空。10.五行山下 他国家，对废墟中发出的呻吟和叹息声充耳不 11.①具有反抗精神：悟空说要让玉皇大帝让天 闻，可见他恶毒。②王子要征服世上所有国家， 宫与他，否则搅个天翻地覆。②好胜心强：他不 强迫俘虏来的国王游街，向他下跪，扔面包屑给 信输了赌赛，要再来。③爱搞恶作剧（机智聪 他们吃；王子要把他的雕像竖立在广场、宫殿和 明)：他在柱子间留下“到此一游”的证据和撒了 教堂神龛面前，显示他的威力：王子不想上帝超 一泡猴尿。12.（示例）：如来佛捉孙大圣 过他，他要征服上帝，可见他傲慢。③王子为了 易如反掌。3.示例：此处对猴王与如来斗法 征服上帝，造船并装上很多子弹向上帝射击：他花 的描述，运用了语言、动作、心理等多种描写方 了七年时间制造在空中航行的船，希望攻破上帝天 法，写出了“猴王”的不知深浅。对其心理描写尤 上的堡垒：王子用剑刺杀蚊蚋，用贵重的帷幔包起 为有趣，“猴王”本以为一个筋斗到了天边，怕如 自己防蚊，可见他愚蠢。9.《皇帝的新装》中百 来反悔，特意留下记号，却不料竞未能翻出如来 姓不敢言语是因为害怕自己被认为是愚蠢和不 的手掌心，悟空的一言一行让人忍俊不禁。 称职的人，且害怕说出真相之后，遭到国王的惩 14.示例：天外有天，人外有人。要清醒地认识到 罚。本文中的兵士胆敢讥笑王子，是因为他没有 这一点，不能盲目自大，否则必将自食恶果。 得到土兵的真正拥护，他之前的不可一世与眼前 22皇帝的新装 的丑态形成了强烈的反差，从而暴露了其色厉内 1.(1)chǔnpo(2)稽狡2.示例：我们应 荏的本质。10.如果一个人心存恶念，那么哪 努力提高想象力，想象力对提高我们的写作水 怕他再强大，最终也逃脱不了失败的结局。 平、思维能力及扩展知识非常重要。3.示例： 23女娲造人 这个组微简洁大方，主体构图是一只形似马的动 1.(1)pichéng chan(2)蓬延2.讲述了 物，其背上长出一对翅膀，头顶长出一只角，做飞 一位母亲用“每片枯叶都能踩出一声·咔嚓’”引 行状。结构奇特的设计，寓意着天马行空的想 导“我”从痛苦中走出来，并努力进取，最终取得 169 好成绩的故事。3.作者用“走”“扔”“躺”“捂” 实，耳听为虚。乙文强调要根据事实判断，而不 这一连串的动词，描写出“我”沮丧、痛苦的心情。 能主观臆断。两者寓意不同。15.(1)同“释”， 4.示例：老师说孩子笨，这无疑挫伤了孩子的自 解除、消除(2)神情、态度(3)②16.你行走 尊心，我应该想个办法让孩子摆脱痛苦，走出困 跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下 境，重新树立起自信。5.①深爱孩子：母亲时 去呢？ 17.这是古代人对于宇宙空间缺乏科学 刻关注着孩子的成长，注意到“我”回家时的神情 认识而形成的一种恐惧心理，随着人们对天体的 是落寞的。②教子有方：母亲用“每片枯叶都能 认识逐渐深入，就不会再有“天地崩坠”的想法 踩出一声·咔嚓”教育引导“我”走出痛苦。 了。18.忧虑自适不要为不切实际的问题 24寓言四则 而忧虑金钱会让人迷失方向（或不要贪恋不属 1.bi mùkai shi zhui chúif qi 于自己的东西) 2.(1)挖掘、开凿(2)打水浇田(3)待，等到 整本书阅读《西游记》 (4)讲述(5)应答，回答 (6)告知，开导 1.示例：①被孙悟空等人打死，如白骨精、玉面狐 (7)同“释”，解除、消除(8)无，没有(9)你 狸。②天上的星宿下凡为祸，重回天庭，如波月 (10)伤害3.(1)爱慕虚荣(2)杞人忧天(3) 洞里的黄袍怪。③跟神佛有缘，被神佛收服，如 洋洋自得(4)不可一世4.D【解析】D.列御 红孩儿、通天河里的金鱼精、乌鸡国里的青毛狮。 寇，相传是战国时的道家人物。5.宋君听说丁 2.《西游记》的一大特色就是善于让师徒四人在 氏家里打水井挖出了一个人，而丁氏的意思是说因 面对同一件事时尽显不同的个性。如“四圣试禅 为打出水井，省出了一个劳动力。6.不盲目轻 心”一回，唐僧的意志坚定、悟空的聪明机灵、八 信传言、注重验证考察的明君。7.不要轻信传 戒的好色俗气，沙僧的本分老实各不相同：再如 言，要实事求是。尤其是“以讹传讹”更要不得。 “三打白骨精”一回，唐僧的迂腐固执、悟空的神 8.杞人忧天9.不是。我认为杞人忧天的行为 勇执着、八戒的搬弄是非、沙僧的忠厚老实也各 也有值得肯定的地方。他的担忧反映了他对宇 不相同。3.示例一：唐僧最富有人情味。当他 宙奥秘的探索精神和对人类命运的忧患意识 惩戒孙悟空，对着孙悟空念紧箍咒时，不时因孙 10.我们不要毫无根据地忧虑和担心。 悟空的求饶而不忍心往下念。示例二：孙悟空 11.(1)使…听说(2)③(3)同“又”，用于 最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧 整数和零数之间12.寻到的消息如此，还不如 驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。 不知道。 13.①丁氏对这件事表述得不够清 他为了拜别师父，“即变了三个行者，连本身四个， 楚；②“闻而传之者”未经调查就去传播：③“国 四面围住师父下拜”，对师父的留恋和无奈，显露无 人”也乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。 遗。4.《西游记》中有很多情节具有梦幻与现 14.示例一：我赞同小文的说法。甲文告诉我们： 实相结合的特点。如唐太宗神游地府，地府里竟 不要轻信流言，不要以讹传讹，眼见为实。在现 然有崔判官帮他修改生死簿增寿二十年，太宗竟 实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和 许诺以南瓜回报，这一虚幻情节与人世间官场上 去伪存真的求实精神。乙文告诉我们要相信客 徇私舞弊行为如出一辙：到达神圣的西天领取经 观事理，不要主观臆断。示例二：我赞同小文 书时，唐僧被如来的手下索取“人事”、唐僧只好 的说法。甲文强调面对流言不能从众，要眼见为 以唐太宗赐予的紫金钵相送，这一想象的情节与 17023 女娲造人 A基础型学习正务群 智慧在线 神话，是远古时代人类对世界的思考与探索的结晶，对后世具有 ●文体知识 深远影响。班级组织开展了“七彩神话”讨论会，请你参与并完成以下 神话 任务。 神话是远古人民对自 1.班长小豫准备向大家讲述“女娲造人”的故事，下面是他查阅的故事 然及文化现象的理解与想 象的故事。神话的主要特 梗概，请帮他完善。 点是：(1)神话把自然加以 盘古开天辟( )地后，女娲看到莽莽榛榛的原野，虽然草木 形象化，进行了不自觉的艺 pg勃，河水澄()澈，但仍觉得寂寞。她就顺手从池边掘起一 术加工。(2)神话创作的基 团黄泥，掺( )和了水，揉团成了一个个泥娃娃。后来还把小人 础是现实生活，创作方法则 是浪漫主义。(3)神话表现 儿分为男女，叫他们自己去创造后代，担负起养育的责任。这样，人 了远古人类征服自然的理 类就世世代代绵yn下来。 想和信念。 (1)语段中的三个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 已结构导图 (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 造人荒凉寂寞 女原因增添生气 女娲 peng( )勃 绵yan( ) 蜗造人过揉泥成团勤劳 B发展型学习任务群 造程、方法辉藤洒泥 智慧 人绵延男女配合 伟大 拓·展·阅·读 方法创造后代 每片枯叶都能踩出一声“咔嚓” 目考点解读 ①“木子，这么简单的问题都回答不上来，你真是笨死了！”课堂上 阅读考点23：揣摩人物 顿时响起一片哄笑声，那哄笑声，如芒在背，刺得我的心在流血。 心理 【常见题型】①品读关键句， ②那个齐耳短发的女老师一脸轻蔑地望着我，我感到她就像童话 揣摩人物的心理活动。② 故事里的那个老巫婆，变得面目可憎，诡计多端。 联系上下文，发挥想象将人 ③我不知道那个女老师是第几次说我笨死了，只是每说一次，我 物此时的心理活动描述 仅存的自信心就消失一些。说多了，我好像也默认了自己是笨死了， 出来。 【答题思路】一般从人物描 与别的同学不一样，我的脑袋里像糊了楹糊，一点也不开窍。 写、关键词语两个方面进 ④我神情落寞地回到家。母亲正在院子里洗衣服，看到我回来 行。对于人物描写，可以抓 了，抬头向我打招呼。我一声不吭走进屋里，将书包往墙角一扔，往床 住人物的语言，动作，神态、 上一躺，用被子捂住头。不知什么时候，母亲走进屋子，她坐在床前， 心理的句子，分析人物的心 理：对于关键词语，可以抓 将我头上的被子拿开，看到被子湿了一大块，摸了摸我的头，关切地问 住动词和形容词等，结合情 道：“怎么啦？在学校里遇到什么委屈的事啦？说给妈妈听听，看我能 节分析人物的心理活动，抓 不能帮帮你。” 住修饰、限制词语，分析人 ⑤我再也忍不住了，哭泣道：“老师说我笨死了，妈，我真的笨死 物的心理变化过程。 了吗？” 【答题格式】事件十心理 活动 ⑥母亲微微一颤，手好像抖动了一下。过了好一会儿，母亲拉起 【对应训练】第4题 我的手说道：“孩子，你起来，跟妈到院子里去一下。” 助学助教优质高致 82 ⑦我揉着眼睛，跟着母亲来到院子里。母亲走到院子里，在地上的枯叶上来来回回用力踩着。 枯叶不时发出“咔嚓”声。我疑惑地问道：“妈，您在千什么？” ⑧母亲走到我身边，擦去我脸上的泪水，问道：“孩子，你听到了吗？” ⑨我不解地问道：“听到什么？” ⑩母亲说：“我踩在枯叶上发出的·咔嚓’声啊！” ①我瓮声瓮气地回答道：“听那声音干嘛？” ②母亲拉起我的手，语重心长地说道：“孩子，我只是想告诉你一个道理，每片枯叶都能踩出一 声·咔嚓’，每片枯叶都是没有什么区别的！” ⑧母亲又说道：“在我的眼里，你和别的孩子一样，都能发出‘咔嚓’声。也许你的学习方法有些 问題，一时没有跟上进度，但这并没有什么可怕的，只要你加倍努力，就一定能和其他同学一样发出 ‘咔嚓’声。” ④听到母亲一番形象、生动的描述，我心里一下亮堂了许多。可不是么，每片枯叶都能踩出一 声“咔嚓”，那枯叶发出的声响都是相同的，母亲说得对，只要努力，我也一定能踩出一声“咔嚓”。 ⑤我擦去脸上的泪痕，甜甜地笑道：“妈，我懂了，我一定能踩出一声·咔嚓’。” ⑥母亲笑了。忽然，只见母亲扭过头去，用手擦拭着脸颊… ⑦我学习更加刻苦努力了。我的练习本做了厚厚一大沓，还看了许多课外书，视野更加广阔。 不知不觉，我还爱上了写作，学校办的《雏燕报》，常常出现我的文章，获得的各种笔记本、文具用品， 被我仔细收藏起来。每当看到这些奖品，我仿佛就听到那一声“咔嚓”，自信心又陡然升起。 ⑧不知从什么时候开始，那个齐耳短发的女老师再也没有说我笨死了，每次对我说话总是笑眯 眯的，常常挂在嘴边的是“请你”“谢谢”之类，我感到她就像是童话故事里那和蔼可亲的老奶奶，是 那么慈眉善目。同时，我发现，她已很少再说其他同学“笨死了”“脑袋里像糊了糍糊”之类的话了。 ©小升初考试，我以优异成绩考取了县城的重点中学。我在《雏燕报》上发表了我在小学的最 后一篇文章，文章的题目是《每片枯叶都能踩出一声“咔嚓”》。文章最后有这样一句话：是的，每片 枯叶都能踩出一声“咔嚓”，只要心中永远燃起像火一样的激情，自己也能发出一声“咔嚓”，那一声 “咔嚓”，像天籁之音，醉在心田里。那是生命在歌唱，那是生命在翩跹，那是生命在燃烧… (作者：李良旭。文章有删刷改) 2.请用简洁的语言概括这篇文章的内容。 3.赏析文中画线的句子。 我一声不吭走进屋里，将书包往墙角一扔，往床上一躺，用被子捂住头。 4.“母亲微微一颤，手好像抖动了一下。”这是一处细节描写，请你联系上下文的内容，揣摩母亲的心 理，并以母亲的口吻写出来。(50字以内) 5.联系文章内容，简要分析母亲的形象。 83 七年级语文·上册