第五单元舞剧音乐《丝路花雨（片段）》 教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册

第五单元舞剧音乐《竖笛演奏 <丝路花雨（片段）>》教学设计2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确识别《丝路花雨（片段）》的旋律特点与节奏型，理解其音乐风格与情感表达。 熟练掌握竖笛演奏该片段所需的指法、气息运用等技巧，能够流畅、准确地用竖笛演奏该片段。 学会运用竖笛演奏技巧表现出乐曲的强弱、快慢变化，提升音乐表现力。 （二）过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析等方式，深入感受乐曲的风格特点，提高音乐感知能力。 借助教师示范、模仿练习、小组互助等形式，掌握竖笛演奏技巧，增强自主学习与团队协作能力。 在演奏实践中，不断调整演奏技巧，培养解决问题的能力和音乐创造力。 （三）情感态度与价值观目标 深刻体会《丝路花雨》所蕴含的深厚文化内涵，感受丝绸之路文化的魅力，激发对传统文化的热爱。 通过竖笛演奏，培养对音乐的兴趣，提升审美情趣，丰富精神世界。 二、教学重难点 （一）教学重点 熟悉《丝路花雨（片段）》的旋律与节奏，把握其独特的音乐风格。 熟练掌握竖笛演奏该片段的基本技巧，能够准确演奏旋律。 （二）教学难点 运用竖笛演奏技巧，细腻地表现出乐曲的情感与韵味，如悠扬、婉转的特点。 提升演奏的表现力，处理好乐曲中的强弱、快慢变化，使演奏更具感染力。 三、教学方法 讲授法：讲解《丝路花雨》的创作背景、文化内涵、乐曲特点以及竖笛演奏的相关知识，为学生学习奠定基础。 欣赏法：播放《丝路花雨（片段）》的音频、视频，让学生从多角度聆听、观看，感受乐曲的魅力。 演示法：教师示范竖笛演奏该片段，展示正确的演奏姿势、指法、气息运用和表现力处理，让学生直观学习。 练习法：学生通过反复练习，巩固竖笛演奏技巧，提高演奏水平。 讨论法：组织学生讨论演奏技巧、乐曲理解等问题，促进学生之间的交流与合作，深化对乐曲的理解。 四、教学准备 收集《丝路花雨（片段）》的高清音频、视频资料，包括舞剧片段、纯音乐演奏等版本。 准备与《丝路花雨》相关的文字、图片资料，如丝绸之路的地图、舞剧剧照、乐器介绍等，制作成 PPT。 为每位学生准备一支竖笛，并确保竖笛能正常使用。同时准备竖笛指法表、乐谱若干份。 准备多媒体教学设备，保证音频、视频的流畅播放。 五、教学过程 （一）导入 情境创设：播放一段充满西域风情的音乐，同时通过多媒体展示丝绸之路的地图、敦煌莫高窟的壁画图片，营造出浓厚的文化氛围。 提问引导：“同学们，我们仿佛穿越时空，来到了古老的丝绸之路。在这条神奇的道路上，不仅有络绎不绝的商队，还传播着丰富的文化。大家看这些精美的壁画，能想象出当时的繁华景象吗？今天，我们要学习用竖笛演奏一段与丝绸之路文化紧密相关的乐曲 ——《丝路花雨（片段）》。” 引发学生的兴趣和好奇心，自然导入课程。 （二）作品介绍 创作背景：运用 PPT 展示相关资料，详细讲解《丝路花雨》是一部以丝绸之路为背景的大型民族舞剧。它创作于 [创作时期]，当时的创作者深入研究了丝绸之路的历史文化，从敦煌莫高窟的壁画艺术中汲取灵感，旨在通过舞剧展现丝绸之路的繁荣以及中西方文化交流的灿烂成果。这部舞剧一经推出，便引起了轰动，成为中国舞剧的经典之作。 文化内涵：强调《丝路花雨》所蕴含的丰富文化内涵，它不仅展现了古代丝绸之路上人们的生活、贸易场景，还体现了不同民族之间的友好往来与文化交融。剧中的音乐融合了中国传统音乐元素与西域音乐特色，具有独特的艺术魅力。通过学习演奏其片段，能让我们更深入地感受丝绸之路文化的博大精深。 （三）初听乐曲 完整聆听：在安静的课堂环境中，播放《丝路花雨（片段）》的音频，同时在多媒体屏幕上展示舞剧《丝路花雨》中相应片段的精彩视频，让学生直观地感受音乐与舞蹈相结合所呈现出的独特魅力。 感受分享：听完乐曲后，引导学生分享初听感受。鼓励学生用丰富的词汇描述内心体验，如 “悠扬”“婉转”“富有异域风情”“仿佛看到了丝绸之路的热闹场景” 等。教师对学生的描述进行肯定与总结，初步梳理学生对乐曲情感基调与风格的感知，为后续深入学习做铺垫。 （四）分段赏析 旋律特点：再次播放乐曲，引导学生分段聆听旋律。“大家仔细听，乐曲开头的旋律舒缓而悠扬，仿佛带我们走进了古老的丝绸之路，看到了大漠孤烟、长河落日的壮丽景色。这里的旋律以级进为主，音与音之间的过渡自然流畅，给人一种宁静、悠远的感觉。” 教师在黑板上画出旋律线，帮助学生直观感受旋律的起伏。到了中间部分，旋律变得更加活泼，出现了一些小跳进，增添了几分灵动与活力，仿佛描绘了丝绸之路上商队的往来、人们的欢歌笑语。” 同样画出旋律线，对比不同段落的旋律特点。 节奏分析：分析乐曲的节奏特点，“节奏上，开头部分节奏较为平稳，以四分音符和八分音符为主，营造出一种沉稳、舒缓的氛围，就像骆驼在沙漠中稳步前行。随着乐曲的推进，节奏逐渐丰富起来，加入了切分节奏和附点音符，增强了音乐的韵律感和动感，仿佛是商队加快了脚步，充满了生机与活力。” 教师通过拍手、跺脚示范不同段落的节奏，让学生跟随模仿，感受节奏的变化。 情感表达：引导学生体会各段落所表达的情感，“开头舒缓的旋律表达了对丝绸之路壮丽景色的赞美以及对古老文化的敬畏之情。中间活泼的部分则展现了丝绸之路上人们积极向上的生活态度和文化交流的欢乐场景。我们在演奏时，要通过旋律和节奏的把握，将这些情感准确地表达出来。” 让学生闭上眼睛，再次聆听，用心感受情感的变化。 （五）竖笛演奏技巧讲解 演奏姿势：教师亲自示范竖笛的正确演奏姿势，身体挺直，双脚自然分开与肩同宽，手臂自然下垂，竖笛与身体保持 45 度左右的夹角。强调姿势的重要性，它不仅影响演奏的舒适度，还关乎气息的顺畅运用和发音的准确性。让学生模仿练习，教师巡回检查，纠正不正确的姿势。 指法运用：结合竖笛指法表和乐谱，讲解演奏该片段所需的指法。“在这个片段中，我们会用到 [具体指法，如某某音对应的指法]，大家要注意手指按孔的位置要准确，避免漏气。比如，当演奏到 [具体乐句] 时，指法的转换要快速、流畅，保证旋律的连贯性。” 教师在竖笛上演示指法的具体操作，让学生跟着练习，反复巩固。 气息控制：讲解气息运用的技巧，“演奏《丝路花雨（片段）》时，气息的控制非常关键。因为乐曲旋律悠扬，需要我们平稳、均匀地呼气和吸气。在吹奏长音时，要保持气息的稳定，使声音持续、饱满。比如，在 [具体长音处]，要慢慢地呼气，感受气息的流动，让声音像丝绸一样顺滑。而在节奏较快的部分，气息的转换要迅速，但同样要保持平稳，不能忽大忽小。” 教师通过示范吹奏不同的乐句，展示气息的控制方法，让学生体会并练习。 （六）演奏练习 单音练习：让学生根据乐谱上的音符，进行单音吹奏练习。从低音到高音，依次吹奏每个音符，注意指法的准确性和气息的控制。教师巡回指导，及时纠正学生的指法错误和气息问题，如手指按孔不严导致发音不准、气息过猛或过弱等。 节奏练习：将乐曲中的节奏单独提取出来，让学生进行节奏练习。可以先用拍手、跺脚的方式感受节奏，然后再用竖笛吹奏。例如，练习切分节奏和附点音符时，重点强调节奏的重音和韵律感。通过反复练习，让学生熟悉乐曲的节奏特点，为完整演奏做好准备。 乐句练习：将乐曲分成若干乐句，逐句进行练习。教师先示范吹奏每个乐句，讲解演奏技巧和注意事项，如音准、节奏把握、气息运用等。然后学生跟随练习，每个乐句反复吹奏多次，直到能够准确、流畅地演奏。在练习过程中，鼓励学生注意乐句之间的衔接，感受旋律的连贯性。 完整演奏：当学生熟练掌握各个乐句后，引导学生进行完整演奏。开始时可以放慢速度，确保演奏的准确性，随着练习的深入，逐渐加快到正常速度。提醒学生注意演奏时的表现力，根据乐曲的情感变化调整强弱、快慢。教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演奏的氛围，让学生更好地把握节奏和情感。 （七）小组合作与展示 小组合作：将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。每个小组内的学生互相倾听演奏，互相指出问题和不足，共同探讨如何提高演奏水平。鼓励学生在小组内分享自己的演奏技巧和对乐曲的理解，互相学习，共同进步。教师巡回指导各个小组的练习，针对小组中普遍存在的问题进行集中讲解和示范。 小组展示：每个小组推选一名代表进行演奏展示，其他小组的学生认真聆听。展示结束后，先由其他小组的学生进行评价，从演奏的准确性、流畅性、表现力等方面提出优点和建议。然后教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对演奏中的亮点给予表扬，同时针对存在的问题提出具体的改进方法，如某个音的音准不够准确、强弱变化不够明显等。对表现优秀的小组和个人给予适当的奖励，如小贴纸、音乐书签等，激发学生的学习积极性。 （八）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括《丝路花雨》的创作背景、文化内涵、乐曲的旋律与节奏特点，以及竖笛演奏的技巧和注意事项。通过提问的方式，引导学生主动回忆，巩固所学知识。 情感升华：强调《丝路花雨》所代表的丝绸之路文化的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏这部舞剧的其他音乐片段，深入感受丝绸之路文化的魅力。同时，希望学生能够坚持练习竖笛演奏，提高音乐素养，用音乐表达对传统文化的热爱之情。 六、教学延伸 布置课后作业，让学生回家后继续练习《丝路花雨（片段）》的竖笛演奏，要求能够熟练、有感情地演奏，并录制演奏视频发送到班级群里。 鼓励学生自主探索《丝路花雨》其他相关音乐作品，尝试用竖笛演奏其中的片段，或者为其创作简单的伴奏，培养学生的音乐创造力和自主学习能力。 组织班级音乐活动，以 “丝绸之路音乐之旅” 为主题，让学生收集与丝绸之路相关的音乐资料，进行音乐分享会或小型音乐会，进一步拓宽学生的音乐视野，加深对丝绸之路文化的理解和认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$