1.4 物体在斜面上运动（教学设计）- 三年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2024年）科学三年级下册 《物体在斜面上运动》教学设计 课题 1.4 物体在斜面上运动 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识到不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2. 认识到物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 科学思维： 1. 观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 探究实践： 1. 学会搭建斜面进行实验。 态度责任： 1. 可以关注物体在斜面上的运动情况。 2. 愿意跟小组成员合作探究，仔细认真观察实验现象，并以事实为依据进行问题交流与探讨。 教学重难点 重点：了解不同形状的物体在斜面上的运动情况有所不同，分为静止、滑动和滚动三类。 难点: 在科学观察的基础上，对实验结果进行正确且合理的解释。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示滑滑梯图片。邀请同学回答自己是怎么玩滑滑梯的呢？ 2.展示山坡、人行天桥斜坡的图片，引导同学观察，谈谈这些我们生活中常见的斜坡具有什么共同点？ 3.出示小孩从滑滑梯往下滑、石头从山坡往下滚、残疾人坐轮椅上坡图片。引出斜面的概念。 一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。 4.邀请同学回答图片三种情况下物体会怎样运动：①滑下来（滑动）②滚下来（滚动）③静止不动) 5.小结：物体在斜面上会存在不动、滑动、滚动这三种情况 课 程 学 习 二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动） [材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表] 1.搭建一个较低的斜面。 提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？ 今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？ 学生上台演示搭建方法 2. 探究物体的运动情况：滑动和滚动 出示材料：立方体，六棱柱和小球 温馨提示： ①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 ②实验在同一个斜面上完成,反复实验。 ③人人动手，及时记录，轻声交流 3.学生实验，交流汇报 提问：你看到物体是怎么运动？ 小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书） 4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟） 出示材料：长方体，十二面体，圆柱体 提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？ （预设：逐一说滚动或滑动） 提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？ （预设：物体形状、放置方式） 提问：你还有什么发现吗？ （预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快） 三、研讨 1. 不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ 根据刚才的具体实验情况汇总即可。要求学生说出不同形状的物体在斜面上的运动情况。 2. 物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ 学生讨论，发表自己的观点。 四、拓展 1. 教师提问：如果将斜面的一端变高，再把这些物体放在斜面上端，请你预测，他们会怎样运动呢？ 2. 教师发放额外的小木块，请学生增加斜面的高度，搭建新的斜面。 3. 按照之前的实验方式，重新实验一次，观察实验现象，并于之前的记录结果进行对比，想一想，为什么会出现这样的变化？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况。立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 板书设计 教学反思 学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的方式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$