精品解析：浙江省衢州市五校联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

浙江省衢州市五校联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 考生须知： 1．本卷共7页，满分150分，考试时间120分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人设，是人物设定的简称，源于日本动漫产业，原本用来指人物角色的各种设定，包括人物造型、身材比例、面貌特征、个性特点等。今天，人设有了更多的含义，具有社会性。公众人物用人设进行商业包装，营销自己，给自己贴上某类或者某几类高辨识度标签，满足了市场个性化需求；普通人则用人设向外展示自身的想让别人看到的那一面。不过这种“塑造”的形象可能是对人物的一种真实反映，也可能出于经济利益、娱乐效果等考量，与现实形象偏差极大。 人设是公众人物低成本获得流量红利的捷径。公众人物一旦设定了人设，就会小心经营。他们不仅会囿于以上身份标签，还要时刻挤压真实本我，防止真实本我溢出。在网络通讯和大众媒介发达的今天，粉丝能用网络对公众人物的方方面面进行无孔不入的窥探，公众人物构建的人设与个人真实性格的矛盾和反差就显而易见。如果反差较小，且尚未触碰道德底线，粉丝也会选择相信这是公众人物包装下的基于真实的虚拟人设。近年来公众人物出现了层出不穷的失范现象，涉及作风混乱、学术不端、偷税漏税、违反法规、触犯公序良俗底线等不良事件，这些负面影响将其过往长期塑造的正向人设毁之殆尽。而一旦“人设崩塌”，他们的职业生涯将一落千丈，资本投入将血本无归。 （摘编自《印象管理视角下公众人物人设探析》） 材料二： 当前，“人设”跨出专业领域，引申为某人的公众形象。人们将人设与表现人物特征的词语连在一起使用，凸显性格特点，比如“耿直人设”“硬汉人设”；突出人物品质，如“学霸人设”“敬业人设”；还可以强调生活态度，如“精致人设”“勤奋人设”；也可以侧重社会角色，如“好父亲人设”“好学生人设”。“人设”既是自我期许，也是他人和社会评价。 “人设”一旦形成，就如一张张递出去的名片，承载着特定信息。现代社会崇尚高效快捷，更需要直截了当、一语中的。“人设”恰恰满足这一要求，凸显人物辨识度，提高信息密度和表达效率，让人在海量信息中快速完成描述、认知、沟通，便于识别志同道合的人、形成群体认同，有助于构建轻松、亲切的社交氛围乃至和谐、共享的公共关系。 可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极发挥作用。它不仅便于传播、交流，也包含自我要求和自我塑造。对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务。 作为公众人物，明星也会在媒介空间塑造自身社会形象，打造“人设”。实际上，明星的“人设”不是新事物，它与电影工业发展史几近同步。电影产业发展初期，制片厂会要求明星按照电影角色性格特点出现在公众视野，作为银幕形象的延伸。“入戏”的观众本来就有将角色与明星本人混同的倾向，银幕内外“人设”的互相印证又进一步强化这种倾向。这些鲜明的“人设”标签让明星本人更具识别度，有助于得到观众喜爱和认同。随着时代发展，媒介日益发达，明星与观众对话的渠道更加丰富直接，自我展示包装的方式也愈加多样化，不再拘泥于扮演的角色，而转为抓住自身特点予以强化，如“阳光少年”“励志偶像”等。一个准确、鲜明的“人设”是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式。 从专业术语到网络流行语，再到线下生活的常用语，“人设”的含义、应用范畴不断延伸、扩展，背后是明确定位、建立认同的思维。无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面“人设”时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，“人设”发挥着积极作用。 （摘编自刘洋《人设：自我提升和自我规范的开始》） 1. 下列对材料中“人设”的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 人设原用于动漫的角色设定，后延伸到社会其他领域，多指某人传达给公众的社会形象。 B. 人设在现今出现的目的是满足市场个性化需求，公众人物可以利用人设来获取流量红利。 C. 人设会因受众期待而强化印象，一旦人设崩塌，资本投入和公众人物职业生涯将受影响。 D. 人设有导向性，可将主流价值观更好地传递给受众，能够对大众文化发展起到积极作用。 2. 下列艺术作品的“人设”不符合材料二第三段文意的一项是（ ） A. 《战狼2》中为了解救中国同胞，只身一人前去非洲与雇佣兵展开搏斗的冷锋。 B. 《集结号》中为给当年战死的47个弟兄找回尊严、坚持找寻真相的谷子地。 C. 《九品芝麻官》中替戚秦氏一家十三口的杀害者常威进行辩护的师爷方唐镜。 D. 《人民的名义》中坚决反对贪污腐败积极参与内部改革和反腐行动的李达康。 3. 根据材料二的内容，请说说公众人物和普通个人应该如何发挥“人设”的积极作用。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黎明的河边 峻青 天已经大亮了。潍河的上空，出现了老鹰的影子，它那乌黑发光的翅膀，横扫着破棉絮般的云块，一会儿从云里钻出来，良久地俯视着雨后的田野和那浩浩荡荡异常雄伟的大河，一会儿，吃惊似的把翅膀一侧，像一道黑色闪电，又冲进那黑沉沉的云海里去了。 清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 敌人越来越近。我和小陈忽地从壕沟里站起来，手里的机枪叫了起来。匪徒们被这意外的打击弄昏了，倒的倒、爬的爬，向堤下溃逃。可陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着，钟声一村连着一村，一刹那间，四面好多村庄里，都响起了火急的钟声。 一场更大的风暴就要来了。几分钟之后，敌人从三面围攻上来。好，来吧！只要老杨能到河东，河东武工队就垮不了，河东人民也就有了依靠。可是，为什么要让小陈留在这里作不必要的牺牲呢？于是，我说：“小陈，你会凫水，快下河去吧！” 小陈吃惊地看了看我，生气地把头转向一边。 “你懂不懂得服从命令！”我真有些火了。 “懂得，”他说话了，声音很低，但立即转回头来，定定地看着我，说：“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令。” 啊！真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来。我没有话说了，而且禁不住笑了起来。 “好吧，小陈，别生我的气。”我说，“那咱们就准备战斗吧！” 西边的敌人伏在沙丘后开始向我们射击，子弹在我们身边扑扑地乱飞。突然，他们停止射击了。一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。” 接着沙丘后面推出了两个人。小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的一个是老大娘和一个十四五岁的小孩子。啊！不用说，我就猜到这是小陈的娘和他的弟弟小佳。 这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静。“你在哪？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来，我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” “娘！”小陈颤动着声音叫了一声，眼泪刷刷淌下来。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说：“打！打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都想缩到沙丘后面去。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个大意的挥红布的匪徒，没来得急缩回去，应声倒地。 “好，打得好，我的好孩子。”老大娘连连地点着头。 突然，沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子一晃，慢慢地慢慢地向前扑倒下来。 “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 不久，沙丘上又有匪徒喊了起来：“别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒躲在小佳的身后，飞快地冲过来。 我一下子惊住了，端起的枪不自觉地放了下来。小陈也停止了射击。河岸上突然变得惊人的静寂，小佳的急促呼吸声，匪徒们的脚步声，河里波浪的呼啸声，都可以清楚听见……突然，响起一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。 但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！快打呀！哥哥——打！给娘…” 小佳的话突然停住了，他一转身，扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 说老实话，紧张而激烈的战斗，我不知经过了多少次，可是，从来没有像现在这样的激动过。现在我什么都忘了。我把匣枪的机钮拨到了快机上，子弹像雨点似的泼出去。我只想射击，射击，猛烈地射击！复仇，复仇！ 可是，我似乎发觉小陈并不像我一样的疯狂。他很节省弹药，冲锋枪很少连发，而且老是回头向河里张望。突然，他狂喜地喊道：“姚队长，我爹回来了。” 我回头一看，老头子像箭似的向着堤下凫过来。 小陈狂喜地站起身来喊道：“爹，快呀，快。……”突然，他停住了，一只手抓着胸膛，颓然地坐倒下去，鲜血立刻从他胸前涌了出来。 随后，陈老头来到我身边蹲了下来，他看见了胸前流着血的小陈，双手抓住儿子的手，喊道：“孩子！孩子！” 小陈微微地睁开眼睛，看见老爹，嘴一咧笑了。沙哑着说：“爹，快，快带他下河。” 陈老头又看了一眼大娘和小佳的尸体，大胡子剧烈地抖动了一下，眼泪刷刷地流下来。然后立刻抬起手，狠狠地擦了擦眼睛，紧紧地抓着我的胳膊，扑通一声跳进了河里。 风吹卷着嚣扰的浪涛，四面都响着风浪的吼声。我回头向堤上望去，看不见小陈的影子，只看见一缕缕淡蓝色的枪烟在壕沟上面缭绕…… （有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 为避免不必要的牺牲，“我”命令小陈下河逃走，而小陈拒绝服从命令并提出自己的服从原则，这让“我”对他的不明事理感到好笑。 B. 大娘面对危险，安静无惧，并做好了牺牲的准备。死前想看下小陈，又担心他的安危，这种矛盾心理使得她想听到儿子叫一声“娘”就满意了。 C. 当看到大娘和小佳牺牲后，“我”疯狂地只想着“射击，射击”，而小陈却很少连发，节约子弹，是为了保存力量，等他爹来一起复仇。 D. 陈老头看到眼前牺牲家人，震惊悲痛。而后“狠狠地”擦泪、“紧紧地”抓我，包含了一种对匪徒的愤怒和对“我”埋怨的复杂心理。 5. 关于文中几处环境的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一段通过描写老鹰在云层里穿梭，烘托了小陈和“我”的形象，可以说老鹰就是他们那种革命斗争精神的外化和象征。 B. 文中两次写到一场“风暴”就要来了，不仅渲染了紧张恐怖的氛围，而且暗示了激烈的战斗即将到来，惨烈程度也在提升。 C. 当匪徒躲在小佳后面冲来时，静寂的环境营造出一种敌我双方的紧张局面，将匪徒的胆怯、小陈及“我”的镇定体现了出来。 D. 结尾处“嚣扰的浪涛”“风浪的吼叫”烘托出“我”的悲痛和愤怒，而“枪烟在壕沟上面缭绕”则烘托了小陈牺牲的悲壮场面。 6. 文中画横线处说“从来没有像现在这样激动过”，请谈谈你的理解。 7. 《百合花》与本文都是革命战争小说，为何《百合花》读来清新优美，而这篇小说却显得慷慨悲壮呢？请说说你的看法。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面文言文，完成小题。 甲 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 乙 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙寨答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 （选自秦观《精骑集序》） 8. 乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 少A而不勤B无如C之何矣D长而善E忘F庶几G以此H补之 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“积善成德”与乙文“心善其说”两句中的“善”的意义相同。 B. 甲文中“蚓无爪牙之利”与乙文“故虽有强记之力”两句中的“之”的用法不同。 C. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也常指极近的距离等。 D. 传，古代解释经书的著作，跟《师说》中“六艺经传”的“传”意义相同。 10. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文第一段先强调空想不如学习，接着连用五个日常生活中的例子展开比喻论证。 B. 甲文第二段通过“蚯蚓”与“蟹”的行为设喻，对比明显，强调了坚持的重要性。 C. 乙文讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。 D. 乙文说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，后来看到孙寨答邢词中的说法，深表赞同。 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。 12. 甲乙两文对学习各有什么认识？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（共2题，9分） 阅读下面这首词，完成小题。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片一开始就写“纤云弄巧，飞星传恨”，“巧”与“恨”点明了七夕人间“乞巧”的主题及牛郎织女故事的悲剧性特征，练达而凄美，渲染了七夕独有的抒情氛围。 B. 下片“忍顾鹊桥归路”，写刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别的辛酸之情。 C. 全词借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情，尤其是最后二句，使词的思想境界升华到一个崭新的高度。 D. 全词每片前三句皆为描写，后两句均作叙事，整首词自由流畅，通俗易懂，却又显得婉约蕴藉，余味无穷。 14. 这首词被誉为“七夕之最”，这与词人高超的表现技巧分不开，试从修辞手法角度对本词作简要赏析。 （三）名句名篇默写（6分） 15. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《登高》中“______，______”两句描绘出一幅精美的图画，将视觉、听觉融为一体，使风、天等六种意象自然成对。 （2）《师说》指出社会上从师学习的风气很差，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“______，______。” （3）“瑟”这一古老弦乐器，可以象征知音与年华，是中国古诗词常用的意象，如“_____________，_______________”。 三、语言文字运用（共8题，28分） 16. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 何时可掇 拾取，摘取 B. 烟涛微茫信难求 相信 C 而闻者彰 清楚 D. 其出人也远矣 超出 17. 下列各句中的“而”与例句中的“而”意义和用法相同的一项是（ ） 例句：青，取之于蓝，而青于蓝 A. 君子博学而日参省乎己 B. 吾尝终日而思矣 C. 人非生而知之者 D. 惑而不从师 18. 下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 彼童子之师 C. 烽火扬州路 D. 暮去朝来颜色故 19. 下列各句中，不是判断句的一项是（ ） A. 不复挺者，𫐓使之然也 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 道之所存，师之所存也 D. 小学而大遗，吾未见其明也 阅读下面的文字，完成小题。 1985—1987年，我国粮食生产出现了______三年的局面。为进一步提高粮食产量，李振声带领中国科学院的农业专家开始了攻关。最后，①通过翔实的调研，提出了黄淮海中低产田治理方案。②根据他们的研究数据显示，③如果我国粮食在8000亿斤的基础上，④再增加1000亿斤的话，⑤黄淮海地区有500亿斤的潜力。 做科研几十年，李振声越来越深地体会到，______要把科技转化为生产力，让技术长在泥土里。很快，李振声组织400多名科技人员深入黄淮海地区，与地方科技人员合作开展大面积中低产田治理工作，打响了农业科技领域的“黄淮海战役”。在实施的6年中，这项工程为黄淮海地区增产粮食504.8亿斤，与预期相______。 这是中国农业发展史上的一件大事。李振声在总结这件“大事”时说：“对国民经济有重大影响而自己又能干的事，看准了就要先做起来，不要贻误时机；______做好了，就会得到国家的认可。” 新中国成立75年来，我国走出了一条具有鲜明中国特色的农业发展之路——以麦为业、代代相传、不懈求索！正是这条大道，浇灌了李振声逐梦麦田的梦想，书写了广大农业科技工作者一“麦”相承的传奇，成就了中国人将饭碗牢牢地端在自己手中的坚实底气。 20. 依次填入文中横线的词语，全部恰当的一项是（ ） A 踟蹰不前 必需 契合 只要 B. 徘徊不前 必需 契合 只有 C. 徘徊不前 必须 符合 只要 D. 踟蹰不前 必须 符合 只有 21. 下列各句中的破折号，与文中画横线句子的破折号，作用相同的一项是（ ） A. 钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知——考上了！ B. 这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师。 C. 非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖——这一生物医学领域最负盛名的奖项，衷心感谢评委会对我的肯定。 D. 南孔圣地儒家思想传千古，烂柯仙境围棋文化耀古今，水亭门外千帆竞渡通南北——衢州人杰地灵。 22. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 文中画波浪线的句子如果改成：“书写了广大农业科技工作者一脉相承的传奇，浇灌了李振声逐梦麦田的梦想，中国人这才有了将饭碗牢牢地端在自己手中的坚实底气。”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在社交媒体的影响下，世界各地的人紧密地连接在一起。当人际交流转变为数字表达的时候，人际交流的距离真的变近了吗？ 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省衢州市五校联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 考生须知： 1．本卷共7页，满分150分，考试时间120分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人设，是人物设定的简称，源于日本动漫产业，原本用来指人物角色的各种设定，包括人物造型、身材比例、面貌特征、个性特点等。今天，人设有了更多的含义，具有社会性。公众人物用人设进行商业包装，营销自己，给自己贴上某类或者某几类高辨识度标签，满足了市场个性化需求；普通人则用人设向外展示自身的想让别人看到的那一面。不过这种“塑造”的形象可能是对人物的一种真实反映，也可能出于经济利益、娱乐效果等考量，与现实形象偏差极大。 人设是公众人物低成本获得流量红利的捷径。公众人物一旦设定了人设，就会小心经营。他们不仅会囿于以上身份标签，还要时刻挤压真实本我，防止真实本我溢出。在网络通讯和大众媒介发达的今天，粉丝能用网络对公众人物的方方面面进行无孔不入的窥探，公众人物构建的人设与个人真实性格的矛盾和反差就显而易见。如果反差较小，且尚未触碰道德底线，粉丝也会选择相信这是公众人物包装下的基于真实的虚拟人设。近年来公众人物出现了层出不穷的失范现象，涉及作风混乱、学术不端、偷税漏税、违反法规、触犯公序良俗底线等不良事件，这些负面影响将其过往长期塑造的正向人设毁之殆尽。而一旦“人设崩塌”，他们的职业生涯将一落千丈，资本投入将血本无归。 （摘编自《印象管理视角下公众人物人设探析》） 材料二： 当前，“人设”跨出专业领域，引申为某人的公众形象。人们将人设与表现人物特征的词语连在一起使用，凸显性格特点，比如“耿直人设”“硬汉人设”；突出人物品质，如“学霸人设”“敬业人设”；还可以强调生活态度，如“精致人设”“勤奋人设”；也可以侧重社会角色，如“好父亲人设”“好学生人设”。“人设”既是自我期许，也是他人和社会评价。 “人设”一旦形成，就如一张张递出去的名片，承载着特定信息。现代社会崇尚高效快捷，更需要直截了当、一语中的。“人设”恰恰满足这一要求，凸显人物辨识度，提高信息密度和表达效率，让人在海量信息中快速完成描述、认知、沟通，便于识别志同道合的人、形成群体认同，有助于构建轻松、亲切的社交氛围乃至和谐、共享的公共关系。 可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极发挥作用。它不仅便于传播、交流，也包含自我要求和自我塑造。对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务。 作为公众人物，明星也会在媒介空间塑造自身社会形象，打造“人设”。实际上，明星的“人设”不是新事物，它与电影工业发展史几近同步。电影产业发展初期，制片厂会要求明星按照电影角色性格特点出现在公众视野，作为银幕形象的延伸。“入戏”的观众本来就有将角色与明星本人混同的倾向，银幕内外“人设”的互相印证又进一步强化这种倾向。这些鲜明的“人设”标签让明星本人更具识别度，有助于得到观众喜爱和认同。随着时代发展，媒介日益发达，明星与观众对话的渠道更加丰富直接，自我展示包装的方式也愈加多样化，不再拘泥于扮演的角色，而转为抓住自身特点予以强化，如“阳光少年”“励志偶像”等。一个准确、鲜明的“人设”是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式。 从专业术语到网络流行语，再到线下生活的常用语，“人设”的含义、应用范畴不断延伸、扩展，背后是明确定位、建立认同的思维。无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面“人设”时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，“人设”发挥着积极作用。 （摘编自刘洋《人设：自我提升和自我规范的开始》） 1. 下列对材料中“人设”的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 人设原用于动漫的角色设定，后延伸到社会其他领域，多指某人传达给公众的社会形象。 B. 人设在现今出现的目的是满足市场个性化需求，公众人物可以利用人设来获取流量红利。 C. 人设会因受众期待而强化印象，一旦人设崩塌，资本投入和公众人物职业生涯将受影响。 D. 人设有导向性，可将主流价值观更好地传递给受众，能够对大众文化发展起到积极作用。 2. 下列艺术作品的“人设”不符合材料二第三段文意的一项是（ ） A. 《战狼2》中为了解救中国同胞，只身一人前去非洲与雇佣兵展开搏斗的冷锋。 B. 《集结号》中为给当年战死的47个弟兄找回尊严、坚持找寻真相的谷子地。 C. 《九品芝麻官》中替戚秦氏一家十三口的杀害者常威进行辩护的师爷方唐镜。 D. 《人民的名义》中坚决反对贪污腐败积极参与内部改革和反腐行动的李达康。 3. 根据材料二的内容，请说说公众人物和普通个人应该如何发挥“人设”的积极作用。 【答案】1. B 2. C 3. ①积极正面的“人设”能自我提升和自我规范。 ②公众人物要自我要求、自我塑造，树立良好形象，汇聚正向力量。 ③普通个人要努力符合不同“人设”定位，主动承担相应的责任、义务。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了“人设”从源自日本动漫的角色设定到在社会生活中广泛应用的演变过程及其影响。文章通过两种材料分析了人设在公众人物和普通人生活中的作用和挑战。材料一指出人设对公众人物获得流量红利的重要性及风险，强调过度依赖可能导致形象崩塌。材料二扩展了“人设”在沟通、传播中的效率和认可度，以及其在自我提升中的积极性。整体看来，文章兼具深度与广度，揭示了现代社会中“人设”的复杂逻辑。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 B.“人设在现今出现的目的是满足市场个性化需求”错，由“公众人物用人设进行商业包装，营销自己，给自己贴上某类或者某几类高辨识度标签，满足了市场个性化需求”“普通人则用人设向外展示自身的想让别人看到的那一面”可知，“满足市场个性化需求”是公众人物人设的结果，而非目的，并且普通人人设的目的也不是“满足市场个性化需求”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 材料二第三段文意主要表达“人设”都在积极发挥作用。 C.“方唐镜”这个“人设”是反派角色，不是发挥积极作用的“人设”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①“人设”能够积极发挥作用，“包含自我要求和自我塑造”“无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面‘人设’时，不妨视作自我提升和自我规范的开始”，可见积极正面的“人设”能自我提升和自我规范。 ②作为公众人物，“一个准确、鲜明的‘人设’是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式”，可见公众人物要自我要求、自我塑造，树立良好形象，汇聚正向力量。 ③“对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同‘人设’定位，意味着主动承担相应的责任、义务”，可见普通个人要努力符合不同“人设”定位，主动承担相应的责任、义务。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黎明的河边 峻青 天已经大亮了。潍河的上空，出现了老鹰的影子，它那乌黑发光的翅膀，横扫着破棉絮般的云块，一会儿从云里钻出来，良久地俯视着雨后的田野和那浩浩荡荡异常雄伟的大河，一会儿，吃惊似的把翅膀一侧，像一道黑色闪电，又冲进那黑沉沉的云海里去了。 清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 敌人越来越近。我和小陈忽地从壕沟里站起来，手里的机枪叫了起来。匪徒们被这意外的打击弄昏了，倒的倒、爬的爬，向堤下溃逃。可陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着，钟声一村连着一村，一刹那间，四面好多村庄里，都响起了火急的钟声。 一场更大的风暴就要来了。几分钟之后，敌人从三面围攻上来。好，来吧！只要老杨能到河东，河东武工队就垮不了，河东人民也就有了依靠。可是，为什么要让小陈留在这里作不必要的牺牲呢？于是，我说：“小陈，你会凫水，快下河去吧！” 小陈吃惊地看了看我，生气地把头转向一边。 “你懂不懂得服从命令！”我真有些火了。 “懂得，”他说话了，声音很低，但立即转回头来，定定地看着我，说：“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令。” 啊！真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来。我没有话说了，而且禁不住笑了起来。 “好吧，小陈，别生我的气。”我说，“那咱们就准备战斗吧！” 西边的敌人伏在沙丘后开始向我们射击，子弹在我们身边扑扑地乱飞。突然，他们停止射击了。一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。” 接着沙丘后面推出了两个人。小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的一个是老大娘和一个十四五岁的小孩子。啊！不用说，我就猜到这是小陈的娘和他的弟弟小佳。 这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静。“你在哪？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来，我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” “娘！”小陈颤动着声音叫了一声，眼泪刷刷淌下来。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说：“打！打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都想缩到沙丘后面去。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个大意的挥红布的匪徒，没来得急缩回去，应声倒地。 “好，打得好，我的好孩子。”老大娘连连地点着头。 突然，沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子一晃，慢慢地慢慢地向前扑倒下来。 “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 不久，沙丘上又有匪徒喊了起来：“别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒躲在小佳的身后，飞快地冲过来。 我一下子惊住了，端起的枪不自觉地放了下来。小陈也停止了射击。河岸上突然变得惊人的静寂，小佳的急促呼吸声，匪徒们的脚步声，河里波浪的呼啸声，都可以清楚听见……突然，响起一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。 但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！快打呀！哥哥——打！给娘…” 小佳的话突然停住了，他一转身，扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 说老实话，紧张而激烈的战斗，我不知经过了多少次，可是，从来没有像现在这样的激动过。现在我什么都忘了。我把匣枪的机钮拨到了快机上，子弹像雨点似的泼出去。我只想射击，射击，猛烈地射击！复仇，复仇！ 可是，我似乎发觉小陈并不像我一样的疯狂。他很节省弹药，冲锋枪很少连发，而且老是回头向河里张望。突然，他狂喜地喊道：“姚队长，我爹回来了。” 我回头一看，老头子像箭似的向着堤下凫过来。 小陈狂喜地站起身来喊道：“爹，快呀，快。……”突然，他停住了，一只手抓着胸膛，颓然地坐倒下去，鲜血立刻从他胸前涌了出来。 随后，陈老头来到我身边蹲了下来，他看见了胸前流着血的小陈，双手抓住儿子的手，喊道：“孩子！孩子！” 小陈微微地睁开眼睛，看见老爹，嘴一咧笑了。沙哑着说：“爹，快，快带他下河。” 陈老头又看了一眼大娘和小佳的尸体，大胡子剧烈地抖动了一下，眼泪刷刷地流下来。然后立刻抬起手，狠狠地擦了擦眼睛，紧紧地抓着我的胳膊，扑通一声跳进了河里。 风吹卷着嚣扰的浪涛，四面都响着风浪的吼声。我回头向堤上望去，看不见小陈的影子，只看见一缕缕淡蓝色的枪烟在壕沟上面缭绕…… （有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 为避免不必要的牺牲，“我”命令小陈下河逃走，而小陈拒绝服从命令并提出自己的服从原则，这让“我”对他的不明事理感到好笑。 B. 大娘面对危险，安静无惧，并做好了牺牲的准备。死前想看下小陈，又担心他的安危，这种矛盾心理使得她想听到儿子叫一声“娘”就满意了。 C. 当看到大娘和小佳牺牲后，“我”疯狂地只想着“射击，射击”，而小陈却很少连发，节约子弹，是为了保存力量，等他爹来一起复仇。 D. 陈老头看到眼前牺牲的家人，震惊悲痛。而后“狠狠地”擦泪、“紧紧地”抓我，包含了一种对匪徒的愤怒和对“我”埋怨的复杂心理。 5. 关于文中几处环境的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一段通过描写老鹰在云层里穿梭，烘托了小陈和“我”的形象，可以说老鹰就是他们那种革命斗争精神的外化和象征。 B. 文中两次写到一场“风暴”就要来了，不仅渲染了紧张恐怖的氛围，而且暗示了激烈的战斗即将到来，惨烈程度也在提升。 C. 当匪徒躲在小佳后面冲来时，静寂的环境营造出一种敌我双方的紧张局面，将匪徒的胆怯、小陈及“我”的镇定体现了出来。 D. 结尾处“嚣扰的浪涛”“风浪的吼叫”烘托出“我”的悲痛和愤怒，而“枪烟在壕沟上面缭绕”则烘托了小陈牺牲的悲壮场面。 6. 文中画横线处说“从来没有像现在这样的激动过”，请谈谈你的理解。 7. 《百合花》与本文都是革命战争小说，为何《百合花》读来清新优美，而这篇小说却显得慷慨悲壮呢？请说说你的看法。 【答案】4. B 5. C 6. ①感动和敬佩使得“我”激动。现在经历的不仅有战斗，更有小陈一家人为护送“我”而甘愿牺牲的壮烈场面，这使“我”热血沸腾，激动万分。 ②对敌人愤怒、想复仇而激动。面对大娘、小佳的相继牺牲，“我”颤抖、心狂跳，对敌人极度愤怒，急切想复仇而变得异常激动。 7. ①人物形象。《百》：主要呈现人的善良、朴实、真诚等美好品质，能感人之美好；本文：主要呈现为革命甘愿牺牲的英雄气概，能显人之悲壮。 ②情节内容。《百》情节：讲述战争生活中“借被子”小插曲，情节清新优美；本文情节：讲述为了护送过河而与敌人正面交锋的故事，情节慷慨悲壮。 ③主题思想。《百》歌颂的是人性美、人情美，有优美之感；而本文是赞美大无畏的革命英雄主义，有悲壮之情。 ④环境描写。《百》有多处环境描写清新自然，显得柔和温情；而本文环境的描写残酷恐怖，显得紧张壮烈。 ⑤语言风格。《百》清新俊逸，语言诗化，显得清新脱俗；而本文语言凝重悲壮，显得慷慨激昂。 ⑥叙述视角。《百》女性视角叙述，有种女性的温柔善良，清新细腻；本文：男性视角叙述，有种革命战斗男人的革命激情和英雄本色。 【解析】 【导语】本文通过紧张激烈的战斗场景和人物复杂的内心矛盾，展现了抗敌战士坚定不屈的革命精神。文章以老鹰象征斗争精神开篇，渲染出紧张氛围，小陈一家为革命牺牲的情节让人动容，强化了小说的悲剧情感。通过多重环境描写，烘托出战斗的激烈与人物的英勇，作品用浓重的笔触表现出抗日战争后期民族危难中的悲壮与决绝，读来震撼人心。 【4题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“这让‘我’对他的不明事理感到好笑”错。小陈说的是“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令”，面对这样的小陈，“我”的反应是“真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来”，“我”对小陈表现出的坚定和勇气感到钦佩，而非好笑。 C.“是为了保存力量，等他爹来一起复仇”错。根据后文，小陈中弹后想的是“爹，快，快带他下河”可知，应该是为了保存力量，等他爹来帮“我”渡河。 D.“包含了一种对匪徒的愤怒和对‘我’埋怨的复杂心理”错。属于无中生有,“狠狠”“紧紧”是为了让“我”尽快安全离开，不能看出对“我”的埋怨。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力。 C.“体现两人的镇定”错。由“我”惊住了，小陈停止射击，可看出两个人都有点惊慌失措。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①根据前文，小陈的母亲和弟弟为了掩护“我”撤退，都相继被土匪打死，特别是小陈的弟弟，在“我”面前举起手榴弹牺牲了，此时“我”的激动是因为对这样没有血缘关系的壮烈牺牲让“我”感动和敬佩。 ②另外根据后文“我只想射击，射击，猛烈地射击！复仇，复仇！”可见此时，“我”心中还有一种极度的愤怒，为敌人的滥杀无辜，此刻“我”迫切想要为他们复仇。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏、对比课内外文本艺术特色的能力。 ①从人物形象上看，《百合花》塑造了小通讯员和新媳妇这两个典型人物。小通讯员是个年轻、质朴、有些腼腆的战士，他单纯善良，新媳妇则是一位勤劳、善良且有着传统美德的农村妇女，人物关系简单而细腻，通过点滴相处来展现人性的美好与纯真。本文则以小陈一家为代表，小陈是个勇敢坚毅、对革命事业无限忠诚的年轻战士，为了完成护送任务，不惜牺牲自己和家人；小陈的父亲、母亲、弟弟同样深明大义，为革命奉献一切，他们一家人展现出了在残酷革命斗争中的英雄气概，凸显出紧密且悲壮的情感联系。 ②从情节内容上看，《百合花》以 “我” 的所见所闻为线索，从 “我” 与小通讯员去前沿包扎所路上相识开始，接着是向新媳妇借被子时的小波折，再到小通讯员牺牲，新媳妇献出百合花被子，整个情节犹如生活中的寻常故事一般，徐徐展开，没有强烈的跌宕起伏，却在平淡中见真情。本文情节紧凑且充满冲突，一开始就将小陈等人置于危险境地，敌人围追堵截，战斗场面接连不断，期间遭遇了亲人牺牲，情节慷慨悲壮。 ③从主题思想上看，《百合花》通过平凡人物在战争中的生活片段和情感交流，揭示战争年代里人性中的善良、淳朴、羞涩等美好品质依旧熠熠生辉，表达了即使身处残酷战争，人与人之间真挚的情感以及生活中的小美好依然存在，让人们看到战争中的温情一面。本文着重传达在革命斗争的艰难过程中，英雄们为了革命事业、为了胜利，不惜抛头颅、洒热血，面对敌人毫不畏惧，即便付出巨大牺牲也要完成使命的革命英雄主义精神，凸显了革命道路的艰辛以及革命战士们的伟大与崇高。 ④从环境描写上看，《百合花》虽然故事处于战争背景下，但更多展现的是包扎所所在村子里的环境，如老乡的屋子、院子等，这些地方有着生活的烟火气，给人一种相对安稳、平和的感觉。本文渲染恶劣且危险的战斗环境，着重刻画了河边那危机四伏的场景，有狂风暴雨的恶劣天气，更有敌人潜伏在四周随时准备发动攻击的紧张氛围，河水湍急也成为阻碍他们过河的自然障碍，整个环境充满了危险与不确定性，时刻预示着战斗一触即发。 ⑤从语言风格上看，《百合花》 语言清新自然、质朴细腻，呈现出清新优美的风格，于平淡处见深情。 本文语言刚劲有力，凸显人物的英勇和革命斗争的残酷，营造出慷慨悲壮的格调。 ⑥从叙述视角上看，《百合花》通过女性视角叙述，这样的视角使读者更能贴近故事，真切地感受到那种细腻、含蓄的情感以及生活气息，增强故事的真实性和感染力。本文采用男性视角叙述，营造紧张、宏大的故事氛围，使读者对整个革命任务及人物命运有清晰的整体把握。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 甲 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 乙 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙寨答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤无如之何矣长而善忘庶几以此补之。 （选自秦观《精骑集序》） 8. 乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 少A而不勤B无如C之何矣D长而善E忘F庶几G以此H补之 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“积善成德”与乙文“心善其说”两句中的“善”的意义相同。 B. 甲文中“蚓无爪牙之利”与乙文“故虽有强记之力”两句中的“之”的用法不同。 C. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也常指极近的距离等。 D. 传，古代解释经书的著作，跟《师说》中“六艺经传”的“传”意义相同。 10. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文第一段先强调空想不如学习，接着连用五个日常生活中的例子展开比喻论证。 B. 甲文第二段通过“蚯蚓”与“蟹”的行为设喻，对比明显，强调了坚持的重要性。 C. 乙文讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可聪明却远不如从前。 D. 乙文说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，后来看到孙寨答邢词中的说法，深表赞同。 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。 12. 甲乙两文对学习各有什么认识？请简要概括。 【答案】8. BDF 9. A 10. B 11. （1）借助船只的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。（2）等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔。 12. 甲文认为学习需要积累、坚持、专心，乙文认为学习需要勤快和坚持善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。 【解析】 【导语】这两则文言文分别选自荀子《劝学》和秦观的《精骑集序》，均探讨了学习的重要性与方法。甲文通过一系列比喻，论证了学习要注重借助外物、持之以恒以及量变引起质变的重要性，强调善于利用资源。乙文则以作者自身的切身经历，反思了少时不勤与成人后的善忘，并介绍了他从历史中汲取智慧的方法。两文均呼唤对学习的坚定态度，强调积累与实践的重要性。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：年轻时不勤奋，无可奈何啊。年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。 “不勤”是谓语，“少”是时间状语，省略主语“我”，语意完整，其后停顿，故在B处断开。 “矣”句末语气词，D处断开； “长而善忘”与“少而不勤”结构一致，表意完整，F处断开。 故选BDF。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.错误。意义不同。形容词作名词，善行/意动用法，以……为善，认为……好。句意：积累善行养成高尚的品德。/心中认为这个说法好。 B.正确。助词，定语后置句的标志/结构助词，的。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/即使我有较强的记忆力。 C.正确。句意：所以不积累一步半步的行程。 D.正确。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“强调了坚持的重要性”错误，通过“蚯蚓”与“蟹”的行为设喻，对比二者用心专一和用心躁的不同，强调的是专心的重要性，而非坚持的重要性。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假”，借助；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡。 （2）“比”，等到；“自惩艾”宾语前置句，正常的顺序为“惩艾自”；“所为”，所字结构，所做的事情。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①甲文：从“积土成山，风雨兴焉……故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等内容可知强调学习需要积累；从“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”能看出强调学习要坚持；通过“蚓无爪牙之利……用心一也。蟹六跪而二螯……用心躁也”的对比，突出学习要专心。所以甲文认为学习需要积累、坚持、专心。 ②乙文：作者讲述自己因年少不勤、年长善忘导致学业荒怠，可见学习需要勤快；同时提到看到孙搴的话后编《精骑集》，想用学习精彩的名句来弥补年长时善忘的不足，也就是认为善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。所以乙文认为学习需要勤快和坚持，善忘可以借助学习精彩的名句来弥补。 参考译文： 甲 我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人（在远处也能）听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。        堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐朽的木头也刻不断；（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 乙 我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有太大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。所以，即使我有较强的记忆力，但是学业却常常因为我的不勤奋而荒废了。        近几年来，我非常勤奋地惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而我的聪明才智已经衰竭，大概不如从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推求几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常因容易忘记而荒废学业。        唉！荒废我的学业的，常常是这两种情况呀。最近我读《齐史》，看到孙搴回答邢邵的话：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你几万疲弱的士兵。”心中认为这个说法好，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录了若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。        唉！年轻时不勤奋，无可奈何啊。年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。 （二）古代诗歌阅读（共2题，9分） 阅读下面这首词，完成小题。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片一开始就写“纤云弄巧，飞星传恨”，“巧”与“恨”点明了七夕人间“乞巧”的主题及牛郎织女故事的悲剧性特征，练达而凄美，渲染了七夕独有的抒情氛围。 B. 下片“忍顾鹊桥归路”，写刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别的辛酸之情。 C. 全词借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情，尤其是最后二句，使词的思想境界升华到一个崭新的高度。 D. 全词每片前三句皆为描写，后两句均作叙事，整首词自由流畅，通俗易懂，却又显得婉约蕴藉，余味无穷。 14. 这首词被誉为“七夕之最”，这与词人高超的表现技巧分不开，试从修辞手法角度对本词作简要赏析。 【答案】13. D 14. ①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，“弄”，写出云变幻多姿，“传”，传递，写出相思之苦。运用拟人手法为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。 ②比喻。把“柔情”比作“水”，形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意，把“佳期”比作“梦”，生动写出两人相会如梦般美好短暂。 ③借代。“金风玉露”，词句运用了借代手法，以与秋天相关的特征来代秋天，明确地告诉人们七夕的季节特征；秋，在五行中属金，故说“金秋”；露珠也多出现在秋季，“玉露”则借指初秋。 ④对比。“一相逢”与“无数”，“久长时”与“朝朝暮暮”形成对比，表现了牛郎织女忠贞不渝的爱情。 ⑤对偶。示例一：“纤云弄巧，飞星传恨”，主谓结构，“柔情似水，佳期如梦”主谓结构，两句互相补充，衬托和深化了俩人的感情。 ⑥反问。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”一反寻常人们对爱情难舍难分的看法，加强语气，引人思考。 【解析】 【导语】秦观的《鹊桥仙》通过牛郎织女的故事，表达了对真挚爱情的向往与追求。词中“纤云弄巧，飞星传恨”以拟人手法形象地描绘出七夕夜空的美好与凄凉；“柔情似水，佳期如梦”用比喻表达了情感的柔美；末句则升华主题，强调情感长久的重要性，婉约的笔触令其别具韵味。 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“每片前三句皆为描写，后两句均作叙事”错，“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”是写景抒情；“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”都是议论。可见每片前三句皆为写景抒情，后两句均作议论。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①拟人。“纤云弄巧，飞星传恨”，“弄”，原本是人的动作，这里用来描写“纤云”，写出云变幻多姿；“传”，传递，也是人的动作，这里用来写“飞星”，仿佛牛郎星正在像鹊桥飞奔，写出相思之苦。一句从织女角度写，一句从牛郎角度写，运用拟人手法为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。 ②比喻。“柔情似水”一句把“柔情”比作“水”，“水”的特点是“柔”，用来比喻抽象的情感，形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，把“佳期”比作“梦”，“佳期”指牛郎织女相会的七夕，“梦”总是美好的，但却短暂，这个比喻生动写出两人相会如梦般美好短暂。 ③借代。“金风玉露”，词句运用了借代手法，秋，在五行中属金，故说“金秋”，“金风”指秋风；露珠也多出现在秋季，“玉露”指秋天晶莹如玉的露珠，指初秋，以与秋天相关的特征来代秋天，“一相逢”指的是每年七月初七相会，这就明确地告诉人们七夕的季节特征。 ④对比。“一相逢”是指牛郎织女一年一次的七夕相会，看似短暂，但因二人的情感“久长”而并不显得悲哀；反观人间“无数”夫妻每天都在一起“朝朝暮暮”，却没有牛郎织女这样坚贞的爱情。由此“一相逢”与“无数”，“久长时”与“朝朝暮暮”形成对比，表现了牛郎织女忠贞不渝的爱情。 ⑤对偶。“纤云弄巧，飞星传恨”，都是主谓结构；“柔情似水，佳期如梦”也是主谓结构，两两相对，结构整齐，内容又互相补充，衬托和深化了俩人的感情。 ⑥反问。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”，这是秦观独特的爱情观，一反寻常人们对爱情难舍难分的看法，富有哲理；反问手法加强语气，引人思考。 （三）名句名篇默写（6分） 15. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《登高》中“______，______”两句描绘出一幅精美的图画，将视觉、听觉融为一体，使风、天等六种意象自然成对。 （2）《师说》指出社会上从师学习的风气很差，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“______，______。” （3）“瑟”这一古老弦乐器，可以象征知音与年华，是中国古诗词常用的意象，如“_____________，_______________”。 【答案】 ①. 风急天高猿啸哀 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 我有嘉宾 ⑥. 鼓瑟吹笙（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/窈窕淑女，琴瑟友之） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：猿、渚、谀、笙、窈窕。 三、语言文字运用（共8题，28分） 16. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 何时可掇 拾取，摘取 B. 烟涛微茫信难求 相信 C. 而闻者彰 清楚 D. 其出人也远矣 超出 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：什么时候可以摘取？ B.错误。信：确实，实在。句意：大海烟波浩渺，瀛洲实在难以找到。 C.正确。句意：可是远处的人却听得清清楚楚。 D.正确。句意：他们超出一般人很远。 故选B。 17. 下列各句中的“而”与例句中的“而”意义和用法相同的一项是（ ） 例句：青，取之于蓝，而青于蓝 A. 君子博学而日参省乎己 B. 吾尝终日而思矣 C. 人非生而知之者 D. 惑而不从师 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句的“而”表转折，却。句意：靛青，是从蓝草当中提取的，却比蓝草的颜色更深。 A.表递进，并且。句意：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省。 B.表修饰，……地。句意：我曾经整天地思考。 C.表承接，就。句意：不是生下来就懂得道理。 D.表转折，却。句意：有了疑难问题却不跟从老师学习。 故选D。 18. 下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 彼童子之师 C. 烽火扬州路 D. 暮去朝来颜色故 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.学者，古义：求学的人；今义：在学术上有所成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 B.古今同义，都指小孩子。句意：那孩子的老师。 C.路，古义：宋朝时期的行政区划，扬州属淮南东路；今义：道路。句意：扬州到处是金兵南侵的战火烽烟。 D.颜色，古义：容貌；今义：色彩。句意：暮去朝来我也渐渐地年老色衰‌。‌ 故选B。 19. 下列各句中，不是判断句的一项是（ ） A. 不复挺者，𫐓使之然也 B. 师者，所以传道受业解惑也 C. 道之所存，师之所存也 D. 小学而大遗，吾未见其明也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。 A.判断句，“也”表判断。句意：它也不会再挺直，是用火烘烤使它弯曲成这样的。 B.判断句，“……者……也”表判断。句意：老师是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人‌。‌ C.判断句，“也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方‌。‌ D.不是文言特殊句式。句意：小的方面要学习，大的方面却遗弃，我看不出那些人的明智之处。‌ 故选D。 阅读下面的文字，完成小题。 1985—1987年，我国粮食生产出现了______三年的局面。为进一步提高粮食产量，李振声带领中国科学院的农业专家开始了攻关。最后，①通过翔实的调研，提出了黄淮海中低产田治理方案。②根据他们的研究数据显示，③如果我国粮食在8000亿斤的基础上，④再增加1000亿斤的话，⑤黄淮海地区有500亿斤的潜力。 做科研几十年，李振声越来越深地体会到，______要把科技转化为生产力，让技术长在泥土里。很快，李振声组织400多名科技人员深入黄淮海地区，与地方科技人员合作开展大面积中低产田治理工作，打响了农业科技领域的“黄淮海战役”。在实施的6年中，这项工程为黄淮海地区增产粮食504.8亿斤，与预期相______。 这是中国农业发展史上的一件大事。李振声在总结这件“大事”时说：“对国民经济有重大影响而自己又能干的事，看准了就要先做起来，不要贻误时机；______做好了，就会得到国家的认可。” 新中国成立75年来，我国走出了一条具有鲜明中国特色的农业发展之路——以麦为业、代代相传、不懈求索！正是这条大道，浇灌了李振声逐梦麦田的梦想，书写了广大农业科技工作者一“麦”相承的传奇，成就了中国人将饭碗牢牢地端在自己手中的坚实底气。 20. 依次填入文中横线的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 踟蹰不前 必需 契合 只要 B. 徘徊不前 必需 契合 只有 C. 徘徊不前 必须 符合 只要 D. 踟蹰不前 必须 符合 只有 21. 下列各句中的破折号，与文中画横线句子的破折号，作用相同的一项是（ ） A. 钟扬参加了中国科技大学少年班考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知——考上了！ B. 这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师。 C. 非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖——这一生物医学领域最负盛名的奖项，衷心感谢评委会对我的肯定。 D. 南孔圣地儒家思想传千古，烂柯仙境围棋文化耀古今，水亭门外千帆竞渡通南北——衢州人杰地灵。 22. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 文中画波浪线的句子如果改成：“书写了广大农业科技工作者一脉相承的传奇，浇灌了李振声逐梦麦田的梦想，中国人这才有了将饭碗牢牢地端在自己手中的坚实底气。”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】20. C 21. B 22. （1）①在“提出”前或者“通过”前加上主语“他们”（2）②删掉“根据”或者“显示” 23. ①原句运用排比，富有气势，强烈表达出对“这条大道”的肯定。 ②原句更富有逻辑。从个人、群体、到中国人，范围由小到大，层层递进，体现“大道”深远影响。 ③原句运用谐音双关，一“麦”相承，既表现出代代相传之意，也强调了以“麦”为业的传承，表达生动，寓意深刻。 ④原句整句，句式整齐，节奏感强，更好地凸显了“这条大道”的意义。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，徘徊不前：比喻总在一个地方不能前进；踟蹰不前：形容拿不定主意，不敢前进。后面有“为进一步提高粮食产量”，可见我国粮食生产出现了不能提高情况，应选“徘徊不前”； 第二空，“必须”强调事理或情理上务必做到某种程度，多作状语，带有强烈的命令强调语气；必需”强调作为条件一定要具备，必不可少，作定语或谓语，语气稍弱。语境“要把科技转化为生产力，让技术长在泥土里”是粮食增产务必要做到的，应选“必须”； 第三空，符合：事物之间相互一致或相合。它表示事物之间的关系、条件或标准相互匹配，符合预期或要求；契合：指投合，意气相投，不仅指符合，还强调情感或气质上的相投。语境指“黄淮海战役”的结果与预期一致，应选“符合”； 第四空，搭配固定格式是：只要……就/只有……才。语境有“就”，应选“只要”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画横线句子的破折号作用是解释说明。 A.表示引出补充说明，“考上了”是对“通知”内容的补充说明； B 表示解释说明。 C.表示补充说明，通过增添修饰成分，对“研究奖”进行补充说明； D.表示对上文的总结。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺，“通过……提出了……”主语残缺，应在“提出”前或者“通过”前加上主语“他们” ②句式杂糅，“根据……数据显示”是“根据……数据”和“数据显示”的杂糅句，可删掉“根据”或者“显示” 【23题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①从修辞上看，原句“浇灌了……”“书写了……”“成就了……”运用排比，结构整齐，富有气势；内容上，这是对“这条大道”，即“以麦为业、代代相传、不懈求索”的肯定，排比使得这种肯定更加强烈。改句最后一句改变了表达，不能构成排比，削弱了语气。 ②从句子顺序上看，“浇灌了李振声逐梦麦田的梦想”是个人角度，“书写了广大农业科技工作者一‘麦’相承的传奇”是群体角度，“成就了中国人将饭碗牢牢地端在自己手中的坚实底气”是国家角度，从个人、群体、到中国人，范围由小到大，层层递进，体现“大道”深远影响。原句更富有逻辑。改句先说科技工作者，再说李振声，最后是国家层面，顺序混乱，缺乏逻辑。 ③从用词上看，原句“书写了广大农业科技工作者一‘麦’相承的传奇”运用谐音双关，一“麦”相承，是“一脉相承”的变体，“相承”表现出代代相传之意，“麦”强调了以“麦”为业的传承，表达生动，寓意深刻。 ④从句式上看，原句“浇灌了……”“书写了……”“成就了……”是整句，句式整齐，节奏感强，更好地凸显了“这条大道”的意义。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在社交媒体的影响下，世界各地的人紧密地连接在一起。当人际交流转变为数字表达的时候，人际交流的距离真的变近了吗？ 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 网络连起世界，真情拉近人心 社交媒体如一张无形的网，将世界各地的人们紧密连接。只需指尖轻触，信息便能跨越千山万水，瞬间抵达地球另一端。然而，当笑脸被表情包替代，拥抱化为点赞，我们不禁要问：这种数字化的连接，真的拉近了人与人之间的距离吗？技术或许缩短了信息传递的时间，但心灵之间的真实距离，却未必因此消弭。 社交媒体确实创造了前所未有的连接可能，但这种连接往往停留在表面。古人云“海内存知己，天涯若比邻”，道出了精神共鸣可以超越物理距离的真理。然而今天，我们的“朋友圈”日益扩大，却可能对隔壁邻居的姓名一无所知。我们习惯于在生日时收到数十条系统提醒的祝福，却很少有机会与三五知己促膝长谈。这种广泛而浅层的连接，实际上阻碍了真正的情感扎根生长。 更值得警惕的是，数字交流正在改变我们表达和感知情感的方式。法国哲学家让·鲍德里亚曾警告：我们生活在一个“拟像”的世界里，真实被其表征所取代。当一位朋友在社交媒体上发布“今天很开心”的状态时，我们点击“赞”便完成了互动仪式，却不再追问那笑容背后是否藏着疲惫。日本作家村上春树在《挪威的森林》中写道：“每个人都有一片属于自己的森林，也许我们从来不曾去过，但它一直在那里。”社交媒体构筑的虚拟空间，使我们越来越难以抵达彼此内心那片真实的森林。数字表达创造了一种新型孤独——被关注却未被看见，被点赞却未被理解。 然而，我们不必对技术持完全悲观态度。社交媒体如同火种，其利弊取决于人类如何使用。技术本应是服务人性的工具，而非异化人性的牢笼。在疫情期间，无数人通过视频通话与隔离中的亲人保持联系；社会活动家利用社交媒体组织援助行动，传递温暖。问题的关键不在于否定数字连接的价值，而在于找回真实交流的深度。要知道，真正的交流是灵魂与灵魂的相遇，而非信息的简单交换。 数字时代的人际距离问题，归根结底是关于如何保持人性温度的问题。技术可以架起连接的桥梁，但唯有真诚与理解才能抵达心灵的彼岸。当我们在虚拟世界中遨游时，不应忘记给现实中的拥抱留出位置；当我们追求广泛连接时，更要珍惜那些能够共享沉默也不觉尴尬的关系。人际交流的真正距离，从来不是以数据传输速度来衡量，而是以心灵之间的理解深度来计量的。在这个数字与真实交织的时代，愿我们既能享受技术带来的便利，又不丧失触摸彼此灵魂的能力。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 第一句话强调条件是“在社交媒体的影响下”，影响是“世界各地的人紧密地连接在一起”。注意范围是“世界各地”，表明网络时代，真正可以做到“咫尺天涯”，“紧密地连接”的含义，可以指共同分享、评论，甚至参与对方的生活。在社交媒体的影响下，人际关系的维系已经不再受到地理距离和时间差的限制。我们可以即时地看到远方朋友的新动态，庆祝他们的生活里程碑，甚至参与实时的视频聊天，好似距离不复存在。社交网络像是一张巨网，的确将世界各地的人紧密地连接在一起。 第二句话提出一个问题：当人际交流转变为数字表达的时候，人际交流的距离真的变近了吗？探讨数字化时代，人际交往的距离是否被拉近了。数字互动很难完全替代面对面的情感交流，温暖的拥抱、真诚的眼神交流、安慰人心的手势——这些生命中的温柔时刻在数字媒介中往往丢失，留下的是一个个冷冰冰的表情符号或者简短的回复。因此，即使社交媒体能够在某种角度上拉近了人与人之间的距离，它也可能在另一方面使真正的情感连接变得更加稀薄。 这则作文材料的关键词是“人际交流”和“距离”。讨论在社交媒体的影响下，“人际交流”和人际关系“距离”远近的关系，其潜在意图是希望人际交流能拉进人与人之间的关系。需要注意的是，不管如何认识和思考，都必须围绕“在社交媒体的影响下”这一前提条件，否则就偏离了写作的社会背景。 写作时我们应该从两方面分析理解在社交媒体下，人际交流的距离是否真的变近了。首先我们承认社交媒体可以拉近人与人的距离，比如作为一个强大的交流平台，人们在这里敞开心扉，分享生活的点点滴滴。从美好的旅行经历到日常生活的小趣事，从个人的成功喜悦到挑战和失败的反思，社交媒体上的这些分享使得距离遥远的人们能够互相了解和感同身受。这种开放性的共享文化促使了理解的深化，当人们阅读他人的故事和观点时，他们能从多元的角度思考问题，感受不同的情感体验，这在很大程度上增进了异质群体之间的共鸣。然而我们也必须警惕，虽然社交媒体的初衷是将人们拉得更近，但在某些情况下，它反而可能导致人们感到更加孤独和焦虑。在线互动虽然方便快捷，但它缺少了真实世界交流的许多非语言要素，如肢体语言和面部表情，这些都是建立深层情感连接的重要部分。社交网络可以使个体陷入一种表面繁忙的状态，但内心却可能感到空虚和孤立。由此我们应思考如何真正利用好社交媒体，拉近交流距离。 立意： 1.合理利用社交媒体，拉近人与人的关系。 2.警惕过度依赖社交媒体，疏远人与人之间的关系。 3.无论何种前提，人际关系的远近跟交流态度密切相关。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$