精品解析：福建省永春县第一中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

永春一中七年级上学期期中考试 语文科试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《天净沙·秋思》中点明主旨，直接道出天涯游子之悲诗句是：“_________，________。” （2）《次北固山下》中无意说理却在写景中包含自然理趣的句子是：“_________，_________。” （3）《<论语>十二章》中，阐述学与思辩证关系的句子是：“____________，____________。” （4）李益《夜上受降城闻笛》中“_________，_________”两句，写诗人登城远望，感受大漠亘古的苍茫。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 7月26日，第三十二届全国图书交易博览会在济南拉开帷幕。宽 ① （chǎng）的展厅内（ ），徜徉在展厅里的，有博学的学者，也有质朴的工人，有稚气的孩童，也有和蔼的老人，他们有的为觅得一本好书而（ ），有的为（ ）而徘 ② （huái）踌躇……潮水般的人群，生动地阐释了书香的 ③ （mèi）力与力量。 精品图书展示和全民阅读推广，是书博会的重要功能。通过书籍间的交流、传播，能让我们更好地感受中华优秀传统文化博大精深的力量。书博会，不仅仅是书展，更是一场全方位的文化盛宴。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 吵吵嚷嚷 喜极而泣 无法取决 B. 人声鼎沸 喜出望外 无法定夺 C. 吵吵嚷嚷 喜出望外 无法定夺 D. 人声鼎沸 喜极而泣 无法取决 （3）文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上，不得改变句子原意。 3. 在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。 示例： 我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”，如《五猖会》中对封建强权教育，《<二十四孝图>》中对虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质，鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 中秋月 晏殊 一轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。 未必素娥②无怅恨，玉蟾清冷桂华孤。 【注释】①羁人：羁旅他乡人。②素娥：嫦娥。 4. 两首诗所写的时间都在什么时候？两位诗人当时都有怎样的共同境遇？ 5. 两首诗都借“月”抒怀，但情感有所不同，请简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自刘义庆编《世说新语》） 材料二： 司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷④绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣。” （节选自朱熹编《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：即司马光。②患：担忧，忧虑。③息：休息。④下帷：指专心读书。 6. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣 B. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文思/其义所得多矣 C. 或在马上或中夜/不寝时咏其文/思其义/所得多矣 D. 或在马上或中夜/不寝时咏/其文思其义/所得多矣 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 患记问不若人 联系课文解释词义。 未若柳絮因风起。 （1）若：______ 独下帷绝编 联系成语解释词义。 韦编三绝 （2）绝：______ 迨能倍诵乃止 查阅词典选择义项。 迨：①及；②等到；③趁，乘。（《汉语大词典》） （3）迨：______ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）温公尝言：“书不可不成诵。 9. 同是写古代儿童的特点，两则材料的侧重点各有不同，请简要概括。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和隐于其中。 B. 京杭大运河是“悬河”，河堤很高，所以孩子们站在河堤上就能看到人家的屋顶。 C. 家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D. “二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 11. 根据文意完成下列对文章内容的梳理。 悬河嬉戏→①___→②___→③___→船家炊烟 12. 根据括号中的要求赏析下面的语句。 （1）他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。（从描写方法的角度赏析） （2）鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析） 13. 请结合文章内容谈谈你对第③段中“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”的理解。 14. 结尾处“这一切真一个圣境”有何深层意蕴？结合链接材料和本文主题，简要分析。 链接材料】“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋之声 汪翔 ①秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去。 ②这首交响乐的序幕是雁鸣。秋天的清晨，大雁飞过长空，似乎从广漠的时空穿越而来。雁鸣声声，透过若有若无的流云，清澈、透明，撒落在空旷的原野。雁鸣声惊醒了池塘边的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，然后张开扁扁的嘴巴，对着雁阵和天空叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。此时，秋之声由远而近，竞相争鸣，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ③山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。银铃般的笑声中，藏着秋日里清澈的愿望。晶莹、澄澈，可以看见水中的鱼儿在卵石碧草间穿梭，带着纯洁的童心，从高山之巅流下。 ④最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风；它像是跳动的音符，犹如从山泉滑落的泉水，滴滴答答，轻柔温婉。细心聆听风的絮语，不知不觉中，身心好似与自然融为一体，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天…… ⑤秋风是高超的演奏家，在草木枝叶间，把一架箜篌弹响，谱出一曲秋的歌谣。它拂过山林，大树抖抖手臂，形成波浪，一层又一层。迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响。 ⑥秋风里，我听到草的声音，如金属般铮铮，如古筝的断句。秋天古色古香，和金属声匹配，和古筝拨动的指头同步，秋草声合着秋的心思。我听到蒲公英梳头的声音，它有一头蓬松奶黄色的头发，风起时，头发就互相轻触着，沙沙沙，发出一阵细细的响声。 ⑦秋风里，我听到秋虫的声音。蟋蟀的叫声婉转悠扬，如一曲天籁萦绕耳边，浸润着秋的诗意。蝈蝈的叫声清脆，犹如金属铃子的响声。那些不知名的秋虫的鸣唱，有的如大提琴，雄浑低沉；有的如舒伯特的小夜曲，优美动听；有的如琵琶弦上诉相思，柔美绵长。 ⑧秋天的风，像是一把蘸满了黄色油漆的大刷子，只是轻轻地一涂抹，这大地上的稻谷，瞬间就变了颜色，满眼都是金黄，光辉灿烂。风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂。稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 ⑨白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐…… （摘自《西安日报》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题点明写作对象，开头扣题，首尾呼应，结尾强调秋天是丰收的季节。 B. 文章重点写秋风里的各种声音，是因为秋天的风不带一点修饰，是最纯净的。 C. 第⑥段画线句写出了秋日蒲公英的形态，以及在风的吹拂下声音细小的特点。 D. 作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比和夸张等，将秋天写得生动可感。 16. 根据你对文章的理解，将下面的结构图补充完整。 17. 请运用所学朗读技巧，仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 A.紧张急促的鼓乐曲 B.低沉舒缓的钢琴曲 C.悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 【设计思路】我选择A恢弘震撼的鼓乐曲做背景音乐。朗读时，“滚滚”“铺天盖地”“起伏着”“涌动着”等词重读，语调上扬，突出一望无际的稻田在秋风的吹拂下如大海般翻涌着波滔，波澜壮阔，震撼人心，表达了秋天丰收的喜悦。 朗读卡2 山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。 【设计思路】________________________________ （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 小语所在学习小组围绕“交友之道”搜集资料，并展开讨论、学习，请你参与。 材料一： 许多人都希望一生中能交到更多的朋友，但是科学研究表明，人的交友能力是有极限的。牛津大学人类学家罗宾•邓巴根据猿猴智力实验和人类社交关系提出了“邓巴数150”，即一个人拥有稳定社交的人数是150人左右。研究发现，负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多。人的新大脑皮质大小有限，提供的认知能力只能使一个人维持与大约150人的稳定关系，对于超过这个数量的人，人们顶多能记住一些人的相貌和名字，也无法通过自身努力来促进双方关系。 （摘自网络《百科知识》） 材料二： 下面是小语同学搜集的有关交友的名言： ①不是血肉的联系，而是情感和精神的相通，使一个人有权利去援助另一个人。（柴可夫斯基） ②门内有君子，门外有君子至。（冯梦龙） ③学贵得师，亦贵得友。（唐甄） ④海内存知己，天涯若比邻。（王勃） ⑤知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子） ⑥近朱者赤，近墨者黑。（孟子） 材料三： 下面是小语学习小组对本校564名初中生进行“你喜欢同学的原因”调查后统计的数据。 因素 能满足你的需要 座位相邻 某个特长吸引你 相貌漂亮 成绩好 思想品德好 兴趣想法接近 性格脾气好 人数 112 147 168 221 252 354 358 398 所占比例 20.10% 26.30% 30.10% 39.60% 45.20% 61.80% 64.20% 71.30% 材料四： “友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。在现代生活中，交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。交友之道关键在取友，取友必须建立在充分了解的基础上。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友。交友之道重点是结友，结真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时，在遇到人生的逆境时，才能看得清、分得明谁是真友。 （摘编自张保振《交友之道》） 18. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 根据“邓巴数150”定律，我们一生中能交到的朋友最多只能是150个人。 B. 研究发现，人的交友能力主要受人的新大脑皮质在大脑中的占比影响。 C. 初中生喜欢同学主要原因是对方性格脾气好，成绩好只是一部分原因。 D. “门内有君子，门外有君子至”告诉我们自身优秀可以吸引同样优秀的人。 19. 材料二中，小语同学搜集的有关交友的名言中有一句不合适，请找出来并说说理由。 第_____句不合适，因为：_______________________________。 20. 小文前几天外出游玩时，认识了出手大方的社会青年王某。昨天，王某对小文说：“有一个小子总跟我过不去，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”小文觉得王某对自己很好，准备帮他。请你结合以上材料内容劝阻小文。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 海伦凯勒遇见莎莉文老师，史铁生在秋天的菊花前回想起自己的母亲，莫怀戚带着家人散步在田野……上了初中，我们也会遇见一些人、一些事、一个场景，从而发现不一样的自己：或勇敢担当，或洒脱乐观，或自信坚定，或谦虚谨慎，或理想，或热爱…… 请以“发现不一样的我”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 永春一中七年级上学期期中考试 语文科试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《天净沙·秋思》中点明主旨，直接道出天涯游子之悲的诗句是：“_________，________。” （2）《次北固山下》中无意说理却在写景中包含自然理趣的句子是：“_________，_________。” （3）《<论语>十二章》中，阐述学与思辩证关系的句子是：“____________，____________。” （4）李益《夜上受降城闻笛》中“_________，_________”两句，写诗人登城远望，感受大漠亘古的苍茫。 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“断、涯、残、罔、殆、烽、降”等字词容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 7月26日，第三十二届全国图书交易博览会在济南拉开帷幕。宽 ① （chǎng）的展厅内（ ），徜徉在展厅里的，有博学的学者，也有质朴的工人，有稚气的孩童，也有和蔼的老人，他们有的为觅得一本好书而（ ），有的为（ ）而徘 ② （huái）踌躇……潮水般的人群，生动地阐释了书香的 ③ （mèi）力与力量。 精品图书展示和全民阅读推广，是书博会的重要功能。通过书籍间的交流、传播，能让我们更好地感受中华优秀传统文化博大精深的力量。书博会，不仅仅是书展，更是一场全方位的文化盛宴。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 吵吵嚷嚷 喜极而泣 无法取决 B. 人声鼎沸 喜出望外 无法定夺 C. 吵吵嚷嚷 喜出望外 无法定夺 D. 人声鼎沸 喜极而泣 无法取决 （3）文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上，不得改变句子原意。 【答案】（1）敞 徊 魅 （2）B （3）“通过”与“能让”任删其一。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 chǎng——敞。宽敞：形容宽大、开阔、宽阔；犹宽畅。 huái——徊。徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 mèi——魅。魅力：指的是与众不同， 独一无二的人，指一个人“充满了吸引力”。形容一个人有着很强的诱惑力与吸引力。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 第一空，吵吵嚷嚷：形容很嘈杂、很乱。人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。句中用来描述展厅内热闹的氛围，应使用“人声鼎沸”； 第二空，喜极而泣：指高兴到了极点而落下眼泪。喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。句中用来描述人们找到好书时的喜悦心情。应使用“喜出望外”； 第三空，无法取决：在某个情况下无法做出明确的决定或判断。无法定夺：在面对某个需要决策的问题时，决策者无法做出明确的决定。句中用来表达人们在众多书籍中难以选择的犹豫心情，使用“无法定夺”更准确； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 画线句成分残缺，“通过……能让……”缺主语，可删掉“通过”或“能让”。 3. 在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。 示例： 我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”，如《五猖会》中对封建强权教育，《<二十四孝图>》中对虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质，鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。 【答案】示例：我认为《朝花夕拾》这本书中不乏“温馨的回忆”，如《从百草园到三味书屋》叙写鲁迅童年的乐园，充满无限趣味，描写生动有情趣，文字温暖又明亮；《阿长与〈山海经〉》回忆保姆阿长为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘；《藤野先生》回忆了藤野先生对“我”的亲切关怀和严格教诲，他的热忱、严谨和博大胸怀让“我”心生敬意和怀念。 【解析】 【详解】考查名著阅读。开放类试题，结合具体的内容，围绕着“温情的加快”阐述即可。 如：我认为《朝花夕拾》这本书中不乏“温情的回忆”。如，《从百草园到三味书屋》中加快自己童年冬天在百草园捕鸟的情节，生动形象，富有童趣。《五猖会》中，作者回忆了童年时看到的五猖会的盛况，我内心的渴望与激动溢于言表。《无常》中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。无常的善良让“我”心生敬意与感动。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 中秋月 晏殊 一轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。 未必素娥②无怅恨，玉蟾清冷桂华孤。 【注释】①羁人：羁旅他乡的人。②素娥：嫦娥。 4. 两首诗所写的时间都在什么时候？两位诗人当时都有怎样的共同境遇？ 5. 两首诗都借“月”抒怀，但情感有所不同，请简要分析。 【答案】4. 都在秋天的夜晚；都离开自己的家（或都与亲友分别）。 5. 李白借月抒发即将离开故乡时的复杂情感和对友人的思念，晏殊借中秋月抒发无法与家人团圆的孤独、惆怅和忧怨之情。 【解析】 【导语】【甲】李白的《峨眉山月歌》以峨眉山的月亮为起始，以自然景观展现了诗人的旅途夜景。诗人借助明月，传递出浓厚的思乡思友之情。诗中的月亮不仅是景物描写的对象，更象征了诗人对故人和家乡的挂念。 【乙】晏殊的《中秋月》描绘了中秋之夜，庭院中月光的清冷。通过月亮的“清冷”和“孤独”，寂寞羁旅的情感得到了深刻的体现。诗中将人的怅惘与嫦娥的孤独巧妙结合，更增添了情感的共鸣和深邃感。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解。 甲诗“峨眉山月半轮秋”意思是高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。由此可知，甲诗所写的时间是秋天的夜晚；乙诗标题“中秋月”意思是中秋的月亮，从题目可知，乙诗所写的时间是中秋的夜晚，而中秋在秋季。由此可知，两首诗所写的时间都是秋天的夜晚； 甲诗“夜发清溪向三峡”意思是夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。乙诗“此夕羁人独向隅”意思是今晚漂泊的人对着月光暗自神伤。由“夜发”“羁人”可知，两位诗人当时都有漂泊、远离家乡、与亲友分别的共同境遇。据此作答即可。 【5题详解】 本题考查诗歌情感主旨。 《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋”一句点出了远游时令是在秋天，“秋”字又唤起读者对秋色的联想。峨眉山月，自古以来便是文人墨客吟咏的对象，李白在这里，除了直接写月色之美外，更重要的是寄寓了诗人对友人的思念。“影入平羌江水流”一句中，诗人正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“峨眉山月”陪伴着诗人行船，和诗人一道乘风破浪，前进在闯向理想彼岸的航程上。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”两句中，诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将到达渝州。诗人对友人依依难舍的眷恋，对故乡的深深眷恋之情，都寄托在这江行月景之中。 《中秋月》中，“一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅”两句的意思是：中秋之夜，月儿升起，团团的月影转照着诗人庭院中的梧桐树。诗人漂泊异乡，为外物所羁留，只能独对明月。“未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂华孤”的意思是：月宫里的嫦娥想来此刻也一定很惆怅吧，因为望着人间千家万户的团圆景象，唯独她一人孤寂地住在清冷的月宫内，陪伴她的只有那孤寂的桂树和终年不熄的吴刚伐桂斧声吧。诗人由中秋的圆月联想到人间的团圆，又由人间的团圆想到月宫的孤单，进而抒发自己羁旅异乡，不能与亲人团聚的孤独、怅惘的愁绪。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自刘义庆编《世说新语》） 材料二： 司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷④绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣。” （节选自朱熹编《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：即司马光。②患：担忧，忧虑。③息：休息。④下帷：指专心读书。 6. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣 B. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文思/其义所得多矣 C. 或在马上或中夜/不寝时咏其文/思其义/所得多矣 D. 或在马上或中夜/不寝时咏/其文思其义/所得多矣 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 患记问不若人 联系课文解释词义。 未若柳絮因风起。 （1）若：______ 独下帷绝编 联系成语解释词义。 韦编三绝 （2）绝：______ 迨能倍诵乃止 查阅词典选择义项。 迨：①及；②等到；③趁，乘。（《汉语大词典》） （3）迨：______ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）温公尝言：“书不可不成诵。 9. 同是写古代儿童的特点，两则材料的侧重点各有不同，请简要概括。 【答案】6. A 7. ①. 如，及 ②. 断 ③. 等到 8. （1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？” （2）司马光曾经说：“读书不可以不背诵。” 9. 材料一侧重表现谢家小辈的聪慧机敏、有才华；材料二侧重写儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。 【解析】 【导语】【材料一】这段文字出自《世说新语》，描述了古代家庭在寒雪天的悠闲聚会，围绕一个文学问题展开互动。谢安在雪天与子女聊天，并通过提问激发他们的想象力。胡儿将雪比作撒盐，兄女则联想到风中的柳絮，显示出孩子们对自然的敏感与联想能力，最后的称赞更突显女性文学才能。这段展现了彼时家庭教育重视文学与审美意识，培养孩子们的思辨能力。 【材料二】材料二摘自《三朝名臣言行录》，描述了司马光在记忆力方面的不足与克服方法。司马光少年时担心记忆不如他人，通过下帷静读反复记诵终获成功，强调了毅力和勤奋的重要性。他认为成诵有助于随时随地思考，提倡通过诵读加深理解。材料展现了古代学者严谨的学习态度和持之以恒的学习方法，是对后人学习精神的重要借鉴。 【6题详解】 本题考查文言文断句。 句意为：在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思。收获就多了！ “或在马上”与“或中夜不寝时”是两个并列的情况，分别描述了司马光在不同时间的学习场景，因此它们之间应该断开。“咏其文”与“思其义”是司马光在吟诵诗文后的两个连续动作，即先吟诵再思考，因此它们之间也应该断开。“所得多矣”是对前面学习效果的总结，与前文断开。故断句为：或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣。 故选A。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。若：如，及。根据联系课文法可知，此句中的“若”也应理解为“如，及”，句意为：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。 （2）韦编三绝：反复翻阅，编缀竹简的皮绳磨断了多次。形容读书勤奋刻苦。绝：断。根据联系成语法可知，此句中的“绝”也应理解为“断”，句意为：（司马温公却）独自放下帷幕，把书都翻烂了。 （3）句意为：一直到能够熟练地背诵为止。根据查阅字典法可知，“迨”在字典中有三个义项，结合句意可知，此处应理解为“等到”。 【8题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：欣然，高兴的样子；何，什么；“白雪纷纷何所似”是倒装句，翻译是应按正常语序翻译； （2）重点字词：尝，曾经；成诵，背诵。 【9题详解】 本题考查文言文内容理解。 根据【材料一】“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，从胡儿和侄女的回答中，我们可以看出他们两人都能够在短时间内迅速作出反应，用恰当的比喻来形容雪花的飘落。这体现了他们的思维敏捷和反应迅速。尤其是侄女的回答“未若柳絮因风起”，不仅形象生动，而且富有诗意，更加贴切地描绘了雪花轻盈飘落的景象，突出展现了她的文学才华。故材料一通过谢家小辈对雪花比喻的回答，展现了他们的聪慧机敏和有才华； 根据【材料二】“独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”“书不可不成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣”可知，司马光在兄弟们已经休息时，仍然坚持读书背诵，这种勤奋刻苦的精神是他学习的重要特点。司马光认为只有通过反复背诵，才能真正掌握书中的内容。他强调“书不可不成诵”，这种对背诵的重视体现了他在学习上的勤奋和毅力。据此可知，材料二侧重写儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。 【点睛】参考译文： 【材料一】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【材料二】司马温公幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；（司马温公却）独自放下帷幕，把书都翻烂了，一直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马温公曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和隐于其中。 B. 京杭大运河是“悬河”，河堤很高，所以孩子们站在河堤上就能看到人家的屋顶。 C. 家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D. “二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 11. 根据文意完成下列对文章内容的梳理。 悬河嬉戏→①___→②___→③___→船家炊烟 12. 根据括号中的要求赏析下面的语句。 （1）他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。（从描写方法的角度赏析） （2）鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析） 13. 请结合文章内容谈谈你对第③段中“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”的理解。 14. 结尾处“这一切真是一个圣境”有何深层意蕴？结合链接材料和本文主题，简要分析。 【链接材料】“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 【答案】10. D 11. ①. 运河看船 ②. 鱼鹰捕鱼 ③. 西堤赏湖 12. （1）这句话通过外貌描写和神态描写，生动地刻画了这群撑篙男人的粗犷、坚韧的形象，表达作者的赞美之情。 （2）运用拟人手法，将鱼鹰人格化，生动描绘了鱼鹰捕鱼前的状态，表现人们对鱼鹰的喜爱。 13. 这句话是对前文的总结，不仅写出了撑篙男人劳动的艰辛，更表现了他们坚韧不拔的精神。 14. 对于作者来说，家乡独特的水乡风情、淳朴的民风民俗，以及在这里度过的美好时光，都使得这个地方成为了作者心中的“圣境”。这种“圣境”是作者对家乡深深的情感投射和美好回忆，是主观的、内在的。它表达了作者对家乡的深深眷恋和赞美，以及对童年时光的无限怀念。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘家乡水乡的日常生活与风景，道出对家乡的深切怀念与热爱。汪曾祺用细腻的笔触描述运河上的悬河、船夫的劳作、鱼鹰打鱼等场景，表现出一种温馨而平实的生活气息。从孩提时的视角出发，描绘了人与自然的和谐共生，展现了本土文化的独特魅力。文字清新而不乏诗意，流露出一种深沉的乡土情怀，赋予家乡一种理想化的“圣境”特质。 【10题详解】 本题考查文章内容理解。 D.此处破折号的作用是表示声音的延长，体现了家乡日常生活的温情，渲染了平淡而美好的氛围，展现了水乡生活的宁静与和谐。选项表述不正确； 故选D。 【11题详解】 本题考查文章内容概括。 已知信息：“悬河嬉戏”对应第②段“我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩”“运河是一条‘悬河’，河底比东堤下的地面高”；“船家炊烟”对应第⑥段“我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭”，由此可以锁定范围在第③段到第⑤段之间。 根据第③段“我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙”的内容可知，“我们”喜欢看运河里的大船上的撑篙人撑篙，故①空可概括为：运河看船； 根据第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰”“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼”的内容可知，“我们”看打鱼人利用鱼鹰捕鱼，故②空可概括为：鱼鹰捕鱼； 根据第⑤段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的”的内容可知，“我们”有时还会去西提欣赏西湖，故③空可概括为：西堤赏湖。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 （1）根据句中“眉棱很高，眉毛很重”的内容可知，此处运用了外貌描写，根据“目光清明坚定”的内容可知，此处运用了神态描写。句中用“眉棱很高，眉毛很重”“目光清明坚定”这样的神态和外貌描写，从眉棱、眉毛、目光三方面刻画了运河撑篙人的特征，而“大都”一词则强调了这一特征的普遍性。此处外貌描的普遍性，表现了这种外貌时长期在如此艰辛的生活工作条件下形成的，表现撑篙人性格刚毅、粗犷；同时神态描写则更多的强调撑篙人生活简单纯粹和坚定冷静的特点。包含了作者对他们的赞美之情。 （2）从“精神抖擞”“临战状态”可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣，作者生动形象地表现了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美，表现人们对鱼鹰的喜爱之情。 【13题详解】 本题考查句子含义理解。 结合第③段中的“弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾，如是往复不停”可知，撑篙人往复不停地顶着篙子，靠自己的力量一点一点将船拖到终点，这中间的每一寸进步都是靠撑篙人费劲全力一步步挪动的，最终才能将船运达终点，所以作者才会说“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”，可见画线句是对前文的总结，“用脚一步一步走出来”表现了撑篙人工作的艰辛与生活的不易。他们用脚一步一步地走，实际上是在用汗水和努力走出船的水程，走出生活的道路，更表现了他们坚韧不拔的精神。 【14题详解】 本题考查文章主题理解。 根据链接材料的内容可知，鲁迅认为百草园是童年的乐园，它不仅有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。在百草园了里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇的故事；在雪地捕鸟的乐趣，都使的百草园成为鲁迅心中难以忘怀的“乐园”。 “圣境”的意思是神圣的境界，也就是说家乡是作者一生魂牵梦萦的地方，是美好而神圣的。根据第②段到第⑥段的内容可知，“这一切”指前文描述的在河堤上看到的各种各样美景，第②段描述的运河景象、第③段描述的撑篙男人、第④段描述的鱼鹰打鱼等场景，这些都展现了水乡的独特风情。这些场景不仅具有浓厚的地域特色，还富有生活气息。第④段中打鱼人的冷静与鱼鹰的活跃形成鲜明对比，表现出打鱼人的沉稳与鱼鹰的灵动；第⑥段中女人高亮而悠长的呼唤声，则透露出乡村生活的宁静与和谐。这些场景都展现了乡村淳朴的民风民俗。而作者的童年就是在这样美好的水乡中度过，所以，这个地方成为了作者心中的“圣境”。对于作者来说，家乡不仅是一个地理上的概念，更是一个充满情感与回忆的地方。因此，他将自己对家乡的情感和回忆投射到这片土地上，使之成为一个心中的“圣境”。同时，家乡是他成长的摇篮，是他心灵的归宿，更是他童年时光的见证地。因此，他对家乡充满了深深的眷恋和赞美之情，以及对童年时光充满了无限的怀念和留恋。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋之声 汪翔 ①秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去。 ②这首交响乐的序幕是雁鸣。秋天的清晨，大雁飞过长空，似乎从广漠的时空穿越而来。雁鸣声声，透过若有若无的流云，清澈、透明，撒落在空旷的原野。雁鸣声惊醒了池塘边的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，然后张开扁扁的嘴巴，对着雁阵和天空叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。此时，秋之声由远而近，竞相争鸣，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ③山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。银铃般的笑声中，藏着秋日里清澈的愿望。晶莹、澄澈，可以看见水中的鱼儿在卵石碧草间穿梭，带着纯洁的童心，从高山之巅流下。 ④最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风；它像是跳动的音符，犹如从山泉滑落的泉水，滴滴答答，轻柔温婉。细心聆听风的絮语，不知不觉中，身心好似与自然融为一体，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天…… ⑤秋风是高超的演奏家，在草木枝叶间，把一架箜篌弹响，谱出一曲秋的歌谣。它拂过山林，大树抖抖手臂，形成波浪，一层又一层。迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响。 ⑥秋风里，我听到草的声音，如金属般铮铮，如古筝的断句。秋天古色古香，和金属声匹配，和古筝拨动的指头同步，秋草声合着秋的心思。我听到蒲公英梳头的声音，它有一头蓬松奶黄色的头发，风起时，头发就互相轻触着，沙沙沙，发出一阵细细的响声。 ⑦秋风里，我听到秋虫的声音。蟋蟀的叫声婉转悠扬，如一曲天籁萦绕耳边，浸润着秋的诗意。蝈蝈的叫声清脆，犹如金属铃子的响声。那些不知名的秋虫的鸣唱，有的如大提琴，雄浑低沉；有的如舒伯特的小夜曲，优美动听；有的如琵琶弦上诉相思，柔美绵长。 ⑧秋天的风，像是一把蘸满了黄色油漆的大刷子，只是轻轻地一涂抹，这大地上的稻谷，瞬间就变了颜色，满眼都是金黄，光辉灿烂。风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂。稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 ⑨白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐…… （摘自《西安日报》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题点明写作对象，开头扣题，首尾呼应，结尾强调秋天是丰收季节。 B. 文章重点写秋风里的各种声音，是因为秋天的风不带一点修饰，是最纯净的。 C. 第⑥段画线句写出了秋日蒲公英的形态，以及在风的吹拂下声音细小的特点。 D. 作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比和夸张等，将秋天写得生动可感。 16. 根据你对文章的理解，将下面的结构图补充完整。 17. 请运用所学朗读技巧，仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 A.紧张急促的鼓乐曲 B.低沉舒缓的钢琴曲 C.悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 【设计思路】我选择A恢弘震撼的鼓乐曲做背景音乐。朗读时，“滚滚”“铺天盖地”“起伏着”“涌动着”等词重读，语调上扬，突出一望无际的稻田在秋风的吹拂下如大海般翻涌着波滔，波澜壮阔，震撼人心，表达了秋天丰收的喜悦。 朗读卡2 山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。 【设计思路】________________________________ 【答案】15. B 16. ①雁鸣声 ②叶落声 ③秋虫声 ④庄稼果实成熟的声音（或言：丰收声、成熟声、秋果声） 17. 我选择C悠扬明亮提琴曲做背景音乐。朗读时三个“时而”构成的排比句应连读，语气轻快，表现山涧小溪流水的不同情态，表达一种愉悦的心情。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘大自然中秋天的各种声音，展现了秋季丰富多彩的景象。作者以交响乐为喻，细腻地勾勒出秋天特有的声响景观，如雁鸣、溪流、秋风、秋草声等，突出秋日的宁静和丰收。文中通过大量生动的比喻、拟人等修辞手法，赋予声音以生命，增强了文章的感染力和画面感，令人仿佛置身于这一交响乐中，感受到自然的美妙与和谐。文章结尾强调丰收的乐章，升华了主题。 【15题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 B.根据第④段“最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”可知，秋天的风不带一点修饰，是最纯净的，这是秋风的气质。秋风是秋之声的重要组成，展现了秋天的生动与变化，强调它带来的感受，而不是单一表现其“纯净”。本文写秋风里各种声音，是为了突出秋天交响乐的丰富性和多样性，而不是仅仅因为它的“纯净”； 故选B。 【16题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 根据文章结构可知，第①段“秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去”，文章首段总写秋是交响乐，随后展开描写秋天的各种声音。 第一空。根据第②段“这首交响乐的序幕是雁鸣”，可概括秋风里的声音之一为“雁鸣声”填空。 第③段写“溪流声”。 第二空。根据第⑤段“迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响”，写风吹叶落的声音，可概括为“叶落声”。 第三空。根据第⑦段“秋风里，我听到秋虫的声音”，可概括为：秋虫声。 第四空。结合第⑧段“风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂”、第⑨段“白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐”可知，写的是各种庄稼果实在秋风中成熟，可概括为：庄稼果实成熟的声音（或：丰收声、成熟声、秋果声）。 【17题详解】 本题考查句子理解。 仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 第③段画波浪线句“山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处”，描写山涧小溪的流动。 根据“若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭”这组排比句可知，小溪的流动声不是紧张急促，也不是低沉舒缓，而是悠扬明亮的。因此应选择“C悠扬明亮的提琴曲”做背景音乐。朗读时，着重表现小溪流动的灵动感，“潺潺地流着”“青翠和芬芳”“若隐若现”应以轻柔而连贯的语调来表达。语速应随“时急时缓”变化，展现小溪的曲曲弯弯和多变。通过音律的悠扬，传递出小溪在山间恣意流淌的自由与宁静，营造出一种回归自然的愉悦惬意体验。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 小语所在学习小组围绕“交友之道”搜集资料，并展开讨论、学习，请你参与。 材料一： 许多人都希望一生中能交到更多的朋友，但是科学研究表明，人的交友能力是有极限的。牛津大学人类学家罗宾•邓巴根据猿猴智力实验和人类社交关系提出了“邓巴数150”，即一个人拥有稳定社交的人数是150人左右。研究发现，负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多。人的新大脑皮质大小有限，提供的认知能力只能使一个人维持与大约150人的稳定关系，对于超过这个数量的人，人们顶多能记住一些人的相貌和名字，也无法通过自身努力来促进双方关系。 （摘自网络《百科知识》） 材料二： 下面是小语同学搜集的有关交友的名言： ①不是血肉的联系，而是情感和精神的相通，使一个人有权利去援助另一个人。（柴可夫斯基） ②门内有君子，门外有君子至。（冯梦龙） ③学贵得师，亦贵得友。（唐甄） ④海内存知己，天涯若比邻。（王勃） ⑤知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子） ⑥近朱者赤，近墨者黑。（孟子） 材料三： 下面是小语学习小组对本校564名初中生进行“你喜欢同学的原因”调查后统计的数据。 因素 能满足你的需要 座位相邻 某个特长吸引你 相貌漂亮 成绩好 思想品德好 兴趣想法接近 性格脾气好 人数 112 147 168 221 252 354 358 398 所占比例 20.10% 26.30% 30.10% 39.60% 45.20% 61.80% 64.20% 71.30% 材料四： “友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。在现代生活中，交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。交友之道关键在取友，取友必须建立在充分了解的基础上。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友。交友之道重点是结友，结真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时，在遇到人生的逆境时，才能看得清、分得明谁是真友。 （摘编自张保振《交友之道》） 18. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 根据“邓巴数150”定律，我们一生中能交到的朋友最多只能是150个人。 B. 研究发现，人的交友能力主要受人的新大脑皮质在大脑中的占比影响。 C. 初中生喜欢同学的主要原因是对方性格脾气好，成绩好只是一部分原因。 D. “门内有君子，门外有君子至”告诉我们自身优秀可以吸引同样优秀的人。 19. 材料二中，小语同学搜集的有关交友的名言中有一句不合适，请找出来并说说理由。 第_____句不合适，因为：_______________________________。 20. 小文前几天外出游玩时，认识了出手大方的社会青年王某。昨天，王某对小文说：“有一个小子总跟我过不去，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”小文觉得王某对自己很好，准备帮他。请你结合以上材料内容劝阻小文。 【答案】18. A 19. ①. ⑤ ②. 孔子这句话说明了学习的三种境界——“知”“好”“乐”，强调了兴趣在学习过程中的重要作用，不属于交友方面的内容。 20. 示例：小文同学，我们在交友时一定要慎重，要交真友；朋友在一起是志同道合，是互相进步，面对朋友的要求，必须保持头脑清醒，分辨是非，这个王大哥让你干的事是错误的，千万不要去啊！ 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“交友之道”展开，通过多个材料分析了交友的数量界限、交友的品质以及交友的实践策略。材料一介绍了“邓巴数”及大脑对交友数量的限制；材料二引用名人名言，强调精神和品德在交友中的重要性；材料三通过数据调查反映初中生交友的偏好；材料四进一步探讨了择友、取友、结友的道理，并提出友谊需时间和考验。整篇文章以多元的视角及翔实的内容，探究了交友的科学、哲学和实际问题，引导读者思考如何建立真诚而持久的友谊。 【18题详解】 本题考查材料信息筛选。 A.“我们一生中能交到的朋友最多只能是150个人”错误。依据材料一“牛津大学人类学家罗宾·邓巴根据猿猴智力实验和人类社交关系提出了‘邓巴数150’，即一个人拥有稳定社交的人数是150人左右”可知，一个人拥有稳定社交的人数是150人左右，而不是只能交到150个人； 故选A。 【19题详解】 本题考查内容理解与名句分析。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是：懂得学习的人不如喜爱学习的人；喜爱学习的人不如以学习为乐的人。这句话，说明了学习的三种境界——“知”“好”“乐”，强调了兴趣和热爱在学习过程中的重要性，指出兴趣是学习的最大动力，能让人在快乐中学习，从而提高学习效率并加深对知识的理解。这句话与交友无关，因此选⑤句。 【20题详解】 本题考查语言表达。首先理解“交友之道”，依据材料四“‘友也者，友其德也’是说交友要看重并学习朋友的优良品德。在现代生活中，交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的”可知，择友很关键，据此可以来劝说，注意语言委婉，理由充分。 示例：小文，虽然王某对你出手大方，看似友好，但根据我们学习的“交友之道”，真正的朋友应该是品德优良、能互相学习提高的人。而且，王某让你去教训别人，这种行为本身就不道德，甚至可能违法。我们不能因为一时的感激而盲目地跟随他人做错事。我们应该谨慎选择朋友，结交真正对我们有益的人。所以，我建议你不要答应王某的要求。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 海伦凯勒遇见莎莉文老师，史铁生在秋天的菊花前回想起自己的母亲，莫怀戚带着家人散步在田野……上了初中，我们也会遇见一些人、一些事、一个场景，从而发现不一样的自己：或勇敢担当，或洒脱乐观，或自信坚定，或谦虚谨慎，或理想，或热爱…… 请以“发现不一样的我”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 发现不一样我 我的嗓音很特别，既不是那种娃娃音，也没有女生嗓音的甜美温柔。我的嗓音又大又粗，如果你不仔细分辨，说不定还真以为我是男生。 我意识到了这个严重问题：我和别人不一样。我开始恐慌，总是担心别人讥笑我的声音与众不同。集体朗诵时男女是分开的，那时我的声音就与大家的格格不入，我害怕看见别人异样的目光。可我真的很喜欢朗诵，也真的很想朗诵。于是，放学回家后我自己在空荡荡的房间里朗诵，一直朗诵到喉咙都沙哑了…… 我一直在练习、练习，仿佛一只冲向猎物的鹰，准备一举将猎物俘获。苍天不负有心人，英语老师要组织一场朗诵比赛，我的心开始狠狠撞击胸膛，终于大胆地举手报名。我的手心冒了汗，偷瞄着坐在两边的人，以最快的速度领取了报名表。太好了，我终于等到可以展示自我的机会，终于可以朗诵了，只是我粗重的嗓音真的可以展现精彩的表演吗？ 比赛那天，我在心中一遍又一遍地默念着熟悉得不能再熟悉的演讲词。前面选手的朗诵很精彩，这下我更加紧张了。我扪心自问：我可以做到吗？此时，主持人报出我的名字。那一刻，我告诉自己：我能做到。于是鼓起勇气，走上舞台。聚光灯照在头顶上，我又有一种前所未有的担心，可心里的声音告诉我：没事的，像平常一样把演讲词背出来，做不一样的自己…… 宣布获奖名单那天，我睁大眼睛，坐得无比端正。三、二、一等奖都颁发完了，可还是没有我的名字，我内心的希望渐渐变成了绝望。“获得特等奖的是XXX同学！”我竟然是特等奖，是唯一入围的特等奖！老师微笑着望着我，眼神里是满满的欣慰。 世界上没有两片相同的叶子，每个人也都是独一无二的。从那件事中，我发现了不一样的我。生活终将令你发现不一样的自己，而这个不一样的我一样可以创造出属于自己的灿烂人生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题要求以《发现不一样的我》为题，写一篇文章。“发现”的意思是第一次看到或知道；“不一样”的理解可以有以下三种：一是有特别的意义；二是人物的身份、处境、遭遇或生存状态与其所为、所属有一定的差距或反差，给人的感觉非同一般；三是与社会的主流思潮、生活方式等不相同；“我”限定了本文的写作对象。“不一样”意味着有比较，因为只有比较才能发现事物的“相同”和“不同”。比较的过程其实也是发现的过程，发现万事万物的“不一样”，并进而思考这种发现的意义。文章需结合自己的生活经历和感悟，从成长、变化、自我认识、勇气担当、乐观自信或爱与被爱等角度进行立意。 第二，构思选材。本文适合写作记叙文。我们可以在发现中感悟哲理、启迪人生，也可以思考如何才能从看似一样的庸常生活中发现“不同”，当然也可以通过记叙描写来探讨“不一样”存在的价值和意义。结合自己的生活经历来选材，看着小时候的照片，“我”发现自己和从前不一样了；上了初中，自己有一段时间沉迷于游戏，青春岁月黯淡无光，而自己浑然不觉；假期里被父亲带到工地同他一起劳动，看到了父亲的艰辛，从而认识到过去的错误，改变了过往的做法，让自己积极乐观的去绽放自己的青春，从而发现了不一样的自己。主体部分写人记事，围绕“不一样”展开故事情节，以小见大，表现主旨。最后一段收束全文，可用议论或抒情的表达方式，并再次点题，形成首尾呼应。除了应用首尾呼应等常规手法以外，还需要用到对比的手法，通过某种对比，突出题目中的“不一样”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$