12.美化生活的装饰布（教学设计）- 2024—2025学年人美版 初中美术八年级上册

教案 课 题 美化生活的装饰布 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够识别冷色，理解冷色的特点以及冷色在生活中的体现。 （2）学会运用冷色进行装饰布的设计，提高色彩运用和设计能力。 （3）感受冷色之美，激发对生活的热爱，增强用艺术美化生活的意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：认识冷色并理解冷色的判定依据。 （2）难点：运用冷色合理地设计装饰布的色彩搭配。 媒体教具 （1）多媒体设备：用于展示红色房间照片、色彩环、冷暖色彩对比图片以及学生作品。 （2）色彩环图卡：供学生观察并选择冷色。 （3）红色和紫色卡片：用于学生对比分析冷暖色彩感受。 教法学法 探究学习法、情境教学法、问题导向法、讨论法、作品展示法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师展示一张红色房间的照片，并提问：请观察这个房间的颜色是以什么为主的？（学生：主要是红色。） 教师接着问：如果我们是在一个炎热的夏日，你已经在外面晒了一整天，回到家看到满屋都是红色，你会有什么感觉？（学生：会觉得更热、烦躁，甚至想转身出去。） 教师总结学生的回答：红色确实能给人带来温暖和热情的感觉，但在高温下，这种感觉可能会让人更加烦躁。因此，今天我们来学习一种能让我们感到凉爽的颜色——冷色。接下来，我们通过一系列活动，认识冷色，并学会运用冷色设计装饰布。 二、讲授新课 1. 提出假设 教师再次展示红色房间的照片，提出问题：如果我们重新装饰一下这个房间，你们认为哪种颜色会使我们感到凉爽？并请大家说明理由。（学生：蓝色、绿色、紫色等，因为它们看起来比较冷静和清新。） （生：我觉得蓝色和绿色会让人觉得凉快一些，这两种颜色看起来很清爽。） 为了帮助学生更好地理解冷色的概念，教师可以进一步引导学生思考：具体来说，这些颜色为什么会让人觉得凉爽呢？（学生：蓝色和绿色让人联想到水和森林，这些都是清凉的东西。） 2. 创设问题情境 教师出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色。（学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。） 教师提问：为什么紫色也是冷色呢？毕竟它是蓝色和红色调和而成的，而红色是暖色。（学生进行思考和讨论。） （生：我觉得紫色虽然有红色成分，但它的蓝色成分更多，所以总体上还是偏向冷色。） 教师引导学生进行小组讨论，每组选出代表发言，分享他们的观点。（学生A：我们组认为紫色偏冷是因为它含有更多的蓝色成分。即使有红色的存在，也不会改变整体的冷感。） 3. 分析对比 教师拿出红色和紫色两张卡片，要求学生分组讨论这两种颜色带来的冷暖感受。（学生讨论后，得出结论：紫色比红色冷。） 教师总结：虽然紫色是由蓝色和红色调和而成的，但在视觉上，紫色给人的感觉更偏向于冷色，因为它含有更多的蓝色成分。通过对比，我们可以更好地理解冷色的概念。 （生：我同意，紫色中的蓝色成分让它看起来更冷一些。） 为了加深理解，教师可以再举一些日常生活中的例子，比如海边的天空通常是蓝色的，会让人感觉凉爽；而夕阳下的天空通常是红色的，会让人感觉温暖。（学生点头表示认同。） 4. 学生实践 教师分发装饰布设计的材料，要求学生运用冷色设计一块装饰布。（学生开始设计，教师巡视指导。） 在设计过程中，教师提醒学生注意色彩搭配和图案设计，使作品既美观又实用。（学生根据教师的建议调整设计。） （教师：大家在设计时要注意色彩的搭配，确保整体效果协调。如果需要帮助，随时可以找我。） 教师还可以引导学生思考如何在设计中表达自己的创意，例如使用不同的冷色组合，或者加入一些特别的图案。（学生B：我想在我的设计中加入一些抽象的图案，这样可以增加一些艺术感。） 三、作品展示与评价 学生完成设计后，依次展示自己的作品，并简要介绍设计理念。（学生展示作品时，其他同学认真观看并准备发表意见。） （学生C：我的设计灵感来自大海，所以我用了蓝色和绿色的组合，希望能让人们感到清凉。） 教师引导学生从以下几个方面对作品进行评价： 风格 色调 纹样设计 排列方法 色彩配置 整体效果 学生互相评价，提出改进意见。（学生D：我觉得你的设计很有创意，但可以在色调上再调整一下，让整体更加协调。） 教师总结学生的评价，表扬优秀作品，并鼓励其他学生继续努力。（教师：同学们的作品都很棒，尤其是XXX的设计非常有创意，大家继续加油！） 四、课堂小结 教师回顾本节课的主要内容，强调冷色在生活中的应用及其美感。（学生跟随教师回顾，加深记忆。） （教师：通过今天的课程，我们认识了冷色，了解了冷色给人们带来的清凉感，并学会了运用冷色设计装饰布。） 教师总结：希望大家在今后的生活中多观察，多实践，让我们的生活更加丰富多彩。 （学生点头表示认同。） 教师布置作业：请同学们回家后，用今天学到的知识，为自己的房间设计一块装饰布，下节课带来展示。（学生认真记下作业要求。） 作业布置 （1）请学生在家中寻找三种不同的冷色物品，并描述这些物品的颜色给他们带来的感觉。 （2）设计一款以冷色为主的装饰布，要求运用课堂上学到的冷色知识，并写出设计过程中对冷色的理解和运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$