1.能加快溶解吗（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 能加快溶解吗 备课人 授课日期 教学目标 （1）理解固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。 （2）经历提出问题、猜想假设、实验证实、得出结论的过程，学会控制单个变量进行对比实验。 （3）培养合作探究精神，尊重他人意见并勇于发表自己的见解。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：理解温度、搅拌等因素对溶解快慢的影响。 （2）难点：在实验过程中准确控制变量以得出科学结论。 媒体教具 （1）分组实验材料：每组需准备两个透明的塑料容器（如塑料杯），用于盛放不同温度的水；相同质量的食盐；一根搅拌棒（如塑料勺）；温度计（可选），用于测量水的温度。 （2）实验记录单：为每个学生准备一份实验记录单，包括实验目的、实验步骤、观察记录和结论部分，以便学生记录实验过程和结果。 （3）多媒体展示：准备一台投影仪和电脑，用于展示实验计划表、实验记录单模板以及相关的科学概念动画或视频，帮助学生更好地理解实验原理和步骤。 教法学法 实验探究法、对比实验法、引导发现法、合作学习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、复习导入 1. 回顾溶解的概念 （师：同学们，上节课我们学习了溶解这一概念。谁能告诉我，什么是溶解？） （生：溶解就是一种物质均匀地分散在另一种物质中。） （师：非常好。现在我展示一些物品的图片，请你们判断哪些能在水中溶解。） （展示几种物品的图片） （师：第一个物品，它能在水中溶解吗？） （生：能。） （师继续展示其他物品，并提问） （师：最后一个物品——盐，它能在水中溶解吗？） （生：能。） 2. 激发兴趣，提出问题 （师：很好，我们知道盐能在水中溶解，但有时我们需要盐更快地溶解，比如在做饭时。那么，怎样才能让盐更快地溶解呢？） （生：用勺子搅一搅。） （师：不错，搅拌是其中的一种方法。还有没有其他的办法？） （生：可以用热水。） （师：很好的想法，温度也会影响溶解的速度。再想想，还有什么方法？） （生：可以切碎。） （师：非常棒，切碎也能加快溶解。那么，如何证明这些方法真的有效呢？） （生：做实验！） （师：对，今天我们一起来探究这个问题——《能加快溶解吗》。） 二、新课学习 活动一：温度会影响溶解的快慢吗？ 1. 猜想假设 （师：首先，我们来探究温度是否会影响溶解的速度。大家认为温度会影响溶解的速度吗？为什么？） （生：我认为会，因为热水能让物质更快溶解。） （生：我也同意，热水可以使物质分子运动得更快。） 2. 制定实验计划 （师出示实验计划表） （师：大家都认为温度可能会影响溶解的速度。那么，我们怎么设计这个实验呢？需要什么材料和步骤？） （生：我们需要热水、冷水、盐，还要两个杯子。） （生：还需要量筒来保证水一样多。） （生：盐也需要一样多，同时放入两杯水中。） （师：非常好。请总结一下具体的实验步骤。） （生：我们需要准备同样多的热水和冷水，将相同数量的盐分别倒入两个杯子中，同时观察哪一杯的盐溶解得更快。） 3. 实验操作与观察记录 （师：好，现在每组都有实验材料，请按照我们的实验计划进行实验，并填写《实验记录单1》。） （小组成员分工合作，进行实验操作，观察并记录。） （几分钟后） （师：哪个小组愿意分享他们的实验结果？） （组1：通过实验，我们发现热水中的盐溶解得更快，冷水中的盐溶解得较慢。） （师：其他小组有不同意见吗？） （组2：我们的结果也是这样。） 4. 得出结论 （师：所以，实验结果支持了我们的猜想，温度确实能够影响溶解的快慢。） 活动二：搅拌会影响溶解的快慢吗？ 1. 猜想假设 （师：接下来，我们要探究搅拌是否也会影响溶解的速度。大家认为搅拌能加快溶解的速度吗？） （生：我认为能，因为我们平时都用勺子搅拌。） （生：我也同意，搅拌可以让盐更快溶化。） 2. 制定实验计划 （师出示实验计划表） （师：我们需要设计一个新的实验来验证这个猜想。这次需要什么材料和步骤呢？） （生：我们需要一个勺子、盐、两个杯子和一些水。） （生：两个杯子里的水要一样多，盐也要一样多，同时放入水中。） （生：一个杯子用勺子搅拌，另一个杯子不搅拌。） （师：很好。谁来总结一下具体的实验方法？） （生：我们要准备同样多的水和盐，同时放入两个杯子中，其中一个杯子用勺子搅拌，观察哪个杯子的盐溶解得更快。） 3. 实验操作与观察记录 （师：请各小组按照计划进行实验，并填写《实验记录单2》。） （小组成员分工合作，进行实验操作，观察并记录。） （几分钟后） （师：哪个小组愿意汇报你们的实验结果？） （组1：通过实验，我们发现搅拌了的盐溶解得更快。） （师：其他小组的结果是一样的吗？） （组2：我们也是这样的结果。） 4. 得出结论 （师：很好，通过实验我们发现搅拌确实能够加快溶解的速度。） 三、课堂总结 1. 总结收获 （师：同学们，在这节课中，你有哪些收获？） （生：我知道搅拌和温度都能加快溶解的速度。） （生：我还学会了控制变量法。） （师：非常好，像这样需要比较的实验，为了公平，我们需要控制实验的一些条件，比如同样多的水、时间等。这种方法称为控制变量法。还有其他收获吗？） （生：我还知道了可以通过实验来验证我们的猜想。） 2. 布置课后任务 （师：看来同学们的收获真多。希望大家能把学过的知识运用到生活中。老师给大家布置一个小任务：选择糖和盐，运用今天我们学习的控制变量法，用实验验证其他加快溶解的方法。希望下节课你们能把答案告诉老师。） 作业布置 （1）结合生活实例，设计一个实验，探究其他影响溶解快慢的因素，记录实验过程和结果。 （2）运用本课学到的“控制变量法”，尝试解释日常生活中遇到的溶解现象，并撰写简要报告。 学科网（北京）股份有限公司 $$