5.我会做作业（课件）三年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

我会做作业 小学生心理健康浙教版三年级 1 一、课前小游戏：我是小老师 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 我是小老师 3 课前小游戏：我是小老师 学生们围成一个圈，选出一位同学站在圆心。 这位同学需要假装遇到学习难题，并向圈外的同学求助。 圈外的学生依次扮演“小老师”，提供解决方法或鼓励的话。 每次更换不同的问题和角色，直到每位学生都有机会成为“小老师”或求助者。 这个游戏不仅帮助学生体验到了帮助他人与被帮助的感觉，也为接下来关于如何独立完成作业的讨论 做好了心理准备。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 在一个阳光明媚的下午，小明和他的好朋友小杰一起 回家。小明显得非常烦恼，因为他有一项科学实验报 告要写，但他对其中的一些概念感到困惑。小杰提议 ：“我们一起去我家吧，我可以帮你。”小明犹豫了一 下说：“我想要试着自己先搞定它。”虽然一开始进展 缓慢，但经过一番努力，小明终于找到了解决问题的 方法。第二天，他兴奋地告诉小杰，他不仅完成了作 业还得到了老师的表扬。 6 问题 如果你是小明，在面对困难时你会选择立即寻求帮助还是尝试独立解决？ 小明通过自己解决问题后有什么样的感受？这种经历对他未来的学习有什么影响？ 总结 这个故事告诉我们，遇到挑战时勇于尝试独立解决问题是非常重要的。这样做不仅可以提高我 们的自信心，还能增强解决问题的能力。当然，在必要时请求帮助也是明智之举。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：我的作业日志 规则：每个学生都将获得一份特别设计的日志表格，记录一周 内每天完成作业的情况，包括开始时间、结束时间、是否有干 扰因素等。 内容：表格包含日期、科目、计划用时、实际用时、遇到的困 难及解决方案等栏目。 总结：通过持续记录并反思个人作业习惯，学生们可以更好地 管理时间，提高效率。 9 活动二：小小规划师 规则：分组进行，每组根据给定的一天课程表，为一名虚拟同学制定一天的学习计划。 内容：包括合理安排休息时间、确定优先级、设定短期目标等。 场景信息：假设这名同学放学后还有体育兴趣班。 角色对话：“我认为我们应该先做最难的作业，这 样大脑比较清醒的时候更容易解决问题。” 总结：有效的时间管理和任务排序能够帮助我 们更加高效地完成任务。 活动三：互助工作坊 规则：设立几个工作站，每个站专注于不同类型的作业难题(如数学难题、写作障碍等)，学生轮流担 任“专家”解答其他同学的问题。 内容：专家需要提前准备相关知识点，并准备好应对常见问题的方法。 总结：相互支持是成长过程中的重要部 分，而学会在适当时候提供或接受帮助， 则是一种宝贵的社会技能。 第四部分 课堂总结 12 课堂总结 本节课我们探讨了如何成为一个更加独立的学习者。这不仅仅意味着要学会独自解决问题，还包括有 效地管理时间和资源，以及懂得适时寻求帮助。记住，每个人都会面临挑战，关键在于我们如何面对 这些挑战。希望你们都能成为既勇敢又智慧的学习者！ 方法讲解 制定清晰的学习目标。 为自己设定合理的期望值。 分享你的成功经验和失败教训当感觉压力过大时，请及时与信任的人交谈。 保持乐观积极的态度面对每一次尝试。 13 第五部分 课外活动 14 课外活动 请同学们回家后选择一项自己不太擅长的任务，尝试独立完成。完成后写下整个过程的感受，并思考 如果下次再遇到类似情况会怎样做得更好。将这份经历分享给家人听，听取他们的意见。 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$