1.我的身体会说话（课件）三年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

我的身体会说话 小学生心理健康浙教版三年级 1 一、课前小游戏：猜猜我的心情 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 猜猜我的心情 3 课前小游戏：猜猜我的心情 活动描述：请每位同学轮流上台，用面部表情或简单的肢体动作展示一种情绪 (如开心、难过、惊讶 等)，但不能发出声音。其他同学需要猜测这位同学想要表达的情绪是什么。 目的：快速吸引学生的注意力，并引入本节课的主题非言语交流的重要性。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 在一个阳光明媚的下午，小明和他的好朋友小华在公园里玩 耍。突然，小明发现了一只受伤的小鸟躺在草地上。他立刻 停下手中的游戏，轻轻地将小鸟捧起来，脸上露出关切的表 情。这时，旁边经过的一位阿姨看到了这一幕，她微笑着向 小明点点头，表示对他行为的认可。小明感到非常高兴，因 为他知道自己的善良举动得到了别人的赞赏。 6 问题 你认为小明是如何通过他的行为让阿姨明白他在做什么呢？ 如果你是小华，在看到小明救小鸟的时候，你会怎么用自己的身体语言来支持你的朋友？ 总结 通过这个故事，我们可以了解到，即使不说话，人们也能通过观察对方的行为、表情甚至是细微的动 作来理解他们的意图。这说明了非言语交流在日常生活中是多么重要。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：无声剧场 目标：通过模拟不同场景下的互动，让学生体验到非言语信号的力量。 规则：将全班分成几个小组，每组选择一个生活中的常见情景(比如放学后回家路上遇到困难、考试成 绩公布时的心情变化等)进行角色扮演。 每个小组成员都需要在表演过程中保持沉默，仅依靠肢体语言来传达信息。 其他观看的同学需要尝试解读每个角色的情绪状态及其背后的原因。 示例对话：学生A：“我选择了考试成绩公布 的情景。当我打开成绩单 时，我用手捂住了嘴巴，眼睛瞪得大大的。” 观众B：“从你的反应来看，我觉得你可能考得很好！” 结束语：同学们都注意到了细节之处的变化，这正是有效沟通的关键所在。 9 活动二：情绪识别挑战 目标：提高学生识别各种情绪的能力，学会正确地理解和回应他人的情感。 准备材料：印有不同面部表情(如愤怒、悲伤、喜悦等)的照片卡片若干张。 步骤： 将班级分为两队，每队轮流抽取一张卡片。 抽取卡片的学生需要用最接近该表情的方式模仿出来，而队友则需猜测这是哪种情绪。 回答正确的队伍可以获得积分。 结束语：当我们注意到别人表现出某种情绪时，给予适 当的关注和支持是非常重要的。” 10 活动三：建立积极的沟通桥梁 目标：教导学生如何利用正面的肢体语言促进人际关系的发展。 活动设计： 组织一次“赞美接力”活动，每个人都要找到一位同学，用肢体语言加上一句真诚的话来赞美他们。 接受赞美的同学也需要以同样的方式回应对方。 示例对话： 学生E：“我发现你今天穿的衣服真漂亮。(微笑)” 学生F：“谢谢你的夸奖，我也觉得你今天特别有精神 (竖起大拇指)” 11 第四部分 课堂总结 12 课堂总结 今天我们学习了如何运用体态语言来进行有效的沟通。记住，良好的非言语交流不仅能帮助我们更 好地表达自己，也能够增强与他人的联系。希望你们能够在日常生活中多多练习，成为一个善于倾 听和表达的人！ 方法讲解： 注意自己的姿态是否开放友好。适时使用眼神接触展现自信。 用微笑传递正能量。 通过点头等方式表示赞同。 学会控制语速和音量，使之符合当前交流的情境。 练习使用恰当的手势加强言语效果。 13 第五部分 课外活动 14 课外活动 任务：记录下一天内自己或周围人使用过的三种不同的体态语言，并分析它们所传 达的信息。分享给家人或朋友，看看他们是否能从中获得相同的理解。 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$