4.3在地球上看月球（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册湘科版（2017）

课题：在地球上看月球 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是关于月球及其月相变化的规律。 （2）本节课主要介绍了农历每月月相的主要变化规律，包括新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下弦月和残月的顺序及其循环周期。此外，还介绍了月球是地球的卫星，并通过模拟实验让学生理解月相变化的原因。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握月相变化的基本规律，培养长期观察和记录数据的能力。同时，通过模拟实验，学生能够更好地理解月相变化背后的科学原理，提高他们的科学探究能力。此外，课程中的小组合作和交流环节有助于培养学生的团队协作能力和分享精神。 教学目标 （1）能准确说出月相变化规律并知道月球是地球的卫星。 （2）能够通过长期观察、模拟实验等方式探究月相变化规律。 （3）对月相变化保持好奇心并乐于参与相关探究活动，积极与同学协作分享。 教学方法 讲授法、观察法、实验法、讨论法、总结法 教学重点及难点 （1）从学生角度，教学重点在于让学生理解月相变化的规律并能准确说出各个月相的名称；难点在于学生对月相变化成因的理解，尤其是月球、地球、太阳三者相对位置关系对月相的影响。 （2）从知识本身角度，教学重点为月相变化的周期性重复这一特性；难点为通过模拟实验准确呈现月相变化并进行原理分析。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、教学导入 （1）猜谜语： 有时圆圆有时弯，变化规律要细观；嫦娥奔月今胜昔，月球奥秘有新探。（通过谜语引起学生对月相变化的兴趣） （2）提问：月球是离地球最近的星球，我们能看到变化的月相。在一个月里月相是怎样变化的呢？（生：有的同学会说月亮有时候是满月，有时候是弯月） 二、新课学习 1. 观察月相变化 （1）讨论制订观察计划 分组讨论：请同学们分成4-5人的小组，讨论如何制定一个月内的月相观察计划。大家可以考虑选择什么时间、什么地点记录月相。（教师巡回指导，适时提供帮助，并引导学生思考各种可能遇到的问题及其解决方案。比如不同天气条件下的应对策略） 班级交流：每组派代表分享你们的初步方案，其他同学倾听并提出建议或补充意见。（教师可以在这时点评哪些方法好，哪些需要注意改进，同时鼓励学生互相学习和借鉴好的想法。例如，有些小组可能会提议使用摄影设备记录月相的变化，而另一些小组则更倾向于手动绘制） （2）完善计划并明确观察任务 让学生们进一步讨论和完善自己的观察计划，并且确保每个人都清楚接下来的任务是什么。（比如每天晚上8点到9点之间，在没有遮挡的地方观察天空中的月亮，并用笔记录下来它的形状） 老师强调长期持续的重要性：“为了准确了解月相的变化规律，我们需要坚持一段时间来做这件事情。记得每天坚持记录，并且如果有一天由于特殊原因不能观察，可以找机会补上。”（生：我们明白了老师，我们会认真完成这个任务的！） （3）持续观察农历一个月的月相变化并做好记录 在接下来的一个月里，请大家按照自己制订好的计划去观察月相的变化情况，并及时将每次观察的结果记录在学生活动手册中。（提醒学生要注意天气的影响，如果遇到阴雨天等特殊情况可以适当调整观察时间和地点） （生：我们每天都会很认真地完成老师布置的任务，尽管有时候可能会忘记或者被其他事情干扰，但在家长的帮助下还是能够坚持完成） （4）总结交流农历一个月的月相变化情况 经过一个月的努力之后，每个小组挑选出一份最好的观察报告来与全班同学分享。（展示一些特别棒的学生作品给大家看） 讨论这些记录展示了怎样的月相变化趋势。（引导学生发现从新月到满月再到新月这样一个循环反复的现象） 总结我们的观察记录，说一说我们的发现。（生：原来月亮并不是每天都一样的！每个月初一开始逐渐变大，到了月中又逐渐变小！） （5）分享成果。使用多媒体设备播放某段时间内的专业月相观测结果，让学生对比自己的观察数据。（增强孩子们对自己探索科学知识的信心） （生：哇哦~我们的记录和科学家们拍的照片好像啊！这让我们对自己的工作感到非常自豪） （6）小结：如果继续观察几个月，我们会发现这个变化是会重复出现的，这就形成了月相变化的规律。 每个月初一的时候我们看到的是新月，然后随着日期增加逐渐变化，直到十五十六变成满月，再往后又慢慢减少直至下一次的新月。这种周期性的变化就叫做“月相”。 2. 模拟月相变化 （1）提问：那么我们看到月球上的亮光究竟来自哪里呢？（生：应该是太阳照过去的吧！） （2）做模拟太阳照亮月球的实验 教师先演示手电筒照射篮球的方法给学生看。（此时教室关灯，以保证实验效果明显） 每个小组选取一名成员作为“操作员”，其他孩子负责观察并思考。（让每位同学都有机会参与进来，激发他们的探究兴趣） 明确模拟原理：月球本身并不发光，它之所以明亮是因为被太阳光照亮了。（向学生们解释自然现象背后的科学道理，并举例说明类似的现象，如地球上的反射光源） （3）设计简化的模拟实验 发给每组一个明暗球（即一半白面一半黑面的模型），要求白色朝向光源方向摆放。（帮助理解为什么会有不同形态的月亮） 实验步骤如下： 将明暗球固定不动，移动灯光位置模拟太阳东升西落； 移动整个模型系统，模拟月球围绕地球公转过程。 观测过程中需注意调整角度确保光线始终能照亮半边球体表面。（强调细节处理对实验准确性有多重要，引导学生逐步理解实验步骤的意义） （4）完成月相变化模拟实验 学生根据以上指导独立进行操作实践，并将所见所得绘制出来。（培养学生动手能力和团队合作精神） 边实验边观察、记录不同阶段下的“月相”。（生：我们在不同的位置看到了不同形状的月亮，真是太有趣了！） （5）模拟实验成果交流 各位同学相互比较各自的实验结果，探讨差异原因及解决方案。（促进相互学习借鉴的良好氛围形成） 比较看到的“月相变化”与生活中长期观察到的结果是否一致。（巩固理论与实践相结合的认识） （生：我们的实验结果和之前观察到的月相变化是一致的，这真是一项有意义的活动！） （6）深入思考：如果月球能自己发光的话，还会存在像我们现在所见到的那种周期性变化吗？（引发更深层次关于宇宙物理学现象背后机制的好奇心） （生：应该就不会了吧，毕竟那样的话月亮永远都是亮着的状态啦！） （7）本课总结：在地球上所见之月亮形状由缺至盈再由盈转缺这一系列变化称为月相。月球作为地球唯一的一颗天然卫星，在围绕地球运转时其被太阳直射面与地平面夹角不断变动从而造就了复杂多变但又具备固定周期性的美丽景观。（回顾整堂课程要点并强化记忆） 三、整理，下课 提醒学生收齐个人物品以及归还原处实验器材。 简单回顾今天的学习重点，并鼓励他们在日常生活中继续保持对天文现象的关注热情。 课后作业 （1）观察并记录下一个月的月相变化，尝试总结月相变化的规律，并与同学交流分享。 （2）利用家中的物品（如篮球、手电筒等）模拟月相变化实验，记录实验过程和结果，思考月相变化的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$