铅笔有多长（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

教学设计 教学课题 铅笔有多长（分米、毫米的认识） 教学目标 （1）通过实际测量操作，理解分米和毫米这两个长度单位的概念，并能准确指出生活中的1分米和1毫米的物体。 （2）熟练掌握米、分米、厘米和毫米之间的换算关系，能准确进行简单的单位换算练习。 重难点 （1）从知识本身角度，理解分米、毫米这两个新长度单位的概念。 （2）从学生角度，掌握米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。 教学方式与策略 讲授法、实验法、小组合作法、探究法 教学活动设计 一、情景引入 同学们，我们之前学过哪些长度单位呢？（生：米、厘米）除了这些熟悉的长度单位，还有很多其他有趣的单位。今天，我们将一起探索新的长度单位——分米和毫米，并理解它们与已知长度单位之间的关系。 二、探究新知 量一量 （1）观察铅笔的长度 老师拿出一支铅笔并展示给大家看：请你们仔细观察一下这支铅笔有多长？（学生开始观察并讨论） 这支铅笔的长度可以用我们已经学过的单位“厘米”来表达，也可以用一个新的单位“分米”来描述。铅笔的长度既可以说是10厘米，也可以说是1分米。（生：原来如此！） 接下来，请大家在纸上画一条长1分米（也就是10厘米）的线。然后同桌之间互相测量一下，看看你们都画对了吗？（学生们动手操作，老师巡视指导，确保每位同学都能正确完成任务，并及时纠正错误） （2）认识毫米 现在再请大家仔细看看这支铅笔，这次我们要用更小的单位来描述它的长度。这个单位叫“毫米”，也就是尺子上最小的一格。 这支铅笔的长度是6厘米3毫米。（老师边说边指出尺子上的对应位置给学生们看）你能找到7毫米的位置吗？把它指给你的同桌看吧！（学生们积极寻找，并且相互检查彼此是否找得准确） 找一找，说一说 我们已经知道1分米等于10厘米，那么在我们的周围有哪些东西的长度正好是1分米呢？比如我们的一拃大约就是1分米。（学生开始思考并分享自己的发现） 老师补充说明：其实像书桌的高度、椅子的高度等很多日常见到的事物都很接近1分米。鼓励大家平时多留意身边的物品尺寸，这样能够帮助更好地理解和记忆不同的长度单位。（学生表示赞同，并继续寻找其他可能的例子） 同样的道理，1毫米虽然非常短小，但也存在于我们生活的方方面面。例如2分硬币的厚度就差不多是1毫米。现在请你尝试找出更多可以代表1毫米大小的对象。（同学们兴奋地开始了自己的小调查，有人发现了笔尖的部分直径也是大约1毫米左右） 找一找，填一填 在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米的位置标记清楚。现在请根据这些信息填写下列空白： 1分米=（10 ）厘米 1厘米=（10 ）毫米 1米 =（100 ）分米 （学生独立完成题目，完成后四人小组内交流校对答案。教师适时给予提示，帮助有困难的同学顺利掌握知识点） 填一填，说一说 接下来，我们来看一些稍微复杂一点的问题，请尝试独立解决下面两题： 3分米 =（30 ）厘米 40 毫米=（4 ）厘米 完成之后向身边的伙伴解释你是如何得出这两个结果的。对于那些不太确定答案的同学，则应当耐心听取他人讲解直至完全明白为止。（教室里充满了轻声讨论的声音，偶尔还有人兴奋地叫起来因为他们发现自己找到了解决问题的方法） 三、巩固练习 1. 练习题目 我们来看看书本第35页第2题，先自己试着做出来，然后再一起来核对下答案好吗？ 学生安静阅读题目要求并进行作答；老师巡视指导个别同学；完成后全班集体核对，强调易错点。 第3题同样来自同一页面，请注意审题并且细心计算。别忘了运用今天所学的知识去解决问题哟！ 继续让学生自我实践后再组织分享时刻，表扬那些能够灵活运用新知解决问题的孩子。 四、小结 通过这节课的学习，我们不仅认识到了两种新的长度单位——分米和毫米，还学会了如何将不同单位之间进行换算的方法。谁愿意来谈一谈自己今天的收获呢？同时如果还有什么困惑的地方也请提出来，我们共同探讨解决。希望每位同学都能够继续保持对知识的好奇心，在生活中多多观察，勤于思考！ 课后作业 （1）请用尺子测量家中三种不同物品的长度，分别用厘米和毫米表示，并记录下来。 （2）完成以下单位换算练习： 将3分米转换为厘米。 将40毫米转换为厘米。 补充完整：1米 = （ ）分米。 学科网（北京）股份有限公司 $$