板块3 专题13 博弈制衡——近代以来国际关系与国际格局的演变(课件PPT)-【优化指导】2025年高考历史二轮复习高中总复习·第2轮（专题版）

专题十三　博弈制衡——近代以来国际关系与国际格局的演变 板块3　多元文明的共生与交流 ——世界史 栏目索引 概览 宏观知识 深研 核心命题 突破 大题技法 概览 宏观知识 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ►主|题|线|索 线索1　第一次世界大战与战后国际秩序 19世纪末20世纪初，在第二次工业革命的影响下，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段，帝国主义各国经济政治发展的不平衡导致各种矛盾日益尖锐，最终导致第一次世界大战的爆发。四年的大战最终以同盟国的失败而告终。战后通过巴黎和会与华盛顿会议，建立了凡尔赛—华盛顿体系，但新秩序不但没有带来真正的和平，反而为新的国际冲突埋下了祸根 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 线索2　第二次世界大战与战后国际秩序 20世纪30年代，资本主义世界经济大危机促成了法西斯主义与亚欧战争策源地的形成，英法实行绥靖政策，助长了法西斯国家的侵略野心。第二次世界大战经历了从局部到全球战争的过程，最终以世界反法西斯同盟的胜利而宣告结束。战后雅尔塔体系建立，虽带有强权政治的烙印，但对战后世界的和平与发展起到了一定的积极作用 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 线索3　从两极格局到多极化趋势的演变 第二次世界大战后，形成了以美苏为首的资本主义与社会主义两大阵营对峙的两极格局。20世纪六七十年代，世界多极化力量开始出现，欧洲走向联合、日本经济崛起、第三世界兴起、中国走向振兴等推动世界格局向多极化趋势发展。20世纪90年代，苏联解体，两极格局结束，多极化趋势日益加强 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向一　第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系 深研 核心命题 1．第一次世界大战 原因 (1)根本原因：帝国主义各国经济政治发展不平衡。 (2)主要矛盾：形成两大军事集团“同盟国”和“协约国”。 (3)导火线：1914年6月28日，萨拉热窝事件 标志 1914年7月28日，德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战 性质 列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 概况 (1)三条战线：英法军队与德军对阵西线，德奥联军与俄军在东线厮杀，奥军与俄军及塞尔维亚军队在南线争斗。其中，西线是决定性战场。 (2)四大战役：马恩河战役标志着德国“速决战”破产，凡尔登战役和索姆河战役双方伤亡惨重，日德兰海战中德国未能突破英国的海上封锁。 (3)规模扩大：1917年，美国和中国参加协约国一方作战，俄国在十月革命胜利后于1918年退出战争 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 结果 1918年11月11日，以同盟国的失败而结束 影响 (1)给人类造成巨大的灾难。 (2)削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 (3)美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。 (4)改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2.一战后的国际秩序 凡尔赛—华盛顿体系 (1)巴黎和会与华盛顿会议，体现了英法美等帝国主义大国的意志，开始改变以欧洲为中心的传统国际格局。 (2)调整了帝国主义国家之间的关系，建立在战胜国对战败国掠夺的基础之上，随着矛盾的激化，二战前逐渐崩溃 国际联盟 (1)性质：第一个由主权国家组成的世界性国际组织。 (2)宗旨：促进国际合作，实现世界和平与安全。 (3)局限性：“全体一致”原则无法制止战争发生；英法将国联作为维护自己既得利益和操纵国际事务的工具 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角　 战争与和平——第一次世界大战及国际格局的变动 第一次世界大战的全球性(2024·湖北高考)、一战中英国政策的调整(2022·山东高考)、一战中德国的作战计划(2022·浙江高考1月卷)、一战后国际关系体系的脆弱性(2024·山东高考)、一战后德国对英法的外交策略(2023·福建高考)、一战对英国经济的影响(2021·辽宁高考)、一战削弱了欧洲国际地位(2020·山东高考)、凡尔赛—华盛顿体系下的和平(2020·天津高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2024·湖北高考)1913年，多米尼加对德国进出口占其对外贸易总额约20%，到1916年这两项数据均清零。1914—1917年，阿根廷三大农产品大麦、小麦和亚麻的出口量价齐跌。尽管战时需求挽救了巴西橡胶业，但其咖啡贸易在1914—1915年间下降了三分之一。1914—1918年，上海、大阪的现代纺织厂产量暴增。这些现象反映(　　) C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.世界市场因战争濒临崩溃 B.欧美国家侵略重心转移 C.第一次世界大战的全球性 D.单一产业结构弊端显现 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以一战期间的世界贸易为切入点，从国际贸易角度考查第一次世界大战的特点，旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力 正答 思维 根据材料可知，一战期间，多米尼加与德国贸易清零；阿根廷农产品出口量价齐跌；巴西部分产业受影响；上海、大阪的现代纺织厂产量暴增，这些现象体现了第一次世界大战对世界不同地区经济的影响，反映出第一次世界大战的全球性 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 虽然战争确实扰乱了世界市场，但并没有“濒临崩溃”；仅凭材料无法看出欧美国家侵略重心的变化；材料未涉及单一产业结构 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2024·山东高考)下图为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出(　　) C 协约国军队总指挥福煦对法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊和英国首相劳合·乔治说：先生们，如果你们要走这条路，小心踩雷！ 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.英国对德国的强烈担忧 B.第一次世界大战的非正义性 C.战后国际关系体系的脆弱 D.英、法、美利益诉求的一致性 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以漫画《大兵与文官》为切入点，依托漫画信息考查一战后的国际秩序，旨在考查学生科学解释历史事实、认识事物本质的能力 正答 思维 漫画所处时间为1918年10月，此时一战临近尾声，即将面临战后国际秩序的重建，英、美、法三国的利益纷争使战后国际秩序的重建必将困难且脆弱 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 根据材料可知，此时一战临近尾声，“强烈担忧”即将战败的德国，与材料主旨不符；漫画主题是强调战后国际秩序的重建，没有涉及战争的性质问题；英、法、美各有其利益的考量，其利益诉求不可能具有一致性 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例3] (2023·福建高考)如图是一幅关于一战后国际关系的漫画，发表于1921年12月。画中德国被描绘成水中求救者的形象。该漫画反映当时(　　) A.德国面临着经济大危机 B.英法德三国间经济合作 C.德国对英法的外交策略 D.英法对德人道主义援助 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以描绘一战后国际关系的漫画为切入点，考查德国对英法的外交策略，旨在考查学生提取、解读材料信息的能力 正答 思维 根据材料“1921年12月”“德国被描绘成水中求救者的形象”“贷款”可知，凡尔赛体系建立后，德国有意向英法示弱以寻求贷款，这是德国对英法实施的一种外交策略 易错 点拨 经济大危机发生于1929—1933年；漫画中英法对德国的求救采取了观望的态度，与“经济合作”的表述不符；漫画中英法并未做出实质性的表态 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．资本主义世界经济政治发展不平衡的表现和影响 (1)表现 ①政治体制的确立途径不同：英、法、美等国通过资产阶级革命确立资本主义制度，最终建立了比较完善的资产阶级民主制度；德、意、俄、日等国通过战争统一或自上而下的改革走上资本主义道路，保留了大量的封建势力，专制主义和军国主义色彩浓厚。 ②经济发展不平衡：第二次工业革命后，美、德经济发展迅速，超过老牌的英、法两国，改变了帝国主义国家之间的力量对比。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ③所占殖民地多少的不平衡：帝国主义国家间实力对比与所占殖民地数量出现不相称的状况。美、德经济实力强，但殖民地较少。英、法经济实力相对落后于美、德，但殖民地较多。 (2)影响：资本主义世界经济政治发展的不平衡，改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成它们之间的矛盾，埋下战争的隐患。(世界大战爆发的根本原因) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2．凡尔赛—华盛顿体系下国际社会的矛盾 (1)协约国内部矛盾重重：英美存在着争夺世界霸权的矛盾，英法存在着争夺欧洲霸权的矛盾，美日之间存在着争夺亚太霸权的矛盾。这些矛盾使协约国内部很难协调一致，成为凡尔赛—华盛顿体系瓦解的重要因素。 (2)战胜国与战败国之间的矛盾：第一次世界大战后，德国受到了严厉制裁，德国国内复仇主义情绪蔓延，这种情绪成为希特勒上台的重要原因。巴黎和会后，德国一直试图突破凡尔赛体系的束缚，这成为第二次世界大战爆发的重要诱因。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (3)帝国主义国家与社会主义苏俄(联)之间的矛盾：凡尔赛—华盛顿体系采取了敌视苏俄(联)的政策，将苏俄(联)排除在这一体系之外。苏俄(联)组建共产国际(又名第三国际)，号召世界各国的无产阶级发动革命，推翻帝国主义的统治。 (4)殖民地半殖民地国家(地区)与协约国之间的矛盾：凡尔赛—华盛顿体系建立在帝国主义重新瓜分殖民地半殖民地的基础之上，无视殖民地半殖民地国家(地区)的权益，引起了亚非拉民族解放运动的高涨。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 3．多角度认识国际联盟的建立 从出发 点看 (1)美国的倡议迎合了第一次世界大战后各国人民渴望根除战争、保障和平的愿望。 (2)为美国介入国际事务、争夺世界霸权创造条件 从进步 性看 国际联盟是世界上第一个具有普遍性的国际组织，也是世界上第一个由主权国家组成的政治性国际组织，国际联盟在维持国际和平与安全、促进各国之间的国际合作方面起到一定的积极作用，也为联合国的建立奠定了基础 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 从局限 性看 (1)美国和苏联这两个具有世界影响力的大国没有参加，严重削弱了国际联盟的权威性。 (2)沦为了英法维护其既得利益的工具，未能制止侵略，局部战争最终走向了世界大战 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　国家力量——一战期间的国家关系 1．(2024·河北保定一模)1915年，德国通过丹麦国王派人去俄国探寻媾和意向，俄国对此表示欢迎。1916年11月，英国外交大臣主张用协商方式与德国媾和，法国前总理也提出与德国单独媾和的要求。这可以用来说明，当时(　　) A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.交战国面临长期阵地战的困境 B.战争结果符合人们预期 C.美国加入协约国集团的必要性 D.德国的扩张行为招致不满 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，1915—1916年，同盟国和协约国方面都产生了停战媾和的想法，结合所学知识可知，这是因为战争转入阵地战阶段，旷日持久、消耗巨大，且短期内胜负难分，参战国试图早日结束战争，故选A项；一战的进程完全走向大国决策者主观意志的反面，他们抱着短期取胜的侥幸心理，却陷入了长期阵地战的僵局，“符合人们预期”表述不符合史实，排除B项；美国加入协约国集团的必要性主要指的是协约国在战场上的困境，材料体现的是同盟国和协约国双方都想媾和，排除C项；对德国的不满应该导致协约国坚持对德战争，而非希望媾和，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测2　世界和平——一战后的和平主义 2．(2024·山东泰安模拟)一战结束后，对于裁减和限制德国军备问题，法国要求彻底摧毁德国军备，英国则仅要求摧毁德国海军，美国却几乎不想削减德国的军事实力。英、法、美三国的这一分歧(　　) A.导致其因分赃不均而矛盾加剧 B.源于其争夺世界霸权的需要 C.体现了其对战后秩序的不同诉求 D.反映了西方大国均势外交的理念 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，一战结束后，关于对德国的制裁问题，法国想要彻底摧毁德国军备，进而实现其欧洲霸权；英国仅要求摧毁德国海军，试图维持欧洲大陆均势，减少对英国的威胁；美国几乎不想削减德国的军事实力，希望通过德国制衡英国和法国，进而有利于美国争夺世界霸权。这一分歧体现了英、法、美三国对战后秩序的不同诉求，C项正确；材料没有体现“分赃不均”和矛盾加剧，且战后的凡尔赛—华盛顿体系暂时缓和了帝国主义国家间的矛盾，排除A项；材料未体现英、法、美三国都有争夺世界霸权的需要，排除B项；材料中法国的诉求没有体现大国均势外交的理念，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测3　唯物史观——国际联盟 3．(2023·湖北武昌检测)1919年《国际联盟盟约》第二十二条规定，(战败国控制下的)“凡殖民地及领土于此次战争之后不复属于从前统治该地之各国，而其居民尚不可自立……”的，由国联委任统治，统治性质“应依该地人民发展之程度、领土之地势、经济之状况及其他类似之情形而区别之”。据此可知，“委任统治制度”(　　) D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.体现“全体一致”原则 B.体现“大国一致”原则 C.具有民族主义色彩 D.具有殖民主义色彩 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，国联盟约体现了战胜国以委任统治的方式接管了战败国的殖民地，具有殖民主义色彩，故选D项；“全体一致”是国联形成决议的原则，而非具体的盟约条款，体现“全体一致”原则与主旨不符，排除A项；“大国一致”是联合国的决议原则，这与国联盟约的主旨不符，排除B项；委任统治制度的实质是对战败国的殖民地进行再分割和统治的一种制度，无视殖民地或半殖民地国家的主权，“具有民族主义色彩”的说法错误，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向二　第二次世界大战与国际格局的变动 1．第二次世界大战 原因 (1)根本原因：帝国主义国家之间经济政治发展的不平衡。 (2)资本主义世界经济大危机的影响，法西斯势力乘机上台。 (3)绥靖政策：《慕尼黑协定》助长了法西斯国家的侵略野心 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 经过 (1)1931年，日本制造九一八事变，拉开了第二次世界大战的序幕。 (2)1937年7月7日，日本制造七七事变，发动了全面侵华战争，中国开始全民族抗战，第二次世界大战在亚洲爆发。 (3)全面爆发：1939年9月，德国以“闪击战”突袭波兰。 (4)规模扩大：1941年6月，德国入侵苏联。12月，日本挑起太平洋战争，美国对日宣战。 (5)反法西斯同盟形成：1942年1月，26国签署《联合国家宣言》 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 影响 (1)欧洲遭受致命打击，国力受到严重消耗。 (2)美国成为世界第一经济、政治和军事强国。 (3)苏联军事和政治十分强大。 (4)国际格局：第二次世界大战的结束是国际格局从欧洲中心走向美苏对峙的两极格局的真正转折点 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2.第二次世界大战后的国际秩序 雅尔塔体系 (1)主要内容：重新确定欧亚国家的版图；承认朝鲜最终独立；审判战犯，肃清法西斯主义和军国主义；美、苏、英划分势力范围；成立联合国等。 (2)评价：以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作；但是，它也是大国相互妥协的产物，带有明显的强权政治色彩，严重损害了一些国家的利益 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 联合国 (1)性质：是第二次世界大战后由主权国家组成的国际组织，体现了第二次世界大战后的国际政治秩序。 (2)宗旨：维护国际和平与安全，加强国际合作，促进全球经济社会发展。 (3)原则：确立了“大国一致”原则，将制裁侵略的权力集中于联合国安理会 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角　 战争与合作——第二次世界大战及影响 二战中的苏台德问题(2020·山东高考)、二战中五国军火生产情况(2021·湖北高考)、敦刻尔克大撤退(2022·浙江高考1月卷)、开罗会议召开的地点(2022·浙江高考6月卷)、联合国的宗旨(2023·北京高考)、全球货船航运费率明显变化的原因(2023·天津高考)、二战的正义战争唤醒进步意识(2022·天津高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2020·山东高考)英国学者彼得·哈格特为阐明引发国家间冲突的各类地理因素编绘了一张假想国地图。下图所示为其中的四类因素。1938年，法西斯德国制造了苏台德问题，进而占领了苏台德地区。这一事件的起因可以归类于(　　) D A.① B．② C.③ D．④ 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以英国学者绘制“假想国”地图为切入点，考查苏台德问题的起因，旨在考查学生提取、解读地图信息的能力，培育学生的时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 一战后，奥匈帝国解体，苏台德地区划归捷克斯洛伐克，当地讲德语的居民从奥匈帝国的主体民族，变为捷克斯洛伐克的少数民族，为日后纳粹德国制造苏台德事件埋下隐患 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 1938年法西斯德国制造了苏台德问题，是德国霸权主义的表现，苏台德地区并未威胁到德国领土；德国靠近波罗的海，不属于内陆国家，与“内陆国的走廊权”无关 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2021·湖北高考)下图为二战期间五国军火生产情况。其中的变化反映出(　　) 1940—1944年五国军火产值(单位：10亿美元) A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.美国军事优势逐步确立 B.反法西斯同盟最终建立 C.冷战对峙态势初步形成 D.多极化世界格局已出现 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以二战期间五国军火生产情况为切入点，考查美国在二战中的军事优势地位，旨在考查学生提取和解读数据信息、解决问题的能力 正答 思维 根据材料“1940—1944年五国军火产值”可知，1942年后，美国军火产值遥遥领先，即美国军事优势逐步确立 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 1942年1月1日，英、美、苏、中等26个国家在华盛顿举行会议，签署了《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟建立，与材料主旨不符；20世纪50年代中期以后，欧共体的发展、日本的“起飞”、第三世界的兴起、中国的发展等，共同构成了世界多极化的趋势，与材料不符 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例3] (2023·天津高考)造成下图中两次明显变化的共同原因是(　　) 1884—1974年全球货船航运费率变化示意图 A A.国际局势的剧变 B．技术变革的推动 C.全球治理的加强 D．自由贸易的发展 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以全球货船航运费率变化示意图为切入点，考查两次世界大战对国际贸易的影响，旨在考查学生提取、解读信息的能力，培育学生的时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 两次明显变化的时段大致处于第一次世界大战和第二次世界大战期间，此时国际局势紧张，造成全球货船航运费率急剧上涨 易错 点拨 技术变革通常会引起货船航运费率下降，与图中信息不符；根据图中时段和所学知识可知，两次明显变化时期全球局势动荡，全球治理并未得到加强，贸易发展受到阻碍 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．认识英法的绥靖政策 从国家 力量角度看 英、法的经济地位和军事地位因第一次世界大战和1929—1933年的经济大危机而受到极大削弱，力图避免同德、意、日法西斯发生针锋相对的斗争 从目的 角度看 目的是牺牲其他弱小国家的利益来保存自己的既得利益，如祸水东引，把矛头指向苏联 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 从客观 环境看 和平主义思潮在当时占据主导地位，法西斯利用西方国家与苏联的矛盾打出“反共产国际”的旗号，欺骗了英、法等国 从结果 角度看 德国法西斯的侵略公然受到鼓舞，助长了希特勒发动战争的野心，削弱了反法西斯力量，加速了第二次世界大战的爆发 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2.19世纪以来三大国际关系体系的比较 名称 时间 成因 特点 评价 维也纳体系 19世纪 反法同盟打败 拿破仑(法国)， 召开维也纳会 议确定 以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系 (1)积极：外交制度进一步发展；国际法的应用范围从欧洲扩大到美洲、亚洲等其他许多地方。 (2)消极：恢复了欧洲的封建统治；带有大国强权政治色彩 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 名称 时间 成因 特点 评价 凡尔赛—华盛 顿体系 20世纪上半期 第一次世界大 战后，战胜的 协约国先后在 凡尔赛、华盛顿召开会议确定 分赃、妥协；民族自决；强调“全体一致”；内部矛盾重重 (1)积极：有利于第一次世界大战后国际秩序的稳定；部分民族国家重获独立。 (2)消极：实质是帝国主义重新瓜分世界；英、法两国主导，美国和日本崛起；埋下第二次世界大战祸根 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 名称 时间 成因 特点 评价 雅尔 塔体系 20世 纪中 后期 第二次世界大 战后，战胜的反法西斯国家根据雅尔塔等国际会议及相关协议确定 大国强 权政治 (1)积极：避免新的世界大战发生；推动国际力量重组；促进科技发展。 (2)消极：该体系是大国相互妥协的产物，带有明显的强权政治色彩，严重损害了一些国家的利益 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　国家治理——美国战争期间的宣传工作 1．(2024·河北金科大联考)加入一战后，美国成立了公共信息委员会，用于帮助对德作战和宣传威尔逊总统的理想主义；第二次世界大战期间，美国成立了战争信息办公室，负责管理战争新闻的发布和流通，并在战争期间大力弘扬爱国精神。这表明(　　) A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.美国政府重视战争舆论宣传 B.信息化战争成为主要作战形式 C.美国借助战争确立霸主地位 D.美国的战争动员遭到严重挑战 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，两次世界大战时期，美国都建立了信息委员会，进行战争舆论宣传，对战争的胜利起到了重要的作用，说明美国政府重视战争舆论宣传，故选A项；材料中美国在两次世界大战期间都成立信息委员会，不能说明信息化战争是主要作战形式，排除B项；材料描述的是战争舆论宣传，没有体现美国的目的是确立霸主地位，排除C项；建立信息委员会有利于战争动员，而非遭到挑战，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 58 预测2　国家战略——英法绥靖政策 2．(2024·福建南平检测)下面的漫画中，希特勒已经占领了奥地利和捷克斯洛伐克，英、法两国却袖手旁观，并且打着他们的如意算盘——“让他去进攻苏联”。该漫画意在揭示(　　) D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.世界大战爆发难以避免 B.苏德同盟关系已破裂 C.意识形态斗争异常激烈 D.绥靖政策的真实目的 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据漫画信息可知，二战爆发前，德国在占领奥地利和捷克斯洛伐克后，英法两国企图推动德国进攻苏联，即祸水东引，因此，该漫画意在揭示绥靖政策的真实目的，故选D项；二战爆发的根本原因是帝国主义国家政治经济发展的不平衡，这与漫画的信息不符，排除A项；德国占领奥地利和捷克斯洛伐克的时间分别是1938年和1939年，而苏德同盟破裂的时间是1941年，排除B项；漫画信息“让他去进攻苏联”反映了英法实行绥靖政策的根本目的是维护英法自身利益，并且英法并未与苏联进行直接的对抗，因此，“意识形态斗争异常激烈”的说法与漫画信息不符，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测3　国家合作——欧洲联合的渊源 3．(2024·安徽名校教研联盟联考)1940年春，历史学家汤因比建议英法两国合并防务力量、合并对资源的控制权和外贸；建议创立一种英法共同的公民身份；建议双方实行共同的殖民政策，并发展共同的议会控制权。汤因比的方案(　　) A.为欧洲联合扫清了障碍 B.为战后欧洲发展提供了借鉴 C.弥合了英法之间的矛盾 D.扭转了反法西斯战争的局势 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，汤因比的方案为战后欧洲走向联合提供了借鉴，故B项正确；二战后法德和解为欧洲联合扫清了障碍，排除A项；“弥合了英法之间的矛盾”的说法不符合史实，排除C项；1942年世界反法西斯同盟的建立，扭转了反法西斯战争的局势，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向三　从两极格局到多极化趋势 时期 政治格局特点 主要内容 二战后 至20世纪50年代中期 两极格局 形成 (1)原因：美苏两国社会制度完全不同，因战争结束，战时同盟基础不复存在；国家利益存在严重冲突，意识形态尖锐对立。 (2)开始标志：1947年3月，杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 二战后至20 世纪50年代 中期 两极格局 形成 (3)表现：政治上，杜鲁门主义与共产党和工人党情报局对抗；经济上，马歇尔计划与经济互助委员会对抗；军事上，北约与华约对抗 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 20世纪50年 代后期至20 世纪80年代 末90年代初 多极力量 的成长 (1)西方阵营逐渐分化 ①西欧：欧洲共同体的成立和发展； ②日本：经济的“起飞”及其要成为“政治大国”的追求。 (2)社会主义阵营开始瓦解 ①原因：苏联的大国主义和民族利己主义； ②表现：东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系的破裂。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 20世纪50年 代后期至20 世纪80年代 末90年代初 多极力量 的成长 (3)中国崛起 ①标志事件：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华等； ②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量。 (4)第三世界的兴起：1955年万隆会议及1961年兴起的不结盟运动，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 20世纪 90年代初至今 两极格局 瓦解，多极 化趋势加强 (1)两极格局瓦解：苏联解体，两极格局中出现的世界多极化趋势不可逆转。 (2)多极化发展趋势加强 ①美国：希望建立由美国主导的单极世界，发动了阿富汗战争和伊拉克战争。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 20世纪 90年代初 至今 两极格局 瓦解，多极 化趋势加强 ②多极化趋势继续发展：欧洲联盟成立；俄罗斯拥有与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交；日本追求政治乃至军事大国地位；中国正在发挥并将继续发挥负责任大国的作用；发展中国家总体实力增强，成为推动世界多极化的重要力量。 ③历史潮流：和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 时期 政治格局特点 主要内容 20世纪 90年代初 至今 两极格局 瓦解，多极 化趋势加强 (3)人类发展面临的问题 ①发展问题：世界经济增长的动力不足，南北差距和贫富分化日益严重。 ②和平与安全问题：地区热点问题此起彼伏，核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病等安全威胁持续蔓延，海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈，霸权主义和强权政治依然存在 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角 　 国际格局——从冷战到两极格局对峙 第二次世界大战后的远东格局(2024·广东高考)、国际局势的变动影响价值取向(2024·全国甲卷)、美国外交战略调整(2023·山东高考)、美苏借助文化交流渗透冷战思维(2022·江苏高考)、美苏意识形态的斗争(2022·海南高考)、苏联与美国的科学文化交流(2022·河北高考)、苏联的冷战竞争宣传(2021·福建高考)、英国争取对苏政策的主动权(2021·海南高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2024·全国甲卷)1943—1944年，美国发行了几部电影，赞扬苏联在反法西斯战争中的态度与行动。到40年代末，这些电影又成为批判对象，剧本撰写人及主演被纳入黑名单或遭遇审查。这一变化反映出(　　) A.两极格局正式形成 B.国际局势的变动影响价值取向 C.雅尔塔体系已崩溃 D.美国对苏遏制集中于文化领域 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以二战结束前后美国对其发行的几部电影的态度立场转变的材料为切入点，从历史解释角度考察冷战与两极格局，旨在考查学生解读历史信息、调动和运用所学知识进行推理和判断的能力 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 正答 思维 二战期间，为赢得世界反法西斯战争的胜利，美国和苏联两个大国结成盟友。这一时期，美国对苏联的态度是积极肯定的。但是，随着战后美国称霸世界的野心不断膨胀以及向全球扩张的展开，其与苏联的矛盾日益加剧，导致冷战开始出现，国际局势发生显著变化，这影响了美国的价值取向，改变了它对苏联的态度 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 尽管冷战局面在40年代后期已经形成，但两极格局则是直到1955年华约成立后才开始出现；冷战是美苏两国以及两大阵营之间在政治、经济、文化、思想等各个领域发生的除战争方式之外的一切敌对行动 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2023·山东高考)下图为1949—1985财政年度美国联邦政府研发投资中用于国防研究的占比(%)情况。影响其变化的主要因素是(　　) D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.国内经济的发展状况 B.对外战争的频度烈度 C.国际科技竞争的压力 D.政府外交战略的调整 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以美国国防开支状况为切入点，考查美国外交政策的调整，旨在考查学生提取和解读数据信息、解决问题的能力 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 正答 思维 在20世纪50年代，国防研究占比一直居高不下，结合所学知识可知，这与冷战有密切关系；在20世纪六七十年代，其占比出现下降趋势，并且自1965年开始，其占比相对稳定，结合所学知识可知，在该时期，由于美国在与苏联的对抗中一直处于领先地位，其占比则相对较低且比较稳定；自20世纪70年代起，其占比又呈现上升趋势，结合所学知识可知，这适应了与苏联对抗的实际需要，基于以上分析可知，影响其变化的主要因素是政府外交战略的调整 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 根据材料“用于国防研究”可知，其变化的主要原因是政府外交政策的变化，与国内经济发展状况联系不大；在20世纪六七十年代，美国发动越南战争，但是国际研究占比并没有出现明显变化 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角 　 和平与发展——世界多极化趋势的不断加强 两德对峙政策的调整(2023·江苏高考)、美国国际战略的调整(2023·河北高考)、美国调整与西欧国家关系(2022·广东高考)、二战后欧洲走向联合(2022·湖南高考)、二战后欧洲社会面临挑战(2022·山东高考)、二战后欧洲走向联合的愿望(2021·湖北高考)、不结盟运动发展的目标(2021·山东高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2023·江苏高考)1960年9月，民主德国对西柏林通道实施无限期边界管制，联邦德国随即宣布暂时中止两国之间的贸易、服务协定。后经过不断协商，到12月底双方重新恢复协定，民主德国废除了对西柏林的限制措施。这一事件的解决(　　) A.导致西方阵营逐渐分化 B.凸显了双方政策的务实性 C.助推美苏关系全面缓和 D.有利于战后欧洲经济复苏 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以东德和西德的政策调整为切入点，考查东德和西德务实的政策调整，旨在考查学生提取、解读材料信息的能力，培育学生的时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 根据材料可知，冷战时期，美苏争夺的焦点在德国，这损害了德国的整体国家利益，为了尽量避免战争，同时出于本地区发展的需要，对抗的双方在处理冲突时有一定的克制机制，凸显了双方政策的务实性 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 20世纪70年代，欧共体的成立和发展、日本经济的“起飞”及其要成为“政治大国”的追求，表明西方阵营逐渐分化，这与材料不符；20世纪50年代末开始，美苏对抗关系逐渐加剧，同时也加剧了两德之间的对抗，助推美苏关系全面缓和的说法与史实不符 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2023·河北高考)有美国军事评论家表示：“越战失败后，(美国)被迫放弃在巴拿马的重大利益……从巴拿马撤退和降旗，即使只是象征性的，也会被作为美国是纸老虎的新证据。”这一观点反映出(　　) A.世界殖民体系的崩溃 B.西方阵营的分化 C.国际力量对比的变动 D.第三世界的合作 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以美国军事评论家关于美国国际战略调整的评论设置问题情境，考查“冷战的发展与多极力量的成长”“世界殖民体系的崩溃”等必备知识，旨在考查学生对材料有效信息进行解读、探究的能力，培育学生的时空观念、历史解释等学科核心素养 正答 思维 侵略越南战争的失败说明美国全球扩张战略受阻，面对巴拿马人民的不断斗争，美国被迫放弃了在巴拿马的重大利益，这反映出国际力量的对比发生了变动 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 20世纪60年代以后，以美国为首的西方阵营逐渐分化，材料反映的是美国与越南、巴拿马之间的关系，并没有反映西方资本主义国家之间的关系，也没有反映出第三世界国家之间的合作关系 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．二战后美苏冷战形成的原因 (1)冷战形成的基本原因是美国的全球扩张主义，反苏的意识形态使其把苏联的对外政策看作其谋求扩张的手段，苏联对西方的不信任和战时的矛盾妨碍了苏联争取和平共处的努力。 (2)冷战深深根植于社会主义和资本主义两种不同的社会制度及意识形态的冲突中，直接产生于苏联保障国家安全的战略与美国全球战略的碰撞中。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (3)战后初期的国际环境：地缘政治因素和意识形态差异形成战略对峙；美苏在意识形态上的对立和国家利益上的相悖，使得两国冲突不可避免。 (4)冷战的形成是诸多因素和条件促成的，具有某种历史必然性，国家利益以及由此形成的国家关系态势起着根本性作用。在对峙中，意识形态和核武器的威慑作用也是不可忽视的重要因素。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2．二战后初期美国谋求世界霸权的体现 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　国家利益——美国的冷战政策 1．(2024·天津河北区一模)1945年8月15日，杜鲁门的“一号通令”要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领(除满洲外)都向蒋介石投降。根据既定方针，美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等地登陆，10月下旬起开始助蒋向东北运兵。美国这些做法的根本目的是(　　) A．主导战后国际格局 B．敦促日本投降 C.扩大在中国影响力 D．支援东方战场 A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，美国支持蒋介石是为了在中国建立一个亲美的政府，以便于战后控制中国，抵制苏联的影响，进一步实现美国在亚太地区的战略目标，主导战后国际格局，故选A项；根据材料“1945年8月15日”“都向蒋介石投降”并结合所学知识可知，这一天日本已经宣布无条件投降，“敦促”不符合史实，排除B项；美国这些做法确实可以扩大其在中国的影响力，但这不是根本目的，排除C项；1945年8月15日，日本宣布无条件投降，“支援东方战场”不符合史实，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 92 预测2　美苏争霸——美国的亚非政策 2．(2024·湖南衡阳二模)从1952年起，美国政府年均投入600万美元用于海外图书馆项目，在亚非拉国家设立的图书馆中收藏着大量介绍美国历史文化、民主制度、生活方式等方面的图书、期刊、小册子等，这些图书馆免费向当地社会各阶层读者开放。美国此举意在(　　) A.支持落后国家文化事业 B.转移冷战对抗的中心 C.积极争夺对外战略空间 D.应对政治多极化挑战 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，冷战初期，为了适应思想文化和意识形态领域对抗的需要，美国启动了宣扬美国精神与价值观的海外图书馆项目，其主要目的是与苏联争夺亚非拉中间地带，即争夺对外战略空间，故选C项；美国发展海外图书馆项目是出于与苏联冷战对抗的需要，而非支持落后国家文化事业，排除A项；美苏冷战对抗的中心在欧洲，排除B项；20世纪50年代还未出现多极化趋势，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测3　唯物史观——不结盟运动 3．(2024·湖南名校联考)从第一次不结盟国家首脑会议开始，关于经济秩序的议题成为历次不结盟运动会议讨论的焦点，并被赋予新的内涵，争取发展和经济独立成为不结盟运动强有力的、长期团结的因素。这说明不结盟国家(　　) A.反对世界经济制度化 B.经济发展受到旧秩序阻碍 C.合作的基础相对薄弱 D.未能冲破旧殖民体系束缚 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，不结盟运动长期关注经济秩序同发展中国家经济发展之间的问题，这是由于国际经济旧秩序损害发展中国家利益，阻碍其经济发展，故选B项；发展中国家反对的是不平等的国际经济旧秩序，主张建立公正合理的国际经济新秩序，排除A项；根据材料“长期团结”可知，发展中国家的合作有着坚实的基础，排除C项；广大发展中国家已获得政治独立，冲破了旧殖民体系的束缚，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 突破 大题技法 大题技法13　“提取观点论证”类 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2023·全国乙卷)阅读材料，回答问题。 材料　20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降表》如下： 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。(要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰)(12分) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ►解题步骤 第一步⊳审清设问，明确答题指向 正向 思维 (1)由设问“对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述”→可确定为两问：“提出自己的看法”和“加以论述”。 (2)由“选取中国古代史整体、部分或某个朝代”“对材料中的观点”可知，答案来源为“材料”和“所学知识”两部分 易错 指向 审不清设问的核心问题，即加以阐述的不是材料的观点，而是你对材料观点提出的看法 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 第二步⊳精读材料，提取关键信息 关键 信息 (1)提出自己的看法 由画线内容→可得出，东汉时期民德水平最优是有其深刻的社会原因的。 (2)阐述 根据材料并结合东汉政治、经济、文化等社会发展状况阐述分析 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 信息 (1)首先要提出自己的观点，并给予明确的表述。 (2)最后阐述观点一定要得出结论，实现升华。如东汉中期，面对宦官专权造成的官场腐败、政治黑暗局面，一些士大夫和太学生进行了顽强斗争，表现出崇高的气节，从而提升了民德水平 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 第三步⊳规范思路，确定参考答案 示例 看法：东汉时期民德水平最优是有其深刻的社会原因的。 阐述：东汉前期，以光武帝为代表的统治者在平定割据政权，实现全国统一的基础上，通过严格控制外戚干政、裁并郡县、裁减官吏、整顿吏治等措施，缓和了社会矛盾，形成了风清气正的政治环境；通过清查全国垦田和户籍数量、减轻农民赋税负担、释放奴婢等政策，调动了人们的生产积极性，推动了社会经济发展；通过重视儒学、主张儒术治国等措施，使儒家思想文化发扬光大。这样的治国理念，促进整个社会民风淳朴，天下太平。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 东汉中期，面对宦官专权和外戚干政造成的官场腐败、政治黑暗局面，一些士大夫和太学生进行了顽强斗争，表现出崇高的气节，从而提升了民德水平。所以，东汉时期民德最优和当时的治国政策及社会环境有密切关系。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解答“提取观点论证”类设问时的注意事项 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 专题模拟演练（十三） 谢谢观看！ $$