板块3 专题10 宪政共和——西方国家政治文明的演进与社会治理(课件PPT)-【优化指导】2025年高考历史二轮复习高中总复习·第2轮（专题版）

专题十　宪政共和——西方国家政治文明的演进与社会治理 板块3　多元文明的共生与交流 ——世界史 栏目索引 概览 宏观知识 深研 核心命题 突破 大题技法 概览 宏观知识 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ►主|题|线|索 线索1　西方古代政治制度 以雅典为代表的古代希腊逐渐形成了城邦民主政治，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验，成为西方民主政治的源头。中古时期，形成了封君封臣制度以及教会权力与王权并立的局面。中古后期的等级君主制和议会君主制，构成了西方资本主义政治制度产生与发展的基本背景 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 线索2　资产阶级革命和资本主义制度的确立 17—18世纪，欧美国家的资产阶级通过不同规模和形式的革命，逐渐确立了资本主义制度。在这一历史进程中，英国、美国和法国走在了前列。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义道路 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 线索3　近代西方的文官制度和法律与教化 近代西方资本主义国家建立起通过考试选拔官员的文官制度，以规避政党更替造成的政府工作动荡。在罗马法的基础上，英国和法国分别形成并发展了英美法系和大陆法系，它们均强调司法独立、保护个人权利。基督教和新教等宗教伦理及教化在西方具有特殊地位，并经历了曲折发展 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 线索4　西方国家的基层治理 在古希腊时期，基层治理依靠村社进行，村社实行自治。在中古西欧封建社会，封建领主、庄园主或城市上层人士是基层自治的主导者。教会对人们的日常行为发挥了指导作用，有很大的世俗影响力。西方主要国家的基层治理与历史文化传统有关，体现了不同时期经济社会的发展状况，基层治理作为上层建筑的一部分，反映了特定的经济基础的要求 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向一　近代西方资产阶级革命与制度构建 深研 核心命题 1．资产阶级革命与资本主义制度的确立 (1)英、美、法资产阶级革命 英国 ①原因：资产阶级和新贵族挑战专制王权。 ②过程：革命爆发(1640年)—“光荣革命”(1688年)—《权利法案》(1689年)—《王位继承法》(1701年)。 ③结果：君主立宪制逐步形成 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 美国 ①原因：北美殖民地反对英国的殖民统治。 ②过程：战争爆发(1775年4月)—《独立宣言》(1776年7月4日)—美国独立(1783年)。 ③性质：既是民族独立运动，又是资产阶级革命 法国 ①原因：专制制度严重阻碍资本主义发展。 ②过程：革命爆发(1789年7月14日)—《人权宣言》(1789年8月)—拿破仑军事独裁(1799年)—拿破仑帝国覆灭(1815年)。 ③意义：建立资产阶级统治；打击了欧洲封建制度 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)资本主义的扩展 事件 表现 影响 俄国农 奴制改革 1861年，废除农奴制，实行地方自治和司法、教育、军事改革 促进了资本主义发展；保留了大量农奴制残余 美国 内战 1861—1865年，颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；最终北方获胜 维护了国家统一，基本解决了农民的土地问题，随后在法律上承认了黑人的公民权利 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 事件 表现 影响 意大利 统一 1861—1870年，通过王朝战争实现 1861年，建立意大利王国，实行君主立宪制；1870年实现国家统一 德意志 统一 1864—1871年，通过王朝战争实现 1871年德意志帝国成立，实行君主立宪制；专制主义和军国主义色彩浓厚 日本明 治维新 1868年，加强中央集权；推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”三大政策 摆脱了民族危机；保留了大量封建势力；走上了对外侵略扩张的道路 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 3.近代西方的文官制度 建立 1870年，英国最终确立文官制度。1883年美国建立文官制度 特点 (1)凡是符合相关法律规定的公民，都可以参加文官考试，成绩优异者得到录用。 (2)文官要在资产阶级各政党之间严格保持中立，不得以公职身份参与政治活动。 (3)文官只要没有严重过错，便可任职到退休。同时，文官根据工作成绩得到晋升或惩罚 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 影响 (1)积极：规范了事务官的选用和管理，实现了政治和管理的分离，有利于政府工作的稳定性和持续性，促进了国家治理水平的提高。 (2)消极：容易滋生官僚习气和僵化现象；增加了国家财政负担；一定程度上影响了政府的工作效率 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角 　 制度创新——近代英、法、美的政治构建 英国政府内阁新人构成阶层的变化(2023·重庆高考)、英国政党政治渐趋成熟(2023·湖南高考)、英国文官制度的变化趋势(2022·辽宁高考)、美国《独立宣言》(2023·北京高考)、美国1787年宪法(2021·河北高考)、美国废奴协会的宣传(2023·江苏高考)、法国《人权宣言》(2021·重庆高考)、法国代议制度的曲折发展(2021·广东高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2023·重庆高考)1868—1886年间，英国政府内阁新人中只有9名是土地贵族，另有15名商人和专业人员。后者所代表的阶层包括银行家、商人、实业家和投资人，他们有的有爵位，有的没有。他们喜欢莎士比亚，谈论亚当·斯密，在实际权势方面与土地贵族不相上下。由此可知，当时的英国(　　) A.君主立宪制受到了新的社会阶层冲击 B.土地贵族转化为工业和商业资产阶级 C.资产阶级撼动了传统贵族的政治优势 D.启蒙思想家在国家事务中的地位提升 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以英国内阁组成人员的阶层为切入点，考查英国君主立宪制的不断完善，旨在考查学生提取、解读材料信息的能力，培育学生的时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 1868—1886年间，英国政府内阁新人中只有9名是土地贵族，另有15名商人和专业人员，说明随着工业资本主义的发展，土地贵族的政治优势在减弱，且由“后者所代表的阶层包括银行家、商人、实业家和投资人”“在实际权势方面与土地贵族不相上下”可得，资产阶级撼动了传统贵族的政治优势 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 材料所述是君主立宪制下政府人员阶层构成的变化，而不是君主立宪制受到了冲击；材料所述的“15名商人和专业人员”并不一定是由土地贵族转化而来的 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2023·江苏高考)1835年，美国废奴协会向南方社会精英寄出《奴隶之友》等刊物，南方蓄奴州要求立法禁止这些刊物进入南方，但该提案未能在国会通过，同时引发了全国性的政治辩论。在这一过程中，废奴团体从200个增加到527个。这表明美国(　　) A.南北矛盾更加尖锐 B.政党政治得到发展 C.废奴时机已经成熟 D.黑人民权运动兴起 A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以美国废奴协会的宣传为切入点，考查美国南北矛盾的尖锐，旨在考查学生提取、解读信息的能力，培育学生的史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 1835年，美国南北方针对是否废除奴隶制出现了“全国性”的政治辩论，并且主张废除奴隶制的团体“从200个增加到527个”，说明此时美国南北矛盾更加尖锐 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 材料仅是述及废奴运动的“全国性的政治辩论”及“废奴团体”，并不能据此扩大为废奴时机的“成熟”，并且1859年爆发的约翰·布朗起义将废奴运动推向高潮 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例3] (2022·辽宁高考)20世纪初，英国建立文官分类管理制度，采用品位分类的办法。品即官阶，代表等级、地位和报酬；位即职位，代表权力、职资和任务。官阶不随职位变动而改变。这反映了(　　) A.贵族传统的延续　　　 B．官员地位的降低 C.党派干预的加强 D．政府职能的扩大 A 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以英国建立文官分类管理制度为切入点，考查英国文官制度的特点和影响，旨在考查学生提取、解读材料信息的能力 正答 思维 英国文官管理制度实行品位分类，代表等级、地位和报酬的官阶不会随着代表权力、职资和任务的职位变动而改变，反映出英国重视优秀官员的稳定和资历，体现出英国贵族传统的延续 易错 点拨 文官制度最突出的特点就是文官在各政党之间严格保持政治中立，与“党派干预”无关 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 意大利巩固国家统一的措施(2024·甘肃高考)、《德意志帝国宪法》的局限性(2022·广东高考)、美国和德国的联邦制度(2022·湖南高考)、日本“殖产兴业”政策(2023·广东高考)、日本近代天皇制度(2023·福建高考)、明治维新的“文明开化”(2022·湖北高考) 视角 　 制度传承——近代德、俄、日的政治制度 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2022·湖南高考)美国1787年宪法与德意志帝国宪法均确定了联邦制度。美国参议院议席分配遵循各州无论大小一律平等的原则，但在德国联邦议会中普鲁士邦则拥有足够多的议席行使否决权。这一现象根植于两国(　　) A.人民的自愿选择　 B．各州(邦)实力不同 C.建国路径的差异 D．经济发展水平的差异 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以美德宪法确定的联邦制度为切入点，考查美德联邦制度存在差异的主要原因，旨在考查学生提取和解读材料信息、通过知识迁移作出理性判断的能力 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 正答 思维 美国参议院议席分配遵循各州无论大小一律平等的原则，这是基于美国是在各州联合斗争反抗英国殖民统治取得成功的条件下建立的；而在德国联邦议会中普鲁士邦则拥有足够多的议席行使否决权，则是基于德国统一和建立起德意志帝国是通过普鲁士领导自上而下的王朝战争实现的，于是普鲁士就拥有了与其他各邦国不同的地位和权力，所以上述两国联邦制度的不同根植于建国路径的不同 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 美国1787年宪法与德意志帝国宪法都是当时占统治地位的阶级的意愿，而不是人民的意愿，所以上述现象不是人民的自愿选择；美国和德意志帝国在颁布宪法时都处于本国工业资本主义发展的初期，所以不是经济发展水平的差异导致了材料中现象的不同 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2024·甘肃高考)意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。1889年意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国，成为国民美食。王室试图利用披萨(　　) A.消弭贫富分化 B．强化国家认同 C.推广传统美食 D．凸显南部特色 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以意大利披萨为切入点，从家国情怀角度考查意大利巩固统一的措施，旨在考查学生运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力 正答 思维 意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。王后盛赞与意大利国旗同色的三色披萨，这一行为旨在通过推广与国旗颜色相同的披萨来增进国民对国家的认同感 易错 点拨 虽然披萨确实成为国民美食，但推广美食不是王室的主要目的；凸显南部特色并非王室推广披萨的主要意图 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．近代西方民主制度确立的基本特点 (1)过程：传统与创新的平衡 ①英国保留了君主制度，发展了中世纪形成的议会制度，开创了责任内阁制和政党政治。 ②美国保留了殖民地时期的地方自治制度，也没有废除奴隶制度，在妥协的基础上形成了三权分立的民主共和制。 ③德国政治体制中保留了普鲁士的军国主义和专制主义传统，地方各邦拥有较大的自治权。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)内涵：权力的制约与平衡。 (3)策略：斗争与妥协的平衡 ①英国：国王和议会相互妥协，形成了君主立宪制。 ②美国：中央与地方相互妥协形成了联邦制；南方与北方妥协，保留了黑奴制度；大州与小州妥协，形成了独特的选民分配制度；社会精英与普通民众相互妥协，形成了参众两院制度。 ③法国：君主派与共和派相互妥协，制定了1875年宪法。 ④德国：资产阶级与容克贵族相互妥协，制定了《德意志帝国宪法》。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2．南北战争对美国近代化进程的深远影响 (1)南北战争摧毁了奴隶制，是美国历史上第二次资产阶级革命，较好地解决了农民的土地问题，维护了国家统一，为美国资本主义的加速发展扫清了道路，并为美国跻身世界强国之列奠定了基础。 (2)《宅地法》的实施，加速了西部的开发，促成了农业资本主义发展中美国式道路的胜利。19世纪末，美国一跃成为世界上最先进的工农业资本主义大国。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (3)黑人在内战后的重建时期仍受到多方面的歧视和种植园主的剥削，但在政治上取得公民权及选举权，从奴隶枷锁下解放出来。因此，美国内战在美国历史发展中产生划时代的影响。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 3．英国近代文官制度的特征 特征 表现 贵族色 彩浓厚 英国是君主立宪制国家，政府机关中弥漫着贵族化的阶级、身份和地位的观念 重视通 才教育 文官考试注重大学文化课程，提倡非专家化，注重一般教育及学识 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 特征 表现 实行分 权管理 英国以人事法为依托，以成文惯例法为主体，中央与地方的人事制度不完全相同，地方政府各有特色 具有稳 定的传统 文官从进入政府到退休为止，在政府内部流动较少，与外界接触不多，容易滋长墨守成规的倾向 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　法治文明——美国1787年宪法 1．(2024·湖南永州三模)在1787年宪法批准会议上，亚历山大·汉密尔顿指出：“人类总是趋向于追求自身的利益。但是扭转人的本性，以对抗人类的自私热情也并不是不可行。聪慧的立法者应该试图润物细无声地扭转人性发展的势头，对个体行为进行引导，最终使其向着有助于公益的方向发展。”他的主要目的是(　　) B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.警示政党制度存在着严重缺陷 B.建立防止专制的分权制衡机制 C.批评宪法中存在的种族歧视问题 D.争取各州对邦联政治体制的认可 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料“聪慧的立法者应该试图润物细无声地扭转人性发展的势头”可知，汉密尔顿在会议上的发言主要关注了人类的自私本性，并强调立法者应该通过立法引导个体行为，使其向着有助于公益的方向发展，可见其目标是实现社会公益和权力制衡，故选B项；美国政党制度形成于19世纪，与材料时间不符，排除A项；材料主旨是1787年宪法对于人性的引导，没有涉及种族歧视，排除C项；根据材料“最终使其向着有助于公益的方向发展”可知，材料侧重强调立法者通过法律引导人性，没有涉及各州的看法，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测2　国家治理——法国大革命 2．(2024·湖南长郡中学检测)1856年，法国历史学家托克维尔提出了著名的“托克维尔之问”，即法国大革命为什么没有在最专制保守的路易十四时代爆发，反而在资本主义有了一定发展、近代化程度提高的路易十六时代爆发？从唯物史观的角度，对“托克维尔之问”比较合理的解释是(　　) D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.路易十四时代封建制仍在上升期 B.普法战争激化了法国社会矛盾 C.路易十六时代法国处于革命高潮 D.资本主义发展壮大了革命力量 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料并结合所学知识可知，唯物史观认为，经济基础决定上层建筑，路易十六时代，资本主义有了一定发展，壮大了革命力量，因此法国大革命爆发，故选D项；路易十四于17世纪中后期至18世纪初执政，此时封建制度已经趋向瓦解，排除A 项；法国大革命在1789年爆发，而普法战争爆发于1870年，与材料时间不符，排除B项；根据材料可知，“路易十六时代法国处于革命高潮”是对材料的复述而非解释，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测3　制度创新——英国文官制度 3．(2024·海南模拟)18世纪，英国议会大力改革文官制度，把任命文官的权力从国王和贵族的手中转移到各政府部门负责人手中，规定由他们和高级文官推荐录用。这一改革(　　) A.保障了政府工作的稳定性 B.导致议会独揽了行政权 C.巩固了文官政治中立原则 D.利于完善君主立宪制度 D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料“从国王和贵族的手中转移到各政府部门负责人手中”可知，18世纪英国议会改革文官制度，国王和贵族失去了任命文官的权力，这进一步限制了国王的权力，有利于完善君主立宪制度，故选D项；文官制度实现了政治和管理的分离，有利于保证政府工作的稳定性和持续性，与材料中的改革没有直接关系，排除A项；议会主要掌握立法权，内阁掌握行政权，“独揽”表述不符合史实，排除B项；文官政治中立是指文官要在资产阶级各政党之间严格保持中立，不得以公职身份参与政治活动，材料中的改革措施并不能巩固文官政治中立原则，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向二　近代西方的民族国家与法律教化 1．近代西方民族国家的产生 (1)形成背景 ①15世纪前后，西欧国家中央集权得到加强。 ②宗教改革运动强化了各国的世俗权力，国家和民族认同观念日益显现。 ③民族语言地位上升。 ④法国大革命及拿破仑战争，不仅传播了自由平等思想，还促进了欧洲各国民族意识的觉醒。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)评价 ①凝聚了民众，有利于民族独立和社会治理，促进了西方国家的发展和历史的进步。 ②为统治者绑架民众的意志、走向民族沙文主义、进行对外侵略和扩张准备了条件。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2．近现代西方国际法的形成与发展 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角 　 唯物史观——近代西方民族国家的崛起 近代人文主义与民族主义思潮(2024·湖南高考)、德意志统一面临的障碍(2023·重庆高考)、意大利民族意识觉醒(2022·河北高考)、1812年俄法战争和拿破仑(2021·北京高考)、近代国家主权意识的加强(2023·湖南高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2024·湖南高考)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了(　　) A.这些学者对人类起源学说的颠覆 B.这些学者对人类知识系统的重构 C.启蒙运动与文艺复兴的内在联系 D.人文主义与民族主义的相互影响 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以西方人类学的形成为切入点，从西方人类学形成角度考查近代西方的思潮，旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力 正答 思维 根据材料可知，18世纪欧洲学者对人类发展的相关知识的探讨促进了西方人类学的形成，这种探讨是一种理性的思考，促进了科学理论的形成，是文艺复兴以来人文主义思想的进一步深化，由此可知，欧洲学者的活动体现了启蒙运动与文艺复兴的内在联系 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 材料未体现对人类起源学说的颠覆；材料体现了西方的人类学知识，而非人类知识系统的重构；材料并没有体现民族主义的相关内容 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2023·湖南高考)17世纪后期，欧洲各国纷纷通过谈判解决领土争端，并勘定地界、树立界碑、出版地图，向公众传达有关国土疆域的信息。这一现象反映(　　) A.近代地形勘测技术的进步 B.近代国家主权意识的加强 C.谈判是解决争端的主要手段 D.地图是解决争端的主要依据 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以17世纪后期欧洲各国领土争端为切入点，从主权意识角度考查近代欧洲国家主权意识的加强，旨在考查学生提取、解读信息的能力，培育学生的时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养 正答 思维 根据材料各国“通过谈判解决领土争端”“向公众传达有关国土疆域的信息”并结合所学知识可知，随着国家主权意识的加强，各国都强调国家利益至上，所以欧洲各国的疆域意识加强，积极解决领土争端 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 “近代地形勘测技术的进步”以偏概全，其只与材料“勘定地界、树立界碑、出版地图”相对应；“谈判是解决争端的主要手段”不符合史实，17世纪时西欧国家仍以战争手段来解决争端 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 维也纳体系的特点(2024·江苏高考)、威斯特伐利亚体系和维也纳体系(2023·山东高考)、美国国会通过《法官法》(2021·湖南高考)、美国1787年宪法(2021·河北高考)、近代欧美国家法律的特征(2020·海南高考)、近代西方法律体系的完善(2021·海南高考) 视角 　 依法治国——近代西方的法律教化 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2024·江苏高考)维也纳会议期间，奥地利首相梅特涅不惜糜费巨资，让两百多个参会代表终日沉溺于舞会、观剧、狩猎和游览中。时人讽刺“会议不是在进行而是在跳舞”，但少数几个强国的代表却经常缺席这些活动。这可以用来说明(　　) A.奥地利尊崇近代外交礼仪 B.“全体一致”的集体安全体制建立 C.梅特涅重视西方文化传统 D.大国主宰的国际协调机制形成 D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以维也纳会议为切入点，从国家利益角度考查维也纳体系的特点，旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力 正答 思维 在维也纳会议期间，梅特涅安排各种娱乐活动，让多数参会代表沉迷其中，而少数强国的代表却经常缺席这些活动，这表明少数强国能够自主决定是否需要参与这些活动，从而说明少数大国或强国掌握着主导权，能够决定重要事务，而其他国家的代表则难以真正参与到核心决策中，大国主宰的国际协调机制形成 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 材料中的活动并不属于近代外交礼仪范畴；根据材料可知，梅特涅试图通过这些活动实现他的政治目的，而不是重视西方文化传统 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2021·湖南高考)1925年，美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件。此后，最高法院得以积极干预政府的公共政策。据此可知，美国(　　) A.国会地位在这一时期高于最高法院 B.三权分立体制进行了一次内部调整 C.最高法院可利用自由裁量权压制政府 D.分权与制衡机制遭到一定程度的破坏 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以 1925年美国国会通过的《法官法》为切入点，考查美国三权分立体制的内部调整，旨在考查学生提取、解读材料信息的能力 正答 思维 材料中美国国会通过法律完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使最高法院得以积极干预政府的公共政策，这就加大了最高法院对行政权的监督，从而在内部调整了三权分立体制 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 材料“美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权”说明国会正当行使自己的职责，不能说明国会地位在这一时期高于最高法院，两者相互制约；自由裁量权针对的是上诉案件，“压制政府”说法错误 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．近代西方民族国家形成的四大因素 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2．近现代西方国际法的主要特征及基本原则 (1)主要特征：国际法的主体主要是国家，是国家以协议的方式来制定的，其强制实施主要依靠有关国家本身的行动。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)基本原则 主权平等原则 各国不论政治、经济、社会等情况有何不同，一律享有平等权利，承担同等的责任 互不侵犯原则 各国在其相互关系中不得以武力侵犯他国，也不得以任何借口侵犯他国，不得以战争作为解决国际争端的手段 互不干涉原则 任何国家或国家集团都不得以任何借口或任何方式直接或间接地干涉在本质上属于任何国家国内管辖之事件 平等互利原则 各国在法律上必须是平等的，在事实上必须是互利的 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 和平共处原则 根据国际法的要求，彼此尊重对方现存的社会经济制度，实行广泛的合作，发展友好关系，和睦相处 民族自决原则 被殖民主义奴役和压迫的民族，有权采取国际法确认的一切合法手段，自由决定自己的命运，摆脱殖民统治，建立民族独立国家 和平解决争端 国家之间在发生纠纷或争端时，应当通过和平的方法予以解决 善意履行义务 善意履行由公认的国际法原则和规则产生的、其作为缔约国参加的国际条约所承担的各项义务 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　唯物史观——英国民族国家的兴起 1．(2024·山东潍坊一模)1576年，英国女王伊丽莎白一世颁布法令，规定同一船队中的船只和人员，必须结伴航行、互相保护、集体合作，不能擅自离开，直至抵达目的地。该法令(　　) A.丰富了近代国际法的内容 B.践行了自由主义的经济政策 C.加剧了国家间的利益纷争 D.反映了国家主权意识的增强 D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，该法令要求船只结伴航行、互相保护、集体合作，这有利于减少英国商船在海上航行时遇到的危险，保护英国商船的利益，反映了国家主权意识的增强，故选D项；格劳秀斯在1625年出版的《战争与和平法》，确立了国际法的主体是主权国家，奠定了国际法的基础，1576年国际法尚未产生，排除A项；1776年亚当·斯密的《国富论》提出了自由主义的经济政策，材料内容践行的是重商主义的经济政策，排除B项；该法令强调的是对本国商船的保护，并没有涉及对其他国家利益的威胁，不能得出“加剧了国家间的利益纷争”的结论，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 66 预测2　国际和平——国际联盟 2．(2024·山东济南一模)1596年，荷兰航海家巴伦支发现了北极圈内邻近挪威的斯瓦尔巴群岛，之后该岛的主权归属和资源开采问题不断引起国际争议。1920年在国际联盟的积极倡导下，18个国家签订了《斯瓦尔巴条约》，规定挪威享有该岛主权，但各缔约国公民享有自由进出、居住以及开采矿产等权益。这反映了(　　) C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 A.国际联盟权威性加强 B.北极资源开发实现和平共享 C.国际协调机制的发展 D.民族自决原则得到国际认同 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，在国际联盟的倡导下，18个国家签订了《斯瓦尔巴条约》，解决了斯瓦尔巴群岛的主权归属及资源开采问题的争议，这反映了国际协调机制的发展，故选C项；根据所学知识可知，英法将国联作为维护自己既得利益、操纵国际事务的工具，美国及苏俄并未加入，国际联盟缺乏普遍的权威性，排除A项；该条约规定了斯瓦尔巴群岛的主权归属及资源开采问题，但并未提及后续执行情况如何，无法得出“实现和平共享”的结论，排除B项；民族自决原则是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自由决定自己命运、摆脱殖 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 民统治、建立民族独立国家的权利，材料中“18个国家签订了《斯瓦尔巴条约》”解决的是该岛主权归属和资源开采问题，并不属于民族自决原则，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 考向三　近现代西方国家的基层治理与社会保障 1．世界各国的基层治理 代表 内容特征 古希腊 依靠村社，实行自治，村社大会是村社最高权力机关 中古西 欧封建社会 以庄园为基层单位，庄园主或管家管理庄园事务；10—11世纪，城市享有不同程度的自治；基督教会在基层治理中发挥了重要作用 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 代表 内容特征 近代英、 美、法等国 1835年，英国确立近代自治市制度；美国基本保持了地方自治的传统，乡镇是最基本的地方自治单位；法国大革命后，形成了以自治市镇为基层单位的制度 二战后 欧美地区 社区很快发展为基层自治的主要方式，实行居民自我管理；20世纪80年代以后，西方国家的基层治理更加强调政府、社区和非政府组织的共同作用，社区承担了更多的政府功能 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2.近现代西方的社会保障制度 (1)历程 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)评价 ①积极：是资本主义社会生产力发展到一定阶段的产物，改善了广大人民群众的生活，缓和了社会矛盾，有利于经济发展。 ②消极：过度的社会保障加重了国家财政负担，容易助长懒惰行为。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 视角　国家治理——西方国家的基层治理与社会保障 中世纪中期英国的基层治理(2023·河北高考)、美国的社会福利开支(2023·浙江高考6月卷)、美国救助政策调整与民权运动高涨(2024·广东高考)、联邦德国社会保障政策的调整(2022·湖北高考)、德国的济贫改革(2019·北京高考) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例1] (2023·河北高考)中世纪中期，随着受教育群体扩大、王室司法行政书面化，英国庄园管理从依赖口头记忆转向书面文件，产生了地籍册、账簿、法庭案卷等文件。这表明，当时英国(　　) A.王权得以持续强化 B.基层治理趋于规范 C.农奴的依附性减弱 D.世俗学校广泛设立 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以英国庄园管理为切入点，创设问题情境，考查“中世纪的欧洲”“西方基层治理”等历史学科必备知识，旨在考查学生获取和解读历史信息以及综合分析历史问题的关键能力，培育学生的唯物史观、时空观念、史料实证等学科核心素养 正答 思维 根据材料“英国庄园管理从依赖口头记忆转向书面文件”“产生了地籍册、账簿、法庭案卷等文件”可知，到中世纪中期，随着社会的发展，当时的英国基层治理趋于规范 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 易错 点拨 “王权得以持续强化”出现于中世纪晚期，且材料没有体现 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 [典例2] (2024·广东高考)对抚养未成年人的家庭进行资助的项目源于罗斯福新政时期，最初主要的救助对象是白人贫困家庭；20世纪60年代后接受救助的黑人贫困家庭大幅增加，1970年该项目的受益人中，黑人占了近一半。造成这一变化的原因可能是(　　) A.国家干预的减少 B.经济危机日趋严重 C.民权运动的高涨 D.移民问题愈演愈烈 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 价值 引领 本题以美国的救助政策为切入点，从关注民生角度考查美国对抚养未成年人的家庭的救助政策，旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力 正答 思维 二战后，美国的民权运动非常活跃，有利于社会对种族平等问题的关注和改善。在这样的背景下，政府对黑人贫困家庭的资助力度有可能得到加强，从而解释了材料所述变化 易错 点拨 当时美国并未经历严重的经济危机，且经济危机日趋严重通常不会导致特定种族(如黑人)的受益人比例显著增加 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 1．多角度认识西方国家的基层治理 背景 基层治理与历史文化传统有关，也与不同时期经济社会的发展状况有关 推动因素 各国人民、政府和联合国(国际组织)在实现基层治理方面发挥积极推动作用 历程 基层自治的建立、发展和完善是一个长期、渐进的过程 实质 基层治理以基层自治为主要特点，自主权逐渐扩大 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 方式 各国基层治理的方式有所不同；社区逐渐成为基层自治的主要方式 发展方向 基层治理向规范化、法治化、市场化等方向发展 影响 维护社会秩序和政治稳定 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 2.近代以来西方国家基层治理的主要特点 (1)在继承地方自治传统的基础上，国家加强了对基层治理的管理，并根据资本主义制度下的政治模式对基层治理进行改造。 (2)由于历史发展情况不同，特别是近代民族国家形成方式的差别，近代西方主要国家基层治理各有特色。如法国中央政府对基层治理的监管和指导相对较多，英国和美国的基层治理更强调地方自治。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (3)根据实际需要进行调整 ①随着工业革命的进行，城市的社会问题日益复杂，各国不得不探索社会救济的新方法。例如，把城市分成若干小区，每个小区组织志愿者，负责救济的分配，并协调慈善团体和救济机构的工作，社区组织开始形成。 ②20世纪80年代以后，公众、志愿者和私人部门提供了越来越多的公共服务，使基层治理的效率更高、成本更低。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 3．西方国家现代社会保障制度的变迁 (1)三条主线 ①政治结构和社会制度本身不断进行自我演化的结果，如英国。 ②利用带有政府干预的社会保障制度所具有的收入转移和再分配功能来实施社会控制，如德国。 ③原来就实行欧洲式福利主义政策的政府因较多地受到众多大垄断企业的影响，被动地从自由市场化向增加政府干预的方向变迁，如美国。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2)特征：强制性、普遍性、福利性、社会公平性、基本保障性、互济性。 (3)实质：是国民财富的再分配，是当代资本主义社会最主要的分配方式之一。 (4)作用：在一定程度上促进了社会平等，缩小了贫富差距，缓和了社会矛盾，扩大了社会消费，推动了经济发展。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测1　唯物史观——中世纪西欧自治城市 1．(2024·安徽合肥二模)在中世纪后期的西欧自治城市里，市民热衷于制定具有本城市特色的法律，将全民参政、司法独立、理性取证等原则写入其中。这一现象(　　) A.得益于启蒙思想的广泛传播 B.源于西欧社会经济的发展 C.推动了罗马法律体系的完善 D.反映了封建阶层特权的终结 B 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，市民追求自身权益的保护和政治地位的提升，结合所学知识可知，这一时期西欧手工业和商业兴起，城市经济实力增强，市民阶层逐渐形成并壮大，经济发展促进了社会结构和观念的变革，使得市民阶层有需求也有能力去制定符合自身利益的法律，并推动司法体系的独立化和程序的合理化，故选B项；启蒙思想的广泛传播发生在18世纪，与材料时间不符，排除A项；中世纪西欧城市的法律不属于罗马法律体系，排除C项；封建阶层特权的终结发生在近代，不是中世纪，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 88 预测2　关注民生——德意志帝国的社会福利 2．(2024·河北检测)1883年至1889年间，德意志帝国相继出台了《疾病保险法》《意外工伤保险法案》《老年及残疾保险法》等有关社会福利的法律，德皇威廉二世也热心于社会事业，曾表示要召集国际会议讨论社会问题。这表明当时德意志帝国(　　) A.维护了工人根本权益 B.理解并同情社会主义工人运动 C.建立了福利国家制度 D.注重利用福利来稳定社会秩序 D 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 根据材料可知，德意志帝国通过立法保障社会福利，德皇威廉二世也热心于社会事业，其目的是利用福利来稳定社会秩序，故选D项；德意志帝国的社会福利政策主要目的在于消弭工人运动，进而维护其统治，而非维护工人的根本权益，排除A项；德意志帝国的社会福利政策是为了维护统治，对社会主义工人运动的理解和同情不符合资产阶级的立场，排除B项；福利国家制度在二战后逐步建立，排除C项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 预测3　唯物史观——二战后德国经济的发展 3．(2024·湖南娄底三模)二战后，德国社会保障由战前的8种开支项目逐渐增加到1973年的18种，给付金额由1950年的99亿马克猛增到1973年的2 526亿马克。这一变化出现的根本原因是德国(　　) A.威廉一世皇帝对社会保障的重视 B.罗斯福新政的影响 C.战后经济的全面恢复和快速发展 D.社会矛盾不断激化 C 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解析： 材料反映了二战后德国的社会保障项目及给付金额的显著增加，这主要是由于德国战后经济的全面恢复和快速发展，为社会保障体系的完善提供了必要的财政基础，故选C项；19世纪60—80年代是威廉一世皇帝在位时期，与材料时间不符，排除A项；美国罗斯福新政开创了国家垄断资本主义的新模式，西方资本主义国家不断加强对经济的干预，但这并不是二战后德国社会保障制度迅速发展的根本原因，排除B项；二战后，德国社会确实面临着多种矛盾和挑战，但“社会矛盾不断激化”不符合史实，德国在战后也经历了持续的社会稳定和显著的经济发展，排除D项。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 突破 大题技法 大题技法10　“影响、作用、意义”类 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 (2017·全国 Ⅰ 卷)(节选) 阅读材料，回答问题。 材料　在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”①。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想②：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”④。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 组成法兰西民族③。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 ——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 根据材料并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分) 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 ►解题步骤 第一步⊳审清设问，明确答题指向 正向 思维 (1)明确题型：由题干“说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用”→可确定为“作用类”。 (2)答案来源：由“根据材料并结合所学知识”可知，答案由材料和所学知识两部分组成。 (3)预判答题要点数量：由分值8分，可以推定要点为3—4个左右 易错 指向 审不清设问对象的逻辑关系，即法国大革命与近代民族主义形成之间的内在逻辑关系 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 第二步⊳精读材料，提取关键信息 关键 信息 (1)由画线①信息→结合法国大革命的结果，得出“君主专制被推翻”。 (2)由画线②信息→结合法国大革命的背景，得出“启蒙思想的广泛传播”。 (3)由画线③信息→结合法国大革命颁布的《人权宣言》，得出“等级制度被废除” 易错 信息 由画线④信息→得出民贵君轻或民本思想，正确答案应为人民主权思想 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 第三步⊳规范思路，确定参考答案 促进了启蒙思想的广泛传播；推翻了君主专制；废除了等级制度；《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 解答“影响、作用、意义”类设问时的注意事项 返回导航 总复习 第2轮 历史 板块3　多元文明的共生与交流——世界史 专题模拟演练（十） 谢谢观看！ $$