突破1 “命题情境”之“学术情境”(Word练习)-【优化指导】2025年高考历史二轮复习高中总复习·第2轮（通史版）

专练二　突破新命题，厘清4大“命题情境” 突破1　“命题情境”之“学术情境” 《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)认为“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面”。历史高考命题新情境中的学术情境“指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等”。 1．试题命制的主要思路 (1)客观题命制思路：给出学者的论点，要求学生运用所学知识进行立论或驳论，也可提出自己的观点。具体分为以下三种类型 ①所涉史事的来源从教科书内变为教科书外。如2022年山东高考第2题引入云梦秦简《日书》中关于善马标准的规定，考查军事战争对相马术发展的影响。 ②扩大问题的选择性与开放度。如2022年浙江高考6月卷第4题引入历代职官的演进，考查不同朝代职官的排序。 ③增加异质学术情境的数量，创设不同时代、语境、立场、视角或观点的学术情境。如2022年湖北高考第2题引用关于秦汉历史的记述，考查统一多民族国家的形成和发展。 (2)主观题的命制思路 ①给出学者的观点，要求判断支撑该观点的论据。如2022年山东高考第16题，要求结合隋代政区改革的史实分析说明材料观点。 ②给出多种史料，要求提炼关键信息得出观点。如2021年山东高考第16题提供多角度史料，要求分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。 ③给出多个学术观点，要求对其合理性做出判断。如2020年山东高考第16题，要求根据材料提供的三幅人口密度图判断对应的朝代并说明理由。 2．试题解答的应对策略 (1)关注两类知识。指针对特定历史事物的具体史论和针对客观历史进程的抽象的、概括的史论。学术情境试题多与具体的史论知识紧密相关，以重要的历史理论为依托。 (2)遵循学术路径。历史研究成果通常具有较强的逻辑结构与层次性，在因果关联的论证上，权威的学术成果更为突出。不同的学术成果可以为试题命制提供不同的视角和范围，同一个学术成果则可以设计出不同层次的关联性问题。 (3)关注史学动态。围绕课程标准核心内容，了解史学研究的重要动态以及关键问题的权威研究成果。 1.(2024·北京西城区二模)如图为出土于湖南省宁乡县的商代晚期的青铜器人面纹方鼎，器身四周饰半浮雕人面，人面额部两侧有角、下巴两侧有爪。鼎的内壁铸“大禾”两字铭文，“禾”字为一株结有丰硕稻穗的禾秆，因此也被称为大禾方鼎。这反映出(　　) ①商代的青铜器多数出土于殷墟 ②半人半兽鼎浮雕体现图腾崇拜 ③此鼎与农业生产有紧密的关系 ④人面纹方鼎是最早的青铜器之一 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ C　解析：根据材料并结合所学知识可知，大禾方鼎上有半浮雕人面，体现商朝人的图腾崇拜，“禾”字是一株结有丰硕稻穗的禾秆，反映出这件器物与农业生产有紧密的关系，②③正确，故选C项；这件大禾方鼎出土于湖南，而殷墟位于河南，①错误，仅从材料无法得出“人面纹方鼎是最早的青铜器之一”的结论，④错误，排除A、B、D三项。 2．(2024·河北张家口检测)下表所示是有关分封制和郡县制的论述。这可以用来说明(　　) 文献记载 出处 古之帝王未尝以天下自私也，故天子之地千里，公、侯皆方百里，伯七十里，子、男五十里，而王畿之内复有公卿大夫采地禄邑，各私其土，子其人，而子孙世守之……三代而上，天下非天子所得私也 马端临《文献通考》 郡县之天下，诸侯无土，大夫不世，天子与庶人密迩(意为“贴近”“靠近”) 王夫之《读通鉴论》 A.郡县制实现了中央对地方垂直管理 B．贵族政治削弱了周天子集权统治 C．原始民主传统影响了先秦政治制度 D．官僚政治根除了封建权贵的特权 A　解析：根据材料“郡县之天下……天子与庶人密迩”可知，郡县制下诸侯没有土地、大夫不能世袭，天子与百姓更加贴近，这说明郡县制实现了中央对地方的垂直管理，加强了中央集权，故选A项；西周实行分封制，并未形成中央集权统治，排除B项；原始民主传统与材料主旨不符，排除C项；官僚政治打击了封建权贵的特权，“根除了”表述绝对，排除D项。 3．(2024·广西高考适应性测试)韩愈在《示儿》中言：“始我来京师，止携一束书。辛勤三十年，以有此屋庐。此屋岂为华，于我自有馀……安能坐如此，比肩于朝儒。诗以示儿曹，其无迷厥初(初心)。”类似诗歌还有白居易的《遇物感兴因示子弟》、李商隐的《骄儿诗》等，数量众多。唐朝十分重视推广此类诗歌，此举意在(　　) A．鼓励文学创作 B．促进理学传播 C．宣传出仕思想 D．加强基层教化 D　解析：根据材料可知，韩愈等人在写给儿子、子弟的诗中劝诫他们要辛勤、节俭，唐朝十分重视推广此类诗歌的目的是培育良好社会风气，加强基层教化，稳定社会秩序，故选D项；唐朝重视推广此类诗歌，是为了弘扬诗歌中蕴含的思想，而非鼓励文学创作，排除A项；理学形成于宋朝，材料提及的是唐朝，排除B项；唐朝在基层百姓中推广此类诗歌是为了加强基层教化，而非鼓励读书当官，排除C项。 4．(2024·广东揭阳联考)摩洛哥大旅行家伊本·白图泰曾记载，元代的海外贸易“当时所有印度、中国之交通，皆操于中国人之手”，并赞誉泉州为“世界大港之一”，港内有大海船约百艘，小船无数。他说“世界上没有比中国更富有的了”。这反映出元朝(　　) A．航海技术超过了任何朝代 B．国际影响力的显著增强 C．把亲仁善邻作为追求目标 D．与欧洲有直接人员往来 B　解析：根据材料“皆操于中国人之手”“世界大港之一”“世界上没有比中国更富有的了”可知，元朝海外贸易发达，国际影响力较大，故选B项；材料没有涉及元朝航海技术与其他时期的对比，无法得出“航海技术超过了任何朝代”的结论，排除A项；由材料无法得出“把亲仁善邻作为追求目标”的结论，排除C项；材料未直接体现元朝与欧洲有直接人员往来，排除D项。 5．(2024·浙江湖州、衢州、丽水二模)清末，有大臣上言：“近数年来，各国盼我维新，劝我变法，每疑我拘牵旧习，讥我首鼠两端，群怀不信之心，未改轻侮之意……科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端……而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐戢不虞之诡谋。”该大臣意在(　　) A．表达支持康有为变法的立场 B．奏请清政府变革选官制度 C．揭示列强轻侮清政府的原因 D．建议留学生重归学堂深造 B　解析：材料中该大臣认为科举制备受诟病，而学堂是新政的关键，有利于选拔有用之才，留学生也看重学堂，因此他的目的是奏请清政府变革选官制度，故选B项；材料主要体现了该大臣奏请清政府变革选官制度，没有体现支持康有为变法，排除A项；材料没有涉及列强轻侮清政府的原因，排除C项；材料主旨并非建议留学生重归学堂进行深造，排除D项。 6．(2024·重庆统测)金冲及在《二十世纪中国史纲》一书中指出，民国初建时“三千年的中国君主政体一变而为民主政体。举国上下对此前未之见的新情势，既不相习，亦不了了，大都以为不过是由满洲皇帝换了汉人总统，与历代王朝的更易无大区别”。材料说明当时的中国(　　) A．共和理念普及任重道远 B．社会结构尚未发生变化 C．传统尊卑秩序未被破坏 D．百姓生活习俗依然如故 A　解析：根据材料“举国上下对此前未之见的新情势，既不相习，亦不了了”“不过是由满洲皇帝换了汉人总统，与历代王朝的更易无大区别”可知，大多数国民对民主共和理念知之甚少，说明共和理念的普及任重道远，故选A项；材料强调的是民众对共和政体的认识有限，与社会结构变化不属于同一范畴，排除B项；C项与史实不符，排除；民国初年百姓的生活习俗发生变迁，并非“依然如故”，排除D项。 7．(2024·江西上饶一模)阅读材料，完成下列要求。 材料一　萧丞相营作未央宫，立东阙、北阙、前殿、武库、太仓。高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何曰：“天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也？”萧何曰：“天下方未定，故可因遂就宫室。且夫天子以四海为家，非壮丽无以重威，且无令后世有以加也。”高祖乃说。 ——摘编自(西汉)司马迁《史记·高祖本纪》 材料二　千年之后的司马光，在其《资治通鉴》中对萧何营造豪华未央宫的理由进行了批驳：“王者以仁义为丽，道德为威，未闻其以宫室镇服天下也。天下未定，当克己节用，以趋民之急。而顾以宫室为先，岂可谓之知所务哉！昔禹卑宫室，而桀为倾宫。创业垂统之君，躬行节俭，以示子孙。其末流犹入于淫靡，况示之以侈乎？孝武(汉武帝)卒以宫室罢敝天下，未必不由酂侯(萧何)启之也。” ——摘编自方拥《中国传统建筑十五讲》 (1)根据材料一，说明汉高祖对萧何营作未央宫的态度，并结合所学知识分析其原因。 (2)根据材料一和材料二并结合所学知识，评析司马光对萧何营作未央宫的看法。 答案：(1)态度：由愤怒转为接受。 原因：愤怒是因为大局未稳，担心宫室过于豪华而丧失民心，重蹈秦朝灭亡的覆辙。接受是因为萧何的劝说，营作豪华的宫室可以提高君王的权威，推动统一大业的完成。 (2)司马光对萧何营作豪华宫室进行了批判。在他看来，君王当以仁义道德立威，统治者要关心天下百姓的利益，开国之君要躬行节俭，为后世君王做榜样。司马光之所以有如此看法，是因为受到了儒家思想的影响以及在宋代文官政治环境下，文人具有强烈的社会责任感；此外，历史的深刻教训、司马光作《资治通鉴》以期警示当时的君王，也是其产生该看法的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$