突破1 “命题情境”之“学术情境”(Word练习)-【优化指导】2025年高考历史二轮复习高中总复习·第2轮（通史版）

专练二　突破新命题，厘清4大“命题情境”

突破1　“命题情境”之“学术情境”

《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)认为“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面”。历史高考命题新情境中的学术情境“指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等”。

1．试题命制的主要思路

(1)客观题命制思路：给出学者的论点，要求学生运用所学知识进行立论或驳论，也可提出自己的观点。具体分为以下三种类型

①所涉史事的来源从教科书内变为教科书外。如2022年山东高考第2题引入云梦秦简《日书》中关于善马标准的规定，考查军事战争对相马术发展的影响。

②扩大问题的选择性与开放度。如2022年浙江高考6月卷第4题引入历代职官的演进，考查不同朝代职官的排序。

③增加异质学术情境的数量，创设不同时代、语境、立场、视角或观点的学术情境。如2022年湖北高考第2题引用关于秦汉历史的记述，考查统一多民族国家的形成和发展。

(2)主观题的命制思路

①给出学者的观点，要求判断支撑该观点的论据。如2022年山东高考第16题，要求结合隋代政区改革的史实分析说明材料观点。

②给出多种史料，要求提炼关键信息得出观点。如2021年山东高考第16题提供多角度史料，要求分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。

③给出多个学术观点，要求对其合理性做出判断。如2020年山东高考第16题，要求根据材料提供的三幅人口密度图判断对应的朝代并说明理由。

2．试题解答的应对策略

(1)关注两类知识。指针对特定历史事物的具体史论和针对客观历史进程的抽象的、概括的史论。学术情境试题多与具体的史论知识紧密相关，以重要的历史理论为依托。

(2)遵循学术路径。历史研究成果通常具有较强的逻辑结构与层次性，在因果关联的论证上，权威的学术成果更为突出。不同的学术成果可以为试题命制提供不同的视角和范围，同一个学术成果则可以设计出不同层次的关联性问题。

(3)关注史学动态。围绕课程标准核心内容，了解史学研究的重要动态以及关键问题的权威研究成果。

1.(2024·北京西城区二模)如图为出土于湖南省宁乡县的商代晚期的青铜器人面纹方鼎，器身四周饰半浮雕人面，人面额部两侧有角、下巴两侧有爪。鼎的内壁铸“大禾”两字铭文，“禾”字为一株结

有丰硕稻穗的禾秆，因此也被称为大禾方鼎。这反映出(　　)

①商代的青铜器多数出土于殷墟

②半人半兽鼎浮雕体现图腾崇拜

③此鼎与农业生产有紧密的关系

④人面纹方鼎是最早的青铜器之一

A．①②    B．①③    C．②③    D．②④

C　解析：根据材料并结合所学知识可知，大禾方鼎上有半浮雕人面，体现商朝人的图腾崇拜，“禾”字是一株结有丰硕稻穗的禾秆，反映出这件器物与农业生产有紧密的关系，②③正确，故选C项；这件大禾方鼎出土于湖南，而殷墟位于河南，①错误，仅从材料无法得出“人面纹方鼎是最早的青铜器之一”的结论，④错误，排除A、B、D三项。

2．(2024·河北张家口检测)下表所示是有关分封制和郡县制的论述。这可以用来说明(　　)

A.郡县制实现了中央对地方垂直管理

B．贵族政治削弱了周天子集权统治

C．原始民主传统影响了先秦政治制度

D．官僚政治根除了封建权贵的特权

A　解析：根据材料“郡县之天下……天子与庶人密迩”可知，郡县制下诸侯没有土地、大夫不能世袭，天子与百姓更加贴近，这说明郡县制实现了中央对地方的垂直管理，加强了中央集权，故选A项；西周实行分封制，并未形成中央集权统治，排除B项；原始民主传统与材料主旨不符，排除C项；官僚政治打击了封建权贵的特权，“根除了”表述绝对，排除D项。

3．(2024·广西高考适应性测试)韩愈在《示儿》中言：“始我来京师，止携一束书。辛勤三十年，以有此屋庐。此屋岂为华，于我自有馀……安能坐如此，比肩于朝儒。诗以示儿曹，其无迷厥初(初心)。”类似诗歌还有白居易的《遇物感兴因示子弟》、李商隐的《骄儿诗》等，数量众多。唐朝十分重视推广此类诗歌，此举意在(　　)

A．鼓励文学创作     B．促进理学传播

C．宣传出仕思想     D．加强基层教化

D　解析：根据材料可知，韩愈等人在写给儿子、子弟的诗中劝诫他们要辛勤、节俭，