精品解析：山东省济宁市金乡县2024-2025学年九年级12月月考语文试题

2024-2025学年度第一学期12月份学情监测 九年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，满分100分，考试用时120分钟。答案请写在答题卡上。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填在相应的位置。不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、基础积累：共8分 阅读下面的文段，完成各题。 曾作为田园生活类视频“顶流”的李子柒，在经历停更三年及诸多波折后，于2024年11月12日凭借雕漆工艺“紫气东来”的视频回归大众视野。 李子柒，这位曾以短视频记录田园生活、传播中华传统文化的网络红人，在事业如日中天之际遭遇了品牌纷争的波折。面对舆论的滔滔洪流和前路的迷茫，她并未选择沉伦与逃避，而是毅然决然地踏上了重塑之路。她暂停了视频的更新，转而深入（探讨/探寻）传统文化的精髓，拜访了众多非遗传承人和文化大家，用知识的甘霖和辛勤的汗水滋养着自己的心灵，为再次启航积蓄着磅礴的力量。这种重塑，不仅是    ①  ，更是对    ②  ，是心灵深处的一次深刻洗礼。 蜕变，则是时间与努力共同铸就的华美篇章，是重塑之后由内而外散发的全新光芒。李子柒的蜕变，就是她在重塑自我之后的一次华丽转身。复出后的她，以更加精湛的技艺和深邃的文化底蕴，创作出了一系列令人耳目一新的作品，再次赢得了观众的热烈喜爱与高度赞誉。她的视频不再仅仅局限于田园生活的简单展示，而是巧妙地将更多传统文化的元素和（匠心独运/墨守成规）的创作理念融入其中，让作品更加丰富多彩、意蕴深远。这种蜕变，    ③  ，也让她的个人魅力得到了极大的提升和彰显。 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。她用自己的亲身经历告诉我们：无论遭遇多大的困难和挑战，只要我们能够勇敢地面对、坚定地重塑、不懈地努力、持续地付出，就一定能够实现自我蜕变，迎来更加辉煌灿烂的人生。 1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 如日中天 精髓（suí） B. 沉伦 蜕变（tuì） C. 甘霖 精湛（zàn） D. 彰显 深邃（suì） 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 探讨 墨守成规 B. 探寻 墨守成规 C. 探寻 匠心独运 D. 探讨 匠心独运 3. 在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. ①对个人品牌形象的重塑 ②自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ③不仅让她的作品焕发出了新的生命力 B. ①自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ②对个人品牌形象的重塑 ③不仅让她的作品焕发出了新的生命力 C. ①对个人品牌形象的重塑  ②自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ③她的作品不仅焕发出了新的生命力 D. ①自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ②对个人品牌形象的重塑 ③让她的作品不仅焕发出了新的生命力 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 李子柒复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。 B. 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合的典范之作。 C. 李子柒复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合的典范之作。 D. 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。 二、古诗文阅读：共20分 （一） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族①为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理②皆有可观者。邑人奇之，稍稍③宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒④于邑人不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然⑤众人矣。” （选自王安石《伤仲永》） 【注释】①收族：和同一宗族的人搞好关系。②文理：文采和道理。③稍稍：渐渐。④环谒：四处拜访。⑤泯然：消失的样子。 5. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 尝趋百里外 趋：快步走 B. 俟其欣悦 俟：等待 C. 未尝识书具 尝：曾经 D. 邑人奇之 奇：惊奇 6. 下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：于舅家见之 A. 每假借于藏书之家 B. 所欲有甚于生者 C. 万钟于我何加焉 D. 今诸生学于太学 7. 下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是（ ） A. 【甲】文“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”运用了抒情的表达方式，表达了作者对马生学有所成的期望之情，也是担心别人诋毁他的自我反省的表现。 B. 【甲】文的作者宋濂是一个勤奋好学、谦虚谨慎的人；【乙】文中的方仲永是一个少时平庸无奇，长大后才华横溢的人。 C. 对联“五岁作诗弱冠渐平庸，谁之过？天资为赐后天须勤奋，学为先”体现了【乙】文的主旨。 D. 你要写一篇谈学习的演讲稿，【甲】【乙】两文的事例均可作为支撑“学习促进我成才”这一观点的正面材料。 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 9. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 父 利 其 然 也 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人 不 使 学 （二）（5分） 阅读下面这首诗，完成各题。 阆水歌 （唐）杜甫 嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。 正怜日破浪花出，更复春从沙际归。 巴童②荡桨欹③侧过，水鸡④衔鱼来去飞。 阆中胜事可肠断⑤，阆州城南天下稀！ 【注释】①石黛：即石墨，古时妇女用为画眉墨。青黑色，诗词中因多称“青黛”。②巴童：巴地儿童。③欹：倾斜不正。④水鸡：水鸟名。⑤可肠断：极言美之可爱。 10. 下列对这首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗以反问起头，加强对所描绘景象的印象。看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。 B. 第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。 C. “正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠加。 D. 第七、八句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。 11. 请描绘第五、六两句所展现的画面，并简要赏析。 12. 古往今来，沧海横流，方显英雄本色。请同学们漫步古诗词，根据提示默写相关内容。 英雄，意为才能勇武过人的人、有英勇品质的人。古往今来，有多少英雄心怀苍生、鞠躬尽瘁、为国为民。“____________，西北望，射天狼”，苏轼在《江城子·密州出猎》中，勾勒了一个弯弓射箭、杀敌报国的英雄形象。秋瑾在《满江红》中，用“____________？英雄末路当磨折”两句自问自答，表达自己不畏世俗眼光，以英雄自勉的豪迈气概；还运用短句“___________，___________，__________，___________”，格调高昂，豪迈雄健，表达了巾帼不让须眉的豪情壮志。辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“_____________，_____________”表现了自己要报效国家、建功立业的坚定决心。心怀天下、报效国家是英雄本色，胸怀坦荡、顺境不骄、逆境不惧何尝不是英雄品质。《定风波》中苏轼归途遇雨，同行狼狈，他却不慌不忙，顶风冒雨，高声吟咏：“_______________，______________”，表达了苏轼乐观旷达的生活态度。 三、综合运用：共8分 13. 小说，就像是一扇通往世界的窗。打开这扇窗，我们可以看到大千世界、芸芸众生，可以领略社会风貌、人生百态。让我们再次走进这广袤的小说天地，走进《儒林外史》，徜徉经典，感受魅力。 【甲】“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。……洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来……” （节选自《水浒传》第九回） 【乙】周进看着号板①，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 （节选自《儒林外史》第三回） 【注释】①号板：科举考试时，号子中供生员答卷兼睡觉用的木板。 （1）阅读上面文段，选出下列选项中表述有误的一项（ ） A. 【甲】段的“洒家”即鲁智深，该文段涉及到了被高衙内陷害而断配沧州的八十万禁军教头林冲。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，【乙】段作者通过细节描写和夸张手法来表现周进的丑态，让人读了觉得十分可笑，从而使作品产生强烈的讽刺意味。 D. 《儒林外史》中既有对儒林丑态的描写和讽刺，如【乙】段中醉心科举却屡屡受挫、见到号板情绪失控的周进；也有对正面人物的肯定和歌颂，王冕、杜少卿和匡超人就是正面人物的典型代表。 （2）同学们在《儒林外史》读书分享会中围绕“可笑和可敬的人物”展开阅读交流，请你在①处填出可笑之处，在②处填出可敬之人。 小语：我笑范进，①__________________。 小文：我笑严监生，平生奸猾，贪婪吝啬，令人鄙夷。 小鲁：我敬②_______________，出身贫寒，不慕名利、磊落洒脱。 小元：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。 …… （3）有人说，《水浒传》写的是“义”，《儒林外史》写的是“病”。请结合以上选段内容，写出你对“义”与“病”的理解。 四、现代文阅读：共24分 （一）非文学类文本阅读（9分） 【文本一】 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“胸有凌云志，无高不可攀”的道理。 ②志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时毫不犹豫填报了南京大学物理学系（现南京大学物理学院），如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，就能在面对学业、职业等多方面选择和前进道路上的风雨挑战时，多一些笃定和勇敢，少一些迷茫和退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，就一定能找到施展才华的舞台。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真。实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，整整10年的钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春力量。 （选自《人民日报》有删改） 【文本二】 人生立志须趁早 ①立志非常必要，趁早立志尤为重要。晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定，于23岁时自题对联以明志：“身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。”从办理洋务、主持船政到收复新疆、抗击法军，左宗棠一以贯之地践行自己的志向。尽早确立志向，可以助人避免随波逐流。 ②当然，美好的愿景不会自动实现，早立志仅仅是成长的起点。人生路途漫漫，如何坚守信念、矢志不渝，是生命历程各个阶段都需要作答的命题。司马迁狱中遭受苦难不曾移志，坚韧中写就巨著；苏武异邦牧羊数十载不折其志，最终梦圆归乡。事实证明，一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，也只有为志向不懈努力，才能让梦想越来越近。 ③“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”立志当胸怀宽广、眼界开阔。而这背后，离不开理想信念的支撑。人生如寄，何以才能不枉此生？每个人都会有自己的答案，但如果没有坚定的理想信念，人生就容易迷航。春秋战国时期，一些人感喟人生苦短，主张及时行乐者自成一派；魏晋时期，竹林七贤纵情山水、盛行清谈，逃避现实一时成风；当代西方社会也曾醉生梦死，“垮掉的一代”发人深省。 ④今天，为了“能被知识的亮光照到”，四川凉山州“悬崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影；为了触碰大山之外的世界，重庆双坪村村民用双手凿出一条“悬崖天路”……那些看不见的理想信念与志向追求，正迸发着强大的能量。 ⑤哲人有言：“没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。”扬起理想的风帆、握紧志向的罗盘，不为风雨所阻、不被颠簸所拦，人生这一叶轻舟才能自信驶过万重山。 （选自《人民日报》有删改） 14. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是：青年人要立鸿鹄志，做奋斗者。 B. 文本一第③段的论证思路是：首先提出“青年要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”的观点；然后列举南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学物理并有所成就的事例论证了青年尽早立志的重要性；最后呼吁青年人要树立志向，为人生积蓄动力和能量。 C. 文本二第③段主要运用了道理论证的论证方法，论证了理想信念对立志的重要性。 D. 文本一和文本二在论证青年时代就要立志时都使用了事实论据。 15. 文本一第④段和第⑤段能不能调换位置？为什么？ 16. 文本二第①段的画线句可以作为文本一哪一段的论据？请结合文本内容阐述理由。 （二）文学类文本阅读（15分） 永远的雪域高原 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （文/ 乔正芳 选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 17. 【梳理故事】小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，这一大故事发生前后也有小故事发生，请把这些“小故事”梳理并概括出来。 18. 【赏析手法】小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。 19. 【鉴赏情节】小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 20. 【人物评述】小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意，请你替他完成。（50字左右） 五、写作：共40分 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 致敬是一个动作，也是一种态度。致敬自然，领略山川万物的美好；致敬岁月，体察人间至情的温暖；致敬伟人，感悟深邃博大的情怀；致敬自己，展示独一无二的魅力……平凡的世界里，我们的灵魂因致敬变得坚韧而伟大，真诚而善良，睿智而完美。亲爱的同学们，请把满腔的敬意化为文字吧！ 请以“致敬    ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）补全题目，自选文体，除诗歌外； （2）要有真情实感，不得抄袭或套作； （3）文中不得出现真实的校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期12月份学情监测 九年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，满分100分，考试用时120分钟。答案请写在答题卡上。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填在相应的位置。不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、基础积累：共8分 阅读下面的文段，完成各题。 曾作为田园生活类视频“顶流”的李子柒，在经历停更三年及诸多波折后，于2024年11月12日凭借雕漆工艺“紫气东来”的视频回归大众视野。 李子柒，这位曾以短视频记录田园生活、传播中华传统文化的网络红人，在事业如日中天之际遭遇了品牌纷争的波折。面对舆论的滔滔洪流和前路的迷茫，她并未选择沉伦与逃避，而是毅然决然地踏上了重塑之路。她暂停了视频的更新，转而深入（探讨/探寻）传统文化的精髓，拜访了众多非遗传承人和文化大家，用知识的甘霖和辛勤的汗水滋养着自己的心灵，为再次启航积蓄着磅礴的力量。这种重塑，不仅是    ①  ，更是对    ②  ，是心灵深处的一次深刻洗礼。 蜕变，则是时间与努力共同铸就的华美篇章，是重塑之后由内而外散发的全新光芒。李子柒的蜕变，就是她在重塑自我之后的一次华丽转身。复出后的她，以更加精湛的技艺和深邃的文化底蕴，创作出了一系列令人耳目一新的作品，再次赢得了观众的热烈喜爱与高度赞誉。她的视频不再仅仅局限于田园生活的简单展示，而是巧妙地将更多传统文化的元素和（匠心独运/墨守成规）的创作理念融入其中，让作品更加丰富多彩、意蕴深远。这种蜕变，    ③  ，也让她的个人魅力得到了极大的提升和彰显。 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。她用自己的亲身经历告诉我们：无论遭遇多大的困难和挑战，只要我们能够勇敢地面对、坚定地重塑、不懈地努力、持续地付出，就一定能够实现自我蜕变，迎来更加辉煌灿烂的人生。 1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 如日中天 精髓（suí） B. 沉伦 蜕变（tuì） C. 甘霖 精湛（zàn） D. 彰显 深邃（suì） 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 探讨 墨守成规 B. 探寻 墨守成规 C. 探寻 匠心独运 D. 探讨 匠心独运 3. 在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. ①对个人品牌形象的重塑 ②自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ③不仅让她的作品焕发出了新的生命力 B. ①自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ②对个人品牌形象的重塑 ③不仅让她的作品焕发出了新的生命力 C. ①对个人品牌形象的重塑  ②自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ③她的作品不仅焕发出了新的生命力 D. ①自我价值和创作理念的深刻反思与升华 ②对个人品牌形象的重塑 ③让她的作品不仅焕发出了新的生命力 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 李子柒复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。 B. 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合的典范之作。 C. 李子柒复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合的典范之作。 D. 李子柒重返复出之后的作品，无疑是重塑与蜕变完美结合。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字形、字音辨析。 A.精髓（suí）——suǐ； B.沉伦 ——沉沦； C.精湛（zàn）——zhàn； 故选D。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 第一空，“探讨”侧重于对某个问题进行深入地研究和讨论。“探寻”更强调寻找、探索。这里说她深入去寻找传统文化的精髓，“探寻”更合适； 第二空，“匠心独运”指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。“墨守成规”指守着老规矩不肯改变，含贬义。此处说创作理念应该用积极的词语，“匠心独运”更合适； 故选C。 【3题详解】 本题考查语句衔接。 第一、二空，“不仅是……更是……”表示递进关系，一般先有对个人品牌形象的外在重塑，进而深入到对自我价值和创作理念的内在反思与升华。所以①为“对个人品牌形象的重塑”，②为“自我价值和创作理念的深刻反思与升华”。 第三空，结合“这种蜕变， ③ ，也让她的个人魅力得到了极大的提升和彰显”可知，主语是“这种蜕变”，强调了蜕变对作品的积极作用，应用“不仅让她的作品焕发出了新的生命力”。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句修改 画波浪线的句子“重返”和“复出之后”语义重复，应删去“重返”；“无疑是重塑与蜕变完美结合”成分残缺，应加上“的典范之作”。 故选C。 二、古诗文阅读：共20分 （一） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族①为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理②皆有可观者。邑人奇之，稍稍③宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒④于邑人不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然⑤众人矣。” （选自王安石《伤仲永》） 【注释】①收族：和同一宗族的人搞好关系。②文理：文采和道理。③稍稍：渐渐。④环谒：四处拜访。⑤泯然：消失的样子。 5. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 尝趋百里外 趋：快步走 B. 俟其欣悦 俟：等待 C. 未尝识书具 尝：曾经 D. 邑人奇之 奇：惊奇 6. 下列句子中，加点“于”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：于舅家见之 A. 每假借于藏书之家 B. 所欲有甚于生者 C. 万钟于我何加焉 D. 今诸生学于太学 7. 下列对选文有关内容解释和分析，正确的一项是（ ） A. 【甲】文“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”运用了抒情的表达方式，表达了作者对马生学有所成的期望之情，也是担心别人诋毁他的自我反省的表现。 B. 【甲】文的作者宋濂是一个勤奋好学、谦虚谨慎的人；【乙】文中的方仲永是一个少时平庸无奇，长大后才华横溢的人。 C. 对联“五岁作诗弱冠渐平庸，谁之过？天资为赐后天须勤奋，学为先”体现了【乙】文的主旨。 D. 你要写一篇谈学习的演讲稿，【甲】【乙】两文的事例均可作为支撑“学习促进我成才”这一观点的正面材料。 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 9. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 父 利 其 然 也 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人 不 使 学 【答案】5. D 6. D 7. C 8. 如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是理解我的人吗？ 9. 父利其然也/日扳仲永环谒于邑人/不使学 【解析】 【导语】《送东阳马生序》选自宋濂的文章，讲述作者幼时求学的辛苦与坚持，以及对后辈马生的勉励，表现出对读书学习的重视和对年轻有为之士的期望。宋濂以自己求学经历为例，强调学习需克服困难，持之以恒的道理。《伤仲永》则通过方仲永自小才华横溢却因未能继续学习而泯然众人的故事，警示后天努力的重要性。这两篇文章均强调学习的关键在于坚持不懈与勤奋刻苦。 【5题详解】 本题考查文言词语解释。 D.句意：同县的人对他感到惊奇。形容词的意动用法，对……感到惊奇。 故选D。 【6题详解】 本题考查一词多义辨析。例句句意：在舅舅家里见到他。于：介词，在。 A.介词，向； B.介词，比； C.介词，对于； D.介词，在； 故选D。 【7题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？” 运用议论表达方式，表明写作意图，非抒情； B.甲文宋濂勤奋好学、谦虚谨慎；乙文方仲永年少有天赋，后天不学习变平庸； D.乙文中的方仲永，少时天资过人，才华横溢，因为父亲“不使学”，导致长大后平庸无奇，是反面材料，并非正面； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言句子理解。理解时需把握重点字词含义。 重点字词有：诋，诋毁，毁谤；夸，夸耀；际遇之盛，遭遇的好（指得到皇帝的赏识重用等好的机遇）；骄，在……面前显示骄傲；岂，难道；知，了解，懂得。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。“父利其然也”是说父亲认为有利可图，表意完整，应断开；“日扳仲永环谒于邑人”是描述父亲的具体行为，“不使学”是这种行为导致的结果，二者之间也应断开。 据以上分析断句为：父利其然也/日扳仲永环谒于邑人/不使学。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，没办法得到书来看，常常向有藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书这件事。抄写完毕，跑着把书送还回去，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯把书借给我，我因而能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带、用珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂着我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的情况了；凡是应该有的书，都集中在这里，不必再像我那样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精、品德有所不成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道是别人的过错吗？ 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己求学的艰难告诉他。如果说我是在勉励同乡努力学习，这就是我的本意呀；如果诋毁我是在夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 【乙】金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具，忽然有一天哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就从邻近人家那里借来给他，仲永当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能已经完全消失，成为普通人了。” （二）（5分） 阅读下面这首诗，完成各题。 阆水歌 （唐）杜甫 嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。 正怜日破浪花出，更复春从沙际归。 巴童②荡桨欹③侧过，水鸡④衔鱼来去飞。 阆中胜事可肠断⑤，阆州城南天下稀！ 【注释】①石黛：即石墨，古时妇女用为画眉墨。青黑色，诗词中因多称“青黛”。②巴童：巴地儿童。③欹：倾斜不正。④水鸡：水鸟名。⑤可肠断：极言美之可爱。 10. 下列对这首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗以反问起头，加强对所描绘景象的印象。看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。 B. 第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。 C. “正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠加。 D. 第七、八句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。 11. 请描绘第五、六两句所展现的画面，并简要赏析。 【答案】10. A 11. 示例：巴地的孩童荡着桨从旁边划过，船儿忽左忽右地穿过激流；水鸟叼着鱼儿在水面上飞来飞去。融情于景（或借景抒情），展现了一幅充满生机和活力的水乡风情画卷，也融入（或抒发了）了诗人对阆中景色的喜爱和赞美之情。 【解析】 【导语】《阆水歌》通过对嘉陵江和阆州美景的描绘，表现了诗人对自然风光的赞美和热爱。诗歌以反问开篇，生动地描绘了江水颜色如石黛和碧玉的美丽，再现了日出江面、春意盎然的画面，体现诗人对自然的欣赏与感怀。巴地儿童荡桨与水鸟衔鱼的画面，充满动感和生活气息。结尾对阆中的美景直抒胸臆，用词强烈，表达了诗人对阆州如画风景的惊叹和珍爱 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解。 A.首联“嘉陵江色何所似？石黛碧玉相因依”意思是：嘉陵江水色像什么？仿佛就是石黛碧玉相接交错的感觉。一问一答，属于设问，而非反问。 故选A。 【11题详解】 本题考查诗句赏析。 第五六两句“巴童荡桨欹侧过，水鸡衔鱼来去飞”意思是：巴地的孩童荡着桨从旁边经过，水鸡衔着小鱼来去飞翔。儿童驾舟，经验不足，“欹侧”一词一则说明了江水湍急，故船身倾斜，二则突出了巴童稚嫩的架船技术；那灵活敏捷的水鸡，时而潜入水下衔起鱼儿，时而展翅高飞，自在地往来于水面之上，它们的身影与周围的山水相互映衬，构成了一幅生机盎然、充满动感的画面。这一对句突出了“巴”地儿童独有的特点——“荡桨”和水鸟的轻盈飞舞的生动画面，融情于景，情景交融，极富生活情趣，蕴含着作者的喜爱之情。 12. 古往今来，沧海横流，方显英雄本色。请同学们漫步古诗词，根据提示默写相关内容。 英雄，意为才能勇武过人的人、有英勇品质的人。古往今来，有多少英雄心怀苍生、鞠躬尽瘁、为国为民。“____________，西北望，射天狼”，苏轼在《江城子·密州出猎》中，勾勒了一个弯弓射箭、杀敌报国的英雄形象。秋瑾在《满江红》中，用“____________？英雄末路当磨折”两句自问自答，表达自己不畏世俗眼光，以英雄自勉的豪迈气概；还运用短句“___________，___________，__________，___________”，格调高昂，豪迈雄健，表达了巾帼不让须眉的豪情壮志。辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“_____________，_____________”表现了自己要报效国家、建功立业的坚定决心。心怀天下、报效国家是英雄本色，胸怀坦荡、顺境不骄、逆境不惧何尝不是英雄品质。《定风波》中苏轼归途遇雨，同行狼狈，他却不慌不忙，顶风冒雨，高声吟咏：“_______________，______________”，表达了苏轼乐观旷达的生活态度。 【答案】 ①. 会挽雕弓如满月 ②. 俗子胸襟谁识我 ③. 身不得 ④. 男儿列 ⑤. 心却比 ⑥. 男儿烈 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 ⑨. 莫听穿林打叶声 ⑩. 何妨吟啸且徐行 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雕、胸襟、赢、吟啸”等字词容易写错。 三、综合运用：共8分 13. 小说，就像是一扇通往世界的窗。打开这扇窗，我们可以看到大千世界、芸芸众生，可以领略社会风貌、人生百态。让我们再次走进这广袤的小说天地，走进《儒林外史》，徜徉经典，感受魅力。 【甲】“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。……洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来……” （节选自《水浒传》第九回） 【乙】周进看着号板①，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 （节选自《儒林外史》第三回） 【注释】①号板：科举考试时，号子中供生员答卷兼睡觉用的木板。 （1）阅读上面文段，选出下列选项中表述有误的一项（ ） A. 【甲】段的“洒家”即鲁智深，该文段涉及到了被高衙内陷害而断配沧州的八十万禁军教头林冲。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，【乙】段作者通过细节描写和夸张手法来表现周进的丑态，让人读了觉得十分可笑，从而使作品产生强烈的讽刺意味。 D. 《儒林外史》中既有对儒林丑态的描写和讽刺，如【乙】段中醉心科举却屡屡受挫、见到号板情绪失控的周进；也有对正面人物的肯定和歌颂，王冕、杜少卿和匡超人就是正面人物的典型代表。 （2）同学们在《儒林外史》读书分享会中围绕“可笑和可敬的人物”展开阅读交流，请你在①处填出可笑之处，在②处填出可敬之人。 小语：我笑范进，①__________________。 小文：我笑严监生，平生奸猾，贪婪吝啬，令人鄙夷。 小鲁：我敬②_______________，出身贫寒，不慕名利、磊落洒脱。 小元：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。 …… （3）有人说，《水浒传》写的是“义”，《儒林外史》写的是“病”。请结合以上选段内容，写出你对“义”与“病”的理解。 【答案】（1）D （2） ①. 醉心科举，老来中举，喜极疯癫。（填写出三个符合题意的四字短语即可） ②. 王冕 （3）示例：甲段中鲁智深得知有人要残害自己的兄弟林冲，决定以林冲的安危为重，将其送到沧州，他这种见义勇为的善行就是“义”的体现。乙段中周进的言行传神地再现了其沉迷科举、醉心功名的特点。他的丑态，就是深受科举制度毒害的读书人的病态。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 D.匡超人前期是善良孝顺的，但后期在社会的染缸中逐渐堕落变质，不再是正面人物的典型代表。 故选D。 【小问2详解】 本题考查名著内容的识记。 第一空：结合“我笑严监生，平生奸猾，贪婪吝啬，令人鄙夷”，可知：此空要填写的范进为人迂腐可笑的三个四字词语。 范进年年参加科考，历经几十载，直考到五十多岁，当穷其一生而高中之时，竟喜极而疯；居丧尽礼的范进在守孝期间竟然外出打秋风；赴宴时装腔作势，不肯用银镶杯箸，却迫不及待地“在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里”，是个迂腐可笑的人。写出三个符合题意的四字短语，可据此回答。示例：喜极而癫、装腔作势、迂腐可笑 第二空，根据“出身贫寒，不慕名利、磊落洒脱”可知，是王冕，他出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛，东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终。可见王冕是懂事孝顺、勤奋好学、性情孤傲、磊落洒脱、蔑视权贵中国士人的代表； 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。 根据甲文“以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。……洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来……”可知，鲁智深放心不下林冲，将其送到沧州，“义”字当先，即在危难时刻不离不弃，挺身而出，只为护兄弟周全，展现出人性中的温暖与担当。 根据乙文“周进也不听见，只管伏着号子板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。”“他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。”通过周进的言行举止，写出了他过度的痴心于考科举，取功名，以至于自己急火攻心，得了失心疯。尖锐犀利地揭露了现实生活中某些“儒生”可笑的一面，这种“病”，是封建科举制度下知识分子的精神弊病，他们被功名利禄扭曲了心灵，丧失了自我，陷入了无尽的痛苦与执念之中，为了科举可以抛弃一切，成为科举制度的牺牲品，也揭示了当时社会以科举为导向所带来的种种弊端与畸形现象。 所以说，《水浒传》写的是“义”，《儒林外史》写的是“病”。 四、现代文阅读：共24分 （一）非文学类文本阅读（9分） 【文本一】 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着“胸有凌云志，无高不可攀”的道理。 ②志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③青年正处于人生的起跑阶段，尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时毫不犹豫填报了南京大学物理学系（现南京大学物理学院），如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，就能在面对学业、职业等多方面选择和前进道路上的风雨挑战时，多一些笃定和勇敢，少一些迷茫和退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，就一定能找到施展才华的舞台。 ⑤当然，美好梦想不会自动成真。实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，整整10年的钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春力量。 （选自《人民日报》有删改） 【文本二】 人生立志须趁早 ①立志非常必要，趁早立志尤为重要。晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定，于23岁时自题对联以明志：“身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。”从办理洋务、主持船政到收复新疆、抗击法军，左宗棠一以贯之地践行自己的志向。尽早确立志向，可以助人避免随波逐流。 ②当然，美好的愿景不会自动实现，早立志仅仅是成长的起点。人生路途漫漫，如何坚守信念、矢志不渝，是生命历程各个阶段都需要作答的命题。司马迁狱中遭受苦难不曾移志，坚韧中写就巨著；苏武异邦牧羊数十载不折其志，最终梦圆归乡。事实证明，一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，也只有为志向不懈努力，才能让梦想越来越近。 ③“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”立志当胸怀宽广、眼界开阔。而这背后，离不开理想信念的支撑。人生如寄，何以才能不枉此生？每个人都会有自己的答案，但如果没有坚定的理想信念，人生就容易迷航。春秋战国时期，一些人感喟人生苦短，主张及时行乐者自成一派；魏晋时期，竹林七贤纵情山水、盛行清谈，逃避现实一时成风；当代西方社会也曾醉生梦死，“垮掉的一代”发人深省。 ④今天，为了“能被知识的亮光照到”，四川凉山州“悬崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影；为了触碰大山之外的世界，重庆双坪村村民用双手凿出一条“悬崖天路”……那些看不见的理想信念与志向追求，正迸发着强大的能量。 ⑤哲人有言：“没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。”扬起理想的风帆、握紧志向的罗盘，不为风雨所阻、不被颠簸所拦，人生这一叶轻舟才能自信驶过万重山。 （选自《人民日报》有删改） 14. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是：青年人要立鸿鹄志，做奋斗者。 B. 文本一第③段的论证思路是：首先提出“青年要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”的观点；然后列举南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学物理并有所成就的事例论证了青年尽早立志的重要性；最后呼吁青年人要树立志向，为人生积蓄动力和能量。 C. 文本二第③段主要运用了道理论证的论证方法，论证了理想信念对立志的重要性。 D. 文本一和文本二在论证青年时代就要立志时都使用了事实论据。 15. 文本一第④段和第⑤段能不能调换位置？为什么？ 16. 文本二第①段的画线句可以作为文本一哪一段的论据？请结合文本内容阐述理由。 【答案】14. C 15. 不能。第④段论述青年人要怀有远大抱负（或“早立志，还要立大志”）的观点；第⑤段论述要为了美好梦想而不断奋斗，才能抵达梦想彼岸（或“要实现志向，离不开锲而不舍的奋斗”）的观点。这两段之间是递进关系，所以不能调换。 16. 可以作为文本一第③段的论据。文本二第①段画线句举了左宗棠青年时代就志向笃定，并一以贯之地践行自己的志向的例子，论证了“早立志”的重要性，该论据与文本一第③段的“青年要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”的观点相契合，所以可以作为文本一第③段的论据。（意思对即可） 【解析】 【导语】文本一和文本二均围绕“立志”这一主题，探讨了立志对青年人成长的重要性。文本一以生动的事例和名人名言论述青年应立“大志”，强调奋斗过程中志向的支撑作用；文本二通过古今中外案例及哲理论证，突出立志早且坚定的必要性，警示无志人生的迷失。两个文本共同阐述立志的价值，但角度和侧重点不同，文本一重在行动激励，文本二强调理想信念支撑。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，文本二第③段不仅运用了道理论证（引用“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”），还列举了春秋战国时期、魏晋时期以及当代西方社会的一些事例，运用了举例论证的方法，论证了立志当胸怀宽广、眼界开阔，理想信念对立志很重要，选项说只运用了道理论证的论证方法错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查论证思路。 首先明确观点：不能调换位置。 结合文本一材料第④段“‘立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣’。志向立得高远，就能激发奋斗潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定”可知，此段重点强调了青年人立下高远志向的重要性，阐述了早立志还要立大志，远大的志向能激发奋斗潜力，让青春有明确方向。通过引用名言以及阐述志向对青春的重要作用来论证观点。由此可知，第④段论述的是青年人要怀有远大抱负的观点。 结合文本一第⑤段“‘自信人生二百年，会当水击三千里。’民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天”可知，这一段强调了奋斗对于实现民族复兴和个人理想的重要性，指出只有通过不断奋斗，才能实现梦想。从民族复兴和个人理想的角度阐述奋斗的意义，论述了要实现志向，离不开锲而不舍的奋斗这一观点。 先有远大的志向作为目标引领，然后才有朝着这个志向去奋斗的行动，二者存在逻辑上的递进关系。如果调换位置，就会导致逻辑混乱，论述顺序不合理。由此可知，这两段之间是递进关系，所以不能调换。 【16题详解】 本题考查论据补充 结合文本二第①段“晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定，于23岁时自题对联以明志：‘身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。’从办理洋务、主持船政到收复新疆、抗击法军，左宗棠一以贯之地践行自己的志向”可知，此句主要讲述了左宗棠在青年时代就立下坚定志向，并且一生都在践行这一志向的事例。通过明确指出左宗棠青年时代立下志向以及后续始终践行志向的行为，突出了“早立志”这一关键信息。由此可知，该事例强调了“早立志”的重要性。 结合文本一第③段“青年要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”可知，此段重点论述的观点是青年尽早立志的重要性，强调了早立志对于青年明确方向和激发潜能的作用。通过直接阐述观点，明确了该段围绕“早立志”展开论述。由此可知，文本一第③段的观点是青年要尽早立志。 文本二第①段画线句所举的左宗棠青年时代立志并践行志向的事例，与文本一第③段“青年要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能”的观点高度契合。该事例能够为文本一第③段的观点提供有力的事实支撑，通过具体人物的经历，进一步论证了“早立志”的重要性。由此可知，文本二第①段的画线句可以作为文本一第③段的论据。 （二）文学类文本阅读（15分） 永远的雪域高原 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （文/ 乔正芳 选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 17. 【梳理故事】小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，这一大故事发生前后也有小故事发生，请把这些“小故事”梳理并概括出来。 18. 【赏析手法】小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。 19. 【鉴赏情节】小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 20. 【人物评述】小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意，请你替他完成。（50字左右） 【答案】17. 示例：连长回忆老班长为救他牺牲在雪原；小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子的苹果给他吃；连长和小洪被困雪原，连长用烟和糖鼓励小洪；许诺给小洪介绍对象；连长点燃衣物发出信号，牺牲自己，成功引来搜救直升机；小洪给连长扫墓时，从嫂子口中得知连长并没有侄女。（概括出其中四个小故事即可） 18. 示例：运用比喻（或夸张），写出了暴风雪来势迅猛、力量之大，突出天气的恶劣；揭示连长和小洪面临的危险处境（或营造了紧张而危险的氛围）；突出了连长和小洪面对困境时的勇敢和坚韧；为下文连长和小洪被困雪原埋下伏笔，推动了故事情节发展。（或从用词角度赏析也可，如“滚动”“汹汹”“裹挟”等词）（第一点必答，后面三点答出两点即可） 19. 示例：结尾情节突转或出人意料，使故事波澜起伏；这一情节还揭示了连长为了让小洪振作起来而编造了谎言，突显连长富有智慧、关爱小洪的感人形象；让读者在揭示真相的时刻感受到强烈地震撼，连长的高大形象更加深入人心。（答出其中任何两点，或言之有理的两点即可） 20. 示例：二十三载岁月无声，守护边关无怨无悔。连长，您是雪域高原上的英雄。您无私奉献，舍己救人，您的精神永远激励着我们。向您致敬，永远怀念您！ 【解析】 【导语】这篇小说通过一个连长在雪原上的故事，展现了军人对职责的坚守、对战友的情义，以及他们常人难以言表的豪情与牺牲精神。作品通过生动的环境描写，营造了紧张、险恶的气氛，突出了人性光辉。在关键情节的反转中，如连长没有侄女一事，传达了无私关怀与深厚友谊。通过细腻的心理刻画，小说深刻地探讨了人与人之间真挚的情感，令人动容。 【17题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第③段“小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……”可概括出：连长回忆老班长在雪原为救连长而壮烈牺牲； 结合第④段“小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天、连长偷偷塞给他一个苹果”“小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：‘我的苹果呢？谁偷了我的苹果？’原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”可概括出：小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了，连长将儿子的苹果偷拿给他吃； 结合第⑫段“连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里”，第⑭段“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！”可概括出：连长和小洪被困雪原，连长给小洪烟和糖，还说要将侄女介绍给小洪当对象，以此来鼓励小洪坚持下去，等待部队救援； 结合第㉓段“小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……”可概括出：连长点燃自己的衣物，成功引来救援的直升机，自己却牺牲了。 结合第㉕段“嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：‘他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？’”可概括出：小洪给连长扫墓时，从嫂子口中得知连长并没有侄女，让他一下明白连长的良苦用心。 【18题详解】 本题考查环境描写及其作用。 第⑤段画线句“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”，这是环境描写，“滚动”形象描绘出灰云运行的状态，“汹汹”则写出了云团声势凶猛，“忽”“眨眼功夫”写出了暴风雪来的速度快、迅猛，“裹挟”“狠狠抽来”写出了暴风雪的凶猛；把“狂风裹挟着暴雪”比作“巨鞭”，运用了比喻的修辞手法，而这“巨鞭”又有“千万条”巨鞭的力量，则又是夸张，极力写出了暴风雪威力之大。 这些词语生动形象地展现了暴风雪来临前天气的剧烈变化和恶劣，营造出紧张而危险的氛围，揭示连长和小洪面临的危险处境。突出了连长和小洪面对如此恶劣的自然环境时的勇敢和坚韧不拔，突出了他们英勇无畏的形象； 再联系第⑤段“只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……”及第⑥段“也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁”可知，这又为下文连长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，正是这狂风裹挟着暴雪让连长和小洪身处险境，所以，推动了故事情节的发展。 【19题详解】 本题考查情节作用。 内容上：结合第⑬段“你是家里独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇”，第⑭段“小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：‘我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……’”，第⑮段“小洪抬起头，眼里闪烁着星光”，第⑱段“小洪笑了。连长一鼓作气，说：‘来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩’”等可知，面对暴风雪，小洪很害怕，连长巧妙地编织了一个善意的谎言，让小洪在绝望的困境中找到生存的理由和力量，突显连长爱兵如子、富有智慧、无私奉献、舍己为人的形象。 从第㉕段“嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：‘他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？’”和第㉖段“小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼”等可知，连长牺牲后，嫂子揭示了“侄女”的真相，让小洪明白了虚构“侄女”的作用，这里更突显了连长的形象，使连长的牺牲变得更加悲壮，也使故事产生出人意料的效果，增强了可读性，突出了文章主旨，表现了军人的无私奉献和战友间的真挚情感。 结构上，当故事发展到高潮，连长牺牲后，小洪才得知“连长并没有侄女”，这一反转打破了之前的预期，给读者带来了强烈的震撼。这个情节的设定，使得故事的叙述产生了戏剧性的张力，连长的牺牲变得更加悲壮，也使得故事的结构更加紧凑且富有深度。此外，连长的谎言揭示了恶劣的环境下，战友之间的相互扶持和对生存的渴望，超越了血缘关系，塑造了一种超越生死的战友情谊。这种情谊成为他们对抗困难，勇往直前的动力。 综上分析，概括作答即可。 【20题详解】 本题考查拟写碑文。 回顾连长的英雄事迹（如给小洪苹果；牺牲自己，发出信号，成功引来搜救直升机等），思考他的形象特点（如勇敢、无私、奉献、爱护士兵、临危不惧等），用简洁、有力的语言表达对连长的赞颂和敬意。字数控制在50字以内，语言精练，意义明确即可。 示例：连长英魂永驻雪域，舍身救战友，无畏风雪铸军魂。心系家国，情深似海，英勇事迹传千古。情暖边疆，永垂不朽！ 五、写作：共40分 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 致敬是一个动作，也是一种态度。致敬自然，领略山川万物的美好；致敬岁月，体察人间至情的温暖；致敬伟人，感悟深邃博大的情怀；致敬自己，展示独一无二的魅力……平凡的世界里，我们的灵魂因致敬变得坚韧而伟大，真诚而善良，睿智而完美。亲爱的同学们，请把满腔的敬意化为文字吧！ 请以“致敬    ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）补全题目，自选文体，除诗歌外； （2）要有真情实感，不得抄袭或套作； （3）文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 致敬逆行者 在生活的洪流中，总有一些身影，逆行而上，直面惊涛骇浪，他们是我心中熠熠生辉、值得致以崇高敬意的英雄——逆行者。 犹记那场惊心动魄的森林大火，火势如猛兽般咆哮着吞噬一切，滚滚浓烟遮天蔽日，所到之处，焦土一片。就在众人纷纷撤离以求自保时，一群身着橙色防护服的消防员战士向着大火的核心区域奋勇挺进。他们扛着沉重的灭火装备，穿梭在火海与浓烟之间，脸庞被高温烤得通红，汗水还未落下便已被蒸干，却没有一个人退缩。 其中有一位年轻的消防员哥哥，才刚刚二十出头，本应是风华正茂、与朋友畅享青春的年纪，却毅然投身于这危险万分的救援任务中。面对熊熊烈火，他目光坚定，手中的水枪如同利剑，与火魔展开殊死搏斗。在一次扑救行动中，风向突然转变，大火瞬间将他包围，队友们心急如焚地呼喊着他的名字，可他却冷静地通过对讲机报告位置，等待救援。当他被救出时，头发被烧焦，手臂也受了伤，但他只是简单处理后，又重返战场。那一刻，我看到了逆行者的担当与勇气，不禁眼眶湿润。 不仅是消防员，在疫情期间，医护人员同样是最美逆行者。他们告别家人，奔赴抗疫一线，没日没夜地救治患者。穿着密不透风的防护服，长时间戴着口罩，脸上被勒出一道道血痕，双手也被汗水泡得发白起皱。为了能多照顾几个病人，他们常常错过吃饭时间，累了就席地而睡。他们用自己的身躯筑起一道坚固的防线，守护着我们的健康与安宁。 这些逆行者们，来自不同的岗位，却有着共同的信念——守护他人。他们在危难时刻，不顾个人安危，舍小家为大家，用行动诠释着责任与奉献。他们让我们懂得，在平凡的世界里，也能绽放出伟大的光芒。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出逆行者们的身影，从他们身上汲取奋进的力量。让我们向所有逆行者致敬，学习他们的精神，为社会、为国家贡献自己的一份力量，让这份敬意在传承中熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“致敬____”开放性强，引导初中生深入生活、挖掘内心，去发现那些值得尊崇、感恩的对象。结合材料可知，致敬的范围涵盖自然、岁月、伟人以及自身等诸多领域。立意在于让青少年通过“致敬”这一行为，培养敬畏之心、感恩之情，从不同致敬对象中汲取成长力量，无论是自然赋予的灵感、岁月沉淀的智慧，伟人引领的方向，还是自我突破的勇气，在书写敬意的过程中，升华思想境界，塑造美好品格，让灵魂在敬意滋养下愈发充盈，展现当代初中生积极向上的精神风貌。 二、思路点拨。记叙文思路，开篇引入，以一场暴雨突袭后的清晨引入，如“清晨，推开窗户，一股混着泥土清香的空气扑面而来，楼下那棵平日里不起眼的老槐树，竟被昨夜的暴雨打折了枝干，残叶散落一地，然而，它身旁几株新苗却在微光中挺立，露珠在叶片上闪烁，这一刻，我心中涌起一股强烈的敬意，决定致敬这顽强的生命。”主体叙述，回忆起老槐树的过往，夏日为路人遮阳，春日绽放串串白花，是小区一景。暴雨夜，狂风呼啸，自己在屋内担忧它能否挺住。天亮看到受损模样，满心惋惜，可新苗的生机又让人震撼。此后，每天放学都会去照料，浇水、施肥，看着新苗逐渐茁壮，从嫩绿变得翠绿，还引来小鸟栖息。一次写作文，以老槐树与新苗为素材，讲述生命传承与顽强，获得老师表扬，那一刻更明白生命力量值得铭记。结尾升华，“在成长路上，每当我遇到困难，脑海就浮现那灾后重生的画面，我深知，向这平凡又伟大的生命致敬，就是汲取奋进力量，让自己也如那新苗，无畏风雨，蓬勃生长。” 议论文思路，提出论点，开篇直抒胸臆，“在浩瀚人生长河中，致敬是前行的灯塔，照亮方向，引领我们穿越迷雾，抵达精神彼岸，而我们应向那闪耀人性光辉的逆行者致敬。”分层论证，从逆行医护人员角度，阐述疫情期间，他们不顾安危奔赴一线，穿着厚重防护服，日夜救治患者，舍小家为大家，用生命守护生命，是当之无愧的英雄，值得全社会致以崇高敬意；转向逆行消防员群体，讲述火灾现场，浓烟滚滚，他们逆火而上，为解救被困群众，直面高温与危险，哪怕伤痕累累，他们的勇敢无畏保障民众安全，应被铭记；再论及生活中的平凡逆行者，如为贫困山区孩子送知识的支教老师，放弃城市舒适，扎根深山，为教育事业奉献青春，其坚守同样值得致敬。总结呼吁，概括前文，强调“逆行者们以热血和担当诠释生命意义，他们是时代脊梁，让我们时刻怀揣敬意，以他们为榜样，砥砺前行，书写属于自己的壮丽篇章。”激发读者担当精神，践行致敬行动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $