Unit 3 Keep Fit Section A 1a - 1d 说课稿2024-2025学年人教版（2024）初中英语七年级下册

课题 人教版七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit Section A 1a - 1d 说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit Section A 1a - 1d。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1.教材地位与作用 本单元的话题是 “保持健康”，围绕健康的生活方式展开，与学生的日常生活息息相关，容易引起学生的兴趣。Section A 1a - 1d 作为单元的起始部分，通过呈现与谈论日常锻炼活动，为学生学习后续关于健康饮食、良好生活习惯等内容奠定基础，起到导入和铺垫的作用。同时，这部分内容重点训练学生运用一般现在时谈论日常活动，有助于巩固学生已有的语法知识，提高其语言运用能力。 2.教学内容 1a 部分通过图片和词汇呈现了一系列常见的锻炼活动，如 run、swim、walk、play basketball 等，让学生对相关词汇有初步认识；1b 是听力练习，要求学生听对话，匹配人物与所进行的锻炼活动，培养学生的听力理解能力；1c 是基于 1a 和 1b 的口语练习，让学生模仿对话，谈论他人的锻炼情况，锻炼学生的口语表达能力；1d 是进一步的听力拓展，加深学生对相关话题的理解，同时强化听力技能。 二、学情分析 七年级学生经过小学阶段和初中上半学期的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，具备初步的听说读写能力。他们活泼好动，对与生活紧密相关的话题充满好奇心和求知欲，“保持健康” 这一话题容易激发他们的学习热情。然而，这个年龄段的学生在英语表达上可能还不够自信和流畅，听力理解方面也需要进一步的训练和指导，尤其是对于较长对话或含有干扰信息的听力材料。 三、教学目标 知识目标 学生能够正确认读、拼写 1a 中出现的有关锻炼活动的单词和短语，如 run、swim、walk、play basketball、play soccer 等。 学生能够理解并掌握一般现在时在描述日常锻炼活动中的用法，能运用句型 “—What do you/they do on weekends? —I/They often...” 进行简单交流。 能力目标 通过听力训练，提高学生捕捉关键信息、理解听力内容的能力。 借助口语练习，培养学生用英语进行日常交流，准确表达自己和他人锻炼情况的能力，增强学生的口语表达自信。 情感目标 引导学生意识到健康生活方式的重要性，激发学生养成坚持锻炼的好习惯。 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。 四、教学重难点 教学重点 掌握与锻炼活动相关的词汇和短语。 学会运用一般现在时询问和谈论日常锻炼情况，掌握重点句型 “—What do you/they do on weekends? —I/They often...”。 完成 1b、1d 的听力任务，提升听力技能。 教学难点 一般现在时中动词第三人称单数形式的正确运用，如 “He/She often plays...”。 在口语表达中，能够自然流畅地运用所学词汇和句型进行交流，避免中式英语。 五、教学方法 情境教学法 创设与学生生活贴近的情境，如谈论校园体育活动、周末锻炼安排等，让学生在熟悉的情境中感受英语的运用，激发学习兴趣。 任务驱动法 布置 1b、1c、1d 等一系列任务，让学生在完成任务的过程中主动学习，培养自主学习能力和解决问题的能力。 听说读写结合法 从词汇认读、听力理解、口语模仿到最后的写作拓展（可课后进行），全方位训练学生的语言技能，促进学生综合语言运用能力的发展。 小组合作学习法 组织学生进行小组讨论、对话练习等活动，让学生相互学习、共同进步，培养合作意识。 六、教学过程 （一）导入（5 分钟） 课堂伊始，播放一段活力四射的健身操视频，吸引学生的注意力，引发学生对本节课话题 “锻炼与健康” 的兴趣。视频播放结束后，提问学生：“Do you like doing exercise? What kind of exercise do you know?” 引导学生用已有的知识回答问题，激活课堂气氛。 展示一些著名运动员的图片，如姚明（打篮球）、孙杨（游泳）等，让学生说出他们所从事的运动项目，进一步引出本节课要学习的与锻炼相关的新词汇。 （二）新授（15 分钟） 词汇学习（7 分钟） 利用 PPT 呈现 1a 中的图片，逐一展示并教授新单词和短语：run、swim、walk、play basketball、play soccer、play tennis、go dancing 等。教师示范单词发音，学生跟读，注意纠正学生的发音错误，尤其是元音和辅音的发音。采用多种方式帮助学生记忆单词，如单词拼写竞赛、开火车读单词等。 讲解单词的用法，重点强调动词短语中 play 与不同球类名词搭配时的形式，以及 go + doing 的结构，如 “go swimming”“go dancing” 等。同时，给出一些例句，让学生在语境中理解单词的含义和用法。 句型学习（8 分钟） 引导学生观察 1a 图片下的对话示例 “—What do you do on weekends? —I often play basketball.”，引出本节课的重点句型。讲解一般现在时在该句型中的构成和用法，强调主语是第一、二人称或复数时，动词用原形；主语是第三人称单数时，动词要加 “s” 或 “es”。 与学生进行简单的对话练习，教师提问：“What do you do on weekends?” 鼓励学生用所学句型回答，如 “I often read books.”“I sometimes go for a walk.” 等，让学生初步熟悉句型的运用。 （三）听力训练（12 分钟） 1b 听力（5 分钟） 播放 1b 的听力录音前，先让学生阅读题目要求和选项，明确听力任务，即匹配人物与所进行的锻炼活动。提醒学生在听的过程中要抓住关键词，如人物名字和锻炼活动名称。 播放第一遍录音，学生听完后初步选择答案；接着播放第二遍录音，让学生核对答案，如有不确定的，可再听一遍。听力结束后，与学生核对答案，针对学生的错误进行讲解，分析原因，如是否因为没听清关键词或对词汇不熟悉等。 1d 听力（7 分钟） 在进行 1d 听力之前，先让学生根据 1c 的口语练习内容，预测 1d 听力可能涉及的话题和信息，培养学生的听力预测能力。 同样，播放录音前让学生阅读题目，明确任务是填写人物所进行的锻炼活动及频率。播放第一遍录音，学生边听边记录关键信息；播放第二遍录音，补充完善答案。核对答案后，选取部分听力原文，让学生跟读，注意语音语调的模仿，进一步提升学生的听力和口语水平。 （四）口语练习（10 分钟） 1c 口语（5 分钟） 让学生两人一组，根据 1a、1b 的内容，模仿示例对话，就图片中的人物进行问答练习，如 “—What does he do on weekends? —He often plays soccer.” 教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生解决表达上的困难，鼓励学生尽量多使用新学的词汇和句型。 每组选派代表上台展示对话，其他学生认真倾听，听完后进行评价，评价内容包括语音语调、语法正确性、词汇运用等方面，通过互评，让学生相互学习，共同提高口语能力。 拓展口语（5 分钟） 创设一个新的情境：学校要组织运动会，每个班级要推选代表参加不同项目。让学生分组讨论，运用所学句型询问小组成员擅长的运动项目，并填写表格，然后每组推选一名代表向全班汇报讨论结果，如 “Our group member, Tom, often runs. He can run very fast. So we choose him to join the running race.” 这样的拓展活动不仅巩固了所学知识，还培养了学生的合作能力和实际运用英语的能力。 （五）课堂小结（2 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如：锻炼活动词汇 “run、swim...”，句型 “—What do you/they do on weekends? —I/They often...”，强调一般现在时的用法及动词第三人称单数形式的变化规则。 鼓励学生在课后多运用所学英语知识谈论锻炼话题，养成坚持锻炼的好习惯。 （六）作业布置（1 分钟） 背诵 1a 中的单词和短语，并用所学句型写一篇短文介绍自己和家人的周末锻炼情况，不少于 60 字。 让学生自己录制一段 2 - 3 分钟的英语视频，介绍自己最喜欢的一种运动，包括运动的好处、自己的锻炼频率等，下节课在班上分享。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握本节课的重点知识，在听说能力方面得到了一定的锻炼。但在教学中也发现一些不足之处，例如在小组口语练习时，个别小组学生参与度不够高，可能是小组分工不够明确或基础较弱的学生缺乏自信。在今后的教学中，要更加注重小组活动的组织和引导，给每个学生提供充分展示的机会。另外，在听力训练方面，可以进一步增加一些难度稍大的拓展听力材料，循序渐进地提升学生的听力水平。 以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$