精品解析：青海省果洛藏族自治州久治县、达日县2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期阶段性练习（四）八年级语文（青海专版） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共33分） 青海某中学开展以“赓续文脉·薪火相传”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：寻找文化根脉 为了让同学们传承和弘扬中华民族优秀传统文化，八年级（1）班举办了“中国非遗保护实践主题展”。请完成下面小题。 1. 请你用楷书或行书将本次活动的主题“赓续文脉·薪火相传”八个字正确书写到下面的田字格中。 2. 小悦同学查到了活动一主题“寻找文化根脉”中“文”字的甲骨文（如图），从甲骨文字形来看“文”字像一个站立着的人形：最上端是头，头下面是向左右伸展的两臂，最下面是两条腿，中间是在人宽阔的胸脯上刺有美观的花纹图案。由此我们可以推断出“文”的本义指“______”。 3. 以下是小青同学搜集到的关于非物质文化遗产的新闻，请你按要求完成下面任务。（每小题1分，共2分） “百节年为首，四季春为先。”2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。如今，世界有近20个国家将农历新年定为法定节假日，全球约五分之一的人口以不同形式庆祝农历新年。春节不仅成为全球文化盛事，更成为世界普遍接受、认同和欣赏的中华文化符号。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其______的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是中国人的思想精神内核，对于解决人类问题也具有重要价值。 （1）文段中加点字“盛”读音正确的一项是（ ） A.shèng B.chéng （2）文段横线处词语使用正确的一项是（ ） A.隐匿 B.蕴含 C.摄取 4. 为提高同学们对非物质文化遗产的保护意识，活动小组决定模拟非物质文化遗产申报流程。在活动前，班长小语就申报流程向大家做了详细介绍，请根据他的介绍完成下列图表的填写。（每空不超过20字） 申报非物质文化遗产是一项严谨而细致的工作，整个过程共分为五个重要环节。首先，需推荐具有代表性与传承价值的非物质文化遗产项目及其相应的传承人。这些传承人是连接过去与未来的桥梁，他们的技艺和智慧是确保非物质文化遗产得以延续的关键。随后，对这些项目及传承人开展深入细致的考察与筛选工作，以确保其真实性和独特性。在此基础上，申报单位会整理并提交一份详尽的申报报告书给上级部门，申报项目将进入专家评审阶段，由专业的评审团进行全面而严格的评审从多个角度评估其文化价值、艺术水平和社会影响力。最后，经过详审并确认符合标准的项目，将进行公示，以昭告申报结果，正式迈入非物质文化遗产的保护与传承序列。 非物质文化遗产项目申报流程：①___→②___→向上级部门提交申报报告书→③___→公示结果 5. 青海省底蕴丰厚博大，有着众多的文化遗产，请你从下面选项中选出属于青海的非物质文化遗产（ ） A. 京韵大鼓 B. 清徐老陈醋酿制技艺 C. 汗青格勒 D. 徽墨制作技艺 【答案】1. 赓续文脉薪火相传 2. 文身 3. ①. A ②. B 4. ①. 推荐非物质文化遗产项目及相应的传承人 ②. 对项目及传承人进行考察和筛选 ③. 专家评审团进行评审 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字的书写。 根据题干要求，用楷书或行书把“赓续文脉薪火相传”写在田字格里，要求书写工整、规范，不能出现错别字；注意“赓”“脉”“薪”的书写。 【2题详解】 本题考查理解汉字的字义。 根据题干“从甲骨文字形来看‘文’字像一个站立着的人形：最上端是头，头下面是向左右伸展的两臂，最下面是两条腿，中间是在人宽阔的胸脯上刺有美观的花纹图案”可知，“文”字是在人身上刺有花纹图案；根据图片中文字中间的花纹可推断，“文”的本义应是“文身”。 【3题详解】 本题考查字音和选词。 （1）盛事（shèng shì）：盛大的事情。 故选A。 （2）隐匿：隐瞒；隐藏。蕴含：包含。摄取：吸收（营养等）。根据语境“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其______的思想观念、人文精神、道德规范”可知，中华优秀传统文化包含着思想观念、人文精神、道德规范； 故选B。 【4题详解】 本题考查图文转换。 结合“首先，需推荐具有代表性与传承价值的非物质文化遗产项目及其相应的传承人”可知，申报非遗的第一步即：推荐非物质文化遗产项目及相应的传承人；结合“随后，对这些项目及传承人开展深入细致的考察与筛选工作，以确保其真实性和独特性”可知，第二步：要对项目及传承人进行考察和筛选；结合“报项目将进入专家评审阶段，由专业的评审团进行全面而严格的评审从多个角度评估其文化价值、艺术水平和社会影响力”可知，在向上级部门提交申报报告书之后便是专家评审团评审的环节，第三步概括为：专家评审团进行评审；最后公示结果。可据此填写，注意字数限制。 5题详解】 本题考查了解非物质文化遗产。 A.京韵大鼓，中国曲艺曲种之一。由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，是京津两地的非物质文化遗产； B.清徐老陈醋，是山西省太原市清徐县的特产，清徐老陈醋的产地清徐县已获得国家有关机构批准的“中国醋都”称号。在山西省非物质文化遗产名录中，清徐老陈醋更是榜上有名； C.汗青格勒，青海海西蒙古族英雄史诗，青海省海西蒙古族英雄史诗《汗青格勒》具有海西特殊的地方特征，是海西蒙古族民间艺人以说唱或演讲形式，以质朴的语言，形象而生动地反映了蒙古族历史和社会生活及生产状况。是青海的非物质文化遗产； D.徽墨制作技艺，安徽省绩溪县、歙县、黄山市屯溪区地方传统手工技艺，国家级非物质文化遗产之一； 故选C。 活动二：品读经典诗词 八年级（2）班开展了以“传诵经典诗文·传承优秀文化”为主题的文学品鉴活动，请你参与并完成下列任务。 6. 小华同学写了一段与中国传统文化有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 诗词是中国传统文化中最为重要的部分，______。______，______，______。而书信亦如是。它们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。 ①也是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源 ②更重要的是诗词里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀 ③它不仅是书本里的知识 ④具有很强的民间基础 【答案】④ ③ ① ② 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ④句：“具有很强的民间基础”，紧承前文“诗词是中国传统文化中最为重要的部分”，先阐述诗词在民间层面的广泛存在，说明了诗词在大众中的根基深厚，所以④句排在首位。 ③句：“它不仅是书本里的知识”，此句中“它”指代诗词，“不仅……”与后文构成递进关系，进一步说明诗词不局限于书本知识这一方面，开启了对诗词其他层面意义的阐述，所以③句排在④句之后。 ①句：“也是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源”，“也是……”与③句的“不仅……”构成递进关系，且从日常生活和流行文化角度，进一步阐述诗词的重要意义，所以①句排在③句之后。 ②句：“更重要的是诗词里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀”，“更重要的是……”表示递进关系，在③①句的基础上，将对诗词意义的阐述提升到一个更深刻、更全面的层面，强调诗词内涵的丰富性，所以②句排在①句之后。 综上，最恰当的顺序为④③①②。 7. 古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够让我们获得审美享受，而且为我们提供精神力量。请你把下面空缺的古诗文填写完整，借以体悟中华文化的部分精髓。 总有一句经典古韵，能道尽生活之美，让你我看到生活中的诗和远方。 （1）“____________，不觉船移。微动涟漪，____________”（《采桑子》），欧阳修笔下西湖宁静而充满生机的春景惹人悸动。 （2）“兴尽晚回舟，____________”（《如梦令》），一起感受李清照沉醉于美景中的忘我状态。 （3）“____________，____________”（《饮酒（其五）》）陶渊明笔下傍晚时分的田园景象让人无限遐想。 （4）“____________，____________”（《钱塘湖春行》），白居易直抒胸臆，表明了他对早春美景的喜爱。 （5）相信总有一天，我们可以如李清照所写一样“____________。风休住，____________”（《渔家傲》），实现自己的伟大抱负。 生活不止眼前的苟且，陶弘景惋惜世人对秀美山水的无动于衷，期与知音共赏美景的闲适。 （6）“自康乐以来，____________”（《答谢中书书》），诵读经典，可以给我们提供强有力的精神支柱。 【答案】 ①. 无风水面琉璃滑 ②. 惊起沙禽掠岸飞 ③. 误入藕花深处 ④. 山气日夕佳 ⑤. 飞鸟相与还 ⑥. 最爱湖东行不足 ⑦. 绿杨阴里白沙堤 ⑧. 九万里风鹏正举 ⑨. 篷舟吹取三山去 ⑩. 未复有能与其奇者 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵，注意：琉璃、禽、藕、阴、鹏、篷。 8. 书中横卧着整个过去的灵魂，书内闪耀着人类思想的光辉。读完名著《红星照耀中国》《昆虫记》后，有同学想到了用以下两个词来概括它们的共同点并进行专题研究，请从下面的词语中任选一个词，围绕它们的共同点分享你的研究与发现。 取舍 史诗 【答案】示例一：取舍。《红星照耀中国》中的周恩来，是个“书生出身的造反者”，知识与信仰完全一致。周恩来为民族解放而背弃封建官僚阶级，能体现他革命决心的坚定和共产党领导人的精神风貌和理想追求。《昆虫记》中蟹蛛将卵袋产于叶面或树干上，雌蛛为了守护孩子平安成长，常伏在卵袋上守护，舍弃了自己的生命。昆虫世界的取舍告诉我们动物们会不自觉地选择最有利于后代繁衍、种族延续的行为。两部书的取舍告诉我们在成长中不能够只顾眼前利益或个人利益，而是要最大限度地为集体、为社会贡献自己的力量，从而实现自己的人生价值。 示例二：史诗。《红星照耀中国》是一部描述中国工农红军长征历程的史诗般的作品，作者埃德加·斯诺真实记录了红军长征的艰苦卓绝和壮丽辉煌。这部作品在中国乃至世界历史上产生了深远影响，被后人称为一部揭示中国革命历程的经典之作。《昆虫记》在法国自然科学史与文学史上都具有重要的意义，被誉为“昆虫的史诗”。它揭示了昆虫鲜为人知的生活习性，使读者了解到昆虫的真实生活，具有很强的科普性，同时昆虫记也是一部公认的文学经典。两部书史诗般的成就，告诫我们作品的真实性是文学的生命力，我们要深入实际，细致观察。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。从下面的词语“取舍”和“史诗”中任选一个词，围绕它们的共同点分享研究与发现。“取舍”涉及在不同情境下对事物、观念、行为的抉择，重点关注书中人物或生物为达成目标、遵循某种原则而做出的舍弃与选取行为，以及背后蕴含的意义。“史诗”通常指具有宏大叙事、反映重大历史进程或展现广阔世界，且具有深厚精神内涵、能够流传后世的作品，需要挖掘两本书在展现宏大主题、记录典型历程、承载永恒价值等方面的表现。开放性试题，言之有理即可。 回顾《红星照耀中国》： 了解作者斯诺深入苏区采访的背景与目的，他突破重重困难，放弃舒适安全的环境，只为获取真实资料，这本身就是一种“取舍”，同时也开启了记录红色中国革命史诗的征程。 梳理书中出现的关键人物，如毛泽东、周恩来、朱德等领袖人物，思考他们在成长、革命历程中的取舍，例如放弃原有的安稳生活投身艰苦卓绝的革命斗争；回顾重大历史事件，像长征，红军战士在途中对物资、战略方向、战斗与撤退时机等多方面的艰难抉择，以及这些取舍如何铸就革命史诗，展现不屈精神。 回顾《昆虫记》： 法布尔作为作者，其研究昆虫的漫长生涯中，摒弃传统枯燥、纯理论化的研究模式，选取充满趣味、以人性洞察虫性的生动记录方式，这是创作上的关键取舍；同时，他耗费大量时间精力专注于昆虫研究，放弃其他可能的名利追求，也是一种人生取舍。 聚焦昆虫本身，各类昆虫在生存繁衍过程中，如螳螂为繁殖舍弃同类雄性生命、蚂蚁为储备食物舍弃休息时间等诸多关于食物获取、领地争夺、交配繁殖等方面的取舍行为；并且法布尔笔下昆虫们丰富多彩、遵循自然规律又充满传奇色彩的一生，构成了微观昆虫世界的 “史诗” 画卷，从昆虫诞生、成长、斗争到传承，有着完整体系。 示例一：取舍：《红星照耀中国》中的取舍：毛泽东，他放弃了相对安稳的生活，投身于艰苦的革命斗争中，为了实现共产主义理想和民族解放，长期在农村开展革命工作，与家人聚少离多，甚至牺牲了多位亲人。还有贺龙，他出身于富贵家庭，却为了革命事业，舍弃了个人的荣华富贵和安逸生活，带领部队参加红军，为革命事业出生入死。这些共产党人的取舍，体现了他们为了理想、为了国家和人民，不惜放弃个人利益的高尚品质。 《昆虫记》中的取舍：蜣螂会将大量的时间和精力用于制作和滚动粪球，它们舍弃了轻松获取食物的其他方式，专注于这种看似艰苦的工作，是为了给后代提供充足的食物和适宜的生存环境。而蜜蜂为了保护蜂巢和蜂王，会毫不犹豫地用自己的毒刺攻击敌人，哪怕这意味着自己会付出生命的代价，这是它们在群体利益和个体生命之间做出的取舍，选择了为群体的生存和发展而牺牲个体。 示例二：史诗：《红星照耀中国》的史诗性：它真实地记录了中国革命过程中的重大事件、重要人物以及红军长征等波澜壮阔的历史画面。书中不仅展现了红军战士们在长征中面临的种种艰难险阻，如爬雪山、过草地、渡江河等，还刻画了他们坚定的信念和顽强的意志。它让世界了解到中国革命的真实情况，为中国革命史留下了宝贵的资料，对中国和世界都产生了深远影响，是一部反映中国革命的伟大史诗。 《昆虫记》史诗性：它是法布尔以毕生的精力和心血，对昆虫世界进行深入观察和研究的结晶。在书中，法布尔详细地描述了各种昆虫的生活习性、繁殖方式、生存斗争等，为昆虫世界谱写了一部生动的历史。这部作品不仅具有极高的科学价值，让人们对昆虫有了更深入的认识，而且在文学上也有卓越的成就，以优美的文字、生动的描写，使昆虫世界充满了趣味和魅力，被誉为“昆虫的史诗”。 活动三：传承多彩非遗 八年级（3）班开展了以“保护和传承文化遗产”为主题的实践探究活动，请你参与并完成下列任务。 【阅读材料】 2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》，成为中国第59项、北京第8项世界遗产。 “北京中轴线”纵贯北京老城南北，始建于13世纪，形成于16世纪，此后经不断演进发展，形成今天全长7.8公里、世界上最长的城市轴线。 2012年，北京中轴线被列入《中国世界文化遗产预备名单》，清华大学建筑设计研究院文化遗产保护中心在吕舟教授的带领下，持续承担北京中轴线世界遗产申报文本编制和系列保护治理工作。在12年申遗过程中，北京市以中轴线申遗保护为契机，带动老城整体保护，带动重点文物、历史建筑腾退，强化文物保护和周边环境整治。吕舟表示，北京中轴线申遗成功是彰显中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的重要成果。申遗成功既是一座里程碑，也是一个新起点。 【探究思考】 9. 请为上面新闻拟一个标题。（不超过15字） 10. 八年级（3）班同学准备深入采访吕舟教授，请结合上面新闻材料，完成以下采访提纲。 时间、地点 2024年×月×日，故宫博物院 采访对象 吕舟教授 采访目的 （1）______ 采访方式 深度访谈 采访问题 （2）______ 【答案】9. 示例一：北京中轴线申遗成功 示例二：北京中轴线列入《世界遗产名录》 10. ①. 了解北京中轴线在文化遗产史上的地位 ②. 示例一：北京中轴线起始、概貌、布局是怎样的？示例二：为申遗成功，北京市有哪些举措？ 【解析】 【9题详解】 本题考查拟写新闻标题。 分析：首先明确新闻的核心要素，本则新闻围绕“北京中轴线”展开。它有着深厚的历史底蕴，始建于13世纪，历经漫长岁月演进，如今全长7.8公里，是世界上最长的城市轴线，这凸显了其独特性与珍贵性，为后文申遗成功铺垫背景。关键事件是“申遗”，2024年7月27日在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，“北京中轴线”成功列入《世界遗产名录》，这是新闻的重中之重，具有重大意义与极高关注度。另外还提及了申遗背后的工作团队，如清华大学建筑设计研究院文化遗产保护中心及吕舟教授团队，以及申遗带来的后续影响，北京市以中轴线申遗保护为契机推动老城保护等工作，但相比之下，核心还是中轴线申遗成功这一事件。 示例：“北京中轴线”获批世界遗产；2024年北京中轴线申遗成功；北京中轴线荣登世界遗产名录 【10题详解】 本题考查设计采访活动。 （1）材料中提到北京中轴线有着悠久历史，始建于13世纪，形成于16世纪，经不断演进发展成如今世界上最长的城市轴线，且刚刚申遗成功成为中国第59项、北京第8项世界遗产。吕舟教授带领团队持续承担北京中轴线世界遗产申报文本编制和系列保护治理工作，他对中轴线的文化内涵、历史地位、申遗意义等有着深入见解。采访目的就是要挖掘这些深层次信息，了解北京中轴线在文化遗产领域独特的地位，它承载的中华文明特性以及对城市发展、文化传承的意义，这些都能通过教授的专业视角得以呈现。 （2）示例一：请问在您看来，北京中轴线申遗成功，对彰显中华文明的“和平性”体现在哪些方面？ 分析：材料中吕舟教授表示北京中轴线申遗成功是彰显中华文明突出特性的重要成果，其中包括“和平性”，但未详细阐述。这个问题可引导教授深入解读，让大家了解中轴线所蕴含的和平理念如何通过建筑、布局或历史传承等方面展现，挖掘更深层次文化内涵。 示例二：在12年申遗过程中，您带领的团队遇到的最大困难是什么？又是如何克服的呢？ 分析：已知吕舟教授团队承担了12年申遗工作，过程必然艰辛。询问最大困难及克服办法，能展现团队付出，还原申遗背后不为人知的曲折，也为其他文化遗产保护项目提供经验借鉴，使采访内容更具深度与实用性。 二、理解与品味（共14分） 活动四：体悟品格志趣 中国古典诗文中往往蕴藏着古人的不凡追求和高洁志趣。阅读经典作品，我们可以感受古人的智慧与胸襟。八年级（4）班开展了“阅读经典·领略风采”古诗文阅读活动，请你阅读以下两段文本，完成小题。 【文本一】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【文本二】 贞观①初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存②百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。再者，不敢纵逸。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽③嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。” 贞观六年，太宗谓侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆为敝，不知时政得失，亦不见过，以是灭亡。朕既在九重④，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意⑤。” （节选自《贞观政要》有删改） 【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。②存：抚恤。③耽：沉溺。④九重：深宫之内。⑤存意：用心操劳国事。 11. 读文本·明节奏： 下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（划两处） 入 则 无 法 家 拂 士 12. 理文意·析字义： 为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习方法展开了讨论，请你结合以上古文，将下表补充完整。 文言语句 方法及示例 释义 人恒过 查阅字典法：①永久，持久；②恒心；③经常，常常。 （1）恒：______（填序号） 而后喻 成语借鉴法：不言而喻 （2）喻：______ 太宗谓侍臣曰 语境推断法：贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。” （3）谓：______ 犹割股以啖腹 课内迁移法：屠自后断其股 （4）股：______ 13. 品手法·明内涵： 【文本一】采用层层推理的方法，开头先______，接着提出了担任治国重任的人才必须经过______的观点，然后从正反两方面进行推论，最后概括出中心论点：______（用原文语句回答）。 【文本二】太宗认为“为君之道”首先要______。 14. 作对比·勤思考： 【文本一】【文本二】两文中画横线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体分析。 【答案】11. 入/则无/法家拂士 12. ①. ③ ②. 了解、明白 ③. 对……说 ④. 大腿 13. ①. 列举事例（意近即可） ②. 磨炼（意近即可） ③. （然后知）生于忧患而死于安乐也 ④. 抚恤百姓（心存百姓） 14. 同：都强调了治国需贤臣辅佐这一内因。文本一强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士；文本二强调贤臣犹如君主的耳目，要用心操劳国事。异：文本一还强调外因也能导致亡国的观点，如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家就会灭亡，而文本二没有涉及外因。 【解析】 【导语】文本一和文本二分别选自《生于忧患，死于安乐》和《贞观政要》，都围绕治国之道展开讨论。文本一通过举例和推论，强调忧患意识的重要性，认为艰难困苦是一种磨砺，有助于人成长和国家长治久安。文本二则记录了唐太宗的治国理念，强调以民为本，节制欲望，警惕安逸，以臣子作为耳目来了解实情。两篇文本均强调治国需以人为本，但文本一更关注个体的锻炼与担当，文本二则侧重于治理的实践操作与警惕。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。 分析：“入”表示在国内，是一个相对独立的情境表述，应断开；“则无”表示“如果没有”，引出后面所描述的对象，与“法家拂士”紧密相连，所以应在“则无”后断开。 故断句为：入/则无/法家拂士。 【12题详解】 本题考查字义。 （1）句意：人常常犯过错。恒，经常、常常。根据查阅字典法可知，选③。 （2）不言而喻：不用说就明白。喻，了解、明白。根据成语借鉴法，“而后喻”中的“喻”也是明白的意思。句意：然后才被人了解。 （3）根据语境，“为君之道，必须先存百姓。”是太宗对侍臣说的话。故“谓”的意思是对……说。太宗谓侍臣曰：太宗对侍臣说。 （4）屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的大腿。股，大腿。根据课内迁移法，“犹割股以啖腹”中的“股”也是大腿的意思。句意：那就像从自己腿上割肉来充饥一样。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据文本一第一段中的“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，作者先列举六位历史人物出身低微却最终被任用的事例，来引出下文观点。 第二空：根据文本一第一段中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，担任治国重任的人才必须经过身心的磨炼。 第三空：根据文本一第二段中的“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 第四空：根据文本二第一段中的“贞观初，太宗谓侍臣曰：‘为君之道，必须先存百姓。’”可知，太宗认为“为君之道”首先要“存百姓”。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 相同点分析： 文本一观点分析：根据“入则无法家拂士，国恒亡”可知，在国家内部，如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国家往往会走向灭亡。这里强调了贤能的臣子对于国家生存的重要性，他们能够在国内维护法律秩序，为君主提供正确的建议，保证国家机器的正常运转。 文本二观点分析：根据“朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目”可知，唐太宗认识到自己身处深宫，不能完全了解天下之事，所以需要臣子们作为自己的耳目。这体现了唐太宗对臣子作用的重视，臣子们要像君主的眼睛和耳朵一样，帮助君主了解国家的各种情况，用心操劳国事，辅助君主治理国家。所以两文都强调了贤臣辅佐这一治国的内因。 不同点分析： 文本一观点分析：根据“出则无敌国外患者，国恒亡”可知，文本一还强调了外部因素对国家存亡的影响。如果国家在外部没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家就容易陷入安乐的状态，从而导致灭亡。这种观点体现了一种全面的、内外兼顾的治国理念，即国家既要在内部保持良好的治理结构，又要在外部有一定的压力和挑战，才能保持生机和活力。 文本二观点分析：文本二则主要聚焦于君主和臣子在国内治理过程中的职责，重点强调君主如何利用臣子来了解国家事务，避免因君主自身信息获取不足而导致治理失误，没有涉及外部因素对国家存亡的影响。 【点睛】参考译文： 【文本一】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。 人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。由此可以知道，忧患可使人生存，安逸享乐却足以使人败亡。 【文本二】贞观初年，唐太宗对侍臣们说：“做国君所应当遵循的原则，必须首先关心百姓。如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐，那就像从自己腿上割肉来充饥一样，肚子填饱了，人也就死了。再说，我从不敢放纵自己的欲求。使人身体受到损害的原因不在别的，都是由于自己贪欲才酿成的灾祸。如果一味沉溺于吃喝，沉湎于声色，那么这些欲望越多，所受到的损害也就越大，这样既妨害国家大事，又扰乱百姓。” 贞观六年，唐太宗对侍臣们说：“古代的昏君，他们的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策的失败的，帝王不知道自己有哪些过错，于是渐渐导致国灭身亡。我既然住在深宫之内，不可能完全知道天下所有的事情，所以希望你们诸位起到我的耳目的作用。不要以为国家太平，边疆安宁，就不用心操劳国事了。” 三、鉴赏与思辨（共23分） （一）（共12分） 阅读下面的选文，完成小题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我、“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑，拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花，孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 （选自《散文·海外版》，有删改） 15. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①______→②______，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，③______。 16. 朗读美文时，我们常常需要通过重读来表示强调，突出情感。你认为下面这句话需要重读哪个词？并说明你的理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 17. 从人物描写的角度赏析文中第⑨段画横线的句子。 18. 从修辞手法的角度赏析文中第⑩段画波浪线的句子。 【答案】15. ①. 学生们卖力地献计献策； ②. 为了给“我”治“咽炎”； ③. “我”带领学生们放学后踏雪访梅 16. 示例：应重读“彼此”。“彼此”是指“我”和孩子们，老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 17. “抹、贴、按、写”是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。 18. 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 【解析】 【导语】本文通过叙述教师与一群初三“捣蛋鬼”学生交往的片段，展现了教育的魅力和孩子们内在的纯真。教师没有直接批评孩子“恨”字的行为，而是通过幽默、自嘲与学生打成一片，借助“蜡梅花治咽炎”的故事，引导学生积极参与，并逐渐渗透情感教育，取得学生的信任与爱戴。篇末，学生用“爱”字替换“恨”字，展现了在师生交往中的心灵转变。文章通过小事件表现大主题，语言生动感人，充满教育智慧。 【15题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中的“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”可知，前文提到“我”自称患有咽炎，目的是引发学生的反应，而这里表明学生们的反应就是卖力地献计献策，所以第一空应填“学生们卖力地献计献策”。 第二空：根据第⑥段中的“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”可知，学生们寻找蜡梅花的原因是为了给“我”治“咽炎”，所以第二空应填“为了给‘我’治‘咽炎’”。 第三空根据第⑨段中的“在班里宣布：‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊：‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可知，因为学生们的行为让“我”感动，所以“我”做出了带领学生们放学后踏雪访梅的决定，所以第三空应填“‘我’带领学生们放学后踏雪访梅”。 【16题详解】 本题考查句子朗读。 首先，理解句子所表达的情境和情感。此句描述的是“我”和小胖等孩子对话后的感受，强调这种对话对双方内心产生的影响。然后，从词语在句中的作用来看，“彼此”一词明确了这种情感交流是双向的，不只是一方对另一方的影响，而是双方都走进了对方心里。在整个故事中，“我”一开始面对这群调皮学生，通过巧妙的方式引发他们的关注和参与。随着交流的深入，从学生们为“我”的“咽炎”卖力献计献策，到积极寻找蜡梅花，“我”和学生之间的情感在逐步升温。“彼此”一词正是这种情感发展的体现，它强调了师生之间情感互动的深度和双向性，所以重读“彼此”能更好地突出老师和学生情感加深这一重要意义。 【17题详解】 本题考查赏析描写。 根据“用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”可知，“抹、贴、按、写”是动作描写，这一系列连续的动作，生动且细致地展现了小胖改变桌上字迹的过程。这些动作并非随意为之，而是有着明确的意图和情感指向。“抹平”原来刻下的“恨”字，象征着小胖想要消除内心曾经存在的负面情绪；“贴”心形贴纸以及“按”这个动作，表现出他对新情感的珍视与确定；“写”下“爱”字，则是将这种新的、积极的情感鲜明地表达出来。通过这些动作描写，让读者能够直观地感受到小胖内心的变化。 文中提到“仔细地抹平”，“仔细”一词属于神态描写，它细腻地刻画了小胖在进行上述动作时的专注神情。这种专注表明小胖对待这件事的认真态度，并非随意为之，而是经过深思熟虑，发自内心地想要做出改变，进一步强化了小胖内心转变的真实性和坚定性。 综合动作描写和神态描写，小胖从原来刻下“恨”字到如今将其改成“爱”字，这一巨大的转变，充分体现出他内心对“我”态度的变化，即从曾经的“恨错了”到现在真正接受了“我”。而小胖的这种内心转变，也从侧面突出了在之前的相处过程中，“我”与学生们的交流互动取得了良好的效果，师生之间的情感在逐步加深，从而展现出文章所表达的师生之间情感升温这一重要主题。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 从句子“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可以清晰看出，这里运用了比喻的修辞手法，将“这群孩子”比作“一朵朵美丽的蜡梅花”，其中“孩子”是本体，“蜡梅花”是喻体。 蜡梅花在人们的认知中，往往具有美丽、芬芳等特点。作者将孩子们比作蜡梅花，生动形象地描绘出孩子们如同蜡梅花一般美丽可爱的形象。这让读者能够通过对蜡梅花的印象，更直观地感受到孩子们的美好特质，仿佛可以看到孩子们身上散发着如同蜡梅花般的光彩。 作者用这样的比喻，不仅仅是在描绘孩子们的外在形象，更重要的是传达出自己内心深处对学生们的喜爱之情。把孩子们比作美丽的花朵，这种情感的表达真挚而浓烈，让读者能够深切体会到作者对学生们的深厚情感。 （二）（共11分） 阅读下面的选文，完成小题。 手炉：古代的“暖宝宝” 周乾 ①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。炉内装有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。 ②手炉在我国有着悠久的历史。20世纪80年代，陕西茂陵汉墓出土的一件手炉，上面就有“阳信家铜温手炉”的铭文。明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。 ③作为明清皇宫用品，故宫里的手炉不失皇家风范。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。 ④从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹（xiū）以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木制，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。 ⑤铜是一种优良的导热材料，其导热系数非常高，而木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。此手炉采用铜内胆、木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫。 ⑥明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美。尽管炉内胆与外胎均为铜质，但其热量处理却恰到好处，炉中炭火即使烧得很旺，炉的外表面也不烫手。 ⑦张鸣岐制作的手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作，底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。另底部有铭文：“不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制。”其篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，颇具名家风范。 ⑧综上可知，手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古人的审美情趣和生活智慧，亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。 （选自《科技日报》，有删改） 19. 校刊《生活与艺术》栏目转载了这篇文章，转载时，编辑们认为文章标题很好，请你说说原因。 20. 小语读完第④段后，问道：“为什么还要用木材来制作手炉的外胎？”请你为她解答困惑。 21. 如果你是古代一位卖手炉的小哥，打算从实用性和艺术性两方面向顾客推销张鸣岐设计的手炉，请参考选文内容，写下你的推销语。 【答案】19. 因为标题点明了说明对象“手炉”，并阐明了它的功能“古代的‘暖宝宝’”；运用打比方的说明方法，形象生动，能激发读者的阅读兴趣。 20. 木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。 21. 示例：各位南来北往的客官们，快来看看这款新到的手炉吧！这手炉用优质的红铜制作，受热均匀，不烫手。这顶盖，细密严实，用多久也不松动！顶盖上的镂空纹饰看着薄，您踩一脚也没事！您再看这手炉上的花纹，多漂亮啊，细细看来又觉得素朴简洁，光泽淡雅柔和！带一个回家吧，“不知寒积雪，但觉袖生春”，买手炉就是买春天了！ 【解析】 【导语】这篇文章通过对古代取暖用具手炉的介绍，展现了其设计的智慧与艺术之美。文章结构清晰，从历史背景到制作工艺，再到使用功能，层次分明。通过对材料选择和工匠技艺的详细描述，文章不仅传达了手炉的实用价值，还展现出古代独特的审美情趣。文中引用故宫藏品及著名工匠张鸣岐的作品，增添了文章的文化厚重感和可信度，成功唤起读者对传统文化的兴趣与敬仰。 【19题详解】 本题考查标题的作用。 题目“手炉：古代的‘暖宝宝’”将手炉比作“暖宝宝”，运用了打比方的说明方法，把古代的手炉与现代人们熟悉的暖宝宝联系起来，使读者对其有直观的印象。暖宝宝是大家熟悉的日常取暖用品，能让读者快速联想到手炉的作用和特点，增强了文章的吸引力； 这篇文章主要通过对古代取暖用具手炉的介绍，展现了其设计的智慧与艺术之美。因此标题直接交代了本文的说明对象“手炉”； 标题新颖独特，引发读者好奇。古代的手炉与现代的暖宝宝有何相似之处？这一标题能激发读者的阅读兴趣，吸引他们进一步了解手炉的相关知识。手炉作为古代的取暖工具，承载着历史文化。标题将手炉与现代的暖宝宝相联系，反映了古代文化与现代生活的传承与延续，让读者感受到古代文化的魅力。 【20题详解】 本题考查理解概括文章内容。 结合第⑤段“木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。此手炉采用铜内胆、木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫”可知，这里直接表明木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料，此手炉采用木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫。 【21题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。从实用性和艺术性两方面推销张鸣岐设计的手炉，关键在于清晰阐述其特点和优势。写推销语时，开头可以以热情的招呼引起顾客注意，引出手炉。比如“客官们，您瞧瞧这手炉，可是咱店里的宝贝”。接着结合文章内容阐述手炉的实用性和艺术性。结尾可再次强调手炉实用性和艺术性的结合，鼓励顾客购买。比如“客官，这样实用又美观的手炉，买回去准没错，既能保暖又能彰显品味，您就带一个吧”。 结合第④段“外胎为木胎，外表面髹……使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适”，第⑤段“木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。此手炉采用铜内胆、木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫”可知，其实用性在于：手炉的内胆架设于木胎口沿上，顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，既可以通风换气助力炭燃，又能防止火星溅出。提梁与炉身巧妙融合，方便手提或手捧。这些设计确保了手炉使用安全，且能满足不同场景的需求。而且铜是优良的导热材料，导热系数高，能迅速传递热量。炉内炭火产生的热量能快速传递到铜内胆，再由铜内胆将热量传导至木外胎。木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免外表面发烫。这种材质组合使手炉能长时间保持温暖，且不会烫伤使用者。 结合第⑥段“他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美”，第⑦段“张鸣岐制作的手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作，底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。另底部有铭文：“不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制。”其篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，颇具名家风范”可知，从艺术性的角度来看，张鸣岐制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，整体造型简洁大方。炉体表面的纹饰精美，自然流畅，体现了古代工匠的精湛技艺。其光泽淡雅柔和，给人一种古朴典雅的美感。顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但能够经得住踩踏。底径、口径、高度比例协调，整个手炉看起来精致美观。炉底的铭文“不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制”，篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，展现了手炉独特的艺术魅力。 示例：朋友们，快瞧一瞧！这手炉可是大有来头。从实用性来讲，它的内胆采用铜质，铜的导热系数高，能将炉内炭火产生的热量快速传递给铜内胆。而外胎是木质，木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，这使得手炉能长时间保持温暖，且不会烫手。您想想，在寒冷的冬天，手捧这手炉，暖乎乎的，多舒服。再看这艺术性，张鸣岐制作的手炉通体一色，素朴简洁，没有过多繁杂的装饰，却显得格外大气。炉身上的纹饰精美，线条流畅，给人一种灵动之感。顶盖上的镂空纹饰，不仅美观，还能经得住踩踏。底的铭文更是锦上添花，篆字自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体。这手炉摆在家里，就是一件艺术品，彰显您的品味。所以，这手炉无论是实用还是艺术价值，都绝对值得您入手。 四、表达与交流（共50分） 22. 绚丽的色彩在夜空绽放，佳节烟火，一树星光，让人心情激荡；氤氲的热气在餐桌升腾，人间有味，满杯清欢，让心底骤生温暖；横生的皱纹在脸庞浮现，青春不再，眉目温柔，让眼底泪光涌动。时光流转，总有一幕景、一个人、一件事曾经触动你。或升起相似的感怀，或温习曾经的温暖，或恍然明了，或愈发清晰，让你总会想起。 请以“总会想起______”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 总会想起祖母 夜，静谧深沉，繁星点点。我独坐窗前，望着窗外那轮皎洁的明月，思绪飘远，总会想起祖母那慈祥的面容，仿若夜空中最亮的星，照亮我心间的每一个角落。 记忆中的祖母，身形略显佝偻，脸上布满岁月的痕迹，可那双眼眸却总是透着温和与慈爱。儿时，父母外出务工，我便与祖母一同生活在乡下的小院。夏日的夜晚，祖母总会搬一把竹椅，拿着蒲扇，拉着我坐在院子里纳凉。她轻轻摇着扇子，为我驱赶蚊虫，嘴里还念叨着古老而又神秘的故事，牛郎织女、嫦娥奔月……我听得入迷，伴着声声蝉鸣，在祖母温柔的目光中进入甜甜的梦乡。那时的夜空，繁星闪烁，就像祖母为我编织的梦，绚丽而美好。 农忙时节，祖母更是辛苦。天还未亮，她就扛起锄头走向田间，我像个小尾巴跟在后面。田间的小路崎岖不平，祖母却走得稳稳当当，她的手粗糙而温暖，紧紧牵着我。到了地里，祖母弯下腰，熟练地劳作着，我在一旁帮忙递水、拔草，虽累得满头大汗，却也满心欢喜。中午，骄阳似火，祖母用毛巾擦擦汗，牵着我回家。一路上，她关切地问我累不累，还从兜里变出一颗糖果塞到我嘴里，那甜蜜的滋味瞬间驱散了所有的疲惫。 后来，我到城里上学，与祖母分别。每次离开，祖母都会站在村口，眼神中满是不舍，她不停地叮嘱我要好好学习，照顾好自己。车子渐行渐远，透过车窗，我看到祖母的身影越来越小，直至变成一个小黑点，可她那望向我的目光却仿佛一直印在我的心头。 如今，祖母已经离世多年，但那些与她共度的时光，却如同夜空中永不熄灭的星光，熠熠生辉。每当我遇到困难，或是在这寂静的夜晚凝望夜空，总会想起祖母，想起她的温暖、她的疼爱、她的坚韧。她就像我心中最坚实的依靠，给我力量，伴我前行，让我无论走多远，都不会迷失方向。 月光如水，洒在窗前，我知道，祖母从未真正离去，她一直住在我的心里，岁岁年年，永不磨灭。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目“总会想起______”是一个半命题作文，重点在于填补空白处的内容，而所给的材料为我们提供了诸多灵感。材料描绘了佳节烟火的绚丽、餐桌热气的温馨、岁月沧桑下的温柔等触动人心的场景，旨在引导我们从生活的细微处、时光的流转中挖掘那些令人难以忘怀的人、事、景。立意上，可以围绕着对往昔美好时光的怀念，感恩曾给予温暖与力量的人和事，或是在回忆中汲取成长的养分，明白生活的真谛，让回忆化作前行的动力，主题要凸显真情实感与个人成长感悟。 2.选材构思：若写人，可以选取记忆深处某位恩师。如在自己因学业压力而迷茫沮丧时，老师牺牲课余时间耐心开导，带自己在校园漫步谈心，分析问题，给予鼓励。每当遇到困难，老师那关切的眼神、温暖的话语总会浮现，由此想起这段经历，感恩老师助力自己成长。若写事，回忆一次家庭旅行，途中遭遇迷路、暴雨等困境，但一家人齐心协力，相互照顾，最终收获美景与欢乐。日后遇到挫折，总会想起那次旅行，懂得团结与乐观的力量。若写景，描绘儿时故乡的老槐树，夏日于树下乘凉、嬉戏，听长辈讲故事，后来离开故乡，槐树常入梦，它承载着浓浓的乡愁，每次想起，心底便泛起温柔涟漪，以此构建全文，书写难忘回忆。 23 隐居东皋，是王绩的选择；视死报国，是李贺的选择；弃医从文，是鲁迅的选择；将一生奉献给中国的桥梁事业，是茅以昇的选择……在你的生活中，又遇见过怎样的选择呢？你又是如何做出选择的？ 上面这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 选择，成就人生 人生如同一场漫长的旅程，我们在每一个阶段都面临着各种选择。这些选择塑造了我们的人生，让我们成为独一无二的个体。正如王绩隐居东皋、李贺视死报国、鲁迅弃医从文、茅以昇投身桥梁事业，他们的选择不仅成就了自己，也为社会带来了深远的影响。 选择是一种责任。当我们做出选择时，我们要对自己的决定负责。在生活中，我们会面临各种选择，有些选择可能会影响我们的一生。比如，选择职业，我们需要考虑自己的兴趣、能力和价值观。一个选择可能会决定我们未来的发展方向，因此我们必须认真对待。当我们选择了一个职业，我们就要努力工作，为自己的选择负责。 选择是一种勇气。有时候，我们会面临困难和挑战，需要做出艰难的选择。这时候，我们需要勇气去面对困难，去做出正确的选择。鲁迅弃医从文，正是因为他有勇气去面对社会的现实，去追求自己的理想。他选择了一条艰难的道路，但他坚定地走了下去。这种勇气让他成为了一位伟大的作家，为社会做出了贡献。 选择是一种智慧。我们要学会在不同的情况下做出正确的选择。有时候，我们会面临多种选择，我们需要权衡利弊，选择最适合自己的。在选择过程中，我们要考虑到各种因素，比如自己的兴趣、能力、价值观、社会环境等。只有做出正确的选择，我们才能实现自己的目标。 在我们的生活中，我们会遇到各种各样的选择。有些选择可能会让我们感到困惑和迷茫，有些选择可能会让我们感到痛苦和挣扎。但是，我们要相信自己的选择，相信自己的能力。无论我们做出什么样的选择，我们都要为自己的选择负责。 让我们勇敢地面对选择，用智慧和勇气去做出正确的选择。让我们在选择中成长，在选择中实现自己的人生价值。让我们为自己的选择而努力，为社会做出贡献。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中列举了王绩、李贺、鲁迅、茅以昇等不同人物的选择，这些选择都具有鲜明的特点和重大意义。因此这篇文章的核心在于探讨选择对人生的影响。从材料出发，可围绕选择的意义、价值、态度等方面进行立意。比如选择是人生的重要节点，决定人生方向；选择能体现个人的追求与担当；选择需要勇气和智慧等。 第二，选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，例如可写在学校里，“我”参加了一个社团活动。这个社团的活动非常丰富，但是需要投入大量的时间和精力。有一次，社团组织了一个重要的比赛，“我”需要在比赛和学习之间做出选择。“我”当时非常纠结，一方面“我”不想错过比赛，这是一个展示自己能力的机会；另一方面，“我”又担心比赛会影响学习。经过思考，“我”决定合理安排时间，尽量平衡两者之间的关系。“我”在比赛前认真准备，在比赛后及时完成学习任务。最终，“我”在比赛中取得了不错的成绩，同时也没有影响学习。又如写“我”的父母在“我”高中时，决定辞去工作，创业。他们的决定对家庭产生了很大的影响。当时，家里的经济状况并不稳定，创业风险很大。父母面临着巨大的压力，但他们还是坚定地选择了创业。在这个过程中，“我”看到了父母的努力和坚持。他们为了实现自己的梦想，付出了很多心血。虽然创业的道路充满了艰辛，但他们始终没有放弃。他们的选择让“我”明白，人生的选择需要勇气和坚定的信念。如果写议论文，则可以先确定中心论点，如“选择，成就人生”，文中可通过多个方面来进行论证，如分论点一：选择是一种责任；分论点二：选择是一种勇气；分论点三：选择是一种智慧。文中可通过列举名人事例来证明论点，比如司马迁选择忍辱负重，完成了《史记》；屈原选择投江，以表达对国家的忠诚；陶渊明选择归隐田园，追求自由和宁静。这些名人的选择不仅体现了他们的高尚品质，也为后人树立了榜样等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期阶段性练习（四）八年级语文（青海专版） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共33分） 青海某中学开展以“赓续文脉·薪火相传”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：寻找文化根脉 为了让同学们传承和弘扬中华民族优秀传统文化，八年级（1）班举办了“中国非遗保护实践主题展”。请完成下面小题。 1. 请你用楷书或行书将本次活动的主题“赓续文脉·薪火相传”八个字正确书写到下面的田字格中。 2. 小悦同学查到了活动一主题“寻找文化根脉”中“文”字的甲骨文（如图），从甲骨文字形来看“文”字像一个站立着的人形：最上端是头，头下面是向左右伸展的两臂，最下面是两条腿，中间是在人宽阔的胸脯上刺有美观的花纹图案。由此我们可以推断出“文”的本义指“______”。 3. 以下是小青同学搜集到的关于非物质文化遗产的新闻，请你按要求完成下面任务。（每小题1分，共2分） “百节年为首，四季春为先。”2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。如今，世界有近20个国家将农历新年定为法定节假日，全球约五分之一的人口以不同形式庆祝农历新年。春节不仅成为全球文化盛事，更成为世界普遍接受、认同和欣赏的中华文化符号。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其______的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是中国人的思想精神内核，对于解决人类问题也具有重要价值。 （1）文段中加点字“盛”读音正确的一项是（ ） A.shèng B.chéng （2）文段横线处词语使用正确的一项是（ ） A.隐匿 B.蕴含 C.摄取 4. 为提高同学们对非物质文化遗产的保护意识，活动小组决定模拟非物质文化遗产申报流程。在活动前，班长小语就申报流程向大家做了详细介绍，请根据他的介绍完成下列图表的填写。（每空不超过20字） 申报非物质文化遗产是一项严谨而细致的工作，整个过程共分为五个重要环节。首先，需推荐具有代表性与传承价值的非物质文化遗产项目及其相应的传承人。这些传承人是连接过去与未来的桥梁，他们的技艺和智慧是确保非物质文化遗产得以延续的关键。随后，对这些项目及传承人开展深入细致的考察与筛选工作，以确保其真实性和独特性。在此基础上，申报单位会整理并提交一份详尽的申报报告书给上级部门，申报项目将进入专家评审阶段，由专业的评审团进行全面而严格的评审从多个角度评估其文化价值、艺术水平和社会影响力。最后，经过详审并确认符合标准的项目，将进行公示，以昭告申报结果，正式迈入非物质文化遗产的保护与传承序列。 非物质文化遗产项目申报流程：①___→②___→向上级部门提交申报报告书→③___→公示结果 5. 青海省底蕴丰厚博大，有着众多的文化遗产，请你从下面选项中选出属于青海的非物质文化遗产（ ） A. 京韵大鼓 B. 清徐老陈醋酿制技艺 C. 汗青格勒 D. 徽墨制作技艺 活动二：品读经典诗词 八年级（2）班开展了以“传诵经典诗文·传承优秀文化”为主题的文学品鉴活动，请你参与并完成下列任务。 6. 小华同学写了一段与中国传统文化有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 诗词是中国传统文化中最为重要的部分，______。______，______，______。而书信亦如是。它们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。 ①也是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源 ②更重要的是诗词里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀 ③它不仅是书本里的知识 ④具有很强的民间基础 7. 古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够让我们获得审美享受，而且为我们提供精神力量。请你把下面空缺的古诗文填写完整，借以体悟中华文化的部分精髓。 总有一句经典古韵，能道尽生活之美，让你我看到生活中的诗和远方。 （1）“____________，不觉船移。微动涟漪，____________”（《采桑子》），欧阳修笔下西湖宁静而充满生机的春景惹人悸动。 （2）“兴尽晚回舟，____________”（《如梦令》），一起感受李清照沉醉于美景中的忘我状态。 （3）“____________，____________”（《饮酒（其五）》）陶渊明笔下傍晚时分的田园景象让人无限遐想。 （4）“____________，____________”（《钱塘湖春行》），白居易直抒胸臆，表明了他对早春美景喜爱。 （5）相信总有一天，我们可以如李清照所写一样“____________。风休住，____________”（《渔家傲》），实现自己伟大抱负。 生活不止眼前苟且，陶弘景惋惜世人对秀美山水的无动于衷，期与知音共赏美景的闲适。 （6）“自康乐以来，____________”（《答谢中书书》），诵读经典，可以给我们提供强有力的精神支柱。 8. 书中横卧着整个过去的灵魂，书内闪耀着人类思想的光辉。读完名著《红星照耀中国》《昆虫记》后，有同学想到了用以下两个词来概括它们的共同点并进行专题研究，请从下面的词语中任选一个词，围绕它们的共同点分享你的研究与发现。 取舍 史诗 活动三：传承多彩非遗 八年级（3）班开展了以“保护和传承文化遗产”为主题的实践探究活动，请你参与并完成下列任务。 【阅读材料】 2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》，成为中国第59项、北京第8项世界遗产。 “北京中轴线”纵贯北京老城南北，始建于13世纪，形成于16世纪，此后经不断演进发展，形成今天全长7.8公里、世界上最长的城市轴线。 2012年，北京中轴线被列入《中国世界文化遗产预备名单》，清华大学建筑设计研究院文化遗产保护中心在吕舟教授的带领下，持续承担北京中轴线世界遗产申报文本编制和系列保护治理工作。在12年申遗过程中，北京市以中轴线申遗保护为契机，带动老城整体保护，带动重点文物、历史建筑腾退，强化文物保护和周边环境整治。吕舟表示，北京中轴线申遗成功是彰显中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的重要成果。申遗成功既是一座里程碑，也是一个新起点。 【探究思考】 9. 请为上面新闻拟一个标题。（不超过15字） 10. 八年级（3）班同学准备深入采访吕舟教授，请结合上面新闻材料，完成以下采访提纲。 时间、地点 2024年×月×日，故宫博物院 采访对象 吕舟教授 采访目的 （1）______ 采访方式 深度访谈 采访问题 （2）______ 二、理解与品味（共14分） 活动四：体悟品格志趣 中国古典诗文中往往蕴藏着古人的不凡追求和高洁志趣。阅读经典作品，我们可以感受古人的智慧与胸襟。八年级（4）班开展了“阅读经典·领略风采”古诗文阅读活动，请你阅读以下两段文本，完成小题。 【文本一】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 文本二】 贞观①初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存②百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。再者，不敢纵逸。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽③嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。” 贞观六年，太宗谓侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆为敝，不知时政得失，亦不见过，以是灭亡。朕既在九重④，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意⑤。” （节选自《贞观政要》有删改） 【注释】①贞观：唐太宗李世民年号②存：抚恤。③耽：沉溺。④九重：深宫之内。⑤存意：用心操劳国事。 11. 读文本·明节奏： 下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（划两处） 入 则 无 法 家 拂 士 12. 理文意·析字义： 为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合以上古文，将下表补充完整。 文言语句 方法及示例 释义 人恒过 查阅字典法：①永久，持久；②恒心；③经常，常常。 （1）恒：______（填序号） 而后喻 成语借鉴法：不言而喻 （2）喻：______ 太宗谓侍臣曰 语境推断法：贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。” （3）谓：______ 犹割股以啖腹 课内迁移法：屠自后断其股 （4）股：______ 13. 品手法·明内涵： 【文本一】采用层层推理的方法，开头先______，接着提出了担任治国重任的人才必须经过______的观点，然后从正反两方面进行推论，最后概括出中心论点：______（用原文语句回答）。 【文本二】太宗认为“为君之道”首先要______。 14. 作对比·勤思考： 【文本一】【文本二】两文中画横线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体分析。 三、鉴赏与思辨（共23分） （一）（共12分） 阅读下面的选文，完成小题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我、“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑，拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花，孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 （选自《散文·海外版》，有删改） 15. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①______→②______，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，③______。 16. 朗读美文时，我们常常需要通过重读来表示强调，突出情感。你认为下面这句话需要重读哪个词？并说明你的理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 17. 从人物描写的角度赏析文中第⑨段画横线的句子。 18. 从修辞手法的角度赏析文中第⑩段画波浪线的句子。 （二）（共11分） 阅读下面的选文，完成小题。 手炉：古代的“暖宝宝” 周乾 ①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。炉内装有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。 ②手炉在我国有着悠久的历史。20世纪80年代，陕西茂陵汉墓出土的一件手炉，上面就有“阳信家铜温手炉”的铭文。明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。 ③作为明清皇宫用品，故宫里的手炉不失皇家风范。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。 ④从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹（xiū）以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木制，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。 ⑤铜是一种优良的导热材料，其导热系数非常高，而木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。此手炉采用铜内胆、木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫。 ⑥明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美。尽管炉内胆与外胎均为铜质，但其热量处理却恰到好处，炉中炭火即使烧得很旺，炉的外表面也不烫手。 ⑦张鸣岐制作的手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作，底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。另底部有铭文：“不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制。”其篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，颇具名家风范。 ⑧综上可知，手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古人的审美情趣和生活智慧，亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。 （选自《科技日报》，有删改） 19. 校刊《生活与艺术》栏目转载了这篇文章，转载时，编辑们认为文章标题很好，请你说说原因。 20. 小语读完第④段后，问道：“为什么还要用木材来制作手炉的外胎？”请你为她解答困惑。 21. 如果你是古代一位卖手炉的小哥，打算从实用性和艺术性两方面向顾客推销张鸣岐设计的手炉，请参考选文内容，写下你的推销语。 四、表达与交流（共50分） 22. 绚丽的色彩在夜空绽放，佳节烟火，一树星光，让人心情激荡；氤氲的热气在餐桌升腾，人间有味，满杯清欢，让心底骤生温暖；横生的皱纹在脸庞浮现，青春不再，眉目温柔，让眼底泪光涌动。时光流转，总有一幕景、一个人、一件事曾经触动你。或升起相似的感怀，或温习曾经的温暖，或恍然明了，或愈发清晰，让你总会想起。 请以“总会想起______”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 23. 隐居东皋，是王绩的选择；视死报国，是李贺的选择；弃医从文，是鲁迅的选择；将一生奉献给中国的桥梁事业，是茅以昇的选择……在你的生活中，又遇见过怎样的选择呢？你又是如何做出选择的？ 上面这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$