期末高频实验题专题训练----2024-2025学年苏科版物理九年级上学期

期末高频实验题专题训练----2024-2025学年苏科版物理九年级上学期 1．小华在做“探究杠杆平衡条件”的实验，实验装置如图甲所示，所用钩码每个重力均为1N，杠杆上相邻刻度线之间的距离为5cm 。 (1)实验前，杠杆未挂钩码时需要向右调节平衡螺母才能使杠杆在水平位置平衡，说明调节前杠杆的 （选填“左”或“右”）端翘起。 (2)小华在杠杆左右两端加挂钩码并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，如图甲所示，随后他改变钩码个数及其位置又重复完成了两次实验，记录数据如下表所示，根据实验数据可得出杠杆平衡的条件是 （用F1、l1、F2、l2表示）。 实验次数 动力 F₁/N 动力臂l₁/ cm 阻力F₂/N 阻力臂l₂/ cm 1 3 10 2 15 2 1 20 1 20 3 1 30 2 15 (3)实验过程中，使杠杆在水平位置平衡的目的是为了便于 ，此时 （选填“能”或“不能”）调节平衡螺母。 (4)如图乙所示，在A处挂2个钩码，在B处用弹簧测力计竖直向下拉，也可使杠杆在水平位置平衡，此时弹簧测力计的示数为 N；若保持杠杆在水平位置平衡，转动弹簧测力计到虚线位置的过程中，弹簧测力计的示数将 （选填“逐渐变大”“不变”或“逐渐变小”）。 2．同学们进行了“影响滑轮组机械效率因素”的实验探究，用到的装置如图所示。 次序 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率 1 2 0.1 1.2 0.3 55.6% 2 2 0.2 1.2 0.6 55.6% 3 4 0.1 1.9 0.3 70.2% 4 4 0.1 1.3 0.5 (1)分析表中数据可知：第4次实验是用 图所示装置来完成的，该次的机械效率η= ； (2)通过比较1、2两次实验数据可得出：使用同一滑轮组提升相同重物，滑轮组的机械效率与 无关； (3)通过比较 （填次序）两次实验数据可得出：同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组机械效率越高； (4)通过比较 （填次序）两次实验数据可得出：不同滑轮组提升相同重物，动滑轮越重，机械效率越小； (5)有的同学认为：“机械越省力，它的机械效率越高”，小明认为这句话是错误的。他是 （填次序）两次实验数据对照分析来判断的。 (6)为提高滑轮组机械效率，节约电能，根据以上结论和生活经验，你认为以下不可行的是______ A．减轻动滑轮重 B．增加所提物体重 C．机械加润滑油 D．增加重物上升高度 3．小明为探究“杠杆的平衡条件”，准备了以下器材：刻度均匀的杠杆、铁架台、若干钩码、圆盘等。 (1)如图甲，小明将杠杆安装到铁架台上，静止放置，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“非平衡”）状态。为使杠杆在水平位置平衡，应将两端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）侧适当调节，将杠杆调至水平平衡的目的是便于 ； (2)如图乙所示，杠杆调节平衡后，在A点挂3个钩码，B点挂2个钩码，此时杠杆再次在水平位置平衡。完成此操作后，下一步小明不能做的是（　　） A．读取此时杠杆上力和力臂的数据，找到其中的规律，得出杠杆的平衡条件 B．保持右侧钩码不动，改变左侧钩码数量并适当移动，使杠杆再次在水平位置平衡 C．同时改变左右两侧钩码数量及位置，使杠杆再次在水平位置平衡 (3)同组的小红认为“支点到力的作用点的距离”会影响杠杆的平衡。为判断这一观点是否正确，他们制作了一个密度均匀的圆盘，圆盘可以绕着圆心O转动。如图丙所示，在C点和D点分别悬挂钩码，使圆盘平衡。接下来她应将挂在D点的钩码先后挂在圆盘上的 两个点上，观察圆盘是否平衡； (4)小明探究得出杠杆的平衡条件后，利用身边的材料模仿中药房的戥（dēng）秤制作了杆秤，如图丁所示，当不挂秤砣且秤盘不放物体时，在O点提起提纽，秤杆水平平衡，该杆秤的量程为0~250g，若想增大该杆秤的量程，下列方案可行的是________。 A．将提纽O向右移 B．将提纽O向左移 C．增大秤砣质量 D．减小秤砣质量 4．如图所示，某实验小组的同学们在探究“斜面的机械效率”实验时，用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动物块A，收集了表中的实验数据： 次数 斜面的倾斜程度 物块重力 斜面高度 拉力 斜面长度 机械效率 1 较缓 5 0.2 2.4 1 41.7% 2 较陡 5 0.5 3.2 1 78.1% 3 最陡 5 0.7 4.3 1 81.4% (1)实验时要使木板的倾斜角变大，应该把木板下面的木块向 移动（选填“左”或“右”）。分析表中的数据可得出：斜面越缓越 力（选填“省”或“费”），斜面的机械效率越 ； (2)该小组又进行了第4次实验，他们在斜面上铺上棉布，使斜面变粗糙，保持斜面高和长分别是和，用弹簧测力计拉动同一物块沿斜面向上做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数为，与第二次实验相比，有用功 （选填“相同”或“不同”）、而拉力做的总功 （选填“变大”或“变小”），这种情况下斜面的机械效率将 （选填“变大”或“变小”）； (3)实验中，若物重、斜面长度不变，且斜面光滑，以下能正确表示拉力F与斜面高度h的关系的是___________。 A． B． C． D． 5．如图所示，在探究“比较不同物质吸热能力”的实验中，用两个相同规格的电加热器对初始温度相同的不同液体甲、乙加热。 (1)实验中，除了要求两液体的初温相同，还应要求两液体的 （填“体积”或“质量”）相同； (2)实验中，液体吸收热量的多少是通过 来反映的，这种研究方法叫转换法。 (3)实验时，选择相同的电加热器，可以认为：在相同时间内，甲、乙两液体 相同，可通过观察 的变化来比较两液体的吸热能力； (4)若液体吸收的热量等于电加热器放出的热量，同学们根据实验数据做出了两液体的温度随时间的变化的图像，如图所示。根据图像可以初步判断：液体甲的比热容 液体乙的比热容（填“大于”、“小于”或“等于”）；若液体甲的比热容为，则液体乙的比热容为 。 6．如图所示，为了比较不同物质的吸热能力，在两支相同的试管中分别加入水和沙子，用同样的酒精灯加热。 升高的温度/℃ 5 10 15 20 加热水的时间/min 2.5 5 7.5 10 加热沙子的时间/min 1 2 3 4 (1)在两支试管中分别装入初温相同且 相等的沙子和水； (2)某时刻水的温度如图，示数为 ℃，若选用相同的酒精灯进行加热，使水和沙子升高相同的温度，通过比较 来判断吸收热量的多少； (3)多次实验后得到的数据如表，分析可得：质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水比沙子吸收更 的热量， 的吸热能力更强； (4)根据实验结论推理：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是我国 （选填“沿海”或“沙漠”）地区的生活写照。 7．【实验名称】比较水和煤油的吸热能力。 【实验器材】除了图甲所示的器材，还需要的测量工具有天平（或量筒）和 。 【设计实验】 （1）实验应控制试管中水和煤油的 （选填“质量”或“体积”）相同。 （2）水和煤油吸热的多少是通过 （选填“升高的温度”或“加热时间”）来反映的，这种研究问题的方法我们称之为 法。 【分析论证】实验记录的水和煤油温度随时间变化图像如图乙所示，分析实验数据可知 的吸热能力强，煤油的比热容为 。 8．小丽同学做物理实验时，对串联电路的电压规律进行了探究： (1)小丽连好上图甲电路，闭合开关后，发现两灯都不亮，电压表有偏转。已知电路只有一处故障，则_________； A．灯断路 B．灯断路 C．灯短路 D．灯短路 (2)如图乙是排除故障后用电压表测电压时指针偏转的情况，发生该现象的原因是 ； (3)分别测出AB、BC、AC间的电压并记录在表格。仔细观察表格后，小丽发现，因此她得出结论：串联电路中各用电器两端电压都相等。为了验证该结论是否具有无普遍性，她还应选用两个规格 （选填“相同”或“不同”）的灯泡，再次实验并记录； 数据 表格 1.4 1.4 2.75 (4)小明和小华还进行了深入交流。为了节省时间，利用原来的电路图，在测两端的电压时，电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法 （选填“能”或“不能”）测出两端的电压，理由是 。 9．“探究串联电路的电压关系”的实验电路如图1所示。 (1)在连接电路时，开关必须 （选填“断开”或“闭合”）； (2)正确连接后，闭合开关，发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是 ，（写出其中的一种故障即可）；故障排除后，闭合开关，电压表示数如图2所示，则UAB为 V； (3)在测L2两端的电压时，小明为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断A接点，并改接到C接点上。小明用上面的方法 （选填“能”或“不能”）测出L2两端的电压，理由是 ； (4)为了使探究得出的结论具有普遍意义，L1、L2应该选择 （选填“相同”或“不同”）规格的小灯泡。 10．小雅和同学进行“探究串联电路电压规律”的实验．所用器材有：电压恒为的电源，一个开关，两只灯泡（和），两只相同电压表和（量程均为和），导线若干。 (1)他们按图甲所示的电路图连接电路，为测量两端电压，请在图乙中用笔画线代替导线将实物图连接完整 ； (2)具有创新精神的小雅决定改进实验。她按照图丙所示电路图连接好电路，闭合开关，发现电压表和的指针偏转角度相同，则可能的原因是电压表 （选填“”或“”）的量程选大了，此时电压表和的示数分别为 V和 V。 (3)解决问题后，小雅同学测出了间和间的电压，为了测量间的电压，断开开关，接下来可以__________。 A．保持B接线不动，将电压表连线由A改接到C B．保持C接线不动，将电压表连线由A改接到B (4)为了得到更普遍的规律，最合理的操作是换用不同 的灯泡进行多次测量。 11．如图所示为探究并联电路电流特点的实物连接图。 (1)本实验用干电池作为电源，干电池供电时，把 能转化为电能； (2)闭合开关后，发现亮，不亮，不亮的原因是 ； (3)实验中，小明将图中的c导线上端不动，下端由“0.6”接线柱改接到“-”接线柱上，其他都不变，他这样连接的目的是测量 中的电流。请评价其是否可行并说明理由： 。 12．如图所示，小明对串、并联电路中电流和电压的规律进行了探究。 (1)小明按照甲图连接电路前，发现电压表指针如图乙所示，接下来他要对电压表进行的操作是 。 (2)闭合开关后，两灯都发光，且比更亮，于是他判断通过的电流比的电流大，这种说法是 （选填“正确”或“错误”）的。 (3)图甲中，突然熄灭，更亮，且电压表无示数，则原因可能是 （选填“断路”“短路”或“电压表断路”）。 (4)在测两端的电压时，为了节省时间，小明采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上，小明所用的方法 （选填“能”或“不能”）测出两端的电压。 (5)方法改进后，测出电源电压U、灯泡两端的电压、灯泡两端的电压的多组电压数据并记录在下面表格中，分析实验数据得出结论：串联电路中， （写出结论表达式）。 2.4 1.4 3.8 1.5 2.2 3.7 1.2 1.3 2.5 (6)小明完成以上实验后，又连接了如图丙所示的电路图，探究并联电路中的电流规律。 ①图丁实物图中，闭合开关，电流表测量图丙中 （选填“A”“B”或“C”）处电流。 ②图丁中移动一根导线就可以测量C处的电流，请你在移动的这一根导线上画“×”，并用笔画线代替导线正确连接电路。 ③在闭合开关前，电流表的指针（实线箭头为指针）出现了如图戊所示的情况，出现该现象的原因是 。 ④在排除故障后，他们按照上面的操作重复做了几次实验，得到了多组数据，其目的是 。 A．多次测量求平均值，减小误差    B．寻找普遍规律，避免偶然性 ⑤考虑电源电压不变，实验结束后，小明直接取下，发现的亮度 （选填“变亮”“变暗”或“不变”）。 13．为了探究并联电路的电流规律，小明同学设计了如图甲所示的电路进行实验。 (1)图乙实物图中，闭合开关，电流表测量图甲中 处电流（选填“A”、“B”或“C”）； (2)在闭合开关前，电流表的指针出现了如图丙所示的情况，出现该现象的原因是 ； (3)小明接着测量A、B、C三处电流，便得出并联电路中电流规律，同组的小红同学认为结论不可靠，她觉得应该 ，目的是： 。 14．在“探究电阻的大小与哪些因素有关”的实验中，小芳猜想电阻的大小可能与导体的材料、长度、横截面积有关，她利用如图1所示的实验盘进行探究： (1)她设计了如图2所示的两种方案，将电阻丝分别接入M、N之间进行探究，你认为方案 更合理，该方案通过观察 来比较电阻的大小； (2)通过观察对比，她发现A、B的长度相同粗细不同，A、C、D的粗细相同，C、D的长度相同。选择 两根电阻丝，可以探究电阻的大小与导体的长度的关系（用A、B、C、D表示，下同）； (3)利用A、B两根电阻丝，结合实验现象，她得出的结论是：其他条件相同时，导体的横截面积越大，导体的电阻越 ； (4)选择 两根电阻丝，可以探究导体的电阻与导体的材料有关； (5)为了使结论更有说服力，每次更换电阻丝时，电源电压 （选填“保持不变”或“及时改变”）； (6)小丽设计了方案3，利用开关、导线和电源，将电压表并联或串联，通过电压表的示数 （选填“能”或“不能”）判断电阻A、B的大小； (7)下列关于电阻的说法正确的是______（单选）。 A．铜线的电阻一定比铁线的电阻小 B．导体A、B、C、D通电后才有电阻，开关断开后电阻为0 C．滑动变阻器上方的金属杆与下方的电阻丝的材料一定不同 15．在“探究电流与电阻关系”的实验中： (1)如图1所示，甲为 ，乙为 ；（选填“电流表”或“电压表”） (2)连接电路时，开关应 ，滑动变阻器的滑片P应放在最 （选填“左”或“右”）端； (3)在探究电流跟电阻的关系时，先用5Ω的定值电阻进行实验，使电压表的示数为3V，再换用10Ω的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，闭合开关后 （选填“大于”“小于”或“等于”）3V，此时应向 （选填“左”或“右”）调节滑片，使电压表的示数为3V； (4)如图2中，能正确描述电压一定时，电流随电阻变化的图像是 。 16．图甲是探究“电流与电阻关系”的电路，电源电压4.5V，有4个阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值电阻供选用，滑动变阻器的规格为“10Ω 2A”。 (1)用笔画线代替导线将图中实物电路连接完整 （要求：滑动变阻器的滑片P向右移动时，电路中电流变大，导线不得交叉）； (2)连好电路，闭合开关，发现电压表、电流表均无示数，电路故障可能是 （填选项）； A．定值电阻R短路 B．定值电阻R断路 C．滑动变阻器短路 D．开关断路 (3)依次将5Ω、10Ω、15Ω、20Ω电阻接入电路进行实验，获得数据如表： 实验次数 1 2 3 电阻/Ω 5 10 15 电流/A 0.6 0.3 0.2 为提高结论的可靠性，又增加一个30Ω的电阻继续实验，其他器材不变。为保持电压表示数不变，电路中需要再串联一个定值电阻才能完成实验，上述4个定值电阻中符合要求的有 个； (4)明瑞想利用一块电流表和阻值已知的电阻R0测量电阻实验电路，如图乙所示。请将实验步骤补充完整； ① 开关 闭合时，电流表A的示数为I1； ② 开关S1、S2闭合时，电流表A的示数为I2，请用I1、I2和R0表示，= ； (5)有一个铭牌模糊不清的定值电阻，估计阻值约为500Ω左右，明瑞想利用实验室的器材测其阻值。提供的器材有两节干电池、学生电压表（量程为0-3V；0-15V）、学生电流表（量程为0—0.6A；0—3A）、滑动变阻器（10Ω、1A）和电阻箱R0（0-9999Ω、5A）各一个，开关、导线若干。下列四个设计方案中，能测出阻值是 。 A． B． C． D． 17．如图所示是小明用电流表和电压表测量未知电阻阻值的实验。电流表量程为和，电压表量程为和，滑动变阻器规格为“；1A”，电源为3节新干电池。 (1)如图乙是小明根据图甲连接的实物电路，其中有一处错误，请你在错误的导线上打“×”，并用笔画线代替导线连出正确的电路 。 (2)改正错误后，闭合开关，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表都无示数，电压表指针超过最大刻度线，则故障原因可能是 。 (3)排除故障后，调节滑动变阻器的滑片，测得多组数据填入表中。第3次实验电流表示数如图丙所示，电流表示数为 。由表中数据可得未知电阻的阻值为 。小明进行多次实验的目的是 。 实验次数 1 2 3 4 电压 1.0 1.4 2.0 2.6 电流 0.1 0.14 0.26 电阻 (4)小明求出电阻值后，分析表中数据发现：电阻一定时， 。 (5)同组的小华利用图甲电路测另一定值电阻的阻值，选用合适的电表量程，在保证电路安全的条件下，调节滑动变阻器的滑片，发现电压表和电流表指针偏转角度均为满偏刻度的。则小华所测定值电阻的阻值可能是 。 18．实验室里有一个标识不清的定值电阻，小亮设计实验进行测量（电源为两节新干电池）。 (1)正确连接完电路后，闭合开关，移动滑片使电压表示数为2.4V，电流表示数如图乙所示为 A，则电阻为 Ω。小亮把该数据作为本实验的最终结果，请你做出评价或建议： 。 (2)小亮又想测某未知电阻Rx的阻值，设计了如图丙所示的电路（R0为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮他把缺少的步骤补全，并写出未知电阻Rx的表达式。实验步骤如下： ①按照设计的电路图连接电路； ②闭合开关S，读出电压表示数为U； ③断开开关S，读出电压表示数为U1。 电阻Rx的表达式：Rx= （用已知量和测量量表示）。 19．探究“电阻大小与哪些因素有关”的实验装置如图所示，实验中分别把a、b、c、d四根导线接入电路，其中a、b、d长度相同，a、b、c粗细相同，b、d粗细不同。 (1)该实验是通过观察 来间接比较导线电阻的大小，这种科学探究问题的方法叫 法； (2)选用b、c两根导线进行对比，是为了探究电阻大小跟导体的 有关； (3)选用 （填写导体的代号）两根导线进行对比，是为了探究电阻大小跟导体的横截面积有关； (4)若小明在做实验时，发现器材中电阻丝只有一根，其它器材足够，则不能探究电阻大小跟导体的 有关。 20．小明利用如图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系。已知电源电压为6V 且保持不变，实验用到的电阻阻值R 分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω。 (1)请根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整（导线不允许交叉）； (2)实验中多次改变R 的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变，记下电流表的示数，得到如图丙所示的电流Ⅰ随电阻R变化的图象： ①由图象可以得出结论 ； ②上述实验中，小明用5Ω的电阻做完实验后，接下来的操作是 ，然后将10Ω的电阻接入电路，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为 V时，读出电流表的示数； (3)为完成整个实验，应该选取最大阻值不小于 Ω的滑动变阻器； (4)小辉用同样的电路连接完电路进行实验，闭合开关，发现电流表有示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压。造成这一现象的原因可能是 。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．(1)右 (2) (3) 测量力臂 不能 (4) 4 逐渐变大 2．(1) 丙 (2)重物上升高度 (3)1、3 (4)3、4 (5)3、4 (6)D 3．(1) 平衡 右 测量力臂 (2)A (3)E和F (4)BC 4．(1) 左 省 小 (2) 相同 变大 变小 (3)C 5．(1)质量 (2)加热时间 (3) 吸收热量 液体温度 (4) 小于 6．(1)质量 (2) 48 加热时间 (3) 多 水 (4)沙漠 7． 秒表（停表） 质量 加热时间 转换 水 8．(1)A (2)所选量程太小 (3)不同 (4) 不能 电压表正负接线柱接反 9．(1)断开 (2) L1短路 2.5 (3) 不能 电压表的正负接线柱会接反 (4)不同 10．(1) (2) 0.6 3 (3)B (4)规格 11．(1)化学 (2)断路 (3) 见解析 12．(1)调零 (2)错误 (3)短路 (4)不能 (5) (6) A 电流表未调零 B 不变 13．(1)A (2)电流表未调零 (3) 换用不同规格的灯泡多次实验 使结论更具有普遍性 14．(1) 2 电流表示数的大小 (2)A、C (3)小 (4)C、D (5)保持不变 (6)不能 (7)C 15．(1) 电流表 电压表 (2) 断开 右 (3) 大于 右 (4)D 16．(1) (2)D (3)3 (4) S1 (5)A 17．(1) (2)电阻断路 (3) 0.2A 10 求平均值，减小误差 (4)通过导体的电流与导体两端的电压成正比 (5) 18．(1) 0.3 8 实验次数太少，应移动滑片多次测量 (2) 19．(1) 电流表的示数 转换 (2)长度 (3)b、d (4)材料 20．(1) (2) 电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 断开开关 2 (3)50 (4)滑动变阻器短路 学科网（北京）股份有限公司 $$