Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We're going on a three-day visit to Mount Tai. Section B 导学案-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

课题 仁爱版英语八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We're going on a three-day visit to Mount Tai. Section B 导学案 一、学习目标 知识目标 学生能够熟练掌握与旅行准备、体验相关的重点词汇，如 “medicine”“facility”“delicious”“raise” 等，能准确认读、拼写并理解其在语境中的含义。 掌握重点短语，如 “look forward to”“prepare for”“spend... (in) doing sth.”“decide on”，能灵活运用于口语交流与书面表达。 深度理解并熟练运用 be going to 结构描述旅行计划，区分其与其他表将来时态结构的差异。 能力目标 通过听力、阅读训练，提升捕捉关键信息、推断隐含意义的能力，能快速理解有关旅行安排的文本内容。 以小组合作完成旅行计划制定及展示，锻炼组织语言、清晰表达观点的口语能力，培养团队协作、创新规划的实践能力。 学会从实际情境出发，运用所学知识解决旅行相关问题，如安排行程、准备物品，提高知识迁移运用能力。 情感目标 激发学生对旅行的向往，培养热爱生活、探索未知的积极情感，提升跨文化交流意识。 在小组互动中，增强学生沟通协作、互相欣赏的团队精神，培养面对困难共同解决的责任感。 二、学习重难点 学习重点 重点词汇、短语、句型的记忆与熟练运用，尤其在旅行计划阐述中的准确使用。 依据文本范例，有条理地制定详细且合理的旅行计划，涵盖行程、交通、住宿、活动等要素。 学习难点 精准辨析 be going to、will 与现在进行时表将来在表意、语境、语法细节上的不同，避免混淆。 在口语和写作表达旅行计划时，灵活运用丰富多样的词汇、句型，使内容生动有趣、富有逻辑性。 三、学习方法 预习法：提前阅读教材，借助工具书学习新单词、短语，标记疑难之处；初步浏览听力、阅读文本，了解大致内容，带着问题进课堂，提高听课针对性。 合作学习法：课堂上积极参与小组讨论，与成员分工协作制定旅行计划，分享知识、交流想法，互相监督语法错误、完善表达，共同进步。 情境模拟法：融入教师创设的旅行情境，如模拟酒店预订、景区导游讲解等，在角色扮演中自然运用所学，增强语言运用的熟练度与灵活性。 归纳总结法：课后及时总结重点知识，对比相似语法结构，整理旅行计划常用表达，构建知识体系，便于复习巩固。 四、学习过程 （一）预习导航 单词预习 查阅字典，写出下列单词音标、词义、词性，并尝试记忆。 medicine：______（ ） facility：______（ ） delicious：______（ ） raise：______（ ） 听读单词录音，跟读 3 - 5 遍，纠正发音，可录制自己读音与原声对比。 短语预习 在课本找出并抄写下列短语，理解含义，用短语各造一个简单句。 look forward to：______ prepare for：______ spend... (in) doing sth.：______ decide on：______ 句型预习 回顾 be going to 结构，观察课本含有该结构的句子，总结其用法特点。 仿照例句，将下列中文句子翻译成英文。 我打算下个月去北京旅行。 他们准备为这次旅行筹集一些钱。 （二）课堂探究 情境导入（5 分钟） 教师展示多张大美泰山不同景点、四季风光图片，提问：“Do you still remember our topic about Mount Tai? What do you think we need to do if we want to have a great trip there?” 引导学生用已学词汇回答，唤起旧知，引入新课。 分享教师自己的一次旅行趣事，如准备不充分遇到的小麻烦，引发学生对旅行准备环节的关注，开启本节课学习。 知识新授（10 分钟） 词汇学习 结合旅行图片、实物道具（如药品盒、酒店设施介绍册等），教授新单词，详细讲解发音、拼写规则，如 “medicine” 中 “e” 不发音，“facility” 复数形式 “facilities”。 开展单词接龙、抢答游戏，强化单词记忆，邀请学生用新单词描述旅行场景，加深理解运用。 短语与句型学习 通过 PPT 展示例句，讲解重点短语用法，强调 “look forward to” 后接动词 -ing 形式，“spend... (in) doing sth.” 中 “in” 可省略。 给出不同情境的句子填空、改错练习，巩固短语运用；创设简单对话情境，引导学生运用短语交流，如讨论旅行期待，教师巡视指导。 对比 be going to、will、现在进行时表将来的句子，从时间远近、计划确定性等角度剖析差异，举例说明：“I'm going to visit my grandparents this weekend.（早已计划）”“I'll call you later.（临时决定）”“We are leaving for Shanghai tomorrow.（安排好即将出发）”，通过小组讨论、教师答疑，加深理解。 听力训练（10 分钟） 介绍听力背景：Kangkang 一行人细化泰山旅行准备，布置任务：听 1a 录音，回答 “What preparations are they making?”“How will they go there?” 等问题。 第一遍泛听，把握对话主旨；第二遍精听，记录关键信息，听完小组交流答案，推选代表汇报，教师点评补充。 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，注意语气词、停顿处，跟读 2 - 3 遍后，分组分角色朗读，比一比哪组最流畅自然，教师给予鼓励评价。 小组合作（10 分钟） 布置任务：每组 4 - 6 人，为班级设计一次三天两夜的 “校园文化之旅”（可结合学校特色场馆、社团活动等），要求运用所学知识规划行程、交通、餐饮、特色活动，制作简易行程表（手绘或电子表格）。 小组分工，推选组长统筹，资料收集员查阅校园资料，记录员整理信息，创意担当构思亮点活动，语言优化员润色英语表达。教师巡回指导，协助解决词汇、语法难题，鼓励创新元素，如夜间观星活动、传统手工艺体验坊等融入计划。 成果展示（5 分钟） 每组代表上台，借助 PPT 或黑板展示行程表，用英语详细介绍，包括每日行程亮点、为何如此安排，如：“On the first day, we are going to visit our school museum to learn about the history. It's really fascinating.” 其他小组成员提问、点评，如：“How much will it cost?”“I suggest adding a music concert.” 教师总结亮点与不足，强调知识运用准确性、计划合理性。 课堂小结（5 分钟） 教师引导回顾重点词汇、短语、句型，邀请学生举例说明用法；回顾旅行计划要素、不同时态表将来区别，以思维导图形式呈现知识框架，帮助学生构建知识体系。 表扬小组合作优秀团队、个人，如创意独特、英语表达流畅、协作高效等，鼓励全体学生向榜样学习，总结经验，为后续学习积累信心。 （三）课后拓展 书面作业 完善课堂小组设计的 “校园文化之旅” 计划，补充预算、注意事项等细节，形成一篇 150 - 200 字英语短文，注意语法正确、书写工整，下节课上交互评。 完成课本课后相关练习题，巩固重点知识，对照答案自查自纠，标记错题向教师请教。 实践作业 周末与家人制定一次短途家庭旅行计划，全程用英语交流，运用所学知识安排行程，拍照记录过程，制作英语旅行相册，返校后分享交流，提升英语实际运用能力。 关注旅游类英文网站、公众号，收集 3 - 5 条有趣旅行小贴士（如行李打包技巧、异国风俗禁忌），整理成英语笔记，下节课与同学分享，拓宽旅行知识视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$