1.读懂彼此的心（教学设计）道德与法治统编版五年级下册

五年级下册第一单元《我们一家人》 第1课《读懂彼此的心》教学设计 【教学目标】 1． 通过剖析小欣的案例，学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 2． 通过分析家人的想法，学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此是不同的，从多角度思考问题。 3.学会理性面对家人之间产生的矛盾，以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 4.通过对情景剧的讨论分析，学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。 5.掌握沟通技巧，并能运用技巧与主动与家人沟通，回应家人的爱，获得成长。 【教学重点】 1.引导学生学会以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾。 2.认识积极有效沟通的必要性，了解有效沟通的重要性，并掌握不同的沟通方式。 【教学难点】 1.引导学生感受家人不同行为表现中体现出的浓浓爱意，理解家人的心。 2.启发学生在父母身上发现闪光点，引导学生更加敬重父母、理解父母。 【活动一：情境导入，争当“体贴关爱小达人”】 师：同学们好，好久不见，又刚过完年，长了一岁，大家都长高了。寒假在家这么长时间，大家过得可开心？ 师：通过咱们的课前小调查，老师发现，有的同学家是这样的（出 示亲子和谐图片）有的同学家是这样的（出示亲子关系紧张图片）有的同学说，感觉自己父母变了，自己和父母疏远了，觉得家人说的话和要求自己做的事和自己内心想法不一致，因此，经常产生不愉快，很多同学为此烦恼。 这节课我们就让我们化身医生，一起来为这些同学把脉诊断，为什么会出现这个问题，怎么解决，老师先给大家剧透一下：要想解决这个烦恼，需要“读懂彼此的心”（板书课题） 作为医生，我们也要考评业绩的，大家每完成一个任务，会得到相应的星星，最终根据星星的数量，评选出“体贴关爱小达人”。大家有信心吗？ 【活动二：成长烦恼我来说：一吐为快】 活动一：一吐为快 师：我们的第一位病人叫小欣，她一肚子委屈无处诉，先让我们来听一听吧（播放音频） 生：听、看 师：诸位医生请说一说小欣碰到了哪些烦恼的事？ 师：诸位医生分析得很到位。 作为医生，感同身受也很重要。其实，小欣同学遇到类似烦恼的病人不在少数，请大家看下面两封信。 生：读信 师：那么，你是否与家人之间产生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？ 请说出来和同学们分享一下。 师出示评价标准，学生进行分享。 评价标准 1.能说出自己与家人之间的不愉快。 2.能说出自己当时的感受。 3.发言时声音洪亮、大方得体。 生：分享自己的成长困惑和烦恼。 师：诸位医生都是有心人，都有一颗细腻的心，倾诉了这么多烦恼，有没有感觉轻松点？快对照你的学习任务单，看看你能得几个小星星。 【活动三：拨云见雾找病根】 师：那么，诸位医生，为什么会出现这么多烦恼病呢？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了呢？作为医生，我们得剖析病因吧，请诸位发表自己的高见吧 生：自由发言 师：诸位见解直击要害。厉害厉害。总结起来就是：我们长大了，有了自己的想法；我们不了解长辈的想法。所以，病根就在这里：我们彼此不了解。其实我们的家人也有和我们一样的烦恼，也有很多话要跟我们说。大家要不要听一下？ 师：出示图片或音频，你从两位妈妈的对话中，读出了什么？ 生：自由发言 师：长辈们对我们的看法和我们自己对自己的认知是不同的，这也就容易出现矛盾，给我们带来烦恼。为什么我们与家人之间会出现大家说的不同呢？ 师：因为家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。大家在生活中有没有类似的体验？请跟自己的组员说一说。 师：在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和父母想法和行为方式的不同。 师：诸位的医术可圈可点啊，老师发现刚才的环节，大家得了不少星星啊。在大家的共同努力下，我们找到了病根，接下来就要对症下药了。诸位小医生觉得应该开什么药方？ 师：是的，既然病根在于我们彼此不理解，那我们就应该尝试着去站到对方的角度去理解，去体会彼此不同的想法。这不，刚才那两位烦恼的妈妈换了个角度，瞬间就明白了。我们可以试着去站在长辈的角度，去体会他们的爱。换个角度，也许那些烦恼会变成温暖的爱。我们来看下面几个同学的经历和转变。 生：五个同学出示情景剧 生1：以前，爷爷……奶奶……我觉得他们唠叨，烦人；现在，我明白了…… 生2：以前，我摔倒……我抱怨他们狠心；现在我明白了…… 师：大家看，换个角度，我们的烦恼去无踪了吧？不管家人们和颜悦色还是看起来严厉苛刻，都是他们在用他们的方式给我们以关爱。从上面五个同学的分享中，你有没有找到自己的影子呢？有没有似曾经历的感觉呢？有没有读懂自己家人的爱呢？请跟同学说一说你读懂的家人们的爱吧。 生：分享自己读懂的爱 师：老师很高兴看到大家善解人意的分享。不管是家人的言谈举止，还是批评教育，我们用心理解和体会，都会感受到来自家人深沉的浓浓的爱。只是，由于家长思考角度，经历不同，面对同样的事情，家长所持的态度可能是不同的。 比如：当你跟妈妈说：“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？”你的妈妈会怎么回应？你能站在妈妈的角度理解妈妈的回应吗？请同学们与自己的组员交流一下，看看有没有同款妈妈。 评价标准 说清楚妈妈的回应 。 说出以前的想法和现在想法的不同 【活动四：化解矛盾要主动】 师：诸位小医生帮小欣顺利解决了烦恼，这节课，能不能请大家帮我找到打开我和女儿沟通的钥匙，打开我们沟通之锁？ 师：最近老师遇到了一个烦心事，需要大家帮忙出出主意。最近我和女儿在她选择兴趣班问题上产生了矛盾，我希望她上书法班，练好字。她想要学舞蹈。最后问题没解决，两个人都不高兴了。你们能不能给我出出主意？ 师：师发现大家平时也有遇到像老师这样和家人产生矛盾的情况，而且不少，那么矛盾产生时，你们会采取什么样的态度和方法呢？逃避问题、回避矛盾，能解决不？ 生：不能 师：同学们在生活中也经常遇到这样的问题。我们先来看一看下面这几位同学的面对矛盾时是怎么做的，他们采取了怎样的态度和方法。（出示课本第6页的插图，让不同学生来读，情境再现） 任务：请小医生们以小组为单位评论一下这五位同学处理矛盾的态度和方法，是否相同？你是否认同？不同的态度和方法，结果一样吗？请大家分析一下。组内互评。 师：从同学们发言中，我们看出上面5位同学每位同学解决问题的办法都不一样，他们处理矛盾的方法有的合理，有的不合理呢。不同的处理办法会产生怎样不一样的后果。积极面对，主动交流沟通，增进了解与理解，矛盾才能解决；消极面对，避而不谈，掩耳盗铃，矛盾永远不会解决。如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？ 预设：方法1：跟家人争吵，把事情说清楚。 方法2：不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。 方法3：不和家长争吵,他们说他们的，我做我的。 方法4：先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。 方法5：努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。 师：同学们，家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。 通过大家的得星，老师知道大家都是沟通小能手。 【活动五：主动沟通有诀窍，方式内容很重要】 师：通过上面的案例和我们自己的生活经验，我们知道了和家人主动沟通有利于解决矛盾，那我们沟通什么内容呢？同学们都和家人交流什么呢？怎么交流呢？ 师：我们来听一段录音，想一想这同学晓君平时是怎样与妈妈相处、沟通、交流的。 生：听录音，发言 预设：在日常生活中，晓君同学有快乐就跟妈妈分享，有痛苦就向妈妈倾诉，这样，晓君同学和妈妈的关系特别亲密，她们成了无话不谈的好朋友。 师：同学们，羡慕这位同学和妈妈不的亲密关系不？ 生：羡慕 师：你们也可以的。你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？你们采用怎样的沟通方式呢？你在沟通中有什么收获吗？请同学们小组交流。 评价标准：一生发言，教师范评，然后自评：每说出一次成功的沟通，得一颗星。 是否经常沟通 沟通举例（话题） 沟通方式 收获 得星 师：晓君同学与妈妈之间的亲密关系令人羡慕，其实我们每个人也可以像晓君同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈做朋友。 通过刚才的交流，我们知道我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。我们可以通过写信、留便条、面对面交流、微信、电话等等方式与家人交流沟通。 【活动六：主动沟通有诀窍，四心方法记心中】 师：同学们都知道了我们要与父母主动交流沟通，主动与父母沟通是有技巧的，要讲究方式方法。采用正确的方法方式可以有效的化解矛盾，达到事半功倍的效果，反之，则会激化矛盾。那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？ 出示课本第8页“活动园”的四幅图片，了解“四心沟通法”。 “四心沟通法”的概念：留心看、细心听、用心讲、耐心说。 留心看——观察父母的作息时间和生活习惯，注意父母的身体状况。 细心听——听父母讲想法和需求，听父母讲担忧和压力。 用心讲——外出时讲清时间、地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况。 耐心说——用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。 师：大家可别小瞧这“四心”，他们在帮助我们解决亲子矛盾时，可有用了。请大家看下面几个情境，想想面对这三种情况该如何处理。试着用“四心沟通法”来学着解决这些问题。 全班交流，学生进行情境表演，全班交流，说一说这样解决问题的办法是否有效。 情景表演情境1：一天张峰因为帮助李阳弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。 情境2：学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。 情境3：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。 师：同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。 师：出示课本第8页“阅读角”《写给爸爸妈妈的一封信》，学生读一读，了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？她采用了什么方法？如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？ 教师小结：同学们，面对矛盾，我们要积极的解决问题，而采用怎样的方式方法解决问题是非常重要的，所以在日常生活中，我们要针对不同问题，采用恰当的方法。 高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 【活动七：用心发现闪光点，助力沟通有奇效】 师：同学们，家长们都在感叹孩子长大了，其实我们在不知不觉中发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。 出示课本第9页“活动园”的一篇文章，引导学生读一读，想一想文中的爸爸在陪伴孩子成长的过程中，发生了怎样的改变？ 这位爸爸爱学习，和孩子一同成长，下面这位同学的妈妈也是这样，让我们一起来看一看。示课本第9页中间的一小段文字，引导学生读一读，说一说妈妈身上有哪些美好的品质？ 同学们，书上的两位同学通过自己的仔细观察，发现了爸爸和妈妈的美好与闪光之处。有一位名人说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们不知道的地方，爸爸妈妈有许多美好的品质和闪光的地方，下面，说让我们一起来寻找爸爸妈妈的美好与闪光之处，并给我们的爸爸妈妈点个赞。 全班交流，引导学生发现家人的美好与闪光之处，并引导全班同学一起为家人点赞。 小组交流，你发现家人身上有什么闪光点？有什么让你钦佩或者感到骄傲的地方？通过什么事例发现的？对你有什么影响？ 预设：我的妈妈是医护人员，天天工作很忙，我一直都怪她不关心我。可是这一次，全国发生新型肺炎的时候，她义无反顾的留在医院，照顾病人，我为我的妈妈点赞。 我爸爸是位教师，他对学生非常关心，工作尽心尽力，他教过的学生非常多，都夸他是个好老师。我为我的爸爸点赞。 教师小结：同学们，我们的爸爸妈妈都是非常了不起的人，他们爱护我们，关心我们，平时在工作岗位上尽心尽职，让我们都来为我们的爸爸妈妈们点个赞。 【总结收获】 1.学生分享：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.教师总结：每个家庭中遇到矛盾冲突都是很正常的事情，要能够用积极的态度、主动与父母进行沟通，理解父母、敬爱父母。我们会发现原来和父母沟通是很美好的事情。 3.合计个人及小组得星情况，评选智慧之星及优秀学习小组。 【课后拓展作业】 请和爸爸妈妈主动沟通你的意见事情，尝试运用“四心沟通”技巧，下次课上谈谈你的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$