第14课　鱼形启巧思 教学设计 2024—2025学年岭南美版（2024） 初中美术七年级上册

第14课　鱼形启巧思 教学设计 2024—2025学年岭南美版（2024） 初中美术七年级上册 教 材 分 析 《鱼形启巧思》是岭南美版（2024）初中美术七年级上册中的重要课程。在美术教学体系中，此课属于创意设计板块，通过引导学生观察鱼的形态、结构与色彩等特征，以鱼形为灵感源泉，开启创意设计的大门，培养学生的创新思维和实践动手能力。 教材首先展示了丰富多样的鱼类图片，涵盖不同种类、不同形态的鱼，让学生直观感受鱼的自然之美。在此基础上，深入剖析鱼的外形特点，包括流线型的身体、独特的鳍和尾巴等，引导学生思考这些特征与鱼在水中生存的关系，为后续从鱼形获取设计灵感做好铺垫。 接着，教材呈现了众多基于鱼形进行仿生设计的案例，如交通工具、建筑造型、家居用品等，让学生了解鱼形在现代设计中的广泛应用，体会设计来源于生活、模仿自然的理念，从而激发学生的创作兴趣。 在实践部分，教材安排学生运用所学知识，以鱼形为蓝本进行创意设计。这不仅要求学生掌握一定的美术表现技巧，更重要的是能够发挥想象力，将鱼形的特点巧妙地融入到自己的设计作品中，实现从观察到思考、再到创作的能力提升。 此课内容的编排遵循了七年级学生的认知规律，从直观感知到理性分析，再到实践创作，层层递进，旨在培养学生的审美能力、创新思维和设计实践能力，为学生后续的美术学习和创意表达奠定坚实基础。 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具备一定的观察能力和形象思维能力，这为学习《鱼形启巧思》提供了良好的心理基础。 在美术学习方面，经过小学阶段的学习，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧和色彩知识，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。但他们的设计意识相对薄弱，对于如何从自然形态中获取灵感并转化为设计作品，还缺乏系统的方法和经验。 此外，七年级学生的注意力集中时间有限，在学习过程中容易出现注意力分散的情况。他们在自主学习和团队协作方面的能力有待提高，部分学生可能在面对设计创作任务时会感到无从下手，需要教师给予及时的引导和鼓励。 在思维方式上，虽然他们具有一定的想象力，但在将创意转化为具体作品的过程中，可能会受到传统思维的束缚，创新能力有待进一步激发。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，结合学生的兴趣点和实际能力，引导学生积极参与课堂活动，逐步培养他们的设计思维和创新能力。 教 学 目 标 1. 知识与技能目标 学生能够准确描述鱼的基本形态、结构和色彩特征，认识鱼形在自然界中的独特性。 了解仿生设计的概念，清晰阐述鱼形仿生设计的原理和方法，识别生活中基于鱼形的仿生设计作品。 熟练运用线条、色彩等美术语言，以鱼形为灵感，创作出具有一定创意和美感的设计作品。 2. 过程与方法目标 通过观察、欣赏大量的鱼类图片和鱼形仿生设计作品，培养学生敏锐的观察力和审美感知能力。 在小组讨论、分析鱼形特征与仿生设计案例的过程中，提升学生的合作交流能力和分析归纳能力。 经历从构思、草图绘制到作品完善的设计创作过程，锻炼学生的创新思维和动手实践能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的热爱和对美术设计的兴趣，培养学生关注生活、发现美的意识。 鼓励学生在创作中勇于表达自己的独特想法，增强学生的自信心和成就感，培养学生的创新精神和团队合作精神。 重 难 点 1. 教学重点 全面深入地了解鱼的形态、结构和色彩特征，这是进行鱼形创意设计的基础。 理解仿生设计的概念，掌握从鱼形中获取灵感并将其转化为设计元素的方法。 引导学生运用所学知识，创作出富有创意和美感的以鱼形为灵感的设计作品。 2. 教学难点 如何启发学生突破常规思维，从独特的角度对鱼形进行观察和思考，挖掘新颖的设计灵感。 帮助学生在设计过程中巧妙地将鱼形的特征与设计需求相结合，使作品既具有创意又具备实用性或观赏性。 引导学生在有限的时间内，合理规划设计方案，克服创作过程中的困难，高质量地完成设计作品。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 1. 创设情境 教师播放一段精彩的海底世界视频，视频中展示各种色彩斑斓、形态各异的鱼在水中自由自在地游动。在播放过程中，教师用生动的语言描述鱼的灵动姿态，营造出神秘而美妙的海洋氛围。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些让你印象深刻的鱼？它们都有什么特别的地方？”引导学生回忆视频内容，自由发言分享自己的观察和感受。 2. 引出课题 在学生分享后，教师总结：“鱼是大自然中非常奇妙的生物，它们有着独特的外形和迷人的色彩。而且，聪明的人类从鱼的身上获得了很多灵感，创造出了许多有趣又实用的设计。今天，我们就一起走进《鱼形启巧思》这一课，探索鱼形与设计之间的奇妙联系。”板书课题。 二、探究新知（15分钟） 1. 观察鱼的特征（5分钟） 教师展示一组高清的鱼类图片，包括金鱼、鲨鱼、热带鱼等不同种类的鱼，引导学生仔细观察。 提出问题：“请同学们观察这些鱼的外形，思考它们的身体轮廓、鳍、尾巴等部分都有什么特点？它们的色彩又有哪些独特之处？”让学生先独立观察思考，然后同桌之间互相交流讨论。 邀请几位学生代表发言，分享自己观察到的鱼的特征，教师适时进行补充和总结，强调鱼的流线型身体、多样的鳍和尾巴形状以及丰富多变的色彩等特点，并用简单的线条在黑板上画出鱼的基本形态，标注出各个重要部分。 2. 认识仿生设计（5分钟） 教师展示一些生活中常见的基于鱼形的仿生设计作品图片，如外形酷似鱼的汽车、潜水艇、建筑造型等，引导学生观察并思考：“这些设计和我们刚才观察的鱼有什么相似之处？设计师为什么会从鱼身上获取灵感来进行这样的设计？” 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开交流，鼓励学生大胆发表自己的见解。 小组讨论结束后，各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引出仿生设计的概念：仿生设计就是模仿生物的形态、结构、功能等进行的设计，从鱼形获得灵感的设计就是鱼形仿生设计。通过这种设计，可以让我们的产品具有更好的性能或独特的外观。 3. 分析仿生设计案例（5分钟） 教师选取几个典型的鱼形仿生设计案例，如鲨鱼外形的泳衣、鱼形的灯具等，深入分析这些设计是如何巧妙地借鉴鱼的特征的。 引导学生从形态、结构、功能等方面进行细致分析，例如：鲨鱼泳衣模仿了鲨鱼皮肤的特殊结构，减少在水中的阻力；鱼形灯具则借鉴了鱼的优美外形，使灯具更具观赏性。 提问学生：“如果你是设计师，你还能从鱼的哪些方面获取灵感进行设计？可以应用在哪些领域？”鼓励学生大胆想象，积极发言，拓宽学生的设计思路。 三、教师示范（5分钟） 1. 确定设计主题 教师以设计一款鱼形的儿童玩具为例，向学生说明设计主题的确定过程。教师阐述：“考虑到儿童喜欢可爱、有趣的东西，我们就设计一个能吸引小朋友的鱼形玩具。” 2. 构思草图 在黑板上，教师边画边讲解设计思路。首先，用简单的线条勾勒出鱼的大致外形，强调要抓住鱼的主要特征，如流线型的身体。然后，思考如何在鱼形基础上增加玩具的趣味性和功能性，比如在鱼嘴处设计一个可以开合的机关，作为玩具的储物空间；在鱼鳍部分设计成可以活动的，增加互动性。 3. 色彩搭配 教师讲解色彩搭配的原则，根据儿童对鲜艳色彩的喜爱，选择明亮、活泼的色彩来绘制鱼形玩具。一边调配颜料，一边向学生解释色彩的选择原因，如用黄色和橙色为主色调，体现出欢快、温暖的感觉。 4. 细节完善 最后，教师为鱼形玩具添加一些细节，如眼睛、鱼鳞等，使设计更加生动形象。在示范过程中，鼓励学生随时提问，解答学生在设计过程中可能遇到的疑问。 四、学生实践（12分钟） 1. 布置任务 教师明确本次课堂实践任务：以鱼形为灵感，设计一款自己感兴趣的作品，可以是生活用品、装饰品、玩具等任何类型。要求作品要体现鱼的特征，具有一定的创意和实用性或观赏性。 提醒学生在设计过程中要先构思好草图，确定作品的大致形状和功能，再进行细致的绘制和色彩搭配。 2. 学生创作 学生开始进行设计创作，教师在教室里巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。对于构思有困难的学生，教师给予启发和引导，帮助他们打开思路；对于在绘画技巧上遇到问题的学生，教师进行现场示范和讲解；鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力。 五、作品展示与评价（3分钟） 1. 作品展示 学生完成作品后，邀请部分学生将自己的作品展示在黑板前，向全班同学介绍自己的设计思路、作品的特点以及从鱼形中获取的灵感来源。 2. 多元评价 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行作品评价。学生先自我评价，说说自己在创作过程中的收获和不足之处；然后其他同学进行评价，从创意、造型、色彩等方面发表自己的看法和建议；最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品的优点和可以改进的地方，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。 六、课堂小结（2分钟） 1. 知识回顾 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？从鱼形中获取了哪些设计灵感？在设计过程中用到了哪些方法？”请几位学生回答，共同回顾鱼的特征、仿生设计的概念、从鱼形获取灵感的方法以及设计创作的过程。 2. 情感升华 教师总结：“通过今天的学习，我们发现大自然是我们最好的设计师，鱼形为我们带来了无穷的创意灵感。希望同学们在今后的生活中，能够更加细心地观察身边的事物，从大自然中汲取更多的灵感，用我们的双手和智慧创造出更多美好的设计作品。” 七、课后作业 1. 回家后，继续完善课堂上的设计作品，使其更加精致和完善。 2. 观察生活中还有哪些基于其他生物形态的仿生设计，记录下来并思考设计师的设计思路，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$