大单元1 古代亚非文明、古代欧洲文明-【一战成名新中考】2025云南中考历史·一轮复习·结构化知识梳理优质课件PPT（讲册）

历史 1 模块三 世界史 2 一、2024秋季新教材变化 新教材 现行教材 九年级上册 第一单元 _____________________ _____ ____________________________ 第2课 古代两河流域 第3课 古代埃及 第4课古代印度 第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及 第2课 古代两河流域 第3课 古代印度 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 3 新教材 现行教材 九年级上册 第二单元 古代欧洲文明 ________________ ________________ 第二单元 古代欧洲文明 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 第5课 罗马城邦和罗马帝国 第6课 希腊罗马古典文化 第5课 古代希腊 第6课 古代罗马 4 新教材 现行教材 九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 ____________________________ _____ ________________________ __________________ 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 第8课 西欧庄园 第9课 中世纪城市和大学的兴起 第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法 典》 第7课 法兰克王国和西欧封建 制度 第8课 西欧的城市和大学 第9课 拜占庭帝国 5 新教材 现行教材 九年级上册 第四单元 ____________________________ 第10课 __________的日本 第11课 阿拉伯帝国 ____________________________ 第四单元 封建时代的亚洲 国家 第11课 古代日本 第12课 阿拉伯帝国 中古时期的亚洲、非洲和美洲 封建时代 第12课 中古时期的非洲和美洲 6 新教材 现行教材 九年级上册 第五单元 走向近代 第13课 _______________________ _________ 第14课 探寻新航路 第15课 早期殖民掠夺 第五单元 走向近代 第13课 西欧经济和社会的发展 第14课 文艺复兴运动 第15课 探寻新航路 第16课 早期殖民掠夺 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 7 新教材 现行教材 九年级上册 第六单元 资本主义制度的初步确立 ________________________ 第17课 美国的独立 第18课 法国大革命和拿破仑帝国 第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课 君主立宪制的英国 第18课 美国的独立 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 第16课 英国资产阶级革命 8 新教材 现行教材 九年级上册 第七单元 ______________________ _____________ 第19课 第一次工业革命 _________________________ ___________________________ 第七单元 工业革命和国际共产主义 运动的兴起 第20课 第一次工业革命 第21课 马克思主义的诞生和国际共 产主义运动的兴起 第一次工业革命和马克思主义的诞生 第20课 马克思主义的诞生 第21课 第一国际和巴黎公社 9 新教材 现行教材 九年级下册 第一单元 殖民地人民的反抗与资 本主义制度的扩展 第1课 殖民地人民的反抗斗争 第2课 俄国的改革 第3课 美国内战 第4课 日本明治维新 第一单元 殖民地人民的反抗与资本 主义制度的扩展 第1课 殖民地人民的反抗斗争 第2课 俄国的改革 第3课 美国内战 第4课 日本明治维新 10 新教材 现行教材 九年级下册 第二单元 第二次工业革命和近代 科学文化 第5课 第二次工业革命 第6课 工业化国家的社会变化 第7课 近代科学与文化 第二单元 第二次工业革命和近代科 学文化 第5课 第二次工业革命 第6课 工业化国家的社会变化 第7课 近代科学与文化 11 新教材 现行教材 九年级下册 第三单元 第一次世界大战和战 后初期的世界 第8课 第一次世界大战 第9课 __________________ 第10课 列宁与十月革命 第11课 苏联的社会主义建设 第12课 亚非拉民族民主运动的 高涨 第三单元 第一次世界大战和战后初期 的世界 第8课 第一次世界大战 第9课 列宁与十月革命 第10课 《凡尔赛条约》和《九国公 约》 第11课 苏联的社会主义建设 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 一战后的国际关系 12 新教材 现行教材 九年级下册 第四单元 __________经济大危机和 第二次世界大战 第13课 ____________________ 第14课 法西斯国家的侵略扩张 第15课 第二次世界大战 第四单元 经济大危机和第二次世界 大战 第13课 罗斯福新政 第14课 法西斯国家的侵略扩张 第15课 第二次世界大战 资本主义 资本主义经济大危机 13 新教材 现行教材 九年级下册 第五单元 ____________________世界 变化 第16课 冷战________________________ 第17课 二战后资本主义______的变化 第18课 社会主义的________________ 第19课 亚非拉国家的______ 第五单元 二战后的世界变化 第16课 冷战 第17课 二战后资本主义的新 变化 第18课 社会主义的发展与挫折 第19课 亚非拉国家的新发展 第二次世界大战后的 的发生与两极格局的形成 国家 曲折发展与奋起 成长 14 新教材 现行教材 九年级下册 第六单元 ________________________ _______________________________ ___________________________________ 第六单元 走向和平发展的世界 第20课 联合国与世界贸易组织 第21课 冷战后的世界格局 第22课 不断发展的现代社会 当代世界的主要发展趋势 第20课 当代世界发展的基本特点 第21课 和平发展合作共赢的历史潮流 15 【教材变化解读】 1.世界古代史部分：（1）为了完整呈现古代文明产生、发展与多元面貌， 新增__________________________________________________两课，在 《古代两河流域》《古代埃及》《古代印度》《古代希腊》《古代罗马》 《拜占庭帝国》《阿拉伯帝国》等课增加“______”内容，呈现多姿多彩的 古代文明 《从原始社会到奴隶社会》《中古时期的非洲和美洲》 文化 16 （2）强调在相对孤立闭塞的古代世界，文化交流推动人类进步。在《古 代印度》《古代罗马》《拜占庭帝国》《封建时代的日本》《阿拉伯帝国》 等课补充有关__________________________，体现中国历史与世界历史相 互关联，了解中华文明对世界文明进步作出的贡献 中国与上述文明交往的内容 17 2.世界近代史部分：（1）坚持__________，认识资本主义发展的历史进步 性和局限性，以及野蛮性、残酷性和扩张性。肯定新兴资产阶级兴起的意 义，补充探寻新航路的意义；也对早期殖民掠夺的本质提出批判，如充实 了“三角贸易”等内容。 肯定英、美、法资产阶级革命对推动世界历史进 步的贡献，也明确了美国1787年宪法的局限性以及拿破仑对外战争给当地 人民带来的苦难 唯物史观 18 （2）强调________________________，具体体现在子目设置和人物扫描 等栏目中，不再强调个人的作用，在《文艺复兴运动》《探寻新航路》等 课中，修改目标题。减少部分人物扫描，如“詹姆士一世”“拿破仑”等 （3）____________________________，从工业资产阶级兴起到早期工人 运动，从马克思主义诞生到传播并指导国际工人运动，叙述线索更加明晰 人民群众是历史的创造者 对马克思主义进行全景式描述 19 3.世界现代史部分：（1）__________________________________________ ______是20世纪初以来世界历史的主旋律 （2）辩证叙述____________________________。本次修订把“罗斯福新政” 降为一目，把《资本主义经济大危机》提升为课名，旨在凸显20世纪二三 十年代资本主义制度面临的巨大挑战。课名《社会主义的发展与挫折》改 为《社会主义的曲折发展与奋起》,旨在展现21世纪以来社会主义运动的新 发展，特别是中国特色社会主义道路的新成就 重点突出资本主义与社会主义两种制度的共生和斗争 两种制度经历的复杂起伏过程 20 （3）科学分析当代世界的主要发展趋势。第六单元的关键词“和平发展” 扩展为“和平发展合作共赢”,旨在凸显中国提出的构建人类命运共同体思想 的世界意义 21 二、近10年考查情况 【考情解读】世界史考查占比35%，其中世界近现代史占比约30%，是世 界史的考查重点，第五、六、十、十一是必考单元，选择题和非选择题都 会考查，资本主义发展史、国际格局的演变、社会主义发展史、亚非拉民 族民主解放运动是重要且连续考查的重点内容。 22 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元一 （第一单 元10年8 考；第二 单元10年 2考） 17 — 26 （1） 15 18 26 （1） 17 18,19 16 26 （1） 23 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元二 （第三单 元10年3 考；第四 单元10年 4考） — 26 （2） 16 16 19 16 18 — — 26 （2） 24 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元三 （10年10 考，必考） 18 19， 20 17， 18 17， 29 （1） 27 （2） 17 27 （1） 20 17， 29 （1） 17， 18 大单元四 （10年10 考，必考） 19 21 19 19 20 18， 27 （1） 27 （2） 21 18 28 （1） 大单元五 （10年10 考，必考） 20， 21 29 （1） 20， 29 （1） 18 29 （1）第一小问 20 20， 29 （1） 23，2 9 （2） 29 （2）第一小问 28 （2） 25 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元六 （10年8 考） — 21 20, 24 21, 25 21 19 22 28 （2） 19 大单元七（10年8考） 22 29 （2） — 29 （2） 27 （3）， 29 （1）第 二小 问（2） 19， 22 29 （2） — 20， 29 （2）第二小问 20 26 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元八 （10年10 考，必考） 23， 29 （1） 22， 23 29 （2） 21， 24 22， 25 23， 24 21， 22 28 （1） （2） 19， 21， 24 29 （1） 大单元九 （10年10 考，必 考） 24， 25 24 22， 23 22， 23 23 25， 29 （1） （2） 23， 27 （3） 24 22， 28 （3） 21， 29 （2） （4）第二小问 27 单元/ 年份 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 大单元十 （10年9 考） 29 （2） 25 24， 25 24， 25 25 — 24， 25 28（3） 第一小问 23， 24 22， 27 （3） 大单元十 一（10年7考） 29 （3） — — 29 （3） 24， 29 （3） 29 （3） （4） — 25， 28（3） 第二小问， 29（3） 24， 25, 29 （3）第一 小问 24， 25， 29 （4） 第一 小问 28 三、《义务教育历史课程标准（2022年版）》世界史学业要求 （一）世界古代史 1.能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在 的时间和地点，原因和结果;知道古代世界文明的多元特点;能够在具体的 时空条件下认识古代世界各个文明的发展状况和代表性成果。（时空观念、 历史解释） 29 2.能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一 些问题提出自己的看法。（史料实证、历史解释） 3.能够认识劳动人民的生产实践在古代、中古文明发展中的作用。 （唯物史观） 4.能够了解古代文明之间的交流、互动;初步理解、尊重各个文明之间的差 异。（唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀） 30 （二）世界近代史 1.能够了解世界近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的 关联，以及历史发展的基本线索。（唯物史观、时空观念、历史解释） 2.能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之 间的关系。（唯物史观、史料实证、历史解释） 31 3.能够认识劳动人民的生产实践对推动科学技术发展的重要作用，理解人 民群众是历史的创造者。（唯物史观） 4.能够认识无产阶级革命和殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过 程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。（唯物史观、历史解释、家 国情怀） 32 （三）世界现代史 1.能够了解世界现代史上重要的事件、人物、现象，了解世界现代历史发 展的基本进程。（唯物史观、时空观念、历史解释） 2.能够结合语文、外语、地理等课程的学习，初步理解相关史料的含义； 能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析 历史问题和现实问题。（唯物史观、史料实证、历史解释） 33 3.能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，逐步形成面向世界的视 野和意识，并认识中华文明的世界价值。（历史解释、家国情怀） 4.能够坚定和平理念，增强忧患意识，认识和平与发展仍然是时代的主题； 能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性；增强社会责任感和历史 使命感，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。（历史解释、家国情怀） 34 四、《义务教育历史课程标准（2022年版）》世界史教学提示 （一）世界古代史 世界古代史的学习内容，尤其是一些历史地点、历史人物、历史事件、 历史制度等，对于学生来说相对陌生。因此，在教学中要注意充分运用直 观材料，拉近学生与所学内容的距离。要注意对世界古代史上典型的文明 成果、重要历史人物和历史事件进行具体、形象的讲述，注重对重要历史 概念的解读。同时，要加强对学生学习世界史的学法指导，注重学生对世 界古代史材料的阅读理解。 35 在教学过程中，要重点概括世界各个区域文明的主要特征，梳理各区 域文明互动的过程及其结果。要注意引导学生认识人类文明的起源具有多 源性，各大文化区域的文明成果构成了人类文明的多元性特点。同时，要 引导学生回顾、联系中国古代史的学习内容，了解中国古代文明在世界文 明中的地位。 教学中要充分利用考古发掘的实物材料、典型的图片材料和文字材料 等，有选择地运用有关世界古代史的影视作品，进行情境创设，加强教学 的直观性；联系地理课程，引导学生掌握世界古代历史地图的要素，认识 古代世界不同区域的地理范围，加深对古代多元文明的理解。 36 学生在学习世界古代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ●绘制包括中国在内的世界古代文明中心的地理范围示意图，加深对世界 古代文明多元特征的理解。 ●识别世界古代史上大帝国版图的示意图，如亚历山大帝国、罗马帝国、 拜占庭帝国、阿拉伯帝国等统治范围的示意图，并与今天的世界地图进行 对比，了解古代大帝国在今天的地理位置和范围，加强时空观念。 ●搜集、整理世界古代史上著名建筑的图文、影视材料，以板报、电子报 等形式展出。 37 ●绘制欧洲中世纪庄园的平面图，并据此解说庄园的布局和农民的日常生活。 ●查找、汇集世界古代人物的材料，如汉谟拉比、苏格拉底、亚里士多德、 亚历山大、斯巴达克、恺撒、查理曼等，编写世界古代人物小传，并对他 们进行评说。 ●组织讨论会，探讨古代世界各文明的特点。 38 （二）世界近代史 世界近代史的教学，要注重引导学生运用唯物史观认识世界近代历史 发展的规律；引导学生从全球视角把握近代以来世界整体发展的脉络和重 要的历史发展节点，理解世界逐渐形成一个整体。要使学生通过具体的史 事，认识工业革命的进步性及带来的问题。在教学过程中，要重点把握世 界近代史发展的三条基本线索，即资本主义的产生与发展、社会主义运动 的兴起、殖民地半殖民地人民的反抗斗争，使学生认识资本主义发展的历 史进步性和局限性，以及野蛮性、残酷性和扩张性；认识马克思主义诞生的伟大历史意义；认识殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性。要注意引导学生对同类史事进行比较、概括和综合。 39 教学中，要充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和 数字博物馆等资源，创设历史情境。将世界近代历史的重要事件与历史地 图中的信息结合起来，提高学生识图用图的能力。 学生在学习世界近代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ●绘制历史地图，如新航路开辟示意图、“三角贸易”示意图等，并说明地 图中的信息。 ●编制英国、美国、法国等资本主义政权结构示意图，并运用图表初步分 析资本主义政体的历史进步性和局限性。 ●开展深度阅读活动，如阅读《共产党宣言》、世界近代著名人物的传记 等，撰写读后感，举行读书会，与同学交流心得。 ●举行讨论会，对世界近代史上的一些问题进行讨论，如各国资产阶级革 命的不同特点、资本主义殖民扩张的世界影响等。 ●举行辩论会，如围绕“工业革命带来的利与弊”等辩题，分小组查找材料， 形成辩论各方的论点和论据，在班级开展辩论活动。 ●开展项目学习，深入探讨世界近代史上的重要问题，如“新航路的开辟对 整个世界有哪些影响?”“资产阶级是如何进行原始积累的？”“马克思主义诞生的世界影响”“世界资本主义体系的形成对世界格局的影响”“近代科学和文化对人类社会发展的作用”等，以个人学习、小组讨论的方式，搜集、辨析史料，撰写研究报告，举办专题研讨会。 （三）世界现代史 在教学中，教师要注意展现典型史事，引导学生了解资本主义的发展 变化，社会主义从理论变为现实并在曲折中发展，殖民地半殖民地人民的 民族民主斗争和发展中国家的发展，以及国际体系的变迁等几条主要线索， 帮助学生把握现代国际关系和国际格局的演变，认识中国的发展与世界的 发展息息相关，理解世界历史的长期发展走向。 要开发和利用与学习内容相关的多种素材，如档案文献、书籍、地图、 图片、影视作品等；可浏览图书馆、博物馆等相关网页，获取更丰富的历 史信息。 42 学生在学习世界现代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ●运用第一次世界大战前后的欧洲示意图、第二次世界大战前后的世界历 史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化，进一步提高运用历史地图 的能力，提升时空观念。 ●开展深度阅读活动，如阅读、理解论述革命领袖的资料，在读书会上阐 述革命领袖在历史转折关头的重大作用。 ●进行资料搜集活动，如搜集和整理德国、意大利、日本法西斯反人类暴 行的资料，选择典型资料设计板报或展板，举行“勿忘历史，珍爱和平”的 主题班会。 43 ●查阅、整理某一国际问题的相关资料，并采取模拟联合国会议的方式， 就该问题展开讨论。 ●举行辩论会，如围绕“人类能否避免世界大战的爆发”“经济全球化的利与 弊”等辩题展开辩论，阐述自己的观点，与不同的观点交锋，提高对历史 和现实问题的认识水平。 44 ●进行中外历史相联系的学习活动，将世界史的学习内容与中国史的学习 内容结合起来，建立起联系，形成整体认识。比如，关于台湾及其包括钓 鱼岛在内的附属岛屿的历史由来与变化，应将中国古代史、近代史和世界 现代史中的相关内容结合起来学习，加深对台湾及其包括钓鱼岛在内的附 属岛屿是中国固有领土的认识。又如，将中国人民抗日战争与世界反法西 斯战争联系起来，加深对中国战场是世界反法西斯战争东方主战场的认识。 再如，将当今中国的发展与世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化 多样化的当代世界发展基本特点联系起来，初步理解构建人类命运共同体 的必要性和重要性。 45 ●开展项目学习，深入探讨世界现代史上的重要问题，如“比较两次世界大 战”“比较国际联盟与联合国”“‘冷战’的起源”“发展中国家的发展成就与问 题”“20世纪国际格局演变”“战争与和平”“和平与发展”“科学社会主义产生 和发展的历程”“世界处于百年未有之大变局”等。通过查阅资料、调查访 问、观看纪录片、撰写报告、撰写小论文，围绕主题进行自主、合作、探 究学习，形成项目研究成果，进行交流。 46 第一部分 夯实基础提素养 模块三 世界史 （早期人类出现至今） 47 模块综述 世界历史的发展可分为三个阶段，古代史部分从早期人类的出现到 公元15世纪，其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，世界古 代文明呈现出多样性和不平衡性的发展特征。生产力的发展引发了生产 关系变化，16世纪初世界文明进入近代史阶段，这个时期代表性的特征 是资本主义的建立与在全球的扩展，工业革命造成的生产力大跃进，实 现了人类历史上空前的纵向和横向发展，资本主义的扩张使得世界开始 由孤立到紧密地联系在一起。 48 伴随着资本主义的发展，与之对立的无产阶级队伍也不断壮大，资产阶 级与无产阶级的矛盾催生了马克思主义的产生。到19世纪末20世纪初， 世界进入了现代史阶段，资本主义国家间发展的不平衡引发了两次世界 大战，无产阶级从理论到现实建立了社会主义国家，人类进入了全球紧 密联系的现代文明阶段，世界格局呈现出各国既相互依存又相互竞争的 复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。 串讲构建知识地图 串讲1 世界古代史：区域文明的多元发展 50 51 52 串讲2 资本主义的发展历程 53 54 串讲3 民族解放运动的发展历程 趋势：殖民地人民反抗逐渐加强，民族意识逐渐觉醒，最终取得民族独立。 55 串讲4 社会主义的发展历程 56 特点：长期性、复杂性和曲折性。 启示：社会主义运动的发展，也是马克思主义的传播和应用，但不能将 马克思主义教条化，要与具体国情相结合；对马克思主义不仅要继承， 更要创新发展，只有不断创新发展马克思主义，才能促使国际共产主义 运动蓬勃发展。 57 模块三 世界史 大单元一 古代亚非文明、古代欧洲文明 58 串讲资源库 一、串讲PPT 串讲1 大河文明之古代亚非文明 串讲2 海洋文明之古代欧洲文明 串讲3 亚欧非文明古国的成就 二、优质视频 1.古埃及文明 2.古希腊文化简介 59 一、2024秋季新教材变化 新教材 变化点 _______________ _______________ _______ _______________ ______________ 第2课 古代两河 流域 第3课 古代埃及 第4课 古代印度 （1）图片体现世界性，分别为埃塞俄比亚、土耳其、中国、伊拉克、西班牙文物；地图体现世界各地农业和畜牧业起源情况，新增西辽河流域知识点 （2）通过“相关史事：阿卡德王国”,补充正文内容；删除“人物扫描：汉谟拉比”,增加“相关史事：古代两河流域历史”；补充有关文学成就，通过图片补充天文和建筑艺术成就 （3）增加有关古代埃及文明的叙述 （4）明确印度河流域文明的名称和时间，根据最新研究成果，修改文明起源时间（原为公元前23世纪，调整为公元前25世纪）；补充佛教兴起的历史背景 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 60 新教材 变化点 第二单元 古代欧 洲文明 ________________ ________________ （1）删除原第6课《希腊罗马古典文化》，内容分 别调整至第5、6课第3目 （2）补充希腊城邦殖民活动内容，强调希腊城邦是 奴隶制国家的性质；在“相关史事”中揭露希腊民 主制度的弊端 （3）根据最新得到普遍认可的观点，将《十二铜表 法》统一修改为《十二表法》 第5课 古代希腊 第6课 古代罗马 61 【教材变化解读】 1.对课文内容文字进行精简，理顺逻辑关系;减轻教师授课和学生学习负担 2.体现人类社会从人类形成到农业畜牧业起源到国家产生的发展历程 3.与中国历史课程内容呼应，凸显中国立场,帮助学生认识中国历史与世界 历史相互关联 4.体现最新的历史研究成果 62 二、单元考情分析 第一单元10年8考，共8道题考查，其中以选择题（5道）考查为主 第二单元10年2考，共2道题考查，都为选择题。 结合具体考情分析，主要考点：古代两河流域文明（10年3考）、古埃及 文明（10年4考）、古印度文明（10年3考）。 63 三、2022版课标和2011版课标对比 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 古代 文明 初步了解原始社会时期的人 类活动；通过金字塔、《汉 谟拉比法典》，以及种姓制 度和佛教的创立，了解亚非 古代文明及其传播； ●知道金字塔，初步了解古埃及文 明。 ●通过《汉谟拉比法典》，初步了解 古代两河流域文明。 ●通过种姓制度和佛教的创立，初步 了解古代的印度社会。 64 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 古代 文明 知道建立在奴隶制基础上的 希腊城邦和罗马共和国，了 解希腊、罗马的古典文化成 就，以及亚历山大帝国、罗 马帝国对文化传播和交流的 作用。 ●知道希腊城邦和雅典民主，初步了 解亚历山大帝国对东西方文化交流的 作用。 ●知道罗马城邦，了解罗马帝国的征 服与扩张。 ●以建筑艺术、公历等为例，初步认 识希腊罗马古典文化的成就。 65 【课标变化解读】 1.古代亚非文明 （1）2022年版课标增加了“原始社会时期的人类活动”的内容。一方面强 调历史时序的完整性，凸显出时空观念素养；另一方面为学生认识人类社 会是从低级到高级发展的总体趋势奠定基础，突出了唯物史观核心素养 （2）2022年版课标增加了解亚非古代文明及其传播的要求，知道古代世 界文明经历了从相对孤立闭塞走向交流，逐渐扩散自身影响的过程，有利 于学生认识到交流、互动对文明产生和发展的意义 66 2.古代欧洲文明 2022年版课标强调希腊、罗马社会建立在奴隶制基础之上，为学生认识政 治制度等上层建筑以及阶级矛盾、阶级斗争的存在及其对社会的影响等准 备理论基础，体现了唯物史观核心素养 67 四、教学素材补充 1.核心概念拓展延伸 （1）大河文明:古代亚非文明被称为大河文明。大河文明诞生于大江大河 流域，以农耕经济为基本形态，对自然环境的依赖性较强。古埃及、古巴 比伦、古印度和古代中国这些亚非文明古国,就是在农业经济的基础上建立 和发展起来的，并表现出自己的文明特征。 （2）海洋文明:一种文明之所以能称为海洋文明,主要是因为这种文明的众 多成果主要得益于海洋文化。如环海多山、多岛屿的地理环境是古希腊形 成“小国寡民”的城邦和城邦民主政治得以发展的重要原因。 68 2.命题情境素材补充 建筑是人类文明智慧的体现，拥有华丽建筑的建造技艺，是人类文明 进步的重要标志之一。建筑除了反映人类智慧外，其本身内在的艺术价值 也值得我们鉴赏评析。 69 ____________________________________________________ 胡夫金字塔是埃及历史上规模最大，结构也最 复杂的金字塔。它始建于公元前2600年，距今已有 4 000多年的历史。塔身四面呈现等腰三角形，四个 斜面正对东南西北四个方向。历经数千年风雨沧 桑、天灾人祸，仍未坍塌变形，最完美地体现了古 埃及人民的建筑智慧。 ——摘编自《埃及金字塔建筑艺术鉴赏》 金字塔 70 ______________________________________________________ 空中花园是新巴比伦国王尼布甲尼撒二世在公 元前600年左右建造的，是古代世界七大奇迹之一。 由于花园比宫墙还要高，感觉像是整个御花园悬挂 在空中，故被称为“空中花园”，又叫“悬苑”。 空中花园选取了芦苇、沥青、铅等作为建筑材料， 因而解决了渗水问题，巴比伦人这样的建造技艺值 得研究。 ——摘编自李晓萌《浅谈空中花园》 空中花园 （想象图） 71 大单元一 古代亚非文明、古代欧洲文明 （第一单元 10年8考，8道；第二单元 10年2考，2道） 时空观念串联系 72 全球视角 尼罗河流域、两河流域、印度河流域以及爱琴海地区，是与黄河流域和长江流域并立的另外四个世界古老文明的发祥地。在上古阶段最先诞生的四大文明至中古初期相继灭亡，仅存中华文明生生不息、坚韧不拔，成为唯一未曾中断的文明。古希腊文明发展受到埃及和西亚先进成果影响，后借助马其顿的武力，扩展到今天的印度河流域。罗马人博采众家之长，实现了对地中海地区的统一和长期统治。丝绸之路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代罗马文明联结起来，几大文明之间相互交融、相互渗透，促进了人类文明的进步。 73 大概念思维结构图 课前预习：大概念思维导图 汉谟拉比法典 金字塔 伯里克利 成年男性 荷马史诗 十二铜表法 公历 认识启示：世界文明的发展呈现出多元多样又具有相对独立性的特点，不同文明之间应该互相尊重，平等交流。 74 纵论单元 大约在公元前3000年左右，以西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲的爱琴海地区为代表的人类古典文明活跃。由于历史环境的不同，西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现出多元发展格局。公元前8世纪，希腊各地建立了城邦国家。公元前4世纪，希腊北部的马其顿兴起，最终由亚历山大建立了一个地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国；罗马则在公元2世纪建立了一个横跨欧、亚、非三洲的大帝国。古希腊、古罗马创造了辉煌的古典文明，是西方文明之源。雅典民主政治是近代西方民主制度的源头，罗马法则是欧洲历史上第一个比较系统和完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法产生重大影响。不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流，并相互影响。汉朝与罗马帝国建立了经济和文化联系。 75 一阶 必备基础知识梳理 小概念1 古代亚非文明及其成就（10年8考） 九上P2—14 2022版课标：初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔、《汉谟拉 比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 76 77 左顾右盼 中外联系 诞生于古代印度的佛教，在张骞通西域后，通过丝绸之路传入中国，丰富了中国文化。 78 小概念2 古代欧洲文明的代表——希腊和罗马 2022版课标：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。 要点1 希腊 九上P16—20 1.希腊城邦（古希腊文明是西方文明的摇篮） （1）发祥地：爱琴海地区。 （2）兴起时间：公元前8世纪，希腊出现城邦。 （3）突出特点：“小国寡民”；城邦居民分为公民和非公民（外邦人和奴隶），是统治与被统治的关系，二者界限分明。 79 2.雅典的民主政治（10年1考） 概况 公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰（2018.17） 表现 （1）扩大公民权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生 （2）10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会 （3）公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能 （4）建立津贴制度，以保证贫穷公民参政议政 实质 奴隶主贵族的民主 意义 雅典民主政治开创了民主政治的典范，是西方民主政治的源头，对近代西方资产阶级民主政治产生了深远影响 局限性 雅典民主政治仅适用于成年男性公民，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利 80 3. 亚历山大帝国 建立 过程 （1）公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国 （2）从公元前334年开始，马其顿国王亚历山大率军先后进攻波斯帝国、攻占地中海东岸地区和埃及，进入两河流域，灭亡波斯帝国 （3）历经10年征战，亚历山大建立了西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的“亚历山大帝国” 影响 （1）积极：东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；推动了新的经济文化中心的出现 （2）消极：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富 81 要点2 罗马 九上P23—24 1.罗马帝国的建立与发展 （1）建立：公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。 （2）发展：2世纪，罗马帝国进入黄金时期，版图横跨欧、亚、非三洲， 地中海成了罗马帝国的“内湖”。 2.罗马帝国对文化传播和交流的作用 （1）消极：罗马帝国的征服和扩张充满着暴力，给被征服地区带来了灾难。 （2）积极：罗马文化吸纳希腊等被征服地区文明的优秀成果，客观上促进了人类文明的传播。 左顾右盼 中外联系 陆上丝绸之路在公元前2世纪成为东西方经济文化交 流的桥梁，罗马帝国与汉朝通过丝绸之路建立了经济文化联系。 82 要点3 希腊罗马古典文化 九上P22；P26—30 文学 希腊神话特点是“神人同形同性”。《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献 雕塑 奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一 建筑艺术 希腊 主要体现在神庙，帕特农神庙是典型代表 罗马 吸收了希腊建筑的特点，并有所创新。代表性建筑有大竞技场、引水道工程、凯旋门和万神庙等 哲学 德谟克利特 提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的 苏格拉底 终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己” 亚里士多德 是一位百科全书式的学者。创立了逻辑学等新的学科 83 法学 （1）诞生：公元前450年左右，罗马颁布的《十二铜表法》使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。这是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 （2）完善：罗马帝国时期，万民法、经济法，以及众多的法律概念，共同构成了完整的罗马法学系统 历法 凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，后来成为今天人们使用的公历的基础 历史解释：反映了希腊罗马古典文化的辉煌成就 84 知识拓展 马拉松的起源（10年1考） 马拉松是一项长跑比赛项目，该比赛项目起源于希波战争中的马拉松 战役（2017.19）。希腊在该战役获胜后，派善于长跑的士兵斐迪庇第斯将 胜利的消息传达给雅典的同胞，他一口气负伤跑了40余千米，最后将胜利的消息告诉雅典同胞后力竭而死。人们为了纪念他，在第一届雅典奥林匹 克运动会上设置了马拉松项目，体育运动中的马拉松赛跑就得名于此。 85 二阶 思维拓展提升 如何看待世界不同国家或地区的文明（家国情怀） 2022课标要求：能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。 （1）文明是多元的，每个国家或地区的文明都有其自身的特点和魅力，都是全人类的共同财富，都应该被尊重； （2）不同国家或地区的文明之间应该平等交流，相互促进，共同发展，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越； （3）我们要以开放和包容的心态对待其他国家或地区的文明，积极借鉴和吸收其优秀成果，使其成为中华文明发展的动力和源泉。 86 《诵读记背册》：本单元知识要点P30—31； 归类记：①世界重要法律文献辨识P59—60、②科学、 文化、艺术类著作辨识P64—65 随堂练/课后练：《分层作业本》P50—51 （特色题组：世界古代文明P51） 87 $$