提升练01 散文阅读-【中职专用】2025年单考单招语文考试寒假复习提升练（浙江适用）

中职高三语文寒假特训练习（二） 2024年文学作品阅读真题（散文）精练【一文考点通】 母亲的走根薯 徐文伟 ①不知怎么，母亲喜欢种红薯。 ②父亲走后的十多年，母亲仍在家乡种个不停。当儿孙们捎上她种的红薯满载而归，她的心里早笑成了一朵花。当然，我们在好心好意接受的同时，也好言好语劝阻她下年不可再大面积种植，应适可而止了。可几年下来，母亲照旧我行我素，就像小时候不听话的我们三兄弟一样。 ③每个国庆假期，我都会回老家陪伴母亲，替她挖红薯。红薯不好挖，倒不是因为泥土过紧而是满地根须长出来的走根薯。走根薯的个头小，耙头稍不留神，它便被撞个正着。 ④“走根薯大约两三根手指那般大，细皮嫩肉，通体瘦长，有君子相。”母亲一边解说开了，一边示范起挖红薯的诀窍来。只见母亲弓着腰，隔些薯苋距离，耙头从头顶轻轻落地，像划过一道漂亮彩虹，再用力从土里把锄头往怀中带过来。这一锄头下去，没戳中走根薯，母亲不由松了口气，再小心翼翼地挖。这时，一个走根薯带着土地的体温露出来，母亲像捡了个稀世宝似的，用手慢慢抹去沾在小家伙周边的些许泥土，再轻轻放到过道上。几道彩虹过后，一蔸红薯才姗姗出土，数量四五个，毫发无损，红红的皮肤，像遇上陌生人害羞似的，从头红到尾，都是肩靠肩地系在薯藤下，最大的一斤余，小的一二两，大多超过了走根薯的常见重量。母亲看着这串宝贝，眼睛发出亮光，连称“好薯好薯”，又说水果红薯就是好吃。当母亲再移上一小步，红薯便被轻放到过道上，老人家生怕放重了，会擦破皮肉，弄痛它们似的。就在继续示范时，一个走根薯在母亲的碎碎念中意外中招了。就听母亲“哎呀”一声，一个走根薯一分为二，斜躺在泥土上，露出白嫩的小身子。有些狼狈的母亲直叹视力不行，又称自己老了。我赶紧安慰，谁叫它在地里根须乱展了。当我怯怯说这句话时，仿佛看到小时候的影子。那些年，吃不饱饭，有红薯充饥自然不错了。 ⑤也是怪不得它了，母亲感慨着。大抵在薯藤扦插成活一段时间后，要将薯藤翻转过来，换成仰睡的姿势，再在下面垫上一些干枯的稻草，脱离土地的根须便不会长成走根薯。即使后来再有顽强的根须潜伏下来，稻草又成为另一堵墙，根须也不能着地，更何况它根本经受不住太阳的考验，施放的肥料又收心般全集结到主根茎上了。 ⑥小时候的情景仍历历在目。母亲带我翻薯藤，都选择在阴天，晴天和雨天是断然不去的。晴天，太阳会晒伤翻过的薯藤；雨天，雨水会导致薯藤伤口腐烂而诱发病害。四五十年前，母亲种红薯便有经可取了。那些年，母亲看不起地里的走根薯，她更喜欢体形大和数量多的红薯，红薯的大小就是母亲的晴雨表，红薯的多寡就是母亲的指向标。母亲种的红薯有黄白红三种，但不知是什么品种，这几年母亲改种了水果红薯。她说，这个薯种可比以前的品种好吃多了。可我呢，总觉得以前种的红薯好吃。那些烙在童年心底的记忆，当是挥之不去了。 ⑦“这些走根薯很不错，长得小巧玲珑，也细皮嫩肉了。”年老的母亲又多了一道种薯经，怪不得老人家误伤时长吁短叹了。如果说，主根茎上的红薯是营养优体质好的孩子，那么，走根薯就是营养短缺的孩子了。它们由一根插入土壤的短藤开枝散叶，同在母体中成长，而走根薯生长在细枝末节上，永远像一个长不大的孩子。好在它的故事在秋天里同样被挖掘出来了。 ⑧我们三兄弟都在外工作，我离老家最近，回去做的家务活自然多些。去年国庆节到地里挖红薯时，母亲告诉我，几年前就不再按红薯苋浇水灌肥，而是遍淋薯土。看来，母亲是对走根薯情有独钟了。母亲不翻红薯藤，使走根薯有了自由发挥的空间；母亲对整片薯土浇水灌肥，使走根薯有了大展拳脚的舞台。难怪走根薯的队伍会越来越多，个儿也越来越大，有的甚至敢与主茎上的红薯比高下了。 ⑨看着母亲蹲在垄沟里，双手轻轻抹去走根薯身上的泥土，我鼻子一阵发酸，转过身去。我不就是母亲的走根薯？ （有删改） 1、（行文思路类）本文围绕 “母亲的走根薯” 展开，请具体阐述文章是如何一步步呈现相关内容，构建行文脉络的？ 【答案】 文章开篇写母亲喜欢种红薯，为下文走根薯的故事做铺垫。接着讲述“我 帮母亲挖红薯，详细描写挖红薯的过程及母亲对走根薯的珍视，初步展现走根薯。然后借母亲的话介绍避免走根薯生长的方法和过去对红薯的态度，插入儿时回忆与现在对比。之后写母亲年老后改变种植方法，突出对走根薯的偏爱。最后作者将自己比作走根薯，升华情感，回扣标题。文章以母亲种红薯为线索，围绕走根薯，通过描述、对比、回忆等方式，层层推进，构建行文脉络，展现母亲的生活和作者对母亲的情感。 【解析】开篇点题引出母亲种红薯，是行文起点，引起读者兴趣，为后续内容展开提供背景。挖红薯情节聚焦走根薯，通过动作、语言、神态等描写展现母亲与走根薯的关系，使走根薯形象具体可感，是文章主体内容之一，推动情节发展。介绍种植方法和回忆过去，丰富文章内容，与当下母亲对走根薯的态度形成反差，深化主题，进一步梳理行文逻辑。母亲改变种植方法强化对走根薯的情感，为结尾作者的情感升华做铺垫，使行文更加连贯自然。结尾将自己比作走根薯，卒章显志，升华文章情感，使全文结构完整，主题深刻，行文脉络清晰呈现。 2、（分析线索及作用） 在一次文学作品分享会上，你准备向大家介绍《母亲的走根薯》这篇文章。请你分析一下文中“走根薯”这一元素在贯穿全文、构建文章结构方面起到了怎样的作用，以及它是如何体现母亲的情感变化的？ 【答案】 （1）线索作用 贯穿全文：文章围绕 “走根薯” 展开，从挖红薯遇到走根薯，到介绍其特点、生长情况，再到母亲因它改变种植方法，最后作者将自己比作走根薯，“走根薯” 使文章各部分紧密相连，成为一个整体。 构建结构：以 “走根薯” 为线索构建文章结构，开头引出母亲种红薯及走根薯，中间讲述其相关知识与母亲态度变化，结尾升华情感，层次清晰，条理分明。 （2）体现母亲情感变化 过去：过去生活艰苦，母亲注重红薯产量，走根薯个头小，所以她轻视走根薯。 现在：如今母亲对走根薯情有独钟，改变种植方法让其生长更好，还喜爱其小巧玲珑，体现出母亲情感从实用需求向关注个体的转变。 【解析】 线索作用分析 贯穿全文：“走根薯” 在文中多次出现，参与了各个情节，如挖红薯场景、种植方法介绍等，是串联故事的关键，保证了情节的连贯性。 构建结构：按照文章叙述顺序，“走根薯” 依次引导出不同内容，开头吸引读者注意，中间深入阐述，结尾升华主旨，使文章结构严谨有序。 体现母亲情感变化分析 过去：结合当时吃不饱饭的背景，理解母亲以产量衡量红薯价值，走根薯不符合期望而被轻视。 现在：从母亲改变种植方式和对走根薯的态度细节，看出她对走根薯的喜爱，这种变化反映出生活改善后母亲情感观念的转变。 3、 在分析《母亲的走根薯》这篇文章时，有同学对文章结尾 “看着母亲蹲在垄沟里，双手轻轻抹去走根薯身上的泥土，我鼻子一阵发酸，转过身去。我不就是母亲的走根薯？” 这句话的作用不太理解，请你简要分析。 【答案】 内容上：此句描绘了“我”看到母亲对待走根薯的举动后的内心感受，“鼻子一阵发酸” 体现出“我 被母亲对走根薯的珍视所触动，引发了“我”对母亲与自己关系的深刻思考，表达了“我”对母亲的感恩与愧疚之情。 结构上：总结全文，照应标题“母亲的走根薯”，将自己比作走根薯，使文章结构完整，同时升华了文章主旨，强调了母亲对子女的爱以及“我”对母亲深深的眷恋。 【解析】 内容作用分析：描述了“我”的情感反应，“发酸”一词生动地表现出“我”内心的触动，这种触动源于母亲对走根薯细致入微的关怀。母亲珍视走根薯，而“我”联想到自己，如同走根薯般得到母亲的呵护，从而引发感恩之情，又因自己在外工作不能常伴母亲左右而产生愧疚。 结构作用分析：总结性地表达了“我”与母亲的情感联系，在全文结尾处起到收束全文的作用。通过将自己比作走根薯，与标题相呼应，使文章首尾圆合，结构严谨。升华主旨方面，从对母亲种红薯、对待走根薯的叙述上升到对母子亲情的深刻感悟，深化了文章主题。 4、（散文艺术技巧）《母亲的走根薯》一文在艺术表现上颇具特色，请从修辞手法的角度，分析文中画线句子的表达效果。 【答案】该句运用了比喻的修辞手法，将母亲挖红薯时耙头的动作比作划过一道漂亮彩虹，生动形象地写出了母亲挖红薯动作的优美、娴熟，体现了母亲对挖红薯这项劳作的熟练掌握，同时也表达了母亲对红薯（包括走根薯）的珍视，从侧面展现了母亲勤劳能干的形象特点。 【解析】修辞手法判断：明确句子使用了比喻的修辞手法，“像划过一道漂亮彩虹”，把耙头的运动轨迹比作彩虹。 对母亲动作描写的作用：通过 “彩虹” 这一形象的喻体，让读者能更直观地感受到母亲挖红薯动作的流畅、优美，“轻轻落地”“用力往怀中带” 等细节与 “彩虹” 的形态相呼应，使动作描写更加生动，强调了母亲动作的娴熟。 与情感及人物形象的联系：母亲如此熟练且小心地挖红薯，是因为她珍视红薯，害怕伤到红薯，从而体现出母亲对红薯的深厚情感。而这种精心对待劳作的态度，也展现了母亲勤劳能干的品质，从侧面塑造了母亲的形象。 5、（散文语言鉴赏）《母亲的走根薯》这篇散文的语言富有特色，请从用词、句式、修辞等方面任选两个角度，简要赏析其语言之美。 【答案】用词方面：文中用词质朴而生动。如 “弓着腰”“松了口气”“小心翼翼” 等词语，简洁地描绘出母亲挖红薯时的动作和神态，生动地展现了母亲劳作时的认真与对红薯的珍视，富有生活气息。 修辞方面：文章运用了比喻、拟人等修辞手法。如 “母亲像捡了个稀世宝似的”，将走根薯比作稀世宝，生动形象地写出母亲对走根薯的珍视；“红红的皮肤，像遇上陌生人害羞似的”，把红薯拟人化，赋予红薯以人的情感，使红薯的形象更加鲜活可爱，增强了文章的感染力。 【解析】用词角度：分析所选用词语的特点，如 “弓”“松”“小心翼翼” 等都是日常生活中常见且通俗易懂的词语，具有质朴的特点。阐述这些词语对描写人物（母亲）的作用，通过这些词语能够精准地刻画出母亲在挖红薯过程中的状态，让读者仿佛能看到母亲劳作时的场景，感受到母亲对红薯的态度，使人物形象更加真实、立体，体现出语言的生动性。 修辞角度：指出具体的修辞手法（比喻、拟人），并找出相应的例句。 对于比喻句，解释喻体（稀世宝）和本体（走根薯）之间的联系，说明如何生动地表现出母亲对走根薯的珍视；对于拟人句，阐述赋予红薯 “害羞” 这一拟人化特征后，对塑造红薯形象的效果，使读者更容易产生情感共鸣，提升了语言的表现力和感染力。 6、（概括内容要点） 在学校组织的 “我身边的亲情故事” 主题分享会上，你准备讲述《母亲的走根薯》这篇文章。请概括一下文章围绕 “母亲的走根薯” 主要讲述了哪些内容，以便你能更好地向同学们分享这个充满温情的故事。 【答案】文章主要讲述了以下内容：母亲在父亲去世后多年坚持种红薯，尽管儿孙劝阻仍我行我素。国庆假期 “我” 回老家帮母亲挖红薯，走根薯虽个头小但难挖，母亲示范挖红薯时小心对待，珍视挖出的红薯包括走根薯，不慎弄断走根薯时会自责。母亲还介绍了避免走根薯生长的方法，回忆了小时候种红薯的经验及对红薯态度的转变，如今母亲对走根薯情有独钟，改变种植方法使其更好生长，最后 “我” 由母亲对待走根薯的态度联想到自己就像母亲的走根薯，表达了对母亲的感恩之情。 【解析】母亲坚持种红薯及挖红薯情节：先阐述母亲在父亲离世后持续种红薯的情况，引出后文挖红薯的情节。接着详细描述挖红薯过程，包括走根薯难挖、母亲的示范动作、对待红薯的态度等，这是文章的主要情节内容，体现母亲对红薯的热爱与珍视。 相关种植知识与态度转变：母亲讲述避免走根薯生长的方法，这是对红薯种植知识的补充。回忆小时候母亲对红薯态度，与现在对走根薯的情有独钟形成对比，突出母亲态度变化，丰富故事内容。 情感升华部分：最后 “我” 的联想，将自己比作走根薯，升华了文章主题，表达了对母亲的情感，使故事从单纯的叙述上升到情感的表达，完成了故事内容的完整呈现，也更好地体现了 “我身边的亲情故事” 这一主题。 7、（人物形象分析）在文学作品交流会上，同学们正在讨论《母亲的走根薯》中的人物形象。有人说，文中母亲的形象丰富而立体。请结合文章内容，从不同方面分析母亲是一个怎样的人。 【答案】母亲是一个勤劳、固执、富有生活经验且对子女充满爱的人。 勤劳：父亲走后十多年，母亲仍坚持在家乡种红薯，每个国庆假期 “我” 回家都能看到她忙碌于红薯地，不辞辛劳地劳作，体现了她的勤劳。 固执：尽管儿孙们好心劝阻她不要大面积种植红薯，她却照旧我行我素，坚持自己的想法，表现出固执的一面。 富有生活经验：母亲种红薯经验丰富，如知道选择阴天翻薯藤，懂得通过改变薯藤姿势、垫稻草等方法避免走根薯生长，还会根据不同时期的需求选择红薯品种，这些都显示出她在农事方面的丰富经验。 对子女充满爱：母亲种红薯，看到儿孙们捎走她种的红薯时满心欢喜，她对红薯（包括走根薯）的珍视如同对子女的爱，最后 “我” 将自己比作走根薯，也暗示了母亲对子女无微不至的关怀，体现出她对子女深深的爱。 【解析】 勤劳方面：通过 “父亲走后的十多年，母亲仍在家乡种个不停” 以及 “每个国庆假期，我都会回老家陪伴母亲，替她挖红薯” 等描述，长期坚持种植和在特定时间有相应农活，突出母亲勤劳的品质，这是人物形象的基本特征之一，展现了母亲为家庭默默付出的形象特点。 固执方面：“我们在好心好意接受的同时，也好言好语劝阻她下年不可再大面积种植，应适可而止了。可几年下来，母亲照旧我行我素”，明确体现了母亲在种植红薯这件事上不听劝阻，坚持自我，进一步丰富了母亲的性格特点。 富有生活经验方面：详细阐述母亲在种红薯过程中的各种经验做法，如翻薯藤的时间选择、避免走根薯生长的措施、对红薯品种的了解与选择等，这些事例从不同角度展示了母亲在生活中积累的智慧，使母亲的形象更加丰满立体。 对子女充满爱方面：从母亲因儿孙捎走红薯而高兴，到精心对待红薯如同对待子女，再到 “我” 的联想，层层递进地揭示了母亲对子女的爱，这种爱不仅仅是物质上的给予，更体现在她的情感态度和日常行为中，升华了母亲的人物形象，使读者能深刻感受到母亲内心深处的情感世界。 8、（探究散文标题）学校文学社正在举办散文标题鉴赏活动，同学们对《母亲的走根薯》这个标题很感兴趣。有人说这个标题含义丰富，与文章内容紧密相连。请你谈谈对这个标题的理解，以及它对文章主题表达有什么作用。 【答案】标题含义：“母亲的走根薯” 表层含义指的是母亲种植的红薯中那些因特殊生长方式而形成的走根薯。深层含义则象征着像 “我” 一样在外工作的子女，如同生长在细枝末节上的走根薯，虽与母体相连，但有着自己的成长轨迹，同时也暗示了母亲对子女（包括走根薯般的子女）的爱与牵挂。 对主题表达的作用：标题是文章的线索，贯穿全文，围绕 “母亲的走根薯”，文章讲述了母亲种红薯、挖红薯、对走根薯态度变化等一系列内容。通过将走根薯与母亲对子女的情感联系起来，深化了文章主题，表达了母亲对子女无私的爱以及子女对母亲的感恩之情，使文章的情感表达更加集中、深刻，引发读者对亲情的思考。 【解析】 标题含义分析 表层含义：从文中对走根薯的描述，如 “红薯不好挖，倒不是因为泥土过紧而是满地根须长出来的走根薯”“走根薯大约两三根手指那般大，细皮嫩肉，通体瘦长” 等，可直接理解标题中 “走根薯” 的基本所指，即母亲所种红薯地里的一种特殊形态的红薯。 深层含义：结合文章结尾 “我不就是母亲的走根薯？” 以及文中对母亲对待走根薯态度的变化，如从过去的不太重视到如今的情有独钟，可体会到 “走根薯” 象征着子女。子女像走根薯一样从母亲这个 “母体” 中成长起来，虽有不同的发展，但始终与母亲紧密相连，从而挖掘出标题的深层内涵。 对主题表达作用分析 线索作用：梳理文章内容，发现全文都是围绕 “母亲的走根薯” 展开叙述，如母亲种植红薯的过程中涉及走根薯，挖红薯时与走根薯的互动，以及后来因走根薯改变种植方法等，明确标题作为线索贯穿了文章的各个情节，使文章结构严谨。 主题深化作用：阐述标题如何将母亲对走根薯的情感延伸到对子女的情感上，走根薯在文中不仅是一种植物，更成为了母亲与子女情感的纽带。母亲对走根薯态度的转变反映出她对子女情感的深厚与包容，而 “我” 的感悟则进一步强调了这种亲情关系，从而使文章主题从单纯的母亲种红薯升华到亲情的伟大与深沉，引发读者对亲情的共鸣和思考。 9、（散文主题探究）在班级组织的读书分享会上，你准备分享《母亲的走根薯》这篇散文。请你深入探究一下这篇文章的主题，并结合文章内容进行阐述，以便让同学们更好地理解这篇文章所传达的思想情感。 【答案】文章主题围绕着母亲对子女的爱以及亲情的传承展开。母亲多年坚持种红薯，从过去注重红薯产量到后来对走根薯情有独钟，这一转变体现出母亲随着岁月推移，对生命个体的关注发生了变化，走根薯不再仅仅是一种作物，更象征着像子女一样需要呵护的生命。“我” 看到母亲对待走根薯的态度，联想到自己如同走根薯般受到母亲的关爱，进而表达了子女对母亲的感恩之情。这种亲情在母亲的劳作、对红薯态度的变化以及 “我” 的感悟中得以传承和体现，让读者深刻感受到亲情的温暖与力量。 【解析】母亲对子女的爱 从母亲不顾劝阻坚持种红薯，以及看到儿孙带走红薯时的喜悦，可看出母亲对子女的爱体现在通过自己的劳作给予子女收获。 母亲挖红薯时小心翼翼对待红薯（包括走根薯），如 “像捡了个稀世宝似的”“生怕放重了，会擦破皮肉，弄痛它们似的”，这些细节描写生动地展现了母亲对红薯的珍视，进而暗示了母亲对子女那种无微不至的关怀，将对子女的爱融入到日常的劳作和对待事物的态度中。 亲情的传承与感悟 母亲对走根薯态度的转变，从过去看不起到现在情有独钟，反映出母亲内心对生命个体关怀的深化，这种变化也是亲情在岁月中的一种发展和延续。 “我” 由母亲对待走根薯的行为和态度，产生 “我不就是母亲的走根薯？” 的感悟，表明 “我” 深刻体会到母亲的爱，同时也表达了子女对母亲的感恩之情，实现了亲情在代际之间的传承与回应，使主题从母亲单方面的付出上升到亲情的相互交融与影响，体现了亲情的深厚内涵和强大力量，引发读者对亲情的共鸣和思考。 10、（比较阅读） 学校开展“亲情散文”阅读活动，同学们阅读了《母亲的走根薯》和史铁生的《我与地坛》（节选）。在交流讨论中，大家发现两篇文章都蕴含着深沉的母爱。请你从母亲形象塑造和主题表达的角度，比较这两篇文章的异同之处。 【答案】相同点 母亲形象塑造：两篇文章都通过描写母亲的行为来塑造形象。《母亲的走根薯》中母亲坚持种红薯、精心挖红薯、改变种植方法等行为体现出她的勤劳、固执和对子女的爱；《我与地坛》中母亲默默陪伴、寻找 “我”、鼓励 “我” 等行为展现出她的坚强、细心和对儿子的理解与支持。 主题表达：都表达了对母爱的感恩与赞美之情。《母亲的走根薯》以 “走根薯” 为象征，将母亲对红薯的情感延伸到对子女的爱，表达子女对母亲的感激；《我与地坛》通过回忆母亲在 “我” 遭遇困境时的种种表现，表达对母亲的深深怀念与感恩。 不同点 母亲形象塑造：《母亲的走根薯》中的母亲形象更多地与农事劳作相关，如种红薯的坚持和对红薯的精心呵护，展现出一种质朴、勤劳的传统母亲形象；《我与地坛》中的母亲形象侧重于在儿子精神困境中的陪伴与引导，更体现出一种智慧、包容的母亲形象。 主题表达：《母亲的走根薯》主题在母爱之外，还涉及对生命个体的关注以及亲情传承的思考，通过母亲对走根薯态度的变化，传达出对生命平等和亲情延续的感悟；《我与地坛》主要聚焦于儿子在母亲的爱与影响下对生命意义的思考和自我救赎，更侧重于个体对生命的体悟与成长。 【解析】相同点分析 母亲形象塑造方面：详细阐述两篇文章中母亲行为的相似性及所体现的性格特征。在《母亲的走根薯》里，母亲在农事活动中的坚持和用心是她性格的外在表现；在《我与地坛》中，母亲在儿子困境中的默默付出同样塑造了伟大的母亲形象，这些行为都展现了母亲对子女无私的爱，是相似母亲形象的具体体现。 主题表达方面：剖析两篇文章如何通过各自的描写表达对母爱的共同情感。《母亲的走根薯》通过对母亲种红薯等一系列行为的叙述，将母爱融入其中；《我与地坛》则借助回忆母亲的点滴，抒发对母爱的感恩，两者都围绕母爱这一核心主题展开。 不同点分析 母亲形象塑造方面：对比两篇文章母亲形象侧重点的差异，明确《母亲的走根薯》中母亲形象与农事的紧密联系以及由此体现的传统品质，而《我与地坛》中母亲形象在儿子精神层面的重要作用以及所展现的独特性格特点，突出两者在母亲形象塑造上的不同方向。 主题表达方面：分析两篇文章主题表达的不同深度和侧重点，《母亲的走根薯》从母爱拓展到生命和亲情传承，丰富了主题内涵；《我与地坛》着重于儿子在母爱影响下对生命的深刻思考和自身成长，强调个体在母爱的支撑下对生命意义的探索，体现出主题表达上的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中职高三语文寒假特训练习（二） 2024年文学作品阅读真题（散文）精练【一文考点通】 母亲的走根薯 徐文伟 ①不知怎么，母亲喜欢种红薯。 ②父亲走后的十多年，母亲仍在家乡种个不停。当儿孙们捎上她种的红薯满载而归，她的心里早笑成了一朵花。当然，我们在好心好意接受的同时，也好言好语劝阻她下年不可再大面积种植，应适可而止了。可几年下来，母亲照旧我行我素，就像小时候不听话的我们三兄弟一样。 ③每个国庆假期，我都会回老家陪伴母亲，替她挖红薯。红薯不好挖，倒不是因为泥土过紧而是满地根须长出来的走根薯。走根薯的个头小，耙头稍不留神，它便被撞个正着。 ④“走根薯大约两三根手指那般大，细皮嫩肉，通体瘦长，有君子相。”母亲一边解说开了，一边示范起挖红薯的诀窍来。只见母亲弓着腰，隔些薯苋距离，耙头从头顶轻轻落地，像划过一道漂亮彩虹，再用力从土里把锄头往怀中带过来。这一锄头下去，没戳中走根薯，母亲不由松了口气，再小心翼翼地挖。这时，一个走根薯带着土地的体温露出来，母亲像捡了个稀世宝似的，用手慢慢抹去沾在小家伙周边的些许泥土，再轻轻放到过道上。几道彩虹过后，一蔸红薯才姗姗出土，数量四五个，毫发无损，红红的皮肤，像遇上陌生人害羞似的，从头红到尾，都是肩靠肩地系在薯藤下，最大的一斤余，小的一二两，大多超过了走根薯的常见重量。母亲看着这串宝贝，眼睛发出亮光，连称“好薯好薯”，又说水果红薯就是好吃。当母亲再移上一小步，红薯便被轻放到过道上，老人家生怕放重了，会擦破皮肉，弄痛它们似的。就在继续示范时，一个走根薯在母亲的碎碎念中意外中招了。就听母亲“哎呀”一声，一个走根薯一分为二，斜躺在泥土上，露出白嫩的小身子。有些狼狈的母亲直叹视力不行，又称自己老了。我赶紧安慰，谁叫它在地里根须乱展了。当我怯怯说这句话时，仿佛看到小时候的影子。那些年，吃不饱饭，有红薯充饥自然不错了。 ⑤也是怪不得它了，母亲感慨着。大抵在薯藤扦插成活一段时间后，要将薯藤翻转过来，换成仰睡的姿势，再在下面垫上一些干枯的稻草，脱离土地的根须便不会长成走根薯。即使后来再有顽强的根须潜伏下来，稻草又成为另一堵墙，根须也不能着地，更何况它根本经受不住太阳的考验，施放的肥料又收心般全集结到主根茎上了。 ⑥小时候的情景仍历历在目。母亲带我翻薯藤，都选择在阴天，晴天和雨天是断然不去的。晴天，太阳会晒伤翻过的薯藤；雨天，雨水会导致薯藤伤口腐烂而诱发病害。四五十年前，母亲种红薯便有经可取了。那些年，母亲看不起地里的走根薯，她更喜欢体形大和数量多的红薯，红薯的大小就是母亲的晴雨表，红薯的多寡就是母亲的指向标。母亲种的红薯有黄白红三种，但不知是什么品种，这几年母亲改种了水果红薯。她说，这个薯种可比以前的品种好吃多了。可我呢，总觉得以前种的红薯好吃。那些烙在童年心底的记忆，当是挥之不去了。 ⑦“这些走根薯很不错，长得小巧玲珑，也细皮嫩肉了。”年老的母亲又多了一道种薯经，怪不得老人家误伤时长吁短叹了。如果说，主根茎上的红薯是营养优体质好的孩子，那么，走根薯就是营养短缺的孩子了。它们由一根插入土壤的短藤开枝散叶，同在母体中成长，而走根薯生长在细枝末节上，永远像一个长不大的孩子。好在它的故事在秋天里同样被挖掘出来了。 ⑧我们三兄弟都在外工作，我离老家最近，回去做的家务活自然多些。去年国庆节到地里挖红薯时，母亲告诉我，几年前就不再按红薯苋浇水灌肥，而是遍淋薯土。看来，母亲是对走根薯情有独钟了。母亲不翻红薯藤，使走根薯有了自由发挥的空间；母亲对整片薯土浇水灌肥，使走根薯有了大展拳脚的舞台。难怪走根薯的队伍会越来越多，个儿也越来越大，有的甚至敢与主茎上的红薯比高下了。 ⑨看着母亲蹲在垄沟里，双手轻轻抹去走根薯身上的泥土，我鼻子一阵发酸，转过身去。我不就是母亲的走根薯？ （有删改） 1、（行文思路类）本文围绕 “母亲的走根薯” 展开，请具体阐述文章是如何一步步呈现相关内容，构建行文脉络的？ 2、（分析线索及作用） 在一次文学作品分享会上，你准备向大家介绍《母亲的走根薯》这篇文章。请你分析一下文中“走根薯”这一元素在贯穿全文、构建文章结构方面起到了怎样的作用，以及它是如何体现母亲的情感变化的？ 3、 在分析《母亲的走根薯》这篇文章时，有同学对文章结尾 “看着母亲蹲在垄沟里，双手轻轻抹去走根薯身上的泥土，我鼻子一阵发酸，转过身去。我不就是母亲的走根薯？” 这句话的作用不太理解，请你简要分析。 4、（散文艺术技巧）《母亲的走根薯》一文在艺术表现上颇具特色，请从修辞手法的角度，分析文中画线句子的表达效果。 5、（散文语言鉴赏）《母亲的走根薯》这篇散文的语言富有特色，请从用词、句式、修辞等方面任选两个角度，简要赏析其语言之美。 6、（概括内容要点） 在学校组织的 “我身边的亲情故事” 主题分享会上，你准备讲述《母亲的走根薯》这篇文章。请概括一下文章围绕 “母亲的走根薯” 主要讲述了哪些内容，以便你能更好地向同学们分享这个充满温情的故事。 7、（人物形象分析）在文学作品交流会上，同学们正在讨论《母亲的走根薯》中的人物形象。有人说，文中母亲的形象丰富而立体。请结合文章内容，从不同方面分析母亲是一个怎样的人。 8、（探究散文标题）学校文学社正在举办散文标题鉴赏活动，同学们对《母亲的走根薯》这个标题很感兴趣。有人说这个标题含义丰富，与文章内容紧密相连。请你谈谈对这个标题的理解，以及它对文章主题表达有什么作用。 9、（散文主题探究）在班级组织的读书分享会上，你准备分享《母亲的走根薯》这篇散文。请你深入探究一下这篇文章的主题，并结合文章内容进行阐述，以便让同学们更好地理解这篇文章所传达的思想情感。 10、（比较阅读） 学校开展“亲情散文”阅读活动，同学们阅读了《母亲的走根薯》和史铁生的《我与地坛》（节选）。在交流讨论中，大家发现两篇文章都蕴含着深沉的母爱。请你从母亲形象塑造和主题表达的角度，比较这两篇文章的异同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $$