期末实验题专题训练----2024-2025学年沪科版物理八年级全册上学期

期末实验题专题训练----2024-2025学年沪科版物理八年级全册上学期 1．小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，小车到达A、B、C三处的电子表的示数（数字分别表示：小时、分、秒）则： (1)该实验是根据公式 进行测量的； (2)请根据图中所给的信息回答： cm； m/s； (3)若小车已经驶过C点再停止计时，则测出的会偏 （选填“大”或“小”）； (4)斜面的倾角应设置较 （选填“大”或“小”），目的是 。 2．小丽同学做“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 (1)当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到 ，通过这个实验可以得出的结论是声音是由物体 产生的； (2)乒乓球在实验中起到 作用，这种研究方法叫做 ；（选填“等效法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”） (3)如将上述装置右侧再放一个音叉，组成如图乙所示的装置，并由航天员带到月球表面做实验，则敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球 （选填“弹开”或“不动”），这说明： 。 3．小明同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验。 (1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观察到乒乓球被弹开，这说明了 ，乒乓球的作用是 ，这种实验方法叫 ； (2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音 ，并由此推理可以得出 不能传声； (3)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中， 听到铃声（选填“能”或“不能”），说明水 传声（选填“能”或“不能”）。 4．小瓯同学进行了下列与声音有关的实验。 (1)如图1所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被 ，这个现象说明声音是由物体 产生的，泡沫塑料球在实验中的作用是 ； (2)如图2甲所示，用硬纸片在梳子的齿上以不同的速度划过，听其音调；划过梳子的齿的速度越快，发出的声音的音调 （选填“越高”或“越低”），这说明音调与振动的 有关； (3)如图2乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨锯条，锯条发出的声音的响度 （选填“变大”或“变小”），这说明响度与振动 有关。 5．在学习声现象时，小丽同学做了如下实验 (1)如图甲所示，用竖直悬挂的小球接触正在发声的音叉时，小球被弹起说明 ，该实验方法叫做 ； (2)如图乙所示，用竖直悬挂的小球接触左边的音叉，如果用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球会被弹起，这个现象说明 可以传声； (3)小王在老师的帮助下先后敲击两个大小不同的音叉，并通过示波器获得两次声音的波形图（如图丙和丁），从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同。 6．在探究“声音的三个特征”的活动中。 第一小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填编号），该实验用到的的探究方法是 (2)为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行，并说明原因： 。 (3)图中，将正在发声的音叉紧靠用线悬挂的乒乓球，观察到乒乓球被反复多次弹开。这个实验现象说明 ，实验运用的研究方法是 ；如图向水壶灌水过程中，灌入的水越多，声音的音调 。 7．小乔进行了如图所示的实验探究“声音的产生和传播”。 (1)如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明发声体在 ； (2)如图乙所示，用手使劲敲桌子，听到桌子发出很大的声响，但几乎观察不到实验现象，小乔可采取 的方法改进该实验； (3)如图丙所示，敲击橡皮膜发出声音，左侧烛焰发生颤动，说明 ； (4)如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，小乔听到闹钟的声音越来越小，由此 （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论； (5)小乔进行的四个实验中、实验 （选填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”）用到的物理方法与其它三个不同。 8．如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蜡烛B竖立着在玻璃板B后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，这个位置就是像的位置，在白纸上记下A和B的位置移动点燃的蜡烛，重复做多次实验A。 (1)实验过程中蜡烛B （填“需要”或“不需要”）点燃； (2)用外形相同的蜡烛B不但比较了像与物的 关系，还确定了蜡烛A成像的位置，运用了 法（选填“控制变量”或“等效替代””），如果无论如何移动蜡烛B都无法与蜡烛A的像重合原因可能是 ；   (3)移去蜡烛B，在其位置上竖立光屏，在光屏上 （填“能”或“不能”）承接到蜡烛A的像； (4)实验过程中同学们体会到：用玻璃板代替平面镜成像虽没有平面镜清晰，但能透过玻璃板观察 （填“A”或“B”），便于确定像的位置，这是本实验成功的关键； (5)通过对实验现象和数据的分析得出结论：平面镜所成的像与物体关于镜面 。 9．如图所示是小明实验组在探究光的折射规律。 (1)当光从空气垂直入射水面时，光的传播方向 改变（选填“发生”或“不发生”）； (2)当光从空气斜射入水面时，会同时发生光的 和 现象； (3)经过反复实验得知：光从空气斜射到水中时，折射角 入射角；光从水斜射到空气中时，折射角 入射角，且光路是可逆的； (4)让光从空气中以相同的入射角斜射到水和玻璃中时，测得数据如下表。通过数据可以说明 折射能力较强（选填“水”或“玻璃”）。 空气中的入射角 0° 30° 45° 60° 水中的折射角 0° 22° 32° 40° 玻璃中的折射角 0° 17° 24° 30° 10．为了探究“平面镜成像的特点”，小建准备了图1所示的实验器材。 (1)实验时，小建应选 （填字母）作为平面镜，这样选择的目的是便于 ； (2)为了比较像与物的大小关系，小建应选 （填字母）两支蜡烛； (3)实验中小建把光屏放在烛焰所成像的位置上，他在光屏上并没有看到烛焰的像，说明平面镜所成的像是 （选填“实”或“虚”）像； (4)小建无意间从平面镜中看到墙上的电子钟的像如图2所示，根据平面镜成像特点，此时的实际时间是 ； (5)同组的小瓯实验时发现蜡烛A在玻璃板中像的位置偏高且倾斜，你认为图3中的 图（填写数字序号）是产生该现象的原因。 11．（一）在探究“凸透镜成像的规律”实验中： (1)蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，调整蜡烛、凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在 ； (2)改变蜡烛位置，移动光屏到如图乙所示位置时，光屏上恰好得到一个清晰的像，生活中的 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）就是利用这样的成像原理工作的； （二）如图丙所示，小明用蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材进行“探究平面镜成像特点”的实验： (3)实验时，采用透明玻璃板代替平面镜的目的是： ； (4)保持玻璃板静止不动，将蜡烛以2cm/s的相对地面速度靠近玻璃板，则蜡烛的像以 cm/s的相对地面速度靠近玻璃板，且像的大小 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 12．在探究“近视眼的矫正”实验中，小明同学用水袋做成一个水凸透镜来模拟人眼晶状体，并与注射器相连，其凸起程度可通过注射器注水或吸水量来调节。 (1)在调整烛焰（模拟远处所视物）、水透镜、光屏（模拟人眼视网膜）在光具座上的位置，如图乙所示，此时在光屏上得到了烛焰清晰的像，该像是倒立、 （选填“放大”或“缩小”）的 （选填“实”或“虚”）像。 (2)向水凸透镜内 （选填“注入”或“吸取”）适量的水来模拟近视眼，发现光屏上原来清晰的像变模糊了。若将光屏向靠近透镜的方向移动适当距离，再次得到清晰的像，说明近视眼将远处的物体成像在视网膜 （选填“前”或“后”）。 (3)若光屏不动，要让光屏上得到清晰的像，应在烛焰和水凸透镜间加一个焦距合适的 （选填“凸”或“凹”）透镜。 13．小渝想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验： (1)将天平放在水平台上，把游码移至零刻线处，发现指针在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调。 (2)用天平测出空烧杯的质量为15g，在烧杯中倒入适量的酱油，如图所示（第三图）测出烧杯和酱油的总质量为 g，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积为 mL，则酱油的密度为 。 (3)小渝用这种方法测出的酱油密度会 （选填“偏大”或“偏小”）。 (4)小渝不小心将量筒打碎了，老师说不用量筒也能测量出酱油的密度，于是小华添加了两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请补充完整。 ①调好天平，用天平测出空烧杯质量为。 ②将一个烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为。 ③用另一个相同的烧杯将满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为。 ④根据以上实验步骤，可以得到酱油的密度表达式 （已知水的密度为）。 14．学完密度的知识后，小文想知道所喝的早餐奶的密度，于是小明到实验室，分别用不同的器材进行了测量。 (1)小文利用天平（含砝码）、量筒、烧杯测量早餐奶的密度过程如下： ①将天平放在水平台上，游码移至标尺左端的 ，调节 ，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡； ②在烧杯中倒入适量的早餐奶，用天平测出烧杯和早餐奶的总质量为76.2g； ③将烧杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如图甲所示； ④再用天平测出烧杯和剩余早餐奶的质量，砝码和游码的示数如图乙所示； ⑤计算出早餐奶的密度。 小文所设计的实验记录表格如下，根据测量数据将下表空白处补充完整。 烧杯和早餐奶的总质量m1/g 量筒中牛奶的体积 烧杯和剩余牛奶的质量m2/g 牛奶的密度 76.2 (2)实验中小明发现自己桌上没有量筒，思考了一会儿后，他利用天平、水（水的密度用表示）、两个完全相同的烧杯测量早餐奶的密度，操作过程如下。 ①用天平测出空烧杯的质量m0，再将两个烧杯分别装满水和早餐奶； ②用天平测出烧杯和水的总质量m1： ③用天平测出烧杯和装满早餐奶的总质量m2。 请你根据他测得的物理量计算出早餐奶的密度表达式ρ= 。 15．在“用天平测物体质量”的实验中。 (1)把天平放在 工作台上，将游码移至标尺左端的 处，指针静止时如图甲所示，应将平衡螺母往 （选填“左”或“右”）调节使天平水平平衡。 (2)调节天平平衡后，按如图乙所示的方法来称量物体的质量，请指出存在的两个错误： ① ； ② 。 (3)纠正错误，正确进行实验操作，天平平衡后，托盘中砝码的质量和游码的位置如图丙所示，则所测物体的质量为 g。 16．王丽同学想知道自己的一个木质小挂件的密度，她找来如下的器材：托盘天平（带砝码）、量筒、烧杯（内装足够的水）、细长的长钢针进行测量。 (1)把天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端的 处，此时指针的位置如图甲所示，此时应该向 （选填“左”、“右”）调节平衡螺母使横梁平衡。 (2)将挂件放在天平左盘，向右盘加减砝码，当天平恢复平衡式，砝码及游码的位置如图乙所示，挂件的质量为 g。 (3)将烧杯中的水倒入60mL到量筒内，然后用钢针将挂件压入水中使其刚好没入水中，量筒内水面位置如图丙所示。挂件的体积为 cm3，密度为 kg/m3。 (4)因为木质挂件具有吸水性，所以所测的密度值 （选填“偏大”、“偏小”）。 17．妈妈制作了一杯奶茶，小明想知道奶茶的密度，他将奶茶带到实验室进行了测量。 (1)将托盘天平放在水平工作台上，将游码移至标尺左端的 处，当横梁静止时，指针位置如图1所示，应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，直到指针对准分度盘的中央刻度线； (2)小明进行了如下操作： ①用托盘天平测量空烧杯质量，如图2所示，质量m1＝ g； ②将适量奶茶倒入烧杯中，用托盘天平测出奶茶和烧杯的质量m2＝188.2g； ③将烧杯中全部的奶茶倒入量筒中，如图4所示，测出奶茶的体积V＝ mL； (3)根据实验数据，计算出奶茶的密度ρ＝ kg/m3。 (4)小明用这种方法测出的奶茶密度与真实值相比 （选填“偏大”或“偏小”）。为了避免由此产生的实验影响，合理的顺序应为 。（请对题（2）中的三个实验步骤重新进行排序，填写序号） (5)桌面上有一瓶煤油，小明想如果不借助量筒，是否可以测量煤油的密度，如图3，两个相同的容器分别装有质量相等的水和煤油（ρ水＞ρ煤），则 （选填“甲”或“乙”）液体是煤油，用刻度尺量出甲和乙液面到容器底的高度分别为h1和h2，则煤油的密度表达式为：ρ煤＝ （用h1、h2、ρ水来表示）。 18．小明用天平和量筒做“测酸奶密度”的实验。 (1)把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，发现指针静止时指在分度盘中央刻度线的右侧，要使天平平衡，他应该______ A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码 (2)他用已调节好的天平测得空烧杯的质量为17.4g；接着把酸奶倒入烧杯中，测得烧杯和酸奶的总质量，如图甲所示 g；然后把烧杯中的酸奶倒入量筒中，如图乙所示，则酸奶的密度 。 (3)在交流讨论中，小雨同学认为小明测得的酸奶密度值偏大，其原因是 。 19．如图所示是小华物理学习小组探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。 (1)如图所示的三次实验中，用弹簧测力计拉动木块沿水平方向做 运动，此时弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的摩擦力。 (2)①对比甲、乙实验可知：压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ②对比 实验可知：接触面粗糙程度一定，压力越大，滑动摩擦力越大。 仔细观察乒乓球拍会发现其上有凹凸不平的橡胶胶粒，这可用结论 （选填“①”或“②”）来解释。 (3)在实验后交流的过程中，小华发现有同学设计的实验装置如图丁所示，实验时，在托盘中放入适量的砝码，使木块做匀速直线运动。 请回答下列问题： 为了测木块滑动摩擦力，需要测量物理量是( ) A 木板的质量m1              B 木块的质量m2 C 砝码的质量m3              D 托盘和砝码的总质量m4 ②木块的滑动摩擦力大小为f= （用已知和测量的物理量符号表示）。 ③小华猜想：摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是，他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分后。用剩下的部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小。由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的探究过程存在的问题是 。正确的做法是：小华将木块沿竖直方向切去一部分后，只要将 ，就可以进行实验并得出正确结论。 20．小明发现电风扇、落地灯等都有个大而重的底座，使它们更稳定，不易翻倒。经查阅：支撑面上物体的稳定程度叫做稳度。他思考：物体的稳度跟什么因素有关呢？为了弄清这个问题。他提出猜想： 猜想1：物体的稳度可能与物体重心的高低有关； 猜想2：物体的稳度可能与物体支撑面大小有关； 为了验证猜想1，他将三块完全相同的橡皮泥分别固定在三个完全相同的长方体的底部、中部和顶部（其重心位置如图甲所示），分别将它们放在表面粗糙的水平木板上，让木板在力F的作用下绕A点转动，长方体刚好翻倒时（物体始终不发生滑动），木板转过的角度θ越大，则物体的稳度越大（如图乙所示），实验记录如表。 实验次数 1 2 3 重心高低 低 中 高 角度θ 大 较大 小 (1)他将三块完全相同的橡皮泥分别固定在三个完全相同的长方体的底部、中部和顶部的目的是为了改变重心的 ； (2)分析表格信息可知，小明得出结论；物体的重心越低，稳度越 。为了使他的结论更准确，还应给结论补充一个前提条件： ； (3)验证猜想2时，小明将三个完全相同长方体上粘黏的橡皮泥去除干净，再分别将三个长方体平放、侧放和竖放进行实验（如图丙），但是这一方案并不可行，理由是： ； (4)发现上述问题之后，小明又找来了三个底面积不同但 相同的的均匀圆柱体，将它们分别竖放到木板上进行实验，顺利验证了猜想2； (5)根据实验结论，你认为在向卡车上装载货物时，应把较重的货物放在卡车的 （选填“上层”或“下层”）。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．(1) (2) 40.0 0.2 (3)小 (4) 小 为了方便计时，应使斜面的坡度较小 2．(1) 乒乓球多次被弹起 振动 (2) 放大音叉的振动 转换法 (3) 不动 真空中不能传声 3．(1) 声音是由物体的振动产生的 将音叉的振动放大 转换法 (2) 减弱 真空 (3) 能 能 4．(1) 弹起 振动 放大音叉的振动 (2) 越高 快慢 (3) 变大 幅度 5．(1) 声音是由物体振动产生的 转换法 (2)空气 (3)响度 6．(1) a、d 控制变量法 (2)不可行，没有控制材料相同 (3) 声音是由物体的振动产生的 转换法 越高 7．(1)振动 (2)转换 (3)声音能传递能量 (4)不可以 (5)丁 8．(1)不需要 (2) 大小 等效替代 玻璃板没有竖直放置 (3)不能 (4)B (5)对称 9．(1)不发生 (2) 反射 折射 (3) 小于 大于 (4)玻璃 10．(1) G 确定像的位置 (2)BC (3)虚 (4)10∶21 (5)2 11．(1)同一高度 (2)照相机 (3)方便确定像的位置 (4) 2 不变 12．(1) 缩小 实 (2) 注入 前 (3)凹 13．(1)左 (2) 63.4 40 (3)偏大 (4) 14．(1) 零刻度线 平衡螺母 40 34.2 1.05 (2) 15．(1) 水平 零刻度线 左 (2) 用手拿砝码 物体和砝码放反了 (3)76.8 16．(1) 零刻度线 右 (2)12 (3) 15 0.8×103 (4)偏大 17．(1) 零刻度线 右 (2) 104.2 80 (3)1.05×103 (4) 偏大 ②③① (5) 乙 18．(1)B (2) 81.4 (3)见解析 19．(1)匀速直线 (2) 大 甲、丙 ① (3) D 没有控制压力大小相同 切下的部分叠放在剩余部分上面 20．(1)高低 (2) 大 支撑面积大小相同 (3)重心高低不同 (4)高低 (5)下层 学科网（北京）股份有限公司 $$