鲁人版语文必修四　3.8《雷雨》课件22张PPT＋教学设计＋练习（4份打包）（4份打包）

《雷雨》教学设计 【教学目标】1、 梳理第一场的故事情节和矛盾冲突。 2、品味戏剧语言，把握人物心理与个性,全面认识周朴园性格的复杂性和鲁侍萍的性格特征。 【教学重点】指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象和鲁侍萍的性格特征。 【教学难点】如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？ 【教学方法】朗读、设问、点拨、讨论。 【教学媒体】 powerpoint 课件 【教学准备】课前发下阅读补充资料 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入： 1 、播放电影《雷雨》结局片断。激发情感，创设氛围。 2 、上世纪三十年代，年仅 23 岁的 曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角 —— 周朴园。 3 、让学生谈初读文本对周朴园的印象学生可能会答：残酷、狡猾、虚伪、阴险、有文化的知识分子、剥削工人阶级的资本家等。以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。 4 、同学们眼中的周朴园显然不尽相同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？（投影） 二、教学过程 （一）常识 1、曹禺，原名万家宝。（1910年—1996）中国现代剧作家。代表作：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》《雷雨》是 四幕话剧，写于1933年，本课文为第二幕节选 。 2、什么是戏剧？ 戏剧是在舞台上表演的综合艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 戏剧三要素：（1）舞台说明（2）人物台词 （3）矛盾冲突 戏剧语言和种类 （1）舞台语言（也叫舞台说明）：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。 （2）人物语言---人物对话、独白等。 （3）按不同的标准，戏剧分类如下： 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧；按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。 （4）戏剧语言特色：动作性、个性表现力、抒情性 、 有潜台词、动听上口、浅显易懂。 （二）梳理本文的故事情节和矛盾冲突 1、第二幕是周、鲁两家的冲突。 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突（昔日恋人，意外重逢） 第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过（相遇述旧怨） 第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度（相认生新恨） 第二场：周朴园同鲁大海的冲突。（父子反目 天伦难续） 2、简要分析认出前周鲁二人的心理变化及认出后周朴园对鲁侍萍的态度。 在周鲁二人叙述三十年前发生在无锡的旧恩怨中，周朴园经理了疑惑——吃惊——惊惧的心理变化，鲁侍萍在这一过程中充满了怨恨，但同时心存幻想，所以不断提及一些旧事物，牵引着周朴园的情绪。 （三）从五个情景入手，对剧中人物进行个性化解读。 “在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔《美学》（投影） 黑格尔告诉我们：对于一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，就等于抓住了人物的灵魂。下面我们通过课文节选的第一场戏 —— 周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性和鲁侍萍的性格特征。 所以，分角色朗读台词，走进人物内心，结合以下的相关情节进行个性化解读。 情景一： 周：（沉思）无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了 周：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 周：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 解读步骤： 1 、让学生体验 “ 我们 ” 在表意上的作用（暗示两人有过不寻常的关系） 2 、通过贯穿全戏的时间概念 “ 三十年前 ” （让学生找出第一场戏中 “ 三十年前 ” 共出现 12 次）来深入了解周、鲁两人特殊的关系。而鲁侍萍被周家赶走是发生在 27 年前。 那么作者为什么反复强调 30 年前，难道是作者记错了吗？ 教师再提供解读视角： 凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。 —— （奥地利）弗洛伊德（投影） （从心理学角度分析：周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言， 27 年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是 30—