Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册

课题 Lesson 4 课型 新授课 教学内容 分析 让学生在一般过去时态的语境中强化需要听说读写的动词短语：listen to English, speak English, read English, write English, talk in English, play in English。 学情 分析 六年级的学生在英语学习上已有了一定的基础，但随着年级的增高，三年级时拥有的强烈的好奇心和新鲜感，已经开始慢慢地减退，所以通过活动调动学生学习英语的兴趣是至关重要的。 教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度) 1.让学生在一般过去时态的语境中强化需要听说读写的动词短语：listen to English, speak English, read English, write English, talk in English, play in English。 2.通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用We are very interested in English. We are learned a lot of English words. 等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进行交际。 3.通过创设演讲比赛的真是语境，学生能够听说读写词汇learn, a lot of, word, blackboard, say和句型 We are very interested in..., 并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 教学 重难点 1．教学重点：能够听说读写词汇learn, a lot of, word, blackboard, say 和句型 We are very interested in... 2.教学难点：把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 教学方法及手段 直接教学法 故事法 教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计） 教学环节 师生活动 设计意图 时间 Step 1 Preparation Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Production Step 5 Assessment 故事导入，激发兴趣 师生共同欣赏《丑小鸭》的绘本读物，然后选取几组学生理解起来较为容易的画面进行介绍，如：He was an ugly ducking. He began to learn to swim.等。 1.头脑风暴，组词游戏 请学生说一说他们能用英语做什么？ 语言支持： T：Everybody, it’s time for our English. What can you do in English? S:学生头脑风暴后的回答，教师在黑板上记录下来。 2.呈现老照片，介绍学习经历 教师呈现编辑好的学生英语学习的老照片，在回放的过程中插入音乐和语言配音。 3.学习方式对比，找寻相似经历 教师请学生对比自己的学习方式和Gao Wei 的学习方式，找寻相似的学习经历，根据教师提供的语言范例进行汇报。 1.小组利用动词原形及其过去式的纸牌，玩配对游戏，纸牌最先出手即为获胜方。 2.带领学生玩“吹牛”游戏。游戏规则为：一位同学如果说I learned English three years ago.另一方面同学要快速做出反应：I have learned English five years ago. 1.创设英语学习经验分享会的场景，每组学生先在小组内分享各自的学习经历和学习经验，然后每组推举一位同学代表本组在全班同学面前进行经验分享。 2.在学生分享经验后，可以设置答记者问流程。 1.在“吹牛”游戏比赛中，小组为争取胜利必须协调作战，尽量多说英语句子，多说别人没有想到过的学习方法 2.在纸牌游戏中，最先出手方为获胜方。 3.本节课教师在为优秀同学发放评价卡片时，可以在评价卡片的一面上写一些区别于教材的词汇或短语，拓展学生思维，丰富学生语言。 通过这样的经典故事进行课堂热身，一方面可以让学生从视觉、听觉多方位感受语言，激发学生学习兴趣，感受丑小鸭的蜕变经历，另一方面渗透本科书的核心词汇与句式。 总结学生的答案，导入语言学习 在学生能够读出动词过去式之后，教师有意识地引导全班同学运用本科的目标语句进行评价：Wow, you have learned a lot of words. 利用小游戏将枯燥的句型操练变得生动有趣，不仅让学生努力记忆相关动词短语，而且还在不知不觉中练习了一般过去时。 5分钟 15分钟 8分钟 7分钟 5分钟 作业布置 教师让学生分组制作学习经历手抄报，每个小组分别负责整理一个学年的学习经历。 下节课将手抄报张贴在教室墙壁上，组织同学进行赏析。 板书设计 Lesson 4 We are very interested in... 教学反思 本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$