罐和壶（一）（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术四年级下册

罐和壶 教学内容：罐和壶 教学目标： 1、认知领域：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值； 了解我国几千年以来由古陶到现代瓷发展的相关知识。 2、操作领域：用纸版画的技法表现罐和壶的古朴美， 通过欣赏、感悟、创新，激发学生设计出漂亮的罐或壶。 3、情感领域：通过欣赏、感悟罐和壶感与人类的生活紧密相连，并随着时代的发展在不断的创新。激发学生的想象、创新能力，培养他们对罐和壶的探究和创作的兴趣。 教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。 教学难点：通过设计、装饰创作出有特点、造型生动的罐和壶。 课时安排：3课时 第一课时 教学准备：课件 范作 绘画工具 教学过程： 一、游戏导入 出示两个分别装有罐子和茶壶的盒子，让学生摸形状猜物体。为什么这个是罐子？那个是茶壶？它们最大的区别在哪里？老师取出罐子和茶壶，比较它们在造型上的不同之处。 学生告诉老师：茶壶有壶嘴，罐子没有；茶壶一般体积比较小，还有把手，盖子；罐子比茶壶大，一般没有把手，有的有盖子，有的没有。 二、设疑揭题 师设问：这些东西是用什么材料做成的？什么时候发明的？怎样来欣赏它们的美？你也能设计一个吗？本课我们就一起去学习了解罐和壶的知识。（板书课题：罐和壶） 三、赏析解疑 1、欣赏仰韶文化和马家窑文化的彩陶 出示罐子实物，你认为这个罐子是用什么材料做的？通过老师讲原始人用泥巴烧制陶器的小故事，让学生了解五千多年以前我们的祖先就开始制陶了。 原始人刚开始创造的陶罐是为了生活的需要，逐渐地，越来越讲究美观了。在我国很多地方都出土了五千多年以前的陶器，其中最精美的是河南省仰韶村和马家窑村考古发掘的彩陶，它们精美到什么程度呢？请学生观看介绍仰韶文化彩陶的视频。 出示仰韶文化彩陶盆（图1——图4），引导学生观察比较它们的造型、花纹有什么特色，再由老师总结：仰韶文化的彩陶造型朴实、厚重，花纹以几何形为主，最引人注目的是人面、鱼、鹿等形象的花纹。 请学生观看介绍马家窑文化彩陶的视频，然后出示图片（图6—图9），师介绍：由于当时人们的生活方式是席地而坐，往往是俯视的角度去观察器物，所以这些花纹，当俯视时，恰恰成为圆形的适合纹样，可见祖先艺术家们构思的巧妙。 出示蛙形纹罐（图9、10），这是马家窑文化彩陶最有特色的纹样，你认为画的是什么？ 出示舞蹈纹盆（图11），这是画的什么？学生一般都能说出人们在舞蹈，师提示：这也反映了原始社会人们的生活。当盆里加了水，会给人什么样的感觉呢？假如水再一晃动，就构成了一幅人们在水中翩翩起舞的欢快场面。这样的设计显示了原始人非凡的想象力，确实妙不可言啊！ 2、欣赏紫砂壶 老师：我们的祖先是那么聪明、伟大，发明创造了陶器。中国的陶都在哪里啊？说到自己的家乡宜兴，同学们显得异常兴奋。师介绍：因为紫砂泥全世界只有我们宜兴的山里面才有。在1000多年以前的宋代，第一把紫砂壶在宜兴烧制成功，从此紫砂壶的名声闻名世界。提问：你们家有没有紫砂壶？你喜欢它吗？有哪些优点让你喜欢？ 老师结合学生的交流得出紫砂壶的特别之处：透气保温，泡茶长久保留香味，而且夏天泡茶隔夜不会馊，它不仅仅是生活实用品，而且还是一件艺术价值极高的工艺品，所以得到全世界人的青睐。 出示紫砂壶实物，提问：老师这里的几把壶造型一样吗？颜色一样吗？上面还刻着字、画、印章，所以即使不用来泡茶，这么漂亮的东西，摆在家里随时观赏，也能给人带来美的享受。 引导学生欣赏较典型的紫砂壶作品。出示（图12），师介绍：这是宜兴第一位紫砂工艺大师供春制作的树樱壶。你觉得做的怎么样？表面不光滑，很粗糙象什么呀？ 出示（图13），师：这是壶艺泰斗顾景舟制作的提梁壶，你知道这种提梁样子的壶最初是由谁发明的吗？学生猜测讨论后老师介绍：大文豪苏东坡曾经客居在宜兴，特别喜欢喝茶，壶不离手，为了提拿方便，他就发明了这种提梁样式的壶把，后人为了纪念他，给这样的壶起名叫东坡提梁壶。 老师：宜兴紫砂壶还有很多造型，我们再去开开眼界。多媒体播放图片（图14—25），并插入民族乐曲《高山流水》，学生随着优美的乐曲沉浸在紫砂壶的艺术世界中，情不自禁地发出阵阵赞叹。 老师：这些千姿百态的茶壶，有方的、圆的、高的、矮的、扁的……，看上去都很美，如果我把它们的零部件交换一下，你看会产生什么效果。多媒体Flash动画展示高壶的嘴和把与扁壶的嘴和把相交换，学生不禁哄堂大笑。 学生讨论交流后师小结：一把好看的壶，首先结构要美，壶嘴、把手、盖子等与壶身的比例要协调。 四、创作设计示范 老师：欣赏了这么多古代和现代艺术家们的作品，老师心里很激动，也想来设计罐和壶，因为老师属兔，所以我想画一个兔子外形的茶壶，大家看我行不行！老师在实物投影仪上用记号笔画单线条的兔子象形壶。 出示图片，老师还用彩色纸剪贴了一个罐子，好看吗？因为罐子一般都是对称形，所以用剪贴的方法制作会更方便。 请同学门们根据自己所带的材料来设计制作一个你喜欢的罐或者壶。 五、学生创作 可以独立完成制作，也可以合作。教师巡回指导，及时表扬作品创意新颖 、装饰大胆、风格与众不同的学生。 六、评价总结 让学生将完成的作品展示到教室前面，教师选择没有完成但风格比较典型的作品一并展示，学生相互欣赏。 教师启发：如果你是一位陶器收藏爱好者，你会收藏哪些作品？为什么？ 第二课时 教学准备： 教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。 学生准备：制作用具、课前收集的关于罐和壶的资料。 教学过程： 一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？ 二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？ 三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的《鸟形壶》，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。 四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。 五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。 六、学生制作。教师指导。 七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。 八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。 九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。 第三课时 教学准备： 教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、抹布）。制作好的作品若干。 学生准备：制作陶艺的材料。 教学过程： 一、走进罐和壶的世界。 让学生走进罐和壶的世界，从中挑选适合自己审美经验的作品，然后分别从“罐和壶”的造型、装饰上，让学生进行分析、交流，从而激发学生对“罐和壶”的创作激情。 二、倾听“罐和壶”的对话。 A、通过“罐和壶”的对话让学生对它的创意、造型有新的启发和触动。加上装饰，给“罐和壶”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜欢的故事、人物、花卉等画在上面，启发学生热爱生活，珍爱在大自然。 B、你看我的造型多丰富，多的个性，那个坐在沙发上看书的小男孩就是我。现代人把我打扮的更时尚呢。更前卫了，在我的底部有四个人用力转动着壶体，人们称我是时尚的花公鸡，漂亮极了。 C、你看我的造型虽很简单但美观，古代非洲的人形陶罐独出心裁；在我的身上用小刀画的图案也很有民族风情。现在的学生们更是把我设计成丰富多彩，幽默。有的在我身上画了卡通人物，……。 三、探讨它的制作方法。 1、班上能力强的同学介绍如何做壶身，怎样做壶底，怎样将壶身与壶底相联。 2、造型大探讨。 3、介绍如何用小刀等辅助工具，如何用颜色进行装饰。 4、方法探索。构思想像 -----大形入手-----局部连接-----装饰加工----整体调整。 四、布置作业。 同桌合作完成一件作品。 用纸垫在纸上注意讲究卫生。养成良好的行为习惯。 复 备 学科网（北京）股份有限公司 $$