Unit 6 Lovely Animals：Lesson 2 Monkeys Like to Play （教学设计） -2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

教学设计 章节名称 Unit 6 Lovely Animals Lesson 2 Monkeys Like to Play 教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册 主题 人与自然 学生 三年级 班 教师 课型 听说课 课时 第2课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护。本课时是该单元的第二课时，通过谈论动物的习性，加强对不同动物的了解。 2. 教材设计：本课的设计在第一课认识常见动物，表达对动物的喜欢的基础上，拓展和延伸了动物的特性这一主题，体现了自然界的动物有自己独特的一面。通过对话，学生进一步了解自然界动物，学习尊重动物，和表达自我对动物的情感。在动物园的场景设计，有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。从输入型活动（活动1, 2）到输出型活动（活动4）培养语音语用意识，感知语言表达的强弱发音，引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇是一个发生在动物园的对话。Li Haotian 和 Du Xiaoxiao 正站在动物园的猴子展区看猴子,Li Haotian 和 Du Xiaoxiao 通过对话,交流了猴子的喜好和特性。 Why：语篇引导学生了解学习用简单的句式, 描述或介绍动物的喜好和习性,以便更多地了解自然界的动物，培养人与自然和谐共存的意识。 How：语篇是一个两个半话轮的两人日常对话。对话首先复现了本单元第1课的核心句式“Do you like...”和“Yes, I do.”以及第 1 单元第3 课的核心句式“... like...”,然后,呈现本课的核心句式“… like... to do...”。词汇主要是描述动物活动的动词, 如:run，jump，swim 以及动物喜欢的食物, 如:banana, meat 等。该对话还原了学生的真实生活场景，简单明了, 易于学生理解。 4.主要知识点： Words（动词和名词）： play, jump, run, swim, bananas, meat Sentence structures（描述动物喜好） Monkeys/Rabbits/Tigers like to... Grammar： 1）不定式多动词的宾语 like to do sth. 2）人称代词they 学情 分析 三年级学生初次接触英语，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。同时，动物这一话题，是孩子们熟悉并感兴趣的话题。在第1课的基础上，学生已经较好地理解了动词（like ）+宾语（名词），为这一课的动词（like）+不定式做宾语（to do sth.）奠定了很好的基础。但在英语学习中，学生仍需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。 教学目标 1.能通过看、听、说等活动,理解有关动物特性和喜好的核心词汇和句式(学习理解)。 2.能在教师的引导下,通过观察和比较,发现“like + do do”结构的基本构成 式和语用功能,并能在对话中正确使用(学习理解:学习策略)。 3.能通过听、圈、模仿等活动,准确辨识核心词汇和句式,并能准确地模仿朗读(应用实践)。 4.能基于图画所提供的场景,与同伴或小组成员一起,进行场景对话表演(迁移创新)。 教学重点 1. 能在语境中感知并理解核心词 play, jump, run, swim, bananas, meat的词义以及核心句式“主语+ like... to do...”。 2. 能发现并归纳 “like +to do”这一结构的基本构成原则并能与“like + sth.”进行区分使用。 教学难点 1. 能在真实语境中正确运用所学句式“like + to do”并与“like + sth.”不混用。2. 能主动参与游戏, 创编对话, 根据不同动物的特性和喜好进行描述。 教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点 热身 引导学生复习演唱本单元第1课活动3的歌曲 跟着音乐，演唱歌曲 热身 激活旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备 学生能正确演唱歌曲 导入 1. 引导学生猜测并理解生词monkey 2. 引导学生用monkey进行歌曲的替换演唱 1. 看图猜词 2. 用生词替换演唱歌曲 导入 激发兴趣，理解核心生词，为后续的听力理解奠定基础 学生能猜出monkey的词义并能进行替换演唱 感知与理解 （Activity 1） 1. 引导学生通过复习，完成对话 2. 引导学生预测 3. 帮助学生理解 4. 检测理解 1. 看图完成对话 2. 看图预测，回答问题 3. 看视频理解 4. 完成连线 5. 理解并标出描写猴子习性的核心句式 6. 跟读 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇大意主旨 能理解大意，完成连线 理解与注意 （Activity 2） 1. 引导学生看图猜生词的词义 2. 帮助学生理解 3. 检测理解 4. 引导学生发现规律 1.看图猜测词义 2.听音标出图片顺序 3. 进一步理解熟悉核心句式 4. 发现规律 5. 跟读并熟悉核心句式 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能猜出生词的词义，并能在听音时标出图片的正确顺序。同时，能归纳总结like+to do 的句式 理解与表达 （Activity 3） 1. 引导学生对核心词汇和句式进行辨音训练。 2. 帮助学生感知并理解句子中的重读单词 3. 引导学生正确地跟读和模仿。 1. 听音圈词 2. 感知重读单词 3. 跟读与模仿 应用 实践 通过辨音和感知重读单词，加深学生对意义的理解，培养语感并进行初步的输出 学生能圈出正确的部分，并有意识重读加点词汇 巩固与输出 （Activity 4） 1.引导思考讨论 2. 引导角色表演 3. 评价总结 4. 情景创设 1. 看图思考 2. 补全对话 3. 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行对话 能自主整合所学内容完成对话并进行角色扮演 板书设计 Unit 6 Lovely Animals Lesson 2 Monkeys Like to Play Monkeys/Rabbits/Tigers like to... 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$