23《纸船和风筝》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学基本信息 课题 纸船和风筝 学科 语文 年级 二年级 相关领域 教学目标（含重、难点） 教学目标：1.巩固识字，会写“祝、吵、但、张”4个生字。 2.借助图画复述故事，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读，通过小熊和松鼠心情的变化，提取信息，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点：借助图画等复述故事。 教学难点：体会松鼠和小熊之间的友谊，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学过程设计 教学环节 设计意图 复备或修改建议） 一、复习导入，任务驱动 复习生字词，简单回顾本单元大任务。 1. 谈话导入：这一单元我们学习了关于相处得几篇文章，知道了如何与人相处，同时我们还开展了“二年级相处故事大赛”活动，活动中我们要招募讲解员，要想把故事讲好，我们要先了解故事的主要内容，今天这节课我们将继续学习《纸船和风筝》，学完之后，看看谁能把这篇相处的故事讲的生动、精彩，这是这节课我们要完成的任务。 2. 小松鼠带着词语来向大家问好了，你能读准它们的字音吗？（分类出示词语） 漂哇漂 折纸船 扎风筝 抓住 幸福 但是 吵架 愿意 和好 哭了 取下 师：词语回到了句子中，你们还能读准确吗？ 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝 挂在高高的树枝上。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 总结：词语、句子读的非常熟练，谁能根据提示说一说，这篇童话故事讲了一件什么事情呢？ 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，因为纸船和风筝成为了好朋友，它们都（乐坏了）， 后来又因为一点点小事而吵架，它们都很（ 难过 ），最后它们和好了，松鼠（高兴得哭了）。 总结：原来这篇童话故事，松鼠和小熊的心情是有所变化的，从最初的“乐坏了”到“很难过”最后又“高兴得哭了”，松鼠和小熊得心情为什么会有这样得变化呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。 二、走进情景，感受乐坏了 1.默读2-6自然段，边读边画一画它们俩为什么“乐坏了”。 默读提示（不出声、不指读、不唇读） 预设1：互相送礼物 预设2：互相送祝福、主动联系 采访小熊、松鼠： 小熊小熊你为什么乐坏了呀？ 松鼠松鼠你为什么乐坏了啊？ 总结：是啊，它们俩个互相送了礼物，也互相送了祝福，所以它们都乐坏了。 那礼物又是怎么到达松鼠和小熊的家门口的？ 师：原来，礼物是漂（飘）到了好朋友的家门口，那这两句话有什么区别呢？你感受到了什么？ 预设：生动 师：那你仿佛看到了小船在怎么漂，风筝又在怎么飘？ 预设：一个是漂到，一个是漂哇漂，漂哇漂的时候，我感受到了小船在水里漂的很缓慢、很远。（左右摆动） 师：那你能给我们读一读这两句话吗？ 师：那风筝的这两句谁能试着读一读，要读出区别。 谁能边读边演示再来读一读这两句话。 师：就这样纸船和风筝都漂（飘）了好久才漂（漂）到了小熊和松鼠的家门口，谁能用因为……所以这个句式说说它们为什么乐坏了。 预设：因为小熊和松鼠都收到了礼物和温暖的祝福，成为了好朋友，所以它们乐坏了。 谁能带着这种“乐坏了”的心情在来读一下3自然段和5自然段。 总结：是啊，一次主动的联系、一份小小礼物、一句祝福的话语让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真快乐！ 3、 走进情景，感受难过 师：这样幸福的日子过了好几天，可是松鼠和小熊为什么又很难过呢？ 请你自由朗读7-9自然段，找一找原因： 预设：它们吵了一架 师：同学们，现在它们已经吵架了，那松鼠和小熊还想和好吗？你是怎么知道的，请你再次默读8、9自然段找一找。 预设：松鼠还是每天折一只小船，小熊还是每天扎一只风筝。 师：那折了这么多纸船扎了这么多风筝为什么不放呢？ 预设：它们都不好意思。 师：此时此刻，小熊和松鼠一边折纸船嘴上会说些什么呢？ 预设：什么时候才能和好呢？ 师：真好，老师从你的心里话中听出了松鼠的期待。 师：还有吗？有没有别的心里话，有没有一边折一边难过的？你怎么说的？（挺好） 师：有没有一边折一边纠结的。 师：是啊，后悔、难过、期待充满了它们的心中，我们带着这种感情在来读一下8、9自然段（男、女生读） 4、 走进情景，体会“高兴的哭了” 师：同学们，那你们猜一猜最后为什么高兴得哭了呢？ 究竟发生看什么事情让它们和好了呢？ 请你默读10-11段，找一找答案。 预设：松鼠折了一只纸船，松鼠看见一只风筝，说明小熊愿意和好，所以高兴得哭了。 师：仅仅折船就和好了吗？ 预设：还写了一句话 师：让我们一起来读读这句话，读完这句话你明白了什么？ 预设：松鼠想和好 师：同学们，其实小松鼠在写这句话的时候也经过了一些犹豫 第一次：对不起，小熊。 第二次：我想和你和好。 第三次：如果你愿意和好，就放一只风筝吧。 师：你们觉得哪句话更好，说说你的理由。 师：如果你是小熊看到这句话，你会怎么想。 预设：也想放一只风筝 师：仅仅是风筝吗？ 预设：还要写话 师：既然说到了，那我们就做到，请大家替小熊写一封回信。 交流展示（2-3人） 师总结：你们可真是懂小熊的人，请你把卡片挂在风筝上，松鼠看到了你们写的卡片一定开心极了。 师：通过纸船和风筝的故事，我们明白了什么呢？ 预设：同学与同学相处的过程中。不要因为一点小事吵架，要互相谅解，即使吵架了，也要做到主动沟通。 总结：说的太好了，友谊能给人带来快乐，而友谊也需要维护。当友谊出现裂缝时，宽容、谅解、主动沟通是弥补裂缝的最好办法 五、看图讲述，提升拓展 师：还记得我们刚开始的任务吗？我们要把这个有趣的故事讲给更多的人听，现在请你先和同桌讲一讲，一会我们要评选出班级讲解员。 （2人） 评价标准：按顺序讲，不遗漏；借助提示，讲清楚；声音洪亮，精神饱满 六、总结写字，拓展作业 1.写字。 祝、张、但、吵（书写提示） 上课后对教案环节的修改或反思。 板书设计： 23.纸船和风筝 主动 祝福 谅解 乐坏了 难过 高兴得哭了 4 学科网（北京）股份有限公司 $$