第六单元整本书阅读《西游记》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

泪中可见真情,求取人生真经 —《西游记》推进课教学设计 教学目标 1.阅读书中精彩片段,探究孙悟空的成长变化的原因,结合自身生活经验领悟成长奥秘。2.通过分享阅读成果,产生继续阅读《西游记》的兴趣,养成乐于阅读的习惯。 教学重难点 精读孙悟空四次流泪的细节,运用前后关联对比的阅读策略,感受孙悟空的人物形象,体会感悟其成长变化。 教学过程 一、梳理名号晓变化 水帘洞天一石猴,花果山中美猴王。 菩提赐名孙悟空,访师求道漂四方。 弼马温号心不甘,齐天大圣我自封。 八卦炉中五行山,搅乱洪荒闹天宫。 九九功成孙行者,一路不平妖魔降。 完成夙愿归东唐,斗战胜佛佛法扬。 请同学齐读上面的小诗,说说你最喜欢孙悟空的哪个名号?为什么? 【预设】天真烂漫的石猴,威风凛凛的美猴王……谦虚学艺的孙悟空,不甘屈辱的弼马温,嚣张跋扈的齐天大圣,机智勇敢的孙行者……修行圆满的斗战胜佛…… 【小结】回顾孙悟空名号的变化,我们可以发现孙悟空身上的猴性在慢慢减少,人性在逐渐增加,佛心也在慢慢变强,他完成了由妖到人到佛的巨大转变。 二、聚焦描写品形象 最终成佛的孙悟空,他的成长过程不是一帆风顺的,遇到问题的时候他也会哭。《西游记》中对孙悟空“哭”的描写有很多次,老师在其中挑选了四次,我们一起来研读这四次“流泪”。 请同学们阅读《西游