3.1观察气温（教学设计）-2024-2025学年科学三年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 观察气温 备课人 授课日期 教学目标 （1）理解气温的概念，掌握一天中气温变化的规律。 （2）学会正确使用气温计测量气温，能够独立制定并执行气温观测方案，熟练绘制气温变化曲线图并分析数据。 （3）在气温观测活动中培养严谨认真的态度，感受坚持中长期观测的重要性，体验合作探究的乐趣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从知识本身角度，理解气温的概念以及其在描述天气中的重要性。 （2）从学生操作角度，掌握气温计的正确使用方法以及准确测量气温。 （3）从学生毅力角度，能够长期坚持观测和记录气温数据。 媒体教具 （1）气温计：确保每位学生或每组学生都能使用气温计进行准确的气温测量。 （2）活动手册：提供详细的操作步骤和记录表格，帮助学生记录和分析气温数据。 （3）多媒体设备：用于播放气温计使用方法的视频，以及展示不同天气条件下的气温变化。 教法学法 实验法、观察法、案例分析法、合作学习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情景导入 展示不同天气的图片（晴天、阴天、雨天等）。 教师：同学们，请看这些图片，你们在日常生活中还见过哪些不同的天气情况？能描述一下吗？（学生自由发言） （学生可能会提到下雪、刮风、雾天等情况。） 提问：构成天气的基本要素有哪些？ 教师：大家刚才说了很多种不同的天气情况，那么你们知道构成天气的基本要素有哪些呢？（生：气温、气压、风、湿度、云、雨等） 教师引导学生总结并板书。 引出课题。 教师：今天我们要学习的内容是《观测气温》。（板书：观测气温） 教师：今天的气温是多少呢？我们如何才能准确地观测到气温呢？接下来，我们一起探究如何测量气温。 二、第一课时 探究实践：测气温 出示气温计。 教师：用来测量气温的温度计叫做气温计。请同学们先观察这个气温计。（视频介绍气温计的使用方法） 讨论猜想 教师：同学们，你们认为校园里什么地点、什么时候的气温最高呢？说出自己的依据。（学生讨论并分享自己的猜想） （学生可能会提出一些合理的依据，如阳光直射的地方、没有遮挡的地方等） 制定观测方案 教师指导：每个小组选定一个地点，分别测量并记录该地点一天中不同时段的气温。同一小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地点不要同时集中过多的小组）。强调：气温计要距地面1.5米高。 教师提示：请确保每个人都理解观测步骤和要求，我们将在课间休息时间进行观测。 分组测量 各小组按方案进行测量，并记录测量结果。（教师巡视指导） 教师提醒：每次读数前让气温计静置两分钟以上，以确保数据准确无误。 数据汇总交流 全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？各个地点的气温一样吗？（教师展示一些典型的测量数据） （学生可能会发现各处气温存在差异，部分同学会指出自己所在位置的特殊性，如靠近建筑物或树木等） 引导思考：气象站中的气温是如何测量的？ 教师：专业的气象站通常使用百叶箱来测量气温，这样做可以减少外界环境的影响。接下来让我们通过“指南车信箱”了解一下百叶箱。（播放关于百叶箱功能的小视频，加深认识） 拓展延伸 挑战任务：每天定时观测并记录校园内某一特定位置一天内的气温变化情况。（建议选择课间休息时间为观测时间） 提供样表： | 时间 | 上午7:00 | 上午9:00 | 中午12:00 | 下午3:00 | 下午6:00 | |--------|---------|---------|---------|---------|---------| | 温度(℃) | | | | | | 三、第二课时 一、汇报交流 展示各小组测量的一天气温数据。 每个小组展示他们前一天收集到的气温数据。 （学生可能会展示图表或记录表，说明他们的测量方法和发现） 全班共同分析 教师提问：你们从这些数据中找到了什么规律或有趣的现象呢？ （学生积极发表意见，比如注意到早晚气温低而午后较高；某处受阳光直射影响较大等） 研究方法探讨 教师引入问题：如果想更加直观地看出一定时间段内气温的变化趋势，我们应该怎么做呢？有同学知道什么是曲线图吗？ （学生可能会有一些初步的理解，如横坐标表示时间，纵坐标表示温度） 二、绘制气温变化曲线图 介绍制作流程 教师示范选取一组典型数据，讲解怎样将横坐标设置为具体时刻、纵坐标表示温度值；接着标出各点后连成平滑曲线。 （学生跟随老师操作，在活动手册上练习画出各自的曲线图） 学生尝试绘图 在教师指导下，各小组动手做出各自所选地点全天候温度波动情况图。 教师巡视指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。 结果解析 邀请几位表现优异的学生向全班展示其作品，并解释自己的发现（如最高温出现的时间段、降温速度等等）；其他同学可补充观点或提出疑问。 教师小结：通过曲线图我们可以清晰地看出一天之中气温变化的全貌——清晨最低，中午最高，之后逐渐下降直到夜晚再次降到较低水平。 人物故事分享 讲述著名气象学家竺可桢先生的故事，介绍他对我国气候科学研究作出的巨大贡献及其坚持不懈的精神。 （用简短但生动的语言激发孩子们的好奇心与敬佩之情） 拓展活动 安排一次为期两周的长期观测计划 明确起止日期，确定固定观测点（可以是先前已考察过的），分配好每支队伍负责的具体时段（如上午8点由A组负责、下午4点半则交予B组），鼓励全员参与其中。 创建专门板块展示成果，并对表现突出者给予奖励（侧重于持续性和准确性两项关键指标）。 主动探索课外知识 建议查阅相关资料深入调查导致气候变化背后的原因，包括自然因素及人为干扰两大方面，拓宽视野的同时也为未来课程打下基础。 四、课堂总结 通过这两天的学习，我们了解到每日气温波动很大，即使是同一地方，在同一天的不同时间里，空气温度也会发生变化。 我们学会了正确使用工具检测实际数值的方法，并掌握了制作图表显示信息的能力，这对后续研究至关重要。 希望每位同学都能继续保持这种细心认真、团结协作的态度去发现更多自然界隐藏的秘密！ 作业布置 （1）根据本节课学习的气温测量方法，选择家中或校园内的一个地点，进行一天的气温观测，并记录数据，绘制气温变化曲线图。 （2）在连续两周的时间内，坚持观测并记录相同地点的气温变化，自主绘制两周的气温变化曲线图，分析气温变化趋势，并尝试查找资料了解气温变化的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$