3.2观察云和雨（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 观察云和雨 备课人 授课日期 教学目标 （1）能区分云量和云状的观测方法，知道雨量是判断雨大小的依据。 （2）能够掌握观测云量、云状的技能，学会制作雨量筒并测量雨量。 （3）在观测云和雨的过程中，养成严谨、科学的探究态度。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从学生角度，理解云量、云状与天气的关联并准确判断天气状况。 （2）从知识本身角度，掌握雨量筒的制作方法并正确使用其测量雨量。 媒体教具 （1）天气图册。 （2）简易雨量计制作材料包。 （3）云和雨的多媒体课件。 教法学法 观察法、实验法、制作法、数据分析法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情景导入 老师：同学们，我们先来猜几个有趣的谜语，好吗？ 太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。(打一自然物)（生：水） 千条线，万条线，落到水里看不见。(打一自然物) （生：雨） 形状象浓烟，变化万万千，雨雪它来造，能挡日和天。(打一自然物) （生：云） 引入课题 老师：刚刚我们猜到的这些自然物都与天气现象有关。今天我们要探讨的是如何观测云和雨。（板书课题：《观测云和雨》）并播放一段关于云和雨的相关视频，使学生对这两种天气现象有一个初步的认识。 （视频观看过程中，老师可以适时提问：你们看到的云有哪些不同的形状？下雨时天空的变化有哪些？） 【师生互动】 老师：大家平时有没有注意过这些天气现象呢？（生：有/没有） 老师：很好！那么在接下来的学习中，我们将通过实际操作更好地理解和掌握如何观测云和雨。 二、探究实践 活动1：观测云 观察与讨论云 老师：天空中的云千变万化，是天气的重要标志之一。那么，我们该如何观测云呢？ 展示各种自然云图和卫星云图。 老师：请大家观察这些图片，你发现了什么？（生：云有不同的形状；云量有时多有时少…） 老师：很棒！这说明我们可以从两个方面来观测云——云量和云状（详细解释两者的意义）。 讲解云量的概念及分类 老师：云量是指云遮蔽天空的比例。我们将天空视为一个圆，根据云在这个“圆”中所占的比例来判断天气。 晴天：云量小于30% 少云：云量介于30%~50% 多云：云量介于50%~70% 阴天：云量大于70% 实地观测云量与云状 老师：现在，让我们一起去户外，仔细观察今天的天空，看看云量和云的状态，并尝试判断今天的天气情况。 （组织学生进行户外活动后回到教室继续交流分享。提醒学生选择视野开阔的地方进行观测） 交流分享 问题1：你觉得今天是什么样的天气？为什么这样认为？ （学生回答时，可以描述自己看到的具体情况，比如云层的厚薄程度等） 老师：你注意到云层的厚度了吗？它看起来像是一层薄纱还是厚重的大棉被？ 问题2：你还见过哪些其他类型的云？那些时候的天气是怎样的？ 根据学生的回答，进一步引申至特定类型云所代表的不同天气条件（如卷云对应晴朗天气，积云可能预示着雷阵雨…） 阅读指南车信箱资料 分享相关视频材料加深理解（如：云的形成过程等）。解释云是由大气中遇冷形成的水滴或冰晶组成的，当条件合适时会降落成为降水。 活动2：测量雨量 导入 老师：刚刚我们学会了通过观察云来预测天气，但当我们需要量化雨水的多少时该怎么办呢？ 探讨常用的判断方式 老师询问孩子们平常是如何判定大雨小雨的（如看地上积水多少），并指出这不够准确。随后介绍利用科学工具——雨量筒来测定雨量的方法。 介绍并认识雨量筒 展示实物或模型，讲解其构造特点（特别是直筒平底的特点保证了数据的准确性）。 制作简易版雨量器 分组操作，在老师的指导下亲手完成小型雨量计的制作。 正确使用方法的教学 演示步骤包括放置位置的选择（空旷地带）、定期检查记录（最好每日同一时间）等方面的注意事项。 数据收集与分析 开始记录一周内的累积降水量，鼓励大家坚持观察并做好笔记以便后期比较分析差异所在。 三、拓展延伸 学习长期降雨量的意义 向学生们展示不同地区年度平均降水量的数据表，让学生们试着找出其中的规律，并思考背后的原因可能是地理因素导致的。 定期气象记录活动 布置课后任务：要求每位同学选定一处固定观察点，连续跟踪一个月甚至更长时间段内的云量变化和每次降雨情况，最终汇总成果汇报给全班。 作业布置 （1）请学生制作一个简易的雨量筒，并记录下一次下雨时测量的雨量数据。 （2）要求学生连续一周观测每天的云量和云状，记录下来，并尝试分析云量与天气变化之间的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$