2.1植物角（教学设计）-2024-2025学年科学二年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 植物角 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够识别植物角中植物的名称，准确描述其特征，探究植物生长所需的条件。 （2）通过建立植物角、认识植物、照顾植物等活动，提升观察、比较、计划制定的能力。 （3）对植物产生浓厚兴趣，增强责任心与合作意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从学生角度，重点是能准确说出植物角植物的名称并描述其特征，难点是在小组讨论中制定完善的照顾植物计划。 （2）从知识本身角度，重点是发现不同植物生长需求的差异，难点是深入观察比较多种植物的异同点。 媒体教具 （1）学生准备：鼓励学生从家中带来一两本关于植物生长的书籍，用于课堂分享和参考。 （2）教师准备： （1）准备一个小型水培装置，展示植物根部的生长情况。 （2）收集多种植物种子，如绿豆、黄豆、向日葵等，供学生观察和实验种植。 （3）制作植物生长周期图示，用以讲解植物从种子到成熟的过程。 教法学法 讲授法、观察比较法、小组合作法、实践活动法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教学导入 读一读：植物有生命，生长需要啥？建个植物角，用心观察它！ （通过这首小诗引导学生思考植物的生命特特性以及生长条件，并激发他们对即将开展的“建植物角”活动的兴趣。） 二、新课学习 1. 建植物角 （1）学生展示所准备的植物，并说一说自己选择这种植物的原因。（例如：学生A可以分享：“我带来了铜钱草，因为它很好养活而且叶子漂亮。”学生B可以分享：“我带了凤仙花，它的花朵颜色鲜艳我喜欢。”） （让学生轮流上台介绍自己带来的植物及其特点，这样不仅能够培养他们的表达能力和自信心，还能增进同学间的了解和互动。教师可以引导学生围绕植物的特点进行交流，如养殖难易程度、美观性等。） 讨论：植物角应该建在教室的什么位置？请说明理由。（例如：学生C可以说：“我认为应该放在靠窗处，因为那里的光线比较好。”学生D可以说：“我觉得可以放在讲台旁边，这样大家都可以方便地看到它。”） （师生共同探讨适合建立植物角的位置，并从光照条件、空间利用等多个角度分析每个建议的优缺点。在这个过程中，孩子们不仅能够学会综合考量问题的方法，还能增强他们的合作意识和团队精神。教师可以提出一些问题，如“为什么靠窗处的光照更好？”“放在讲台旁有哪些好处和坏处？”来引导学生更深入地思考。） 组织学生建立植物角。在学生带来的植物中选择合适的植物，可以准备一个花盆架。摆放植物时需注意顺序、轻拿轻放及安全。 第一步：确定好放置地点后，请几位同学协助搭建起简易花盆架，并按照之前讨论的结果将各种植物按类型分类摆放整齐； 第二步：全班参与布置工作，在老师的指导下小心搬运每一盆植物至指定区域，确保每一步操作都符合安全规范； 第三步：对于特别高大或重量较重的植物，则由两名以上的学生合作抬放，以免一人独担风险； 第四步：最后确认所有植物均已稳妥安置，并提醒全体同学日后进入该区域时也应保持警惕，防止意外发生。 2. 认识植物角中的植物 （1）带领学生认识植物角中的植物。逐一认识，同时可利用油性笔和纸卡等材料在合适位置写植物名称的标签以及装饰植物角，并要求以小组为单位，对植物角中两种以上的植物进行观察、比较。 （老师先做示范，使用PPT展示事先准备好的图片资料并解说各种植物的基本特征，如叶形、茎状以及花色等。接着请学生们分成若干小组开始自主探索之旅，每组至少挑选两株不同种类的植物进行细致观察。期间，鼓励成员间相互交流各自发现的新奇之处，并尝试总结出它们之间显著的区别与相似点。教师可以设计一些问题，如“这两株植物的叶子形状有什么不同？”“它们的茎是直立还是爬蔓？”来引导学生进行详细的观察。） （2）小组汇报：经过观察和比较，我们发现这些植物有哪些不同和相同之处？ （各小组依次上台展示研究成果，在报告完毕之后其他听众有权向演讲者提问以加深理解。当某位发言人回答不上来时，同组伙伴可以补充说明或帮助解答疑问。此环节旨在锻炼学生的公众演讲能力以及批判性思维技巧。） 3. 我来照顾植物 （1）明确任务：植物角的植物以后需要你们来照顾了。小组商量后选择将要照顾的植物，并讨论怎样才能照顾好它们。 第一步：再次强调每位成员的责任感，告诫大家接下来的任务至关重要，任何一次疏忽都可能导致珍贵的小生命夭折； 第二步：按照自愿原则划分照料对象，允许跨年级或者朋友之间的组合形式存在但最终决策权归指导老师所有； 第三步：依据选定结果制定初步护理方案，具体措施包括浇水频率、光照时间及施肥方法等内容，并且务必记录于专门设置的手册内以便查阅。 （2）组内讨论：自主选择想要照顾的植物，并商议照顾的方法，形成计划并予以口头表达。 各小组需围绕选定的目标展开头脑风暴会议，集思广益得出最佳策略。在此期间要注意听取每位成员的意见避免因偏见而忽略了潜在的好主意； 一旦达成共识立即安排专人负责撰写提案文本，并派代表向全班阐述其理念和实施方案接受同行评审； 其他非本组人员应当积极参与评论给予建设性的反馈意见促使方案更趋完善。 分组交流：要求注意倾听，取长补短，完善计划。 （班级整体层面再安排一轮交叉点评环节，目的是让参与者能够跳出自身框架看待同一事物，并从中汲取到有价值的信息从而促进个人成长。） 形成计划：参照活动手册P4的计划表，形成照顾植物的简单书面计划，分工合作，记录植物的生长情况。 根据前几轮研讨所得信息整理成正式文档存档备查，内含详尽的操作指南及相关注意事项提醒； 指定专人定期维护更新数据保证信息准确无误，以此作为后续评价工作的基础资料支撑。 三、课堂总结 （回顾整个授课流程中的重点知识以及实际动手操作的经历，总结本次课程的核心目标是否达成。） 教师引导全体同学共同回顾今天学到的知识点： 科学知识: 了解不同植物的特点及其基本生存条件。 科学探究: 学会如何通过观察、比较的方法深入研究自然界的规律。 科学态度: 对周围环境保持好奇之心，并积极承担个人责任保护生态平衡。 强调今后一段时间内每个人都要履行好自己的职责，按时完成既定任务以确保所有植物都能够健康成长。此外还特别提醒同学们平时也要多留意身边的事物养成善于观察的习惯，说不定将来还能有所发现甚至做出贡献呢！ 作业布置 （1）与家长一起，选择一种家庭植物，观察并记录一周内植物的生长变化，包括浇水、施肥等照顾植物的过程，下节课与同学们分享。 （2）小组成员合作，根据课堂所学，制定一个详细的植物角照顾计划，包括植物的选择、摆放位置、日常养护等，并以图文并茂的形式呈现出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$