期末真题知识点汇编专题05 辨析修辞手法-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（原卷版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24三年级上·福建泉州·期末）下面句子没有运用修辞手法的是哪一项？(     ) A．顽皮的小雨点在五彩缤纷的伞面上跳舞。 B．月亮慢慢地、不慌不忙地从山脚处爬了出来。 C．李云今日的举动像极了爸爸平日工作时的样子。 D．他的脸色仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。 2．（23-24三年级上·山东淄博·期末）下列句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（     ） A．风会在森林里演奏他的手风琴。 B．小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．黄黄的叶子像一把把小扇子。 D．海参在海底懒洋洋地蠕动。 3．（23-24三年级上·江西赣州·期末）下面的句子运用了拟人的修辞手法的一项是（     ） A．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 B．冬天，雪花在空中飞舞。 C．凤凰树的花好像一片片红云。 D．秋天的雨，是一把钥匙。 4．（23-24三年级上·山东东营·期末）下面的诗句中，（    ）和其他三首在写法上不同。 A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 5．（23-24三年级上·河北沧州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．秋天的雨，是一把钥匙。 B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 C．这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 D．京杭大运河犹如一条白色的飘带。 6．（23-24三年级上·新疆乌鲁木齐·期末）下列句子中不是比喻句的一项是（　　） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 B．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 C．红红的枫叶像一枚枚邮票。 D．站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！ 7．（23-24三年级上·山东淄博·期末）对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（　　） A．父亲像树一般兀立着。（比喻） B．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（拟人） C．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。（排比） 8．（23-24三年级上·山东淄博·期末）下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（     ） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 B．吃了太多的杨梅，我的牙齿好像都变软了。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 9．（23-24三年级上·福建莆田·期末）与下列句子，与其他三句写法不同的一项是（     ） A．调皮的风儿吹走口哨 B．溪水唱着歌，欢快地向前奔跑 C．西湖像一块碧玉 D．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 10．（23-24三年级上·山东济宁·期末）请选出是比喻句的一项（　　） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 B．灯火左右摇晃着，好像很开心的样子。 C．在厚厚的冰面上跑步就像在平地上一样。 D．松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在小树枝上似的。 11．（23-24三年级上·贵州铜仁·期末）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的是（     ） A．大自然是一本看不完的大画册。 B．在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般的父亲。 D．一阵风吹过，成熟的麦田如同金色的波浪。 12．（23-24三年级上·福建莆田·期末）“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”这句话运用了哪种修辞手法？（     ） A．拟人 B．排比 C．比喻 D．夸张 13．（23-24三年级上·福建莆田·期末）下列哪一句与其他三句所用的写法不同（    ） A．动物是大自然的歌手。 B．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 C．柳条扭动着纤细的腰，跳起了婀娜的舞蹈。 D．远远望去，成熟的稻谷好像一片金色的海洋。 14．（23-24三年级上·全国·期末）找出和“雷云拍着大手”使用的修辞手法相同的一项（     ） A．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 B．小鹿来到小溪边，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．弯弯的小路旁有一条弯弯的小河，弯弯的小河里飘着一只弯弯的小船。 D．高大的棕榈树上长着蒲扇似的叶子。 15．（23-24三年级上·安徽合肥·期末）下列说法正确的一项是（　　） A．“一年好景君须记”中“君”指的是诗人的朋友刘景文。 B．《父亲、树林和鸟》通过“我”和父亲的对话，表现了父亲是一名打猎技术高超的猎人。 C．“蝴蝶停在花朵上，在听同学们读课文。”运用了比喻的修辞手法。 D．默读时不要发出声音，但一定要用手指着读，不然很容易读掉句子。 16．（23-24三年级上·山东济南·期末）下列哪个句子不是比喻句？（　　） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 C．天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 17．（23-24三年级上·湖北武汉·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（   ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 C．在水塘边散步，我们可以听听青蛙的歌唱。 D．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 18．（23-24三年级上·贵州遵义·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（     ） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 B．贝壳只好寂寞地躺在那里。 C．当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。 D．湿润的东风走过荒野。 19．（23-24三年级上·湖南永州·期末）下列句子，与“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”修辞手法相同的是（     ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 D．风，是大自然的音乐家。 20．（23-24三年级上·湖北孝感·期末）下面哪个句子与“银杏树的叶子像一把把小扇子。”这句话写法相似？（     ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 C．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里…… 21．（23-24三年级上·湖南邵阳·期末）下列修辞手法判断正确的一项是（　　） A．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（设问） B．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张） C．看他那样子，好像有什么喜事似的。（比喻） 22．（23-24三年级上·湖南永州·期末）下列不是比喻句的一项是（     ）。 A．这一双棕红色的小雨靴，像两只棕红色的小鸟。 B．海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 C．体育老师的脚步声很重，好像和地面有仇似的。 D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 23．（23-24三年级上·河南信阳·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．小蚂蚁在队列里小声嘀咕着。 B．两只黄莺在枝头呢喃细语。 C．大自然是一本读不完的大书。 D．柳条在春风里轻歌曼舞。 24．（23-24三年级上·江苏淮安·期末）下列句子运用的修辞手法不同于其他两项是（    ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 25．（23-24三年级上·江西赣州·期末）下列句子中不是比喻的一项是（     ）。 A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 B．灯火摇晃着，好像很开心的样子。 C．树上的柿子像一个个红灯笼。 D．秋天的雨是一把钥匙。 26．（23-24三年级上·广东梅州·期末）下列句子中是设问句的一项是（   ） A．是谁来教我们知识呢？ 当然是老师。 B．妈妈为什么这么晚还没有回家呢？ C．小白兔躲到哪里去了呢？ 我找不到了。 D．这件事怎能不让人感兴趣呢？ 27．（23-24三年级上·重庆·期末）下列句子中是比喻句的是（　　） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 C．小鱼在水中的倒影间游玩。 D．海底有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 28．（23-24三年级上·广东深圳·期末）把下面的句子补充完整，使它成为一个拟人句，正确的选项是（　　） 湿润的东风_____，在竹林中_____。 A．拂过荒野 沙沙作响 B．吹向荒野 传来各种声音 C．走过荒野 吹着口笛 29．（23-24三年级上·重庆九龙坡·期末）下列诗句中，与例句中使用的修辞方法相同的一项是（     ） 例句：二人齐心，其利断金。 A．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 30．（23-24三年级上·重庆九龙坡·期末）下列句子中，与例句不同的一项是（     ） 例句：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… A．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 B．抬头见喜喜事多，开门迎春春满门。 C．一生二，二生三，三生万物。 31．（23-24三年级上·河南周口·期末）下列句子中，不是比喻句的一项是（     ） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 D．站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！ 32．（23-24三年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子中，不是比喻句的一项是（      ） A．船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。 B．她笑起来的时候，黑葡萄似的大眼睛闪着愉快的光芒。 C．前面那个人好像是小明的妈妈。 D．妈妈总说我是个调皮的小猴子。 33．（23-24三年级上·北京丰台·期末）在例句中，作者把“风”当作人来写。下面三个选项中和例句的表达方法相同的一项是（     ） 例：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 A．大自然是一本看不完的大画册。 B．美丽的小城好像笼罩在一片红云当中。 C．一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 34．（22-23三年级上·山东青岛·期末）下列与“太阳迟迟不肯露面”使用修辞方法相同的一项是（　　） A．西沙群岛的水里一半是水，一半是鱼。 B．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C．刺猬的身体如同一个长满刺的圆球。 D．蝉儿在树上长鸣。 35．（22-23三年级上·陕西咸阳·期末）对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（　　） A．小雨滴敲敲打打，一场音乐会便开始了。（拟人） B．瀑布，好伟大呀，一座珍珠的屏！（夸张） C．沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。（比喻） D．他和我们一起睡觉，和我们一起起床，和我们一起游戏。（排比） 36．（22-23三年级上·江苏盐城·期末）下列句子中，没有把事物当作人来写的一句是（      ） A．盛夏时节，池塘里的小青蛙在开演奏会呢！ B．早晨的雾好大，像是给这个世界蒙上了一层神秘的面纱。 C．雪花在空中欢快地舞蹈。 37．（22-23三年级上·浙江台州·期末）下列句子中使用的修辞手法不同的一句是  （ ） A．大自然是一本看不完的大画册。 B．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。 38．（22-23三年级上·浙江台州·期末）下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是（      ） A．那白浪飞快地向我们涌来，好像要吞没一切。 B．麦子成熟了，在微风中向你频频点头呢。 C．雨滴在屋檐上弹奏着轻快的曲子。 D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在草丛里放声歌唱。 39．（22-23三年级上·贵州六盘水·期末）下列句子中，修辞手法不同的一项是（     ） A．百灵鸟在树上开心地唱歌。 B．小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．翠鸟如箭一般地冲进水里，叼起一条小鱼。 D．孩子们都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 40．（22-23三年级上·山东济南·期末）下面哪个句子与“银杏树的叶子像一把把小扇子”这句话写法相似？（    ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 C．今天太热了，我感觉自己要融化了。 41．（22-23三年级上·江苏盐城·期末）下列句子与其他三项所用修辞手法不同的一项是（     ） A．动物是大自然的歌手。 B．棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆。 C．风会在森林里演奏他的手风琴。 D．成熟的麦田在风的吹拂下好像翻滚的金色波浪。 42．（22-23三年级上·江苏镇江·期末）下列句子所用的修辞手法与其他不一样的是（       ） A．子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙。 B．小河欢快地唱着歌，叮咚叮咚奔向东去。 C．泉水叮咚，流入小溪；小溪沥沥，汇入河流；河流奔腾，向东流去。 43．（22-23三年级上·江苏连云港·期末）下列句子运用的修辞手法不同于其他三项是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 44．（22-23三年级上·江苏扬州·期末）下列句子中没有运用比喻的一项是（      ） A．梧桐树叶像一个金色的小巴掌粘在水泥道上。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．春天来了，飞来飞去的燕子好像在说：“我爱春天！” D．小兴安岭是一座巨大的宝库。 45．（22-23三年级上·重庆梁平·期末）与“银杏树的叶子就像一把把小扇子”运用的修辞手法相同的一句是（   ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．一阵风吹过，花儿在冲我点头微笑。 C．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 46．（23-24三年级上·全国·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 47．（22-23三年级上·浙江湖州·期末）与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”写法相同的一项是（      ） A．春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 B．我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。 C．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 D．树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 48．（22-23三年级上·福建泉州·期末）下列哪一个句子的修辞手法与其他三句不同（　　） A．风是大自然的音乐家。 B．贝壳寂寞地躺在沙滩上。 C．柿子你挤我碰的，等着人们去摘呢！ D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 49．（22-23三年级上·湖北省直辖县级单位·期末）下列句子运用的修辞手法与其它项不同的是（    ） A．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 B．小麻雀叽叽喳喳、嘣蹦跳跳的，叫人愉悦。 C．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 D．树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 50．（22-23三年级上·江苏连云港·期末）下列句子，跟“木地板满意地展着身子”写法不一样的句子是（     ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．蒲公英的种子就像一把把小伞一样，一阵风吹过，飘悠悠地飞向远方。 C．早晨，花朵捧着露珠，小鸟在枝头做早操。 51．（22-23三年级上·湖南邵阳·期末）下面的句子所使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（    ） A．秋天的雨，是一把钥匙。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 C．当狂风响起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。 52．（22-23三年级上·山东滨州·期末）下列句子使用“拟人”写法的一句是（     ） A．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 B．美好品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 C．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 53．（22-23三年级上·河南周口·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（      ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 54．（22-23三年级上·湖南·期末）下列句子中，与“我穿着一双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。”所运用的修辞手法相同的一句是（     ） A．他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” B．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 55．（22-23三年级上·北京丰台·期末）在例句中，作者把“花”当作人来写，下面三个句子中和例句的表达方法相同的是（    ） 例：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A．红红的枫叶像一枚枚邮票。 B．先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 C．松鼠有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 56．（22-23三年级上·全国·单元测试）与“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话运用的修辞手法相同的一项是（　　） A．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 B．风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 57．（23-24三年级上·福建龙岩·期末）下列句子空格处应填哪一项？（　　） 阳光照耀大地，大地滋养世人，世人回报__________，社会造就繁荣，繁荣映射阳光。 A．大地 B．世人 C．社会 D．繁荣 58．（23-24三年级上·河南洛阳·期末）下列句子中与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”写法相同的一项是（　　） A．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 B．大自然是一本看不完的画册。 C．岛上的树林里栖息着各种海鸟。 59．（21-22三年级上·四川自贡·期末）下面诗句不是比喻句的一项是（      ） A．远上寒山石径斜，白云生处有人家。 B．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 C．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 60．（21-22三年级上·福建泉州·期末）下列对句子运用的修辞手法判断正确的一项是（     ） A．李冬理了个小平头，跟他爸爸太像了。（比喻） B．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（拟人） C．谁也没有看见过风，当红领巾吹起的时候，我知道风来了。（排比） 61．（21-22三年级上·河北承德·期末）下列句子中，运用的修辞手法和其他几项不同的是（     ） A．水在下雨时喜欢玩打击乐器。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 C．贝光寂寞地躺在沙滩上。 D．遥远的夜空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥。 62．（21-22三年级上·广东清远·期末）对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（     ） （1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 （2）一早起来，我看到弯弯的月亮挂在空中，真像一条小船。 （3）字典难道不是我们的良师益友吗？ A．拟人  比喻  反问 B．比喻  反问  拟人 C．反问  拟人  比喻 63．（21-22三年级上·福建泉州·期末）下列这此有新鲜感的句子中，哪一句的写法和其他三句不一样？（     ） A．灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 D．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 64．（21-22三年级上·福建漳州·期末）下列哪一个句子使用的修辞手法与其他三句不同的是（     ） A．风是大自然的音乐家。 B．贝壳寂寞地躺在沙滩上，静静听着远处孩子的欢笑声。 C．我走在铺满金色巴掌的水泥道上。 D．秋天的雨，是把钥匙。 65．（21-22三年级上·福建三明·期末）下列句子与“顽皮的雨滴在跳舞。”表达方法不相同的一项是（    ） A．你难道不知道狗是会叫的吗？ B．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 C．月亮一露面，漫天的星星都惊散了。 D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 66．（21-22三年级上·山西吕梁·期末）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．美丽的彩虹就像一座七彩桥，高挂在雨后的天空。 C．夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 D．蜜蜂在花丛间跳着优美的舞蹈。 67．（21-22三年级上·山东·期末）下列句子没有运用拟人修辞手法的是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．连松鼠、山狸也赶来看热闹。 C．他好像很高兴的样子。 68．（21-22三年级上·山东·期末）下列说法不正确的是（     ） A．“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话的意思是“我想，他们飞得这么低，不能看到遥远的家。” B．“天灰蒙蒙的，好像快要下雨了”这句话不是一个比喻句。 C．“五月葫芦大街卖，六月黄瓜弯似弓”这句谚语没错． 69．（21-22三年级上·湖北咸宁·期末）下列句子使用的修辞手法与其它三个不相同的一项是（     ） A．游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 B．美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 C．秋天的雨，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 70．（21-22三年级上·湖北襄阳·期末）下列句子中，修辞手法与其他几句不同的一项是（     ） A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．梧桐树倒映在水中，鱼儿在倒影间游玩。 C．一只花猫在巷子里懒洋洋地散步。 D．天鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 71．（21-22三年级上·湖北黄冈·期末）下面句子中与“蚂蚁搬家，井然有序”所使用的修辞手法相同的一项是（     ） A．河流潺潺，流向大海。 B．月亮一露面，满天的星星惊散了。 C．蝴蝶在她的手指间扑腾。 D．大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？ 72．（21-22三年级上·湖北武汉·期末）下列句子，与“百灵鸟在树上欢快地歌唱”所运用的修辞手法不同的一句是（     ） A．一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 B．橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。 C．木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 73．（21-22三年级上·江苏盐城·期末）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这样的表达是多么生动有趣。下列句中用了同样表达方式的一项是（      ） A．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B．微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细雨。 C．一夜秋风，一夜秋雨。 D．大树抖抖手臂，是黄叶道别的话音。 74．（21-22三年级上·湖南永州·期末）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”下列选项中，与这句话运用的修辞手法相同的一项是（    ） A．贝壳只好寂寞地躺在那里。 B．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 D．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 75．（21-22三年级上·山东东营·期末）下面句子不是比喻句的是（      ） A．红红的枫叶像一枚枚邮票。 B．大自然是一本看不完的大画册。 C．蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 D．海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 76．（21-22三年级上·四川广元·期末）下列句子不是比喻句的一项是（      ） A．水泥道上像铺上了一块彩色的地毯。 B．秋天的雨，是一把钥匙。 C．他们的歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” D．棕榈树那大蒲扇似的叶子在风中摇摆。 77．（21-22三年级上·江苏淮安·期末）下列句子不是拟人句的是（ ） A．大冬瓜穿着黑色礼服，挺着大肚子，大摇大摆地站在地上。 B．落叶跟着秋风的节奏沙沙作响，跳起优美的舞蹈。 C．夜晚，天上的星星就像一群顽皮可爱的孩子。 D．挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 78．（21-22三年级上·河北沧州·期末）下列说法正确的一项是（     ） A．“一年好景君须记”中“君”指的是诗人的朋友刘景文。 B．“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱。”这句话写作者觉得水泥道上的落叶很乱，没有美感。 C．“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”说这句话时，老屋很不耐烦。 D．“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话运用了比喻的修辞手法。 79．（22-23三年级上·北京石景山·期末）与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”一句在写法上相同的是（     ） A．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 B．在树下跳舞，连松鼠也赶来看热闹。 C．我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。 80．（23-24三年级上·山东·期末）下列说法不正确的是（　　） A．“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话的意思是“我想，他们飞得这么低，不能看到遥远的家。” B．“天灰蒙蒙的，好像快要下雨了”这句话不是一个比喻句。 C．“五月葫芦大街卖，六月黄瓜弯似弓”这句谚语没错。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（解析版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 ◆常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。 修辞 基本特点 作用 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 1. 使语言生动形象，富有感染力； 2. 使抽象的事物更形象、具体； 3. 使深奥的道理变得浅显易懂。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当作人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 1. 可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切； 2. 有利于作者抒发感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当作人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1.可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 1. 条理清晰，节奏鲜明，能够增强文章的气势； 2. 强调内容，增强感染力和说服力。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 1. 强调、突出重点； 2. 抒发强烈的感情； 3. 承上启下，划分段落。 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 1.态度鲜明，加强语气，起强调作用。 这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 1. 引起读者的阅读兴趣或思考； 2. 在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。 这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 1．（23-24三年级上·福建泉州·期末）下面句子没有运用修辞手法的是哪一项？(     ) A．顽皮的小雨点在五彩缤纷的伞面上跳舞。 B．月亮慢慢地、不慌不忙地从山脚处爬了出来。 C．李云今日的举动像极了爸爸平日工作时的样子。 D．他的脸色仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．“顽皮的小雨点在五彩缤纷的伞面上跳舞。”运用了拟人的修辞手法，赋予了小雨点人的动作。 B．“月亮慢慢地、不慌不忙地从山脚处爬了出来。”运用了拟人的修辞手法，赋予了月亮人的动作。 C．“李云今日的举动像极了爸爸平日工作时的样子。”没有运用修辞手法。 D．“他的脸色仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。”运用了比喻的修辞手法，把“他的脸色”比作“被小风吹散的云”。 故选C。 2．（23-24三年级上·山东淄博·期末）下列句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（     ） A．风会在森林里演奏他的手风琴。 B．小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．黄黄的叶子像一把把小扇子。 D．海参在海底懒洋洋地蠕动。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给句子，赋予了风人的动作，运用了拟人的修辞手法； B．结合所给句子，赋予了小鹿人的动作，运用了拟人的修辞手法； C．结合所给句子，把叶子比作扇子，运用了比喻的修辞手法； D．结合所给句子，赋予海参人的动作，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 3．（23-24三年级上·江西赣州·期末）下面的句子运用了拟人的修辞手法的一项是（     ） A．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 B．冬天，雪花在空中飞舞。 C．凤凰树的花好像一片片红云。 D．秋天的雨，是一把钥匙。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．句子使用了比喻的修辞手法，将“水泥道”比作“彩色的地毯”，形象地描绘了水泥道的美丽。 B．“飞舞”一词通常用于描述有生命的物体或动物的活动，但在这里被用于描述“雪花”，赋予了雪花以生命般的动态，这是拟人的修辞手法。 C．句子使用了比喻的修辞手法，将“凤凰树的花”比作“红云”，形象地描绘了花的鲜艳和繁茂。 D．句子运用比喻的修辞手法，将“秋天的雨”比作“钥匙”，暗示了秋雨能开启某种新的季节或状态。 故选B。 4．（23-24三年级上·山东东营·期末）下面的诗句中，（    ）和其他三首在写法上不同。 A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对诗句写法的辨析。 A．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”把春风比作剪刀，运用了比喻的修辞手法。 B．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗是对景物的直接描写，没有运用比喻的修辞手法。 C．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”把西湖比作西子，运用了比喻的修辞手法。 D．“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 5．（23-24三年级上·河北沧州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．秋天的雨，是一把钥匙。 B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 C．这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 D．京杭大运河犹如一条白色的飘带。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．把“秋天的雨”比作“钥匙”，运用了比喻的修辞手法。 B．把“落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。 C．把“贝壳”当作人来写，赋予贝壳“寂寞”的情感，运用了拟人的修辞手法。 D．把“京杭大运河”比作“飘带”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 6．（23-24三年级上·新疆乌鲁木齐·期末）下列句子中不是比喻句的一项是（　　） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 B．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 C．红红的枫叶像一枚枚邮票。 D．站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！ 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”是将东风拟人化，运用了拟人的修辞； B．将“水泥道”比作成“地毯”，运用了比喻的修辞； C．将“枫叶”比作成“邮票”，运用了比喻的修辞； D．将“瀑布”比作成“珍珠的屏”，运用了比喻的修辞； 故选A。 7．（23-24三年级上·山东淄博·期末）对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（　　） A．父亲像树一般兀立着。（比喻） B．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（拟人） C．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。（排比） 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C．“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”是运用了夸张的修辞手法，对鱼的数量进行了极度的夸张，以表达西沙群岛海域鱼类资源的丰富。 故选C。 8．（23-24三年级上·山东淄博·期末）下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（     ） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 B．吃了太多的杨梅，我的牙齿好像都变软了。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞手法。 A．把“落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。 B．虽然句中有“好像”这样的喻词，但是没有喻体，并不符合比喻句的特征，所以没有运用比喻的修辞手法。 C．这句话中“一半是鱼”显然是对鱼的数量进行了极大的夸张，强调西沙群岛海域鱼类资源的丰富，用的是夸张的修辞手法，而非比喻。 故选A。 9．（23-24三年级上·福建莆田·期末）与下列句子，与其他三句写法不同的一项是（     ） A．调皮的风儿吹走口哨 B．溪水唱着歌，欢快地向前奔跑 C．西湖像一块碧玉 D．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“调皮的风儿吹走口哨”把风儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法； B．“溪水唱着歌，欢快地向前奔跑”把溪水当作人来写，运用了拟人的修辞手法； C．“西湖像一块碧玉”把西湖比作碧玉，运用了比喻的修辞手法； D．“荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。”把荷花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 10．（23-24三年级上·山东济宁·期末）请选出是比喻句的一项（　　） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 B．灯火左右摇晃着，好像很开心的样子。 C．在厚厚的冰面上跑步就像在平地上一样。 D．松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在小树枝上似的。 【答案】A 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞手法的赏析。 A．结合句子可知，句中把“梧桐树的落叶”比作了“小巴掌”，故运用了比喻的修辞手法； B．结合句子可知，“好像很开心的样子”赋予灯火人的情感，使用的拟人的修辞手法； C．结合句子可知，句中没有本体和喻体，故不是比喻； D．结合句子可知，句中没有本体和喻体，故不是比喻。 故选A。 11．（23-24三年级上·贵州铜仁·期末）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的是（     ） A．大自然是一本看不完的大画册。 B．在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般的父亲。 D．一阵风吹过，成熟的麦田如同金色的波浪。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法。 A．把“大自然”比作成“画册”，应用了比喻的修辞手法。 B．“青蛙的歌唱”把青蛙拟人化，应用了拟人的修辞手法。 C．把“凝神静气的父亲”比作成“树”，应用了比喻的修辞手法。 D．把“成熟的麦田”比作成“金色的波浪”，应用了比喻的修辞手法。 故选B。 12．（23-24三年级上·福建莆田·期末）“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”这句话运用了哪种修辞手法？（     ） A．拟人 B．排比 C．比喻 D．夸张 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 从“贪婪地吮吸”可知赋予杨梅树人的动作，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 13．（23-24三年级上·福建莆田·期末）下列哪一句与其他三句所用的写法不同（    ） A．动物是大自然的歌手。 B．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 C．柳条扭动着纤细的腰，跳起了婀娜的舞蹈。 D．远远望去，成熟的稻谷好像一片金色的海洋。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．运用比喻修辞手法，把“动物”比作“大自然的歌手”； B．运用比喻修辞手法，把“榕树”比作“绿绒大伞”； C．运用拟人修辞手法，说柳条跳起舞蹈，是将柳条拟人化； D．运用比喻修辞手法，把“成熟的稻谷”比作“金色的海洋”； 故选C。 14．（23-24三年级上·全国·期末）找出和“雷云拍着大手”使用的修辞手法相同的一项（     ） A．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 B．小鹿来到小溪边，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．弯弯的小路旁有一条弯弯的小河，弯弯的小河里飘着一只弯弯的小船。 D．高大的棕榈树上长着蒲扇似的叶子。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “雷云拍着大手”运用了拟人的修辞手法，把雷云比作人，在拍着手。 A．“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”运用了夸张的修辞手法，为了强调和突出鱼的数量多，说明西沙群岛的物产丰富。 B．“小鹿来到小溪边，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”运用了拟人的修辞手法，把小鹿比作人，在欣赏着自己映在水里的影子。 C．从“弯弯的小路旁有一条弯弯的小河，弯弯的小河里飘着一只弯弯的小船。”的三个“弯弯”可以看出，本句使用反复的修辞手法。 D．“高大的棕榈树上长着蒲扇似的叶子。”运用了比喻的修辞手法，把“叶子”比作“蒲扇”。 故选B。 15．（23-24三年级上·安徽合肥·期末）下列说法正确的一项是（　　） A．“一年好景君须记”中“君”指的是诗人的朋友刘景文。 B．《父亲、树林和鸟》通过“我”和父亲的对话，表现了父亲是一名打猎技术高超的猎人。 C．“蝴蝶停在花朵上，在听同学们读课文。”运用了比喻的修辞手法。 D．默读时不要发出声音，但一定要用手指着读，不然很容易读掉句子。 【答案】A 【知识点】阅读策略和方法、字词解释、课内文章理解、修辞手法 【详解】本题考查对课文的理解。 B．《父亲、树林和鸟》最后一自然段“我真高兴，父亲不是猎人。”可知题干错误。 C．这句话赋予了“蝴蝶”以人的动作，运用的是拟人的修辞手法。错误。 D．默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。错误。 故选A。 16．（23-24三年级上·山东济南·期末）下列哪个句子不是比喻句？（　　） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 C．天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 【答案】C 【知识点】比喻 【详解】本题考查比喻句辨析。 A．“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”中，将“小兴安岭”比喻成了“大花园”和“宝库”，故该句为比喻句。 B．“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”中，将“凤凰树开的花”比喻成“红云”，故该句为比喻句。 C．“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵”中，没有本体，也没有喻体，只是说云朵的颜色和海鸥颜色一样。故该句不是比喻句。 故选C。 17．（23-24三年级上·湖北武汉·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（   ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 C．在水塘边散步，我们可以听听青蛙的歌唱。 D．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”把父亲比作树，运用比喻的手法。 B．“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”把梧桐树的落叶比作小巴掌，运用比喻的手法。 C．“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话中“青蛙的歌唱”，给青蛙赋予人的动作，运用了拟人的修辞手法。 D．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。”把榕树比作绿绒大伞，运用比喻的手法。 故选C。 18．（23-24三年级上·贵州遵义·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（     ） A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 B．贝壳只好寂寞地躺在那里。 C．当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。 D．湿润的东风走过荒野。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞的手法。 A．这个句子中把梧桐落叶比作小巴掌，运用了比喻的修辞手法。 B．这个句子中赋予“贝壳”以人的情感“寂寞”，生动形象，运用了拟人的修辞手法。 C．这个句子赋予“小雨滴”以人的动作“唱”，生动形象，运用了拟人的修辞手法。 D．这个句子中“走过”可以看出赋予“东风”以人的动作“走”，生动形象，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 19．（23-24三年级上·湖南永州·期末）下列句子，与“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”修辞手法相同的是（     ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 D．风，是大自然的音乐家。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 例句运用了拟人的修辞手法，把橘子和柿子比作人，在枝头挨挨挤挤，等待人们来采摘。 A．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”运用了拟人的修辞手法，把东方比作人，在走路和吹口笛。 B．“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”运用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作花朵和鹿角。 C．“海里一半是水，一半是鱼”运用了夸张的修辞手法，体现鱼很多。 D．“风，是大自然的音乐家。”运用了比喻的修辞手法，把风比喻成音乐家。 故选A。 20．（23-24三年级上·湖北孝感·期末）下面哪个句子与“银杏树的叶子像一把把小扇子。”这句话写法相似？（     ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 C．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里…… 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 结合所给句子，抓住关键词“像一把把小扇子”可知把银杏树的叶子比作一把把小扇子，运用了比喻的修辞手法； A．结合所给句子，抓住关键词“穿上”可知赋予松柏人的动作，运用了拟人的修辞手法； B．结合所给句子，抓住关键词“像一堆堆白雪”可知把海浪激起的泡沫比作白雪，运用了拟人的修辞手法； C．结合所给句子，抓住关键词“在……在……在……”可知三个相似的句式运用了排比的修辞手法； 故选B。 21．（23-24三年级上·湖南邵阳·期末）下列修辞手法判断正确的一项是（　　） A．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（设问） B．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张） C．看他那样子，好像有什么喜事似的。（比喻） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．对句子“你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”进行分析可知，该句只是提出问题，并不含答案，运用的是反问的修辞手法。而设问是自问自答，题目中含有答案，所以判断错误。 B．从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”可知，用“一半是鱼”夸大了鱼多的事实，运用了夸张的修辞手法。所以判断正确。 C．对句子“看他那样子，好像有什么喜事似的。”分析可知，该句没有比喻句中的本体和喻体，只是一个陈述句，没有运用比喻的修辞手法，所以判断错误。 故选B。 22．（23-24三年级上·湖南永州·期末）下列不是比喻句的一项是（     ）。 A．这一双棕红色的小雨靴，像两只棕红色的小鸟。 B．海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 C．体育老师的脚步声很重，好像和地面有仇似的。 D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，运用了比喻的修辞手法； B．把“珊瑚”比作“展开的花朵”和“分支的鹿角”，运用了比喻的修辞手法； C．“好像”表示想象，没有运用修辞手法； D．把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 23．（23-24三年级上·河南信阳·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．小蚂蚁在队列里小声嘀咕着。 B．两只黄莺在枝头呢喃细语。 C．大自然是一本读不完的大书。 D．柳条在春风里轻歌曼舞。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给句子，抓住关键词“小声嘀咕”可知赋予小蚂蚁人的动作，运用了拟人的修辞手法。 B．结合所给句子，抓住关键词“呢喃细语”可知赋予黄莺人的动作，运用了拟人的修辞手法。 C．结合所给句子，抓住关键词“是一本读不完的大书”可知把大自然比作一本读不完的大书，运用了比喻的修辞手法。 D．结合所给句子，抓住关键词“轻歌曼舞”可知赋予柳条人的动作，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 24．（23-24三年级上·江苏淮安·期末）下列句子运用的修辞手法不同于其他两项是（    ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．从句子中的“东风走过荒野”“吹着口笛”可知赋予东风人的特征，运用了拟人的修辞手法。 B．从句子中的“就像”可知 ，把“榕树”比作“绿绒大伞”，是运用了比喻的修辞手法。 C．读句子可知，把“大自然”比作“大画册”“大书”，是运用了比喻的修辞手法。 故选A。 25．（23-24三年级上·江西赣州·期末）下列句子中不是比喻的一项是（     ）。 A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 B．灯火摇晃着，好像很开心的样子。 C．树上的柿子像一个个红灯笼。 D．秋天的雨是一把钥匙。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给句子，把“落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法； B．结合所给句子，没有运用比喻修辞手法； C．结合所给句子，把“柿子”比作“红灯笼”，运用了比喻的修辞手法； D．结合所给句子，把“秋天的雨”比作“一把钥匙”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 26．（23-24三年级上·广东梅州·期末）下列句子中是设问句的一项是（   ） A．是谁来教我们知识呢？ 当然是老师。 B．妈妈为什么这么晚还没有回家呢？ C．小白兔躲到哪里去了呢？ 我找不到了。 D．这件事怎能不让人感兴趣呢？ 【答案】A 【知识点】设问 【详解】本题考查设问句的掌握。 设问句无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。 A．本句有问有答，是设问句。 B．这是疑问句。 C．是疑问句和陈述句，提出问题“小白兔躲到哪里去了呢?”，“我找不到了”不是对其问题的回答。 D．这句话意思是这件事让人感兴趣。这是反问句。 故选A。 27．（23-24三年级上·重庆·期末）下列句子中是比喻句的是（　　） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 C．小鱼在水中的倒影间游玩。 D．海底有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 【答案】D 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞手法的理解。 A.“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中“走过”“吹着口笛”是把东风当作人来写。 B.“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，是把菊花当作人来写。 C.“小鱼在水中的倒影间游玩”，“游玩”是把小鱼当作人来写。 D.“海底有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”中是把“珊瑚”比作“花朵”、“鹿角”，是比喻的修辞手法。 故选D。 28．（23-24三年级上·广东深圳·期末）把下面的句子补充完整，使它成为一个拟人句，正确的选项是（　　） 湿润的东风_____，在竹林中_____。 A．拂过荒野 沙沙作响 B．吹向荒野 传来各种声音 C．走过荒野 吹着口笛 【答案】C 【知识点】补充句子、拟人 【详解】本题考查补充拟人句。 A．“东风拂过”和“在竹林中沙沙作响”没有把“东风和竹林”当作人来写，不是拟人句。 B．“东风吹过”和“在竹林中传来声音”没有把“东风和竹林”当作人来写，不是拟人句。 C．“湿润的东风走过荒野”和“在竹林中吹着口笛”把东风和竹林拟人化，当作人来写，是一个拟人句。 故选C。 29．（23-24三年级上·重庆九龙坡·期末）下列诗句中，与例句中使用的修辞方法相同的一项是（     ） 例句：二人齐心，其利断金。 A．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 【答案】B 【知识点】名篇名句默写与理解、修辞手法 【详解】本题考查对诗句的理解和修辞手法。 “二人齐心，其利断金。”出自《周易·系辞上》，意思是两个人只要一条心，就能锋利的东西把金子砍断。这句成语运用了比喻的修辞手法，比喻只要两个人一条心,就能发挥很大的力量。 A．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代杜牧的《山行》，意思是只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。这句诗运用了对比的修辞手法，用“二月花”来和“霜叶”对比,突出霜叶的红。 B．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，意思是如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。这句诗运用了比喻的修辞手法，将“西湖”比作“西子”，突出了西湖的美。 C．“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”出自清代袁枚的《所见》，意思是牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。这句诗运用了夸张的修辞手法。通过将歌声描述为能够“振动林樾”，诗人夸大了声音的效果，以此突出了牧童歌声的清悦、动听和响亮特点。 故选B。 30．（23-24三年级上·重庆九龙坡·期末）下列句子中，与例句不同的一项是（     ） 例句：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… A．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 B．抬头见喜喜事多，开门迎春春满门。 C．一生二，二生三，三生万物。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查理解句子能力。 阅读题干中“弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥”可知是顶针手法。 A．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。运用了顶针”手法，,将前一句的结尾作为后一句的开头。 B．抬头见喜喜事多，开门迎春春满门。其中“抬头”对“开门”，“喜”对“春”，“喜事多”对“春满门”可知是对联的形式。 C．一生二，二生三，三生万物。运用了顶针”手法，将前一句的结尾作为后一句的开头。 故选B。 31．（23-24三年级上·河南周口·期末）下列句子中，不是比喻句的一项是（     ） A．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 B．胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 D．站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！ 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞手法的理解。 A．把“小兴安岭”比作“大花园和宝库”，是比喻句。 B．句子中没有本体和喻体，不是比喻句 C．把“父亲”比作“树”，是比喻句。 D．把“瀑布”比作“一座珍珠的屏”，是比喻句。 故选B。 32．（23-24三年级上·辽宁鞍山·期末）下列句子中，不是比喻句的一项是（      ） A．船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。 B．她笑起来的时候，黑葡萄似的大眼睛闪着愉快的光芒。 C．前面那个人好像是小明的妈妈。 D．妈妈总说我是个调皮的小猴子。 【答案】C 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞手法。 A．这个句子将“明晃晃的窗户”比喻为“太阳”，因为它们都有明亮的光线，是一个比喻句。 B．这个句子将“大眼睛”比喻为“黑葡萄”，意在描述眼睛的颜色和光泽，是一个比喻句。 C．这个句子并没有使用比喻手法，只是对前面那个人可能的身份进行了一个猜测，并没有通过比较两个不同事物来传达某种意义。 D．这个句子将“我”比喻为“小猴子”，意在形容“我”的活泼好动，是一个比喻句。 故选C。 33．（23-24三年级上·北京丰台·期末）在例句中，作者把“风”当作人来写。下面三个选项中和例句的表达方法相同的一项是（     ） 例：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 A．大自然是一本看不完的大画册。 B．美丽的小城好像笼罩在一片红云当中。 C．一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 结合所给例句，抓住关键词“东风走过荒野”“在竹林中吹着风笛。”可知赋予东风人的动作，运用了拟人的修辞手法。 A．结合句子，把“大自然”比作“大画册”，运用了比喻的修辞手法； B．结合句子，把凤凰树开花比作一片红云，运用了比喻的修辞手法； C．结合句子，抓住关键词“贪婪地吮吸”可知赋予杨梅树人的动作，运用拟人的修辞手法； 故选C。 34．（22-23三年级上·山东青岛·期末）下列与“太阳迟迟不肯露面”使用修辞方法相同的一项是（　　） A．西沙群岛的水里一半是水，一半是鱼。 B．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C．刺猬的身体如同一个长满刺的圆球。 D．蝉儿在树上长鸣。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞手法。 “太阳迟迟不肯露面”运用了拟人的修辞手法。 A．运用了夸张的修辞手法，写出了鱼的多。 B．“清唱”“唤醒”将风儿拟人化，赋予了风人的行为，运用了拟人的修辞手法。 C．运用了比喻的修辞手法，把“刺猬的身体”比作“小圆球”。 D．没有使用修辞手法。 故选B。 35．（22-23三年级上·陕西咸阳·期末）对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（　　） A．小雨滴敲敲打打，一场音乐会便开始了。（拟人） B．瀑布，好伟大呀，一座珍珠的屏！（夸张） C．沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。（比喻） D．他和我们一起睡觉，和我们一起起床，和我们一起游戏。（排比） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 B．由题干中“一座珍珠的屏”可知把瀑布比作“一座珍珠的屏”，使用了比喻的修辞，本题错误。 故选B。 36．（22-23三年级上·江苏盐城·期末）下列句子中，没有把事物当作人来写的一句是（      ） A．盛夏时节，池塘里的小青蛙在开演奏会呢！ B．早晨的雾好大，像是给这个世界蒙上了一层神秘的面纱。 C．雪花在空中欢快地舞蹈。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．运用了拟人的修辞手法，“开演奏会”是人的活动，把“小青蛙”人格化。 B．运用了比喻的修辞手法，把“大雾”比作“神秘的面纱”。结合题干可知，本题要求的是拟人句，此选项不符合。 C．运用了拟人的修辞手法，“欢快地舞蹈”是人的动作，把“雪花”人格化。 故选B。 37．（22-23三年级上·浙江台州·期末）下列句子中使用的修辞手法不同的一句是  （ ） A．大自然是一本看不完的大画册。 B．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞手法辨析。 A．将“大自然”比作“大画册”，可知使用了比喻的修辞。 B．将“蒲公英”比作“手掌”，可知使用了比喻的修辞。 C．本句虽然有喻词“好像”，但是没有喻体，故没有使用修辞。 故选C。 38．（22-23三年级上·浙江台州·期末）下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是（      ） A．那白浪飞快地向我们涌来，好像要吞没一切。 B．麦子成熟了，在微风中向你频频点头呢。 C．雨滴在屋檐上弹奏着轻快的曲子。 D．当四周很安静的时候，蟋蟀就在草丛里放声歌唱。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．句中“白浪好像要吞没一切”写出了白浪的凶猛，用的是夸张的修辞，并没有体现人的动作或情感，不是拟人的修辞。 故选A。 39．（22-23三年级上·贵州六盘水·期末）下列句子中，修辞手法不同的一项是（     ） A．百灵鸟在树上开心地唱歌。 B．小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 C．翠鸟如箭一般地冲进水里，叼起一条小鱼。 D．孩子们都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．由题干中“百灵鸟唱歌”可知将百灵鸟赋予人的情态，使用了拟人的修辞手法； B．由题干中“小鹿欣赏影子”可知将小鹿赋予人的情态，使用了拟人的修辞手法； C．由题干中将“翠鸟”比作“箭”可知本句使用了比喻的修辞手法； D．由题干中“贝壳躺在哪里”可知将贝壳赋予人的情态，使用了拟人的修辞手法。 故选C。 40．（22-23三年级上·山东济南·期末）下面哪个句子与“银杏树的叶子像一把把小扇子”这句话写法相似？（    ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 C．今天太热了，我感觉自己要融化了。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 例句“银杏树的叶子像一把把小扇子”运用了比喻的修辞手法，把“银杏树叶”比作“一把把小扇子”。 A．从关键词“穿上”“衣裳”可知，句子运用了拟人的修辞手法，赋予松柏人的动作。 B．从关键词“泡沫像一堆堆白雪。”可知，句子运用了比喻的修辞手法，把海浪激起的泡沫比作一堆堆白雪。 C．从关键词“我感觉自己要融化了”可知，句子运用了夸张的修辞手法，说明天气很热。 故选B。 41．（22-23三年级上·江苏盐城·期末）下列句子与其他三项所用修辞手法不同的一项是（     ） A．动物是大自然的歌手。 B．棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆。 C．风会在森林里演奏他的手风琴。 D．成熟的麦田在风的吹拂下好像翻滚的金色波浪。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给句子，把“动物”比作“大自然的歌手”，运用了比喻的修辞手法； B．结合所给句子，把“棕榈树的叶子”比作“大蒲扇”，运用了比喻的修辞手法； C．结合所给句子，赋予风人的动作，说风在演奏手风琴，运用了拟人的修辞手法； D．结合所给句子，把“成熟的麦田”比作“翻滚的金色波浪”，运用了比喻的修辞手法； 故选C。 42．（22-23三年级上·江苏镇江·期末）下列句子所用的修辞手法与其他不一样的是（       ） A．子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙。 B．小河欢快地唱着歌，叮咚叮咚奔向东去。 C．泉水叮咚，流入小溪；小溪沥沥，汇入河流；河流奔腾，向东流去。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合句子可知，上一句的结尾与下句的开头使用相同的字，故句子运用了顶真的修辞手法。 B．结合句子可知，句子把小河人格化，故句子运用了拟人的修辞手法。 C．结合句子可知，上一句的结尾与下一句的开头使用的词语是相同的，故句子运用了顶真的修辞手法。 故选B。 43．（22-23三年级上·江苏连云港·期末）下列句子运用的修辞手法不同于其他三项是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。 【答案】A 【知识点】拟人、比喻、修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“走过荒野，吹着口笛”，是把东风当做人来写，用了人的动作，用了拟人的修辞手法。 B．“蒲公英就像我们的手掌”，把蒲公英比作我们的手掌，用了比喻的修辞手法。 C．“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。”，把大自然比作大画册、大书，用了比喻的修辞手法。 D．“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，把榕树比作绿绒大伞，用了比喻的修辞手法。 故选A。 44．（22-23三年级上·江苏扬州·期末）下列句子中没有运用比喻的一项是（      ） A．梧桐树叶像一个金色的小巴掌粘在水泥道上。 B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 C．春天来了，飞来飞去的燕子好像在说：“我爱春天！” D．小兴安岭是一座巨大的宝库。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法。 A．句子中把”树叶“比作”小巴掌“，用了比喻的修辞。 B．句子中把”西湖“比作”西子“，用了比喻的修辞。 C．赋予了”燕子“人的特点，用了拟人的修辞。 D．句子中把”小兴安岭“比作”宝库“，用了比喻的修辞。 故选C。 45．（22-23三年级上·重庆梁平·期末）与“银杏树的叶子就像一把把小扇子”运用的修辞手法相同的一句是（   ） A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B．一阵风吹过，花儿在冲我点头微笑。 C．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 “银杏树的叶子就像一把把小扇子”将“银杏树的叶子”比作“小扇子”，运用了比喻的修辞手法。 A．“穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”是人的动作，句子把“松柏”人格化，运用了拟人的修辞手法。 B．“点头微笑”是人的动作，句子把“花儿”人格化，运用了拟人的修辞手法。 C．本句将“海浪激起的泡沫”比作“白雪”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 46．（23-24三年级上·全国·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．本句将“父亲”比作“树”，运用了比喻的修辞手法。 B．本句将“棕榈树的叶子”比作“大蒲扇”，运用了比喻的修辞手法。 C．本句将“大自然”比作“画册、书”，运用了比喻的修辞手法。 D．本句中“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗”上句的结尾与下句的开头使用相同的词，运用顶真的修辞手法。 故选D。 47．（22-23三年级上·浙江湖州·期末）与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”写法相同的一项是（      ） A．春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 B．我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。 C．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 D．树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”中“走过”“吹着”是人的动作，句子把“东风”人格化，运用了拟人的修辞手法。 A．本句描写了树木长出新叶的状态，没有运用修辞手法。 B．本句将“小雨靴”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法。 C．本句将“蒲公英的花”比作“手掌”，运用了比喻的修辞手法。 D．“拍着大手”是人的动作，句子把“雷云”人格化，运用了拟人的修辞手法。 故选D。 48．（22-23三年级上·福建泉州·期末）下列哪一个句子的修辞手法与其他三句不同（　　） A．风是大自然的音乐家。 B．贝壳寂寞地躺在沙滩上。 C．柿子你挤我碰的，等着人们去摘呢！ D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 A．例句把“风”比作“音乐节”，运用的是比喻的修辞手法； B．“躺”，运用拟人手法，赋予“贝壳”人的动作； C．“你挤我碰”，用拟人手法，赋予“柿子”人的动作； D．“吹着口笛”，用拟人手法，赋予“东风”人的动作。 故选A。 49．（22-23三年级上·湖北省直辖县级单位·期末）下列句子运用的修辞手法与其它项不同的是（    ） A．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 B．小麻雀叽叽喳喳、嘣蹦跳跳的，叫人愉悦。 C．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 D．树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的理解和掌握。 首先要了解常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读给出的句子，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞手法，做出正确的选择。 A．把小雨滴赋予人的动作“敲敲打打”，运用了拟人的修辞手法； B．是对小鸟动作的描写，没有运用修辞手法； C．把秋天的雨赋予人的动作吹喇叭，运用了拟人的修辞手法； D．把树枝、绿叶、雷云赋予人的动作行为，运用了拟人的修辞手法； 故选B。 50．（22-23三年级上·江苏连云港·期末）下列句子，跟“木地板满意地展着身子”写法不一样的句子是（     ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．蒲公英的种子就像一把把小伞一样，一阵风吹过，飘悠悠地飞向远方。 C．早晨，花朵捧着露珠，小鸟在枝头做早操。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的修辞手法的理解。 分析题干“木地板满意地展着身子”这句话由“木地板展着身子”可以判断是运用了拟人的修辞手法。 A.分析句中“吹口笛”是人的动作，东风吹口笛，可知运用了拟人的修辞手法； B.分析句子将“种子”比作“小伞”，可知运用了比喻的修辞手法； C.分析句子，其中“捧”和“做早操”是人的动作，花朵“捧”着露珠，小鸟在枝头“做早操”可知运用了拟人的修辞手法。 故选B。 51．（22-23三年级上·湖南邵阳·期末）下面的句子所使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（    ） A．秋天的雨，是一把钥匙。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 C．当狂风响起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．比喻，将“秋天的雨”比作了“钥匙”，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。 B．拟人，“走过”“吹着风笛”使东风具有人的思想情感和行为，可感受到东风像人一样充满朝气。 C．拟人，“激动”“合奏”使狂风具有人的思想情感和行为，生动形象地写出了狂风刮过森林时发出的巨响。 故选A。 52．（22-23三年级上·山东滨州·期末）下列句子使用“拟人”写法的一句是（     ） A．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 B．美好品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 C．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题主要考查对修辞手法的掌握。 A．句子把蒲公英的花比作手掌，运用比喻的手法。 B．句子把品质比作温暖的阳光，运用比喻的手法。 C．句子把东风当作人来写，运用拟人的手法。 故选C。 53．（22-23三年级上·河南周口·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（      ） A．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 B．池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 C．大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞方法的运用。 A.“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 B.这句话运用比喻的修辞手法，把叶子比作大蒲扇，形象地写出了棕榈树叶子很大的特点。 C.这句话采用了比喻的修辞手法，将大自然比作大画册和大书。形象生动地写出了大自然让人神秘。 D.这句话运用了顶真的修辞手法，环环相扣，既写出了小雨滴“汇集”过程的连续性：小溪→河流→大海，又非常形象地写出了他们各自不同的声音特点，富有节奏感。 故选D。 54．（22-23三年级上·湖南·期末）下列句子中，与“我穿着一双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。”所运用的修辞手法相同的一句是（     ） A．他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” B．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 例句把“小雨靴”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法。 A．没有本体和喻体，不是比喻句。 B．把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”，运用了比喻的修辞手法。 C．把“东风”当作“人”来写，运用了拟人的修辞手法。 故选：B。 55．（22-23三年级上·北京丰台·期末）在例句中，作者把“花”当作人来写，下面三个句子中和例句的表达方法相同的是（    ） 例：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A．红红的枫叶像一枚枚邮票。 B．先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 C．松鼠有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 【答案】C 【知识点】拟人 【详解】本题考查了对拟人修辞手法的辨析。 把“花”当作人来写，是拟人的修辞。认真分析所给句子的特点，然后判断。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 A．本句中将“枫叶”比作“邮票”,运用了比喻的手法； B．本句中把“学生的读书声”比作“唱歌”，是比喻修辞； C．本句中将松鼠赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 56．（22-23三年级上·全国·单元测试）与“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话运用的修辞手法相同的一项是（　　） A．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 B．风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”这句话中“青蛙的歌唱”，运用了拟人的修辞手法。 A．不相同。把“榕树”比作“大伞”，运用了比喻的修辞手法。 B．相同。“风演奏手风琴”运用了拟人的修辞手法。 C．不相同。把“父亲”比作“树”，运用了比喻的修辞手法。 D．不相同。把“梧桐树的落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。 综上所述，答案选B。 57．（23-24三年级上·福建龙岩·期末）下列句子空格处应填哪一项？（　　） 阳光照耀大地，大地滋养世人，世人回报__________，社会造就繁荣，繁荣映射阳光。 A．大地 B．世人 C．社会 D．繁荣 【答案】C 【知识点】修辞手法、词语搭配 【详解】本题考查选词填空。 结合例句可知，句子开头是“阳光照耀大地”，结尾是“大地”。紧接着的句子是“大地滋养世人”，开头是“大地”，与上一句的结尾相同，运用了顶针修辞。因此空白处应填入“社会造就繁荣”的开头“社会”，则句子变为“世人回报社会，社会造就繁荣”，这样“社会”既作为上一句的结尾，又作为下一句的开头，符合顶针修辞。 故选C。 58．（23-24三年级上·河南洛阳·期末）下列句子中与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”写法相同的一项是（　　） A．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 B．大自然是一本看不完的画册。 C．岛上的树林里栖息着各种海鸟。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 从句子中的“东风走过荒野”“吹着口笛”可知赋予东风人的特征，运用了拟人的修辞手法。 A.“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，把秋天的雨当成人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．读句子可知，把“大自然”比作“大画册”，是运用了比喻的修辞手法。 C．本句没有使用修辞手法。 故选A。 59．（21-22三年级上·四川自贡·期末）下面诗句不是比喻句的一项是（      ） A．远上寒山石径斜，白云生处有人家。 B．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 C．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 【答案】A 【知识点】比喻、名篇名句默写与理解 【详解】本题考查诗句的理解和修辞手法的掌握。 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。 A．出自唐代杜牧的《山行》，意思是：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云升腾之处居然还有几户人家。此句描写诗人山行时所看到的远处风光。不是比喻句。 B．出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，好似白银盘里托着一枚青螺。把“洞庭湖”比作“白银盘”；把“君山”比作“青螺”，是比喻句。 C．出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。把“湖面”比作“铜镜”，是比喻句。 D．出自宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，意思是：若把西湖比作美人西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。把西湖之美与西施之美相比，描绘湖山的晴光雨色，写出西湖的神韵，赋予了西湖灵动的生命力，是比喻句。 故选A。 60．（21-22三年级上·福建泉州·期末）下列对句子运用的修辞手法判断正确的一项是（     ） A．李冬理了个小平头，跟他爸爸太像了。（比喻） B．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（拟人） C．谁也没有看见过风，当红领巾吹起的时候，我知道风来了。（排比） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．没有喻体，错误。 B．从“敲敲打打”可知是拟人句。 C．没有三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。不是排比句。 故选B。 61．（21-22三年级上·河北承德·期末）下列句子中，运用的修辞手法和其他几项不同的是（     ） A．水在下雨时喜欢玩打击乐器。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 C．贝光寂寞地躺在沙滩上。 D．遥远的夜空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞方法的解析和运用。 A．句子把雨当作人来写，运用拟人的修辞手法。 B．句子把风当作人来写，运用拟人的修辞手法。 C．句子把贝壳当作人来写，运用拟人的修辞手法。 D．和其他两句不是同一种修辞，上半句最后一个词“弯弯的月亮”是下半句的开头，使用了顶针的修辞。 62．（21-22三年级上·广东清远·期末）对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（     ） （1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 （2）一早起来，我看到弯弯的月亮挂在空中，真像一条小船。 （3）字典难道不是我们的良师益友吗？ A．拟人  比喻  反问 B．比喻  反问  拟人 C．反问  拟人  比喻 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 （1）“欢唱”赋予“小鸟”人的特点，运用了拟人的修辞手法； （2）把“月亮”比作“小船”，运用了比喻的修辞手法； （3）反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。所以此句运用了反问的修辞手法。 63．（21-22三年级上·福建泉州·期末）下列这此有新鲜感的句子中，哪一句的写法和其他三句不一样？（     ） A．灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。 B．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 D．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查句式写法的辨析。 可从修辞的角度分析。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A.“灰雀歌唱”运用了拟人的修辞； B.“东风吹着口笛”运用了拟人的修辞； C.本句把“落叶”比作“小巴掌”，运用了比喻的修辞。 D.“杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”运用了拟人的修辞。 64．（21-22三年级上·福建漳州·期末）下列哪一个句子使用的修辞手法与其他三句不同的是（     ） A．风是大自然的音乐家。 B．贝壳寂寞地躺在沙滩上，静静听着远处孩子的欢笑声。 C．我走在铺满金色巴掌的水泥道上。 D．秋天的雨，是把钥匙。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握情况。 解答时首先要了解常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞手法。 A．句中把“风”比作“音乐家”，是运用了比喻的修辞手法。 B．句中赋予“贝壳”人的行为特点“寂寞地躺在沙滩上”、“静静听”，是运用了拟人的修辞手法。 C．句中把“落叶”比作“巴掌”，是运用了比喻的修辞手法。 D．句中把“雨”比作“钥匙”，是运用了比喻的修辞手法。 由此可见B项运用的修辞手法与其他三句不同。 故选：B。 65．（21-22三年级上·福建三明·期末）下列句子与“顽皮的雨滴在跳舞。”表达方法不相同的一项是（    ） A．你难道不知道狗是会叫的吗？ B．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 C．月亮一露面，漫天的星星都惊散了。 D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞辨析。 “顽皮的雨滴在跳舞。”使用了拟人的修辞。 A．“你难道不知道狗是会叫的吗？”是反问句。 B．“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”拟人句。 C．“月亮一露面，漫天的星星都惊散了”是拟人句。 D．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。”是拟人句。 66．（21-22三年级上·山西吕梁·期末）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．美丽的彩虹就像一座七彩桥，高挂在雨后的天空。 C．夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 D．蜜蜂在花丛间跳着优美的舞蹈。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A．此句把“东风”看作人，运用了拟人的手法。 B．此句把“彩虹”比作“七彩的桥”，运用了比喻的手法。 C．此句把“星星”看作人，运用了拟人的手法。 D．此句把“蜜蜂”看作人，运用了拟人的手法。 故选：B。 67．（21-22三年级上·山东·期末）下列句子没有运用拟人修辞手法的是（      ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．连松鼠、山狸也赶来看热闹。 C．他好像很高兴的样子。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A.这是拟人句，赋予“东风”人的特点。 B.这是拟人句，赋予“松鼠”“山狸”人的特点。 C.这是陈述句。 68．（21-22三年级上·山东·期末）下列说法不正确的是（     ） A．“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话的意思是“我想，他们飞得这么低，不能看到遥远的家。” B．“天灰蒙蒙的，好像快要下雨了”这句话不是一个比喻句。 C．“五月葫芦大街卖，六月黄瓜弯似弓”这句谚语没错． 【答案】C 【知识点】理解句子含义、修辞手法、谚语俗语 【详解】本题考查了句义、修辞、谚语、俗语。 句义的理解主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。 A、B正确。C．有误，应为“五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓”。出自一首农谚歌谣，具体为：正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 69．（21-22三年级上·湖北咸宁·期末）下列句子使用的修辞手法与其它三个不相同的一项是（     ） A．游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 B．美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 C．秋天的雨，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A 句中将“花儿、星星”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 B 句中将“美好的品质”比作“阳光”，运用了比喻的手法。 C 句中将“秋天的雨”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 D 句中将“东风”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。 选:B。 70．（21-22三年级上·湖北襄阳·期末）下列句子中，修辞手法与其他几句不同的一项是（     ） A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．梧桐树倒映在水中，鱼儿在倒影间游玩。 C．一只花猫在巷子里懒洋洋地散步。 D．天鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 选项A此句出自《望洞庭》，全文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。意思是洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。这一句用了比喻和夸张的修辞手法。把洞庭湖比做白云盘，把山比做青螺。夸张：把洞庭湖和山夸小了。 选项B用了拟人的修辞手法，“游玩”使鱼儿有了人的动作。 选项C用了拟人的修辞手法，“散步”使花猫有了人的动作。 选项D用了拟人的修辞手法，“欣赏”使天鹅有了人的动作。 71．（21-22三年级上·湖北黄冈·期末）下面句子中与“蚂蚁搬家，井然有序”所使用的修辞手法相同的一项是（     ） A．河流潺潺，流向大海。 B．月亮一露面，满天的星星惊散了。 C．蝴蝶在她的手指间扑腾。 D．大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？ 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 “蚂蚁搬家，井然有序”这是拟人的手法，把“蚂蚁”赋予人的特点。 A、C无修辞手法。 B．这是一个拟人句，把“月亮”赋予人的特点。 D．这是反问句，用反问的句式表达肯定的回答。 72．（21-22三年级上·湖北武汉·期末）下列句子，与“百灵鸟在树上欢快地歌唱”所运用的修辞手法不同的一句是（     ） A．一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 B．橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。 C．木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 【答案】A 【知识点】比喻、拟人 【详解】此题考查的是修辞手法。 “百灵鸟在树上欢快地歌唱”运用的是拟人的修辞手法，“歌唱”只有人才能具有的行为，将“百灵鸟”人格化。 在选项A中，运用了比喻的修辞手法，将火柴的亮光比喻成白天的亮光，说明火柴光明亮。 在选项B中，“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”运用了拟人的修辞手法，句中“你挤我碰”只有人才具有的行为。 在选项C中，“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”运用了拟人的修辞手法，只有人才会舒展身子。 73．（21-22三年级上·江苏盐城·期末）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这样的表达是多么生动有趣。下列句中用了同样表达方式的一项是（      ） A．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B．微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细雨。 C．一夜秋风，一夜秋雨。 D．大树抖抖手臂，是黄叶道别的话音。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 题干的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”把“东风”人格化了，采用了拟人的手法。 A选项，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”把西湖比作了西子，采用了比喻的手法。 B选项，“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细雨。”中把“沙沙的竹叶声”比作“温柔的细雨”，采用了比喻的手法。 C选项，“一夜秋风，一夜秋雨。”没有运用修辞手法。 D选项，“大树抖抖手臂，是黄叶道别的话音。”中把大树人格化了，采用了拟人的手法。 故答案为：D。 74．（21-22三年级上·湖南永州·期末）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”下列选项中，与这句话运用的修辞手法相同的一项是（    ） A．贝壳只好寂寞地躺在那里。 B．蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 C．西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 D．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查的是修辞手法的分析。 结合选项的内容进行分析，例句的修辞手法是拟人，把东风当成人来写。相同的是A项，把贝壳当成人来写。 B项：比喻，把蒲公英比作手掌。 C项：夸张，西沙群岛不可能有一半都是鱼，之所以说“一半都是鱼”是为了强调和突出鱼的数量多，说明西沙群岛的物产丰富。 D项：比喻，把水泥道比作彩色的地毯。 75．（21-22三年级上·山东东营·期末）下面句子不是比喻句的是（      ） A．红红的枫叶像一枚枚邮票。 B．大自然是一本看不完的大画册。 C．蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 D．海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 【答案】C 【知识点】比喻 【详解】本题考查学生对比喻句的辨析。 比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 A选项把枫叶比作了邮票。 B选项把大自然比作了大画册。 C选项把蝴蝶当作人来写，这是拟人。 D选项把珊瑚比作了花朵和鹿角。 76．（21-22三年级上·四川广元·期末）下列句子不是比喻句的一项是（      ） A．水泥道上像铺上了一块彩色的地毯。 B．秋天的雨，是一把钥匙。 C．他们的歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” D．棕榈树那大蒲扇似的叶子在风中摇摆。 【答案】C 【知识点】修辞手法、比喻 【详解】本题考查修辞手法。 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A项：“水泥道上像铺上了一块彩色的地毯。”是把水泥道上的落叶比作地毯，运用了比喻的修辞手法。 B项：“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋天的雨比作钥匙，运用了比喻的修辞手法。 C项：他们的歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”中的“好像”只是仿佛的意思，并不是比喻句。 D项：“棕榈树那大蒲扇似的叶子在风中摇摆。”把叶子比作大蒲扇，运用了比喻的修辞手法。 77．（21-22三年级上·江苏淮安·期末）下列句子不是拟人句的是（ ） A．大冬瓜穿着黑色礼服，挺着大肚子，大摇大摆地站在地上。 B．落叶跟着秋风的节奏沙沙作响，跳起优美的舞蹈。 C．夜晚，天上的星星就像一群顽皮可爱的孩子。 D．挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法，学生注意平时要多练习。 A项，把“大冬瓜”拟人化，会穿着黑色礼服等，是运用了拟人的修辞手法。 B项，把“落叶”拟人化，会跳起优美的舞蹈，是运用了拟人的修辞手法。 C项，把“星星”比喻为“孩子”，是运用了比喻的修辞手法。 D项，把“高粱”拟人化，在乐呵呵地演唱，是运用了拟人的修辞手法。故选C。 78．（21-22三年级上·河北沧州·期末）下列说法正确的一项是（     ） A．“一年好景君须记”中“君”指的是诗人的朋友刘景文。 B．“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱。”这句话写作者觉得水泥道上的落叶很乱，没有美感。 C．“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”说这句话时，老屋很不耐烦。 D．“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话运用了比喻的修辞手法。 【答案】A 【知识点】字词解释、名篇名句默写与理解、修辞手法、理解句子含义 【详解】本题考查知识积累。 A．“一年好景君须记”出自北宋苏轼的《赠刘景文》；“君”是对男子的敬称，在这里意思是指诗人的朋友刘景文。正确。 B．此处作者并不是要表达没有美感，作者觉得它们增添了水泥道的美。错误。 C．这句话并没有体现出来老屋的不耐烦，体现了老屋的坚持不懈，关爱他人。错误。 D．这句话赋予了“蝴蝶”以人的动作，运用的是拟人的修辞手法。错误。 综上所述，答案选A。 79．（22-23三年级上·北京石景山·期末）与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”一句在写法上相同的是（     ） A．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 B．在树下跳舞，连松鼠也赶来看热闹。 C．我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查描写手法的辨析。 结合“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”中的“走过荒野”“吹着风笛”可知，把东风人格化，故运用了拟人的手法。 A．结合“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”可知，句子运用了夸张的手法，突出了西沙群岛海里的鱼“多”。 B．结合“在树下跳舞，连松鼠也赶来看热闹”中的“赶来看热闹”可知，运用了拟人的手法，使句子生动活泼。 C．结合“我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲”可知，是把“父亲”比作了“树”，运用了比喻的手法把父亲凝神观察树和鸟的形象描写得鲜明生动。 故写法上相同一项是：B。 80．（23-24三年级上·山东·期末）下列说法不正确的是（　　） A．“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话的意思是“我想，他们飞得这么低，不能看到遥远的家。” B．“天灰蒙蒙的，好像快要下雨了”这句话不是一个比喻句。 C．“五月葫芦大街卖，六月黄瓜弯似弓”这句谚语没错。 【答案】C 【知识点】理解句子含义、修辞手法、谚语俗语 【详解】本题考查句义、修辞和谚语俗语。 C．不正确。“五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓”出自一首农谚歌谣，指五月份黄瓜开始大量上市，六月份葫芦开始成熟‌。这句谚语反映了蔬菜的生长季节和农时，帮助人们了解不同蔬菜的成熟时间，从而合理安排农事活动。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$