12《导体和绝缘体》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版五四制

12《导体和绝缘体》教学设计 【教材分析】 《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（五四制）四年级上册《电的本领》单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的 生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。 【学情分析】 导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。 【课时目标】 科学概念目标： 1.知道有些材料是导体，容易导电。有些材料是绝缘体，极不易导电。 2.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 科学探究目标： 在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 了解导体和绝缘体在生活中的应用。 【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 【教学准备】 简易电路检测器、不同材料的物品（含木棍、铜丝、橡皮、铅笔芯、瓷勺、棉线、硬币、曲别针）、学生活动手册等。 【评价任务】 1. 能够制定研究物体导电性的实验。 2. 能根据自己的实验结果归纳出导体和绝缘体的特性。 3. 能够倾听并提出自己的想法。 【教学过程】 一、激趣导入，回顾旧知 谈话：同学们，上节课我们学习了简单的电路，这里有一个电路，看!小灯泡亮了。老师想把开关拆掉，换成铁丝或塑料尺接入电路会怎样，谁来试一试?大家发现了什么? 生：铁丝能导电，塑料尺不能导电。 师：什么是导电? 生：导电就是让电流从铁钉的一端到达另一端。 师：对，就是把电流传导过去。你表达的真清楚。看来同学们对物体的导电性已经有了一些认识，知道有些物体能够导电，有些物体不能导电。在我们的日常生活中，到底哪些物体能够导电？哪些物体不能导电？我们今天就来探究这个问题。 二、做思共生，探究新知 1.师：请同学们打开 1 号袋，请各小组观察，分别预测它们是否导电，并把预测结果填写在实验记录表上，然后把物品分别放在“导电”或“不导电”的小杯子里。 2.谈话：这里有一些材料的导电性，大家的意见不同，我们需要怎么做? 生：可以用电路检测。 师：是啊实验是检验真理的唯一标准。在检测之前，有什么需要注意的地方?根据学生汇报并总结检测时需要注意一下几点： A.将“简易电路检测器”的两个金属接触头相互接触，检验小灯泡是否发光。来判断检测器是否正常。 B.用两个金属接触头分别接触材料的两端，观察小灯泡是否发光。 C.每项检测重复一次，提高检测的准确性。将检测结果记录在记录表中。 D.把检测过的材料分类放在盘子里。 师：同学们熟悉了检测方法后，请各小组对预测的物体进行检测，做好记录。 同学们都已经完成实验，请小组代表汇报检测结果。第一小组汇报后，后面汇报的小组只说与前一个小组不同结果。大家听明白了吗？现在开始汇报。 看来大家对铅笔芯的检测结果有疑问，那我们就请出我们的秘密武器，一个更灵敏、更安全的检测装置-他就是验电球。我们一起来认识一下验电球。验电球的原理和电路是一样的，它里面有小灯泡和电池，表面有两个连接点。将待检测物品的两端分别连接到两个连接 点。如果验电球亮了，说明是导体；如果不亮，说明是绝缘体。为了方便检测，老师在验电球的两个接触点上各连接一根导线.检测时只要把两根导线的接触点放到物体的两端即可。 用验电球我们再来检测一下铅笔芯是否导电。灯亮了，说明铅笔芯导电。 师：现在我们意见一致了。铅笔芯、回形针、铜线、瓷勺、硬币容易导电，这些容易导电的物体，叫作导体；木棍、橡皮、棉线、不容易导电。不容易导电的物体，叫作绝缘体。这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：导体和绝缘体) 师：是否导电一般物体的材料有关，导体一般都是什么材料？绝缘体呢？ 生：金属一般导电，非金属一般不导电。 三、互动交流，拓展范围 交流：人体是导体还是绝缘体?依据是什么? 谁愿意检测一下自己的导电性?请你，小灯泡亮了，说明什么? 生：人体能导电。 师：是啊，人体是导体。下面再请 2 个人上来，3 个人一组手拉手，再次用验电球做实验，验电球还会亮吗? 师：现在进一步证明了人体是导体。 四、归纳总结，升华认知 1.进问：水是导体吗?纯净水、自来水、盐水能导电吗? 老师听到了不同的答案，既然大家的测结果各不相同，就需要验证，利用验电球，大家开始操作吧。谁想分享你们的发现。 2.教师小结：水是导体，水中杂质越多，导电性越好。纯净水杂质少，导电会稍微差一点，但也能导电。医用的蒸馏水是没有任何杂质的，所以蒸馏水是绝缘体。水是导体，如果一些绝缘体，如布、木棒泡水后会怎样?(学生回答：绝缘体就会变成导体，也就是说导体和 绝缘体是没有绝对界限的，绝缘体有时也会变成导体。 五、联系生活，彰显科学本质 1.谈话：因为人体是导体，所以一些常见的电器、工具会用到导体和绝缘体，它们的各个部位是什么材料呢？ 生：插排里的铜线是导体，用来导电的，外壳是塑料做的，是绝缘体。 小结：通过刚才的交流，我们发现导体和绝缘体总是相伴相生的，它们在电路中不可缺少。 2．谈收获：道过学习，我们学了都些内容?有哪些收获? 小结：今天我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着我们去研究，希望同学们能用科学探究的态度继续探究。 3.课下请同学们根据自己课堂表现，完成课堂评价量表。感觉自己表现非常棒的同学可以点亮三颗星。 今天的课就上到这里，下课。 【作业设计】 1.课下请大家思考：教室里哪些地方用的是导体，哪些地方用的是绝缘体？各有什么作用？ 2.感兴趣的同学课下可以查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。 学科网（北京）股份有限公司 $$