第一单元 第1课时 小数的意义（一）（学习任务单）数学北师大版四年级下册

第一单元 第1课时 小数的意义（一） 学习任务单 人 教 版 小 学 数 学 四下 班 级 姓 名 课 题 小数的意义（一） （第 1 课时） 学习任务 借助学习单的引导，在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 重点难点 【学习重点】体会十进制分数与小数的关系,初步理解小数的意义。 【学习难点】能够正确进行十进制分数与小数的互化。 1.在（）里填上适当的数。 3元5角5分＝（ ）元 8米6厘米＝（ ）米 5米1分米2厘米＝（ ）米 2千克9克＝（ ）千克 1米20厘米＝（ ）米 1千克112克＝（ ）千克 2.填空。 （1）把“1”平均分成10份，其中的3份是，也可以表示为（ ）。 （2）把“1”平均分成100份，其中的13份是，也可以表示为（ ）。 （3）把“1”平均分成1000份，其中的237份是，也可以表示为（ ）。 3.自学课本第2、3页的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。 4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 5.学习笔记： 。 任务一：借助直观模型，完善意义理解 1.“1.11元”是什么意思？可以借助学具学币说一说。 2.11米是什么意思？可以借助手中的软尺说一说。 任务二：以形助数，完善计数体系 3.请同学们拿出学具“一张正方形的纸”，请你试着折一折、画一画，表示出0.1 4.如果在这个正方形中表示出0.01，该怎么表示？请你试着折一折、画一画、涂一涂。 5.如果把这个正方体平均分成1000份，其中的一份可以怎样表示？还可以怎样表示？59份呢？先独立思考后分组讨论，然后派代表反馈结果，说说你是怎么想的。 6.想一想，小数是怎么来的？它和什么有关？一位小数、两位小数、三位小数分别表示什么 意义？ 任务三：在生活情境中发展数感 7.生活中还有很多小数，说一说，你在哪里见到过小数？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$