大单元整合3 思维建模 大题突破（PPT课件）-【精讲精练】2025年高考历史二轮专题辅导与训练

思维建模　大题突破 特点、特征类 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 谢谢观看 大单元整合三　统一多民族国家的扩展与深化——辽宋夏金元时期 1 [题型解读] 特点、特征类非选择题属于概括、说明类题目。特点、特征类非选择题的设问，一般含有以下词语：主要特点、基本特点、时代特点、共同特征、不同特征、新在何处等。特点、特征类非选择题的设问角度比较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的设问，还有进行历史知识比较的设问。 [典例剖析] (2021·河北卷)阅读材料，完成下列要求。 材料　10世纪初，辽太祖耶律阿保机在韩知古、韩延徽等人的帮助下建立政权。初创之时，辽境内除了有从事游牧的契丹、奚等民族，还有从事农耕的汉族。当时，“庶事草创”，没有完备的法律制度。对此，神册六年(921年)，耶律阿保机对大臣道：“凡国家庶务，钜细各殊，若宪度不明，则何以为治？群下亦何由知禁？”于是命大臣“定治契丹及诸夷之法， 汉人则断以《律令》”。其中，“治契丹及诸夷之法”为适用于契丹等游牧民族的法律，即《决狱法》。该法由耶律突吕不奉诏编撰，为辽朝最早的一部基本法典，对契丹等游牧民族的不同习惯法作了调整，保留了不少草原传统法律条文。“断以《律令》”即沿用唐朝律法断案，适用于汉族。 ——摘编自漆侠主编《中国改革通史》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析辽太祖法律改革的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，概括辽太祖法律改革的特点。 [思维流程可视化] 第一步：审清设问，明确答题指向 求答项 “背景”“特点”→明确了答题的方向 限定语 “辽太祖法律改革”→限制了答题的范围 信息来源 “根据材料并结合所学知识”→强调了答案的出处 第二步：审准材料，提取信息 必备 知识 本题主要考查《中外历史纲要(上)》的相关知识，要求学生将必修知识联系起来进行解答 信息 提取 改革背景 “10世纪初，辽太祖耶律阿保机在韩知古、韩延徽等人的帮助下建立政权”→辽政权刚刚建立；“辽境内除了有从事游牧的契丹、奚等民族，还有从事农耕的汉族”→辽境内各民族政治经济发展不平衡；“‘庶事草创’，没有完备的法律制度”→缺乏完备的法律 信息 提取 改革特点 “若宪度不明，则何以为治”→以加强治理，维护统治为目的；“定治契丹及诸夷之法，汉人则断以《律令》”→不同民族适用不同的法律；“对契丹等游牧民族的不同习惯法作了调整，保留了不少草原传统法律条文”→对游牧民族的传统法律既有保留，又有调整；“为辽朝最早的一部基本法典”→辽朝制定基本法典的开端 第三步：精确提炼，确定答案 (1)背景：辽政权刚刚建立；辽境内各民族政治经济发展不平衡；缺乏完备的法律。 (2)特点：以加强治理，维护统治为目的；不同民族适用不同的法律，因俗而治；对游牧民族的传统法律既有保留，又有调整；是辽朝制定基本法典的开端。 [解题策略品质化] 1．特点、特征类试题，对解题能力要求较高，回答这类问题时，首先，要明确设问涉及的主体是什么，弄清是从一个方面还是从几个方面来提炼特点；其次，要能理解试题提供的材料信息，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质并作出正确的阐释。 2．一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：“背景”是否有新的经济因素、阶级力量，是否受到外部因素的影响；“目的”是否具有多重性或是为哪一阶级(阶层)服务的；“过程”是否顺利，领导力量、实力对比是否发生变化；“程度”是否彻底，有没有局限性；“性质”是否具有双重性、时代性；“时间”的早晚、经历的长短；“内容”中最突出的、最能体现某种思想的有哪些；“范围”包括哪些地域、领域等；“影响”的深度与广度，积极与消极；等等。 [跟踪训练] (2024·江西九江联考)阅读材料，完成下列要求。 材料　宋代武将诗句中经常出现“龙虎”“宝剑”“血”等军事意象，常连用“长驱”“直捣”“风霆”“断弦离柱”“铁骑”等气势雄壮的词语以彰显其豪情壮志，以此表达武将“恢复山河日，捐躯分亦甘”的殷切心情。如《满江红·怒发冲冠》既写了岳飞“仇”的情感，又抒发了其“报国”的决心，还有今昔对比下“山僧不识”的英雄失意，其中不乏文采斐然之语。武将创作的诗句当中，还有很大一部分歌咏风月闲情，甚至阐发义理、抒情表达委婉曲折如文人自作的作品，如生值“中兴”之际的刘锜写道，“西风萦破梦，落日乱残蝉。岁月俄如此，功名岂偶然”。 ——摘编自何潇《宋代武将作者诗词创作倾向》 (1)根据材料，概括宋代武将诗词创作的特点。 (2)根据材料并结合所学知识，说明宋代武将诗词创作特色形成的时代背景。 解析　(1)特点，由材料“龙虎”“宝剑”“血”等军事意象可得，描写军旅生涯；由材料“长驱”“直捣”“风霆”“断弦离柱”“铁骑”等气势雄壮的词语和“歌咏风月闲情”“抒情表达委婉曲折”可得，豪放与婉约并存；由材料“阐发义理”可得，具有说理色彩；由材料“恢复山河日，捐躯分亦甘”“报国”可得，蕴含家国情怀。 (2)时代背景，结合所学宋代政治和科技教育的相关知识可得，政治上，宋与少数民族政权对峙，战争频繁；宋朝推行崇文抑武的国策。思想文化上，理学逐渐兴起；科举与教育的发展。 答案　(1)特点：描写军旅生涯；豪放与婉约并存；具有说理色彩；蕴含家国情怀。 (2)时代背景：宋与少数民族政权对峙，战争频繁；理学逐渐兴起；科举与教育的发展；宋朝推行崇文抑武的国策。 $$