第三单元 雪域天音——演唱 献上最洁白的哈达（教学设计）—2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第三单元 雪域天音——演唱 献上最洁白的哈达（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确掌握《献上最洁白的哈达》的旋律、节奏，用自然、流畅、富有情感的声音演唱歌曲。 了解藏族音乐的基本特点，包括独特的音阶、节奏型以及常用乐器等。 过程与方法目标 通过聆听、模仿、分析、合作等方式，培养学生的音乐感知、分析及团队协作能力。 引导学生在音乐实践中探索藏族音乐文化，提升音乐表现力。 情感态度与价值观目标 让学生感受藏族人民的热情好客与对美好生活的向往，激发学生对少数民族文化的尊重与热爱之情。 在教学过程中，教师以人文关怀为导向，关注每一位学生的学习体验与情感需求，培养学生积极向上的学习态度。 二、教学重难点 教学重点 熟练演唱《献上最洁白的哈达》，把握歌曲中的装饰音、切分节奏，展现出藏族音乐的韵味。 体会歌曲所蕴含的情感，用真挚的歌声表达对藏族同胞的祝福。 教学难点 精准演绎藏族音乐独特的风格特点，如悠长的音调、多变的节奏等，避免演唱过于生硬。 引导学生理解藏族文化内涵，并将其融入到演唱表现中。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、藏族服饰及饰品若干、哈达等道具 五、教学过程 （一）导入 教师身着藏族服饰，手持哈达，面带微笑走进教室，向同学们热情问好：“同学们，今天老师要带大家开启一段特别的音乐之旅，大家看老师的装扮，猜猜我们要去哪里？” 引导学生观察并回答。 播放一段展现西藏壮丽自然风光、热闹民俗活动的视频，如布达拉宫、藏民歌舞等场景，同时播放轻柔的藏族背景音乐，营造浓郁的氛围。视频播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们对西藏有了哪些印象？” 鼓励学生分享感受，由此引出本节课主题 —— 藏族音乐《献上最洁白的哈达》。 （二）歌曲介绍 教师用亲切的语言向学生介绍：“《献上最洁白的哈达》是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，哈达在藏族文化里是最珍贵的礼物，人们用它来表达敬意、祝福与友好。每当有重要节日、庆典或迎接尊贵客人时，藏民们就会献上哈达。这首歌曲旋律优美动听，歌词饱含深情，唱出了藏族人民的心声。” 展示歌曲的词曲作者及创作背景资料，让学生对作品有更深入的了解，拉近学生与音乐作品的距离。 （三）初听歌曲 教师播放《献上最洁白的哈达》音频，要求学生安静聆听，同时闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏等特点。 听完歌曲后，教师引导学生交流分享初听感受：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？觉得歌曲的速度是快还是慢？节奏有什么特点？” 通过学生的回答，了解他们的音乐感知能力，并给予肯定与鼓励。 （四）分段聆听与学习 再次播放歌曲，分段聆听，重点讲解第一段。教师范唱第一段，同时用手势辅助展示旋律的起伏，引导学生关注旋律走向。 逐句教唱第一段歌词，对于较难的发音，如藏语词汇，教师耐心示范、纠正，确保学生发音准确。遇到装饰音，如波音、滑音，教师通过对比演唱，让学生体会装饰音带来的独特韵味。 教唱过程中，关注每一位学生的学习情况，对于学习困难的学生，教师轻轻走到身边，给予一对一的指导，或用鼓励的眼神、微笑的表情让学生感受到支持，增强他们的学习信心。 分组学习第二段和第三段，每组安排一名基础较好的学生担任组长，带领小组成员进行学习。教师巡视各小组，及时给予技术支持与人文关怀，解决小组学习中出现的问题，如节奏把握不准、歌词记忆困难等。 （五）整体演唱与巩固 教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，如发现学生声音过于干涩，提醒他们用轻柔、圆润的声音演唱，像藏族人民献上哈达时那般真诚。 组织学生进行合唱练习，分为男女声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不默契的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。 开展 “小小歌唱家” 评选活动，邀请几位学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、技巧等方面进行评价，给予每一位上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。 （六）拓展与文化体验 教师播放一些用藏族传统乐器，如扎木聂、热巴鼓等演奏的音乐片段，让学生感受藏族乐器的独特音色，拓展音乐视野。 邀请几位学生上台，穿上藏族服饰，戴上饰品，手持哈达，模拟藏族人民迎接客人的场景，在音乐声中翩翩起舞，其他学生拍手伴奏，让学生亲身体验藏族民俗文化的魅力。 引导学生讨论：“通过今天的学习，你们对藏族文化有了哪些新的认识？作为新时代的青年，我们应该如何传承和保护少数民族文化？” 鼓励学生积极发言，培养学生的文化保护意识。 （七）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱技巧、藏族音乐特点、文化内涵等，强化学生的学习记忆。 教师对学生在本节课中的表现给予高度评价，表扬学生的积极参与、团队协作以及对藏族文化探索的热情，同时也指出存在的不足，提出改进方向。 最后，教师再次强调少数民族文化的重要性，用充满温情的话语鼓励学生：“同学们，我国的少数民族文化丰富多彩，藏族文化只是其中璀璨的一颗星。希望大家在今后的生活中，继续保持这份对多元文化的热爱与尊重，让我们一起用音乐搭建起沟通各民族的桥梁，共同创造美好的未来。” 六、教学反思 在本节课的教学过程中，我始终将教师的人文关怀贯穿其中。从导入环节的热情互动，到教学过程中对每一位学生学习困难的关注与帮助，再到拓展环节让学生亲身体验藏族文化的魅力，以及课堂总结时的温暖鼓励，都旨在让学生不仅学到音乐知识与技能，更能在情感上得到滋养，激发他们对少数民族文化的热爱。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将人文关怀融入教学，让每一位学生都能在音乐课堂中绽放光彩。 学科网（北京）股份有限公司 $$