第12课《与朱元思书》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

12 与朱元思书（1课时） 芦山县初级中学：邹 浩 1 状元成才路; 状元成才路; 富春江 富春山居图 根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意，积累常见文言词语。（重点） 把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点） 感受富春江旖旎风光，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 学习目标 状元成才路; 状元成才路; 4 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。 作者简介 状元成才路; 状元成才路; 5 本文选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社 2005年版）。南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要到石门山中去隐居。我们现在读到的《与朱元思书》一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 背景链接 骈文 起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的，特点是以四六句式为主，讲究对仗，句式两两相对，好像两匹马并驾齐驱，所以被称为骈体。在声韵上，讲究对仗的工整和声律的铿锵；在修辞上，注重形式，多用典故和华丽的辞藻。 文体常识 与朱元思书 　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的颜色。 任凭船随意向东或向西漂流。东西，向东或向西。 （乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。 表示约数。 课文解读 状元成才路; 状元成才路; 8 没有一丝风，烟雾都消散了，天空和远山呈现出同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐（相距）一百里左右（的水路上），奇山异水，是天下独一无二的。 【翻译】 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色。 即“甚于箭”，意思是比箭还快。 【翻译】 江水都是浅青色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。 状元成才路; 状元成才路; 11 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 这里形容树绿而密，让人心生寒意。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。 笔直地向上，直插云天。 拟声词，形容水声清越。 鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 形成千百座山峰。 冲击， 撞击。 【翻译】 夹着江水的两岸的高山上，都生长着郁郁葱葱的树木，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）互相都在争着向高处远处伸展，都在争相比高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着石头，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 语出《诗经·大雅·旱麓》：“鸢飞戾天，鱼跃于渊。”意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。 长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 同“返”，返回。 横斜的树枝。柯，树木的枝干。 互相掩映。 指平息名利之心。 治理国家大事。经纶，筹划、治理。 【翻译】 （树上的）蝉儿长久不断地叫，（山中的）猿猴也一声接一声不住地啼。那些极力追求名利的人，看到（这雄奇的）山峰也会平息热衷于功名利禄之心；那些忙于治理国家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，（即使）在白天，也显得阴暗；稀疏的枝条相互掩映（之处），有时可以见到阳光。 ◆通假字 蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ） “转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣 “反”同“返”，返回 ◆古今异义 古义：表示约数 例句：自富阳至桐庐 一百许里 许 今义：应允，或者，可能 古义：至，到达 例句：鸢飞戾天者 戾 今义：罪过，乖张 古义：止，息 例句：蝉则千转不穷 穷 今义：生活贫困，缺少钱财 ◆一词多义 绝 上 猿则百叫无绝（ ） 天下独绝（ ） 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 动词，停止 方位名词用作动词，向上 形容词，绝妙的 方位名词作状语，在上面 状元成才路; 状元成才路; 18 直 直视无碍（ ） 争高直指（ ） 副词，直接、径直 副词，笔直 无 直视无碍（ ） 猿则百叫无绝（ ） 动词，没有 副词，不 ◆词类活用 风烟俱净（ ） 任意东西（ ） 猛浪若奔（ ） 负势竞上（ ） 形容词用作动词，消散，散净 方位名词用作动词，向东或向西 动词用作名词，飞奔的马 方位名词用作动词，向上 互相轩邈（ ） 望峰息心（ ） 横柯上蔽（ ） 形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展；“邈”，争着远处伸展 动词的使动用法，使……平息 方位名词作状语，在上面 ◆文言句式 省略句： 从流飘荡，任意东西（省略主语“吾”） 急湍甚箭（省略介词“于”，即“急湍甚于箭”） 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。 课文精讲 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 写出了天空的高爽明净。 写出了山的高耸。 这句话不仅写出了江流随山形而曲折变化，江上小舟顺流而下、随流飘荡的情形，更表现出了作者陶醉于大自然的闲适心情。 作者笔下的水是怎样的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 夸张 正面 侧面 静态：秀丽清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 夸张 动态：壮观湍急 作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。 色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 夹岸高山，皆生寒树。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？ 作者触景生情、因情明志，既从侧面衬托了富春江山水的魅力，又流露出对功名利禄的鄙弃，还含蓄地传达出喜爱自然山水、避世退隐的高洁志趣。 结尾处的写景有什么作用？ 一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，以景结情，使人回味无穷，又给山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美。对时见时不见的阳光的描写，表现了船随流水飘荡的动感，与文章开头相呼应。 课文第一段与第二、三段是什么关系？作者写景时的立足点在何处？ 本文第一段概括介绍自富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水、奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。 合作探究 本文在描绘景色时，手法多样，请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。 写水，采用动静结合和对比的手法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美。动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。 写山，通过感官描写，从视觉角度写出了山的形貌，从听觉角度写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命力。 作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃世俗、热爱自然的思想情感。 与朱元思书 厌倦仕途寄情山水 奇山 异水 千丈见底——水清 急湍甚箭——水急 高山寒树——树奇 负势轩邈——山势 泉流鸟鸣——音韵 横柯疏条——林密 结构梳理 总写——奇山异水，天下独绝 分写 状元成才路; 状元成才路; 35 作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水景色，流露出作者对奇山异水、秀美风光的热爱，含蓄地表达了对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣。 主旨概括 1.形声兼备，动静互见。 本文时而山水之形显露于画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”描波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写鸟兽的声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。 艺术特色 2.虚实相间，骈散相交。 如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据，虚写则进一步突出实写。实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。 天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄） 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾） 历代文人赞美富春江的名句 拓展延伸 熟读并背诵课文。 完成课后作业第三题。 把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 课后作业 $$