汉语拼音6 j q x（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学设计 教学课题 汉语拼音6 j q x 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习汉语拼音中的声母j、q、x，以及这些声母与不同韵母组合的拼读方法。 （2）本节课主要介绍了声母j、q、x的发音方法，j、q、x与单韵母i和ü的拼读规则，特别是ü与j、q、x相拼时ü上两点省略的规则，以及相关的词语拼读和书写。 （3）通过学习本节课，学生能够正确地认读和书写声母j、q、x，掌握与韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读方法，并能在实际语境中准确运用。此外，学生能够通过拼读练习，提高语言运用能力，增强对汉语拼音的兴趣和自信，进一步认识到汉语拼音在汉字学习中的重要作用。 教学目标 （1）能准确认读声母j、q、x，清晰分辨其发音、形状，熟练进行书写。 （2）熟练掌握j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读，牢记j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的规则，借助拼音正确认读相关词语和儿歌，认识规定生字。 （3）通过汉语拼音的学习感受中华文化独特魅力，激发学习汉语的热情。 重难点 （1）从学生角度，准确掌握j、q、x的发音方法，包括与相似发音的区分。 （2）从知识本身角度，熟练掌握j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读方法，牢记j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的规则。 教学方式与策略 情境教学法、游戏教学法、操作体验法、发现学习法、合作学习法 教学活动设计 一、游戏热身，导入新课 “声母卡片翻翻翻”游戏。教师出示一组写有已学声母的卡片，快速翻转让学生认读。形式可以是全班一起读或是指名读，也可以采用“开火车”读的方式，以增加互动性和趣味性。（生：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h）通过这个活动复习之前学过的11个声母。 导入新课：师：“同学们，我们已经在拼音王国里交到了11位声母朋友，今天，我们将要认识三位新的声母朋友。”（板书课题：6 j q x），教师领读课题，学生跟读。接着，教师可以简单介绍这节课的学习目标，激发学生的好奇心和学习兴趣。 二、图文结合，认读声母j、q、x 看图说话，找出声母（出示情境图）教师展示课文中的情境图，引导学生观察并描述图中情景。教师：“仔细观察这张图片，你看到了什么？”学生举手回答。（生：夏日的小院里，大树撑开了绿色的大伞……）（提示找到隐藏的声母）教师进一步提示：“在这张图中，藏着我们今天要学的三个新声母朋友。请同学们找一找，它们在哪里？”学生回答后，教师板书（板书：j q x）。 j、q、x的发音教学（出示课件6）j的发音教学 教师范读：“声母j的发音就像‘小鸡’的‘鸡’，但是要读得轻一些、短一些。” 学生自由练读，教师巡视指导。 教师引导编顺口溜：“小鸡小鸡j j j。” 教师提问：“谁能用j来说一个词？”（生：积木） （出示课件7）q的发音教学 教师范读：“声母q的发音就像数字‘七’，但也要读得轻一些、短一些。” 学生自由练读，教师个别指导。 教师引导编顺口溜：“七个气球q q q。” 教师提问：“谁能用q来说一个词？”（生：企鹅） （出示课件8）x的发音教学 教师范读：“声母x的发音就像‘西瓜’的‘西’，但也要读得轻一些、短一些。” 学生自由练读，教师个别指导。 教师引导编顺口溜：“西瓜西瓜x x x。” 教师提问：“谁能用x来说一个词？”（生：小溪） （出示课件9）感觉不同的发音方法 教师示范用纸片放在嘴前，感受不同发音时气流的变化，并让学生模仿： j的发音气流非常弱，纸片几乎不动； q的发音用力送气，纸片会突然前倾； x的发音把声音拉长，纸片会不停地摆动。 教师提问：“你们感受到这三个声母在发音时的不同了吗？”（生：感受到了！） （出示课件10）联系生活读一读 教师列举生活中相关的词句，如“妈妈着急急”、“早上起床起”、“一起游戏戏”，学生跟读。 教师提问：“谁能再说出几个含有这些声母的词？”（生：积木、气球、西瓜） j、q、x的形状教学（出示课件14）借助情境图，辨析声母的形 教师再次展示情境图，引导学生观察j、q、x的形状： 预设1：鸡和蝴蝶的组合像声母j。 教师引导编口诀：“鸡追蝴蝶鸡鸡”（生跟读）。 预设2：气球像声母q。 教师引导编口诀：“一个气球qqq”（生跟读）。 预设3：桌上西瓜的刀切印像声母x。 教师引导编口诀：“刀切西瓜xxx”（生跟读）。 （出示课件15）学生自主创编顺口溜，识记字形 生1：“竖弯加点jjj，母鸡仰头捉蝴蝶。” 生2：“一个气球qqq，七个气球天上飞。” 生3：“一个大叉xxx，刀切西瓜笑嘻嘻。” 师生一起做手指操 教师带领学生用手势练习每个声母的形状，加强记忆。 教师提问：“谁来演示一下j、q、x的手势？”（生：举起手，做出相应的手势） 生活识记 教师展示图片，提示j、q、x的形状在生活中常见的物品，如雨伞、数字9、剪刀等，帮助学生记忆。 教师提问：“谁能找出生活中类似于j、q、x的物品？”（生：雨伞、剪刀、数字9） 读儿歌巩固（出示课件16）全班齐读顺口溜：“竖弯加点jjj，母鸡仰头捉蝴蝶。一个气球qqq，七个气球天上飞。一个大叉xxx，刀切西瓜笑嘻嘻。” 三、观察位置，指导书写 学习书写j（出示课件17）教师指导学生观察“j”的笔画、笔顺及在四线格中的位置。教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占上、中、下三格。第一笔的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第二条线稍高一些。学生描红练写“j”，教师巡视，纠正坐姿。教师提问：“谁能说说j应该怎么写？”（生：先写竖，再写点） 学习书写q（出示课件18）教师指导学生观察“q”的笔画、笔顺及在四线格中的位置。教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占上格和中格。左斜右斜是一笔完成。注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。教师讲解p与q的区别：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左说。学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。教师提问：“q和p有什么不同？”（生：p是向右，q是向左） 学习书写x（出示课件19）教师指导学生观察“x”的笔画、笔顺及在四线格中的位置。教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格。先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。左斜、右斜的角度要一致，都从第二线起笔，在第三条线收笔。学生描红练写“x”，教师巡视，纠正坐姿。 教师提问：“x应该怎么写？”（生：先写右斜，再写左斜） 反馈展评 教师选择部分学生的书写进行展示，全班评价并表扬优秀作品。 四、学习拼读j、q、x与单韵母相拼的音节 j q x 与 i 拼读练习（出示课件20-22） 教师利用课件中的图片引导学生通过词语来练习拼读： jī：积木 jí：集合 jǐ：挤牙膏 jì：纪念品 qī：七色彩虹 qí：骑马 qǐ：企鹅 qì：汽车 xī：小溪 xí：凉席 xǐ：洗脸 xì：唱戏 教师提问：“谁能用这些音节造个句子？”（生：我有一块积木。） 课后作业 （1）练习拼读今天学习的j、q、x与韵母组成的两拼音节和三拼音节，并在家长帮助下完成拼读小红花游戏。 （2）用所学声母j、q、x和ü相拼的规则，自行编写一个小故事，并读给家长听。 学科网（北京）股份有限公司 $$