第四单元神州音韵(三)竖笛演奏——《跳月歌》教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

第四单元神州音韵（三）竖笛演奏——《跳月歌》教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 通过竖笛演奏《跳月歌》，让学生感受彝族音乐的独特魅力，培养学生对少数民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。 引导学生在演奏中体会彝族人民欢快、热烈的生活情感，激发学生对美好生活的向往，提升学生的音乐审美情趣。 （二）过程与方法 运用聆听、模仿、练习、合作等方法，使学生熟练掌握《跳月歌》的竖笛演奏技巧，提高学生的音乐表现力和创造力。 通过小组合作演奏、个人展示等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在音乐实践中增强自信心。 （三）知识与技能 使学生了解彝族的文化习俗、“跳月” 这一传统活动，熟悉《跳月歌》的音乐风格特点。 帮助学生掌握《跳月歌》的旋律、节奏，能够熟练运用竖笛准确演奏该曲目，提升学生的竖笛演奏水平和音乐素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受《跳月歌》欢快、活泼的情绪，理解其音乐风格与彝族文化的联系。 熟练掌握《跳月歌》的竖笛演奏指法和节奏，能够准确、流畅地演奏旋律。 （二）教学难点 从音乐要素角度深入理解《跳月歌》的特点，通过竖笛演奏生动表现出歌曲的风格和情感。 在竖笛演奏中，把握好气息的运用、节奏的变化以及演奏的表现力，实现与他人的默契配合，完成富有感染力的合奏。 三、教学方法 讲授法：简洁明了地讲解彝族文化、“跳月” 活动及《跳月歌》的相关知识，为学生的学习提供清晰的知识框架。 欣赏法：引导学生聆听《跳月歌》的音频、视频，感受歌曲的旋律、节奏、情感，培养学生的音乐感知能力。 演示法：教师亲自示范《跳月歌》的竖笛演奏，展示正确的指法、气息运用和演奏技巧，让学生直观学习。 练习法：安排学生进行个人练习、小组练习等，通过反复练习巩固演奏技能，提高演奏水平。 讨论法：组织学生讨论演奏技巧、情感表达等问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。 四、教学准备 多媒体设备：准备电脑、投影仪、音响，确保能够清晰播放《跳月歌》的音频、视频资料。 教学资料：收集彝族的文化习俗、“跳月” 活动的图片、文字及视频资料，《跳月歌》的曲谱、不同版本的音频（如独唱、合奏）和视频，制作成 PPT。 乐器道具：为每位学生准备一支竖笛，教师准备一支示范用竖笛，同时准备一些打击乐器（如木鱼、沙锤），用于辅助节奏练习。 五、教学过程 （一）导入 情境创设：播放一段彝族 “跳月” 活动的热闹视频，视频中展示彝族青年男女身着色彩鲜艳的传统服饰，在月光下围着篝火欢快跳舞，同时配以《跳月歌》的音乐作为背景音乐。 提问引导：播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的什么活动呀？从视频中你们感受到了怎样的氛围？” 引导学生回答出彝族的 “跳月” 活动，并描述出欢快、热烈的氛围。教师接着说：“今天，我们就一起学习用竖笛演奏《跳月歌》，去感受彝族音乐的独特魅力。” （二）文化与歌曲介绍 彝族文化介绍：通过 PPT 展示彝族的分布区域、特色建筑、传统服饰等图片，讲解彝族是一个历史悠久、文化丰富的民族。介绍彝族的传统节日，如火把节等，重点讲解 “跳月” 这一传统活动。“跳月” 是彝族青年男女在特定时间（如中秋之夜）举行的社交活动，人们通过跳舞、对歌等形式表达情感、寻找伴侣，展现了彝族人民对生活的热爱和对美好爱情的向往。 歌曲介绍：介绍《跳月歌》的特点，它的旋律通常具有鲜明的民族风格，节奏明快，充满活力，生动地描绘了 “跳月” 活动的欢乐场景。歌曲的歌词质朴，往往表达了彝族青年男女之间纯真的情感和对美好生活的憧憬。 （三）聆听歌曲 初听歌曲：播放《跳月歌》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？” 鼓励学生用 “欢快”“活泼”“充满活力” 等词语描述自己的感受，引导学生初步把握歌曲的情感基调。 复听歌曲：再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏韵律。同时，引导学生注意歌曲的旋律起伏和歌词内容。听完后，组织学生讨论：“从歌曲的旋律和歌词中，你们能想象到怎样的画面？歌曲的节奏有什么特点，让你印象深刻？” 通过讨论，让学生进一步理解歌曲所描绘的场景，加深对歌曲节奏的印象。 （四）竖笛演奏准备 竖笛知识回顾：简单回顾竖笛的构造、持笛姿势和基本指法。教师亲自示范正确的持笛姿势，强调手指按孔要严密，手臂自然放松。展示不同音的指法，让学生跟着模仿，检查学生的指法是否正确。 节奏练习：教师在黑板上写出《跳月歌》中典型的节奏型，如切分节奏、附点音符节奏等。用拍手、跺脚或打击乐器（木鱼、沙锤）演示这些节奏型，让学生跟着模仿练习。练习时，逐渐加快速度，培养学生的节奏感和反应能力。然后，将这些节奏型组合起来，让学生反复练习，为演奏歌曲做好准备。 （五）竖笛演奏教学 分段示范与练习：教师用竖笛示范演奏《跳月歌》的第一段旋律，演奏时放慢速度，清晰展示每个音的指法和气息运用。示范后，一句一句地教学生演奏，如 “3 5 6 5 | 3 2 1 2 |” 这一句，重点指导学生准确按下相应的音孔，控制好气息，使音色饱满。每教完一句，让学生自己练习吹奏几遍，教师巡视并纠正学生的错误。第一段练习熟练后，进行第二段、第三段的教学，方法同上。 气息运用指导：强调在竖笛演奏中气息运用的重要性。示范正确的呼吸方法，即腹式呼吸，吸气时腹部微微隆起，呼气时腹部慢慢收缩。在演奏《跳月歌》时，指导学生根据旋律的长短、强弱合理控制气息。例如，在吹奏较长的音符时，要保持气息的平稳和均匀；在吹奏欢快的节奏时，气息可以稍微急促一些，增强节奏感。让学生通过练习感受气息对演奏效果的影响。 整体演奏练习：学生熟练掌握各段旋律后，组织学生进行整首歌曲的演奏练习。教师用钢琴为学生伴奏，营造良好的音乐氛围。在学生演奏过程中，注意观察学生的演奏情况，及时纠正节奏、指法和气息方面的问题。鼓励学生在演奏中融入自己对歌曲的感受，表现出歌曲的欢快情绪。 （六）小组合作与展示 小组合作演奏：将学生分成若干小组，每组推选一名组长。小组内成员讨论并确定演奏分工，如可以安排部分学生演奏旋律，部分学生用打击乐器（木鱼、沙锤等）为其伴奏，增强音乐的节奏感和表现力。确定分工后，小组内成员进行练习，组长负责组织和协调，确保每个成员都能熟练完成自己的任务，并且注意成员之间的配合和整体效果。教师巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。 小组展示与评价：每个小组依次进行展示，其他小组的学生认真观看和聆听。展示结束后，先由小组成员进行自我评价，分享在合作演奏过程中的收获和不足之处。然后，其他小组的学生进行评价，从演奏的准确性、节奏感、表现力、团队协作等方面提出优点和建议。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对存在的问题提出改进的方法，鼓励学生在今后的音乐学习中不断提高。 （七）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括彝族的文化习俗、“跳月” 活动、《跳月歌》的音乐特点，以及竖笛演奏的指法、节奏、气息运用等知识。通过提问的方式，引导学生积极参与回顾，强化学生对重点知识的记忆。 情感升华：强调民族音乐是中华民族文化的重要组成部分，每一首民族歌曲都蕴含着独特的文化内涵和民族精神。希望同学们通过学习用竖笛演奏《跳月歌》，能够更加热爱民族音乐，尊重和传承各民族的优秀文化，同时也希望同学们能够在音乐学习中不断提升自己的艺术修养，享受音乐带来的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$