第三单元 雪域天音——演唱 献上最洁白的哈达（教学设计）—2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第三单元 雪域天音——演唱 献上最洁白的哈达（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确掌握歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律、节奏，用自然、流畅且富有韵味的声音演唱。 了解藏族音乐的基本特点，包括独特的音阶、节奏型以及装饰音的运用，能在演唱中适当体现。 过程与方法目标 通过聆听、模仿、分析、实践等多种方式，培养学生对藏族音乐的感知、理解与表现能力。 组织学生以小组合作形式进行音乐活动，锻炼团队协作与交流能力。 情感态度与价值观目标 深刻体会藏族人民的热情好客以及对美好生活的向往，增进民族间的理解与团结。 让学生在音乐学习过程中感受教师无微不至的关怀，在浓郁的民族音乐氛围中激发对多元文化的热爱，提升人文素养。 二、教学重难点 重点 学会演唱歌曲《献上最洁白的哈达》，把握好歌曲中的装饰音、切分节奏，展现出藏族音乐风格。 理解歌曲所蕴含的情感，通过歌声传递出藏族同胞的真挚情谊。 难点 如何引导学生以恰当的音色、力度来表现藏族音乐的豪放与细腻，使演唱具有感染力。 让学生在体验藏族音乐魅力的同时，深入领悟民族文化内涵，避免流于表面。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、藏族服饰及饰品若干、哈达若干 五、教学过程 （一）导入 教师身着藏族传统服饰，手持哈达，面带微笑走进教室，播放一段展现藏族壮丽自然风光（如雪山、草原、圣湖）与热闹民俗场景（如锅庄舞、赛马节）交替出现的视频，视频配以悠扬的藏族音乐作为背景音乐。播放结束后，提问学生：“同学们，看了刚才的视频，你们知道这是哪个民族的独特风情吗？” 引导学生回答出藏族。 教师热情地说：“大家说得太对啦！藏族是一个能歌善舞、热情奔放的民族，他们生活在美丽的雪域高原，有着深厚独特的文化。今天，老师就带着大家走进藏族音乐的奇妙世界，一起学习一首非常有代表性的歌曲 ——《献上最洁白的哈达》，相信你们一定会爱上它。” （二）歌曲与文化背景介绍 利用多媒体课件，图文并茂地讲解：“在藏族文化里，哈达是最珍贵的礼物，它象征着纯洁、诚心、忠诚和尊敬，人们在重要的节日、庆典或是迎接尊贵客人时，都会献上哈达表达美好祝愿。这首《献上最洁白的哈达》就是藏族同胞们在欢庆时刻唱响的，它承载着满满的喜悦与热情。” 播放歌曲《献上最洁白的哈达》的音频，让学生安静聆听，同时引导：“同学们，闭上眼睛，想象自己来到了热闹的藏族聚会现场，感受歌曲中洋溢出的欢快氛围和浓浓的情谊。” 听完后，邀请学生分享听后感受，教师认真倾听，对每一位学生的发言给予肯定与回应：“你感受到的热情就像高原上的太阳一样炽热，音乐真的带大家身临其境了，很棒！” （三）发声练习与节奏铺垫 为了帮助学生更好地适应藏族歌曲的演唱风格，教师带领学生进行专门的发声练习：“来，同学们，像我这样，深呼吸，用腹部的力量把气缓缓送出，发出‘啊’的音，注意声音要圆润、通畅，就像山间清澈的溪流。” 在学生练习过程中，教师逐个倾听，纠正错误的发声方法，轻声鼓励：“你的气息控制得越来越好了，继续保持，声音会更动听。” 结合歌曲中的典型节奏型，教师通过拍手、跺脚、敲击桌面等方式进行示范：“大家看，这首歌里有很多这样的切分节奏（教师示范），它让音乐更有动感，像藏族同胞欢快的舞步。咱们一起跟着节奏动起来，先慢一点，把感觉找到。” 让学生反复练习，熟悉节奏韵律。 （四）歌曲学唱 教师范唱歌曲第一段，边唱边用手势辅助提示音高变化，同时展示出藏族舞蹈的简单动作，眼神充满激情，身体微微律动，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏以及情感表达。唱完后，邀请学生跟着模仿：“同学们，跟着老师的样子，咱们一起试试，大胆开口唱，不要怕出错。” 学生跟随钢琴逐句学唱第一段，教师巡回指导，关注学生的发声、音准、节奏等问题。对于音准有误的学生，教师轻轻在旁边哼唱提示：“来，听听老师的音，你再试试，找准这个音高，你很有潜力，一定能唱准。” 遇到节奏困难的学生，一起拍手再次强化节奏：“别着急，咱们把这句节奏单独拿出来，多拍几遍，你肯定能跟上。” 用同样的方法教唱第二段、第三段，在教唱过程中，引导学生注意段落之间的情绪变化，通过声音的强弱、音色的虚实来表现。如：“到了这一段，情绪更加高涨，我们要像藏族同胞在盛大节日里欢呼一样，把声音放开，让喜悦之情溢满教室。” 同时，适时讲解歌曲中的装饰音：“同学们，看这里的波音和滑音，它们就像藏族姑娘头上的漂亮装饰，给歌曲增添了俏皮、灵动的感觉，咱们试着唱一唱，让歌声更有韵味。” 组织学生完整演唱，教师钢琴伴奏，唱完后给予肯定与鼓励：“大家唱得越来越有藏族味儿了，我都能从你们的歌声里听到雪山下的欢歌笑语，咱们再练几遍，肯定会把这首歌唱得更加完美。” （五）拓展与体验 将学生分成小组，每个小组发放一条哈达、一些藏族饰品，布置任务：“各小组的同学们，现在咱们要变身成藏族小艺术团啦！用你们刚刚学会的歌曲，再加上一些简单的舞蹈动作、对白，把这首《献上最洁白的哈达》演绎成一个精彩的小节目，像藏族同胞一样欢庆起来。” 教师在各小组间巡视，提供指导和建议，帮助学生设计舞蹈动作：“你们这个甩袖的动作可以再大气一点，体现出藏族的豪放；对白里多加点祝福的话，让情谊更浓。” 对于一些缺乏思路的小组，教师启发引导：“想想藏族人民在献哈达的时候会说些什么，做些什么，把这些细节加到表演里。” 各小组进行展示，其他小组观看并评价，教师最后总结：“每个小组都把藏族风情展现得淋漓尽致，大家的创意和努力让这首歌曲焕发出了新的生命力，这就是民族音乐的魅力，它让我们跨越距离，感受不同文化的精彩。为大家的精彩表现鼓掌！” （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们不仅学会了一首优美的藏族歌曲《献上最洁白的哈瓦》，还深入了解了藏族的音乐文化，感受到了藏族同胞的热情好客。音乐是文化的翅膀，带我们飞翔在民族大团结的天空。” 强调民族团结的重要性：“希望大家以后能带着对民族音乐的热爱，去探索更多的少数民族文化，让我们手拉手，心连心，共同谱写民族团结的乐章。愿音乐永远陪伴着大家，给你们带来快乐。” 布置课后作业：“课后，请大家把这首歌唱给家人听，让他们也感受一下藏族音乐的魅力。同时，再找一找其他藏族歌曲，下节课我们一起分享，继续我们的音乐之旅。” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、细致讲解、多元实践等环节，学生较好地掌握了歌曲演唱技巧，深入体验了藏族音乐文化，教师的人文关怀贯穿始终，有效激发了学生的学习热情。但教学过程中也存在一些可优化之处，如个别学生在小组表演环节参与度不高，对藏族文化内涵的理解还可进一步深化。后续教学中，应更注重个体差异，鼓励全员参与，丰富文化拓展内容，让民族音乐课堂成为学生成长与民族团结教育的坚实阵地。 学科网（北京）股份有限公司 $$