第四单元 他——了-【胜在阅读】2024-2025学年小学五年级下册语文同步阅读与写作全能训练B版（浙江专用）

第四单元 他 了 ⊙)写作训练领航 1.写作内容 生活中，谁陶醉、生气、伤心…的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他 陶醉了”“他生气了”“他伤心了”，回想一下，当时发生了什么事，事情的前因后果是 什么，把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 2.写作目标 运用语言、动作、神态等描写塑造人物形象，多角度地表现人物的内心。 3.写作提醒 ①首先要在心中思索，找到一位定格在你记忆中的这样的“他”。 ②题目横线上补充的内容，是习作的中心，也是文章的主线。下笔前，需认真 选词。 粥方法技巧点拔● 1.筛选材料 他生气了 他“大闹天宫” 了 他伤心了 他笑了 他槐疚了 他 他陶醉了 他得意了 他感动了 他哭了 他发怒了 2.思路引导 (1)确定你要写的“他”是谁，把题目补充完整。 这是一篇半命题作文，写之前首先要把题目补充完整。要把题目补充完整， 就要明确写作对象是谁，在他（她）身上发生了什么令你印象深刻的事，他（她）的 表现怎么样，找到合适的词来形容，就完成了题目。 。16… (2)写清楚事情的起因、经过、结果，将整个事件叙述完整。 按事情发展的顺序把前因后果写清楚，内容要详略得当，起因简洁明了，经过 详细生动，结果合情合理。 (3)运用描写方法，写出“他”的状态。 人物的状态和内心需要细致描写才能让别人感知到。可以运用外貌、语言、 动作、心理、神态等描写方法，比如写动作时，把动作分解开，用慢镜头的形式一一 呈现，突出细节，让人物形象更生动传神，读者更能捕捉人物的心理状态。 3.方法点睛 动作：他有哪些不寻常的举动？ 抓住动作、语 语言：他说了哪些话？说话时的语气是 言、神态描写 怎样的？ 把人物的表现 神态：他的面部表情是怎样的？眼神和平 写具体，反映 时一样吗？ 他的内心 侧面描写就是描写其他人看到这个人的表 运用侧面描写 现后的反应，以此来烘托这个人的表现。 9佳作舞台展示 佳作一 他笑了 ①繁华的大街上，大人的欢笑声，孩子的嬉闹声，小贩 ①交代事情发生的地 的叫卖声，响成一片，奏成了一曲欢快的夜鸣曲，为即将来 点、时间以及环境背景， 临的新年增添了一丝乐趣。 为下文的展开作铺垫。 “求求你，行行好吧！”②一双枯黄千瘦的手伸到了一位 ②运用外貌、神态描 衣着华丽的女子面前。这是一个老乞丐，他双眼无神，嘴唇 写，写出了老乞丐的穷 千瘪，两腮内嵌，恍若已饿了几日。那女人厌恶极了，“放 困潦倒、非常无助。 开！现在都用二维码，我哪有现金给你！”一声尖利的责备 直射我的内心，想必老乞丐的内心也是这样吧。只见他的 嘴唇抽搐着，③一双眼皮又耷拉下来，仿佛有千斤石头正压 ③运用夸张手法，写出 在他的眼皮上。我的目光转向那女人，她看上去珠光宝气， 了老乞丐的神情。 其实透着虚荣与俗气。望着她那轻视的神情，我有点恼怒， 连一块钱也不愿意捐吗？同样是人，同样有心，只因贫贱， 而不愿施舍吗？势利眼！ ·17· ④此时，一位穿着西装的男青年，如一棵松树一般笔 ④男青年外在的彬彬 挺，大步向前走去。当老乞丐那乞求的目光望向他时，这彬 有礼与内心的丑陋形 彬有礼的男青年却在一瞬间变成了鲁莽的大汉，他扔下一 成鲜明对比。 大团脏兮兮的卫生纸，然后扬长而去。我膘向那人，不禁皱 着眉。 ⑤“老爷爷，给你！”一个可爱的小女孩握着老乞丐的 ⑤在描写小女孩时运 手，塞给他一元硬币，“老爷爷，你拿着，这是我的零用钱，可 用了语言、动作、神态 以买吃的！”小女孩的脸上洋溢着动人的微笑。虽然一元钱 描写，表现了小女孩的 不算很多，但是它承载着小女孩的善良。刹那间，小女孩似 善良、纯洁。 一位天使降落在人间，那神情是多么的动人。老乞丐的眉 头舒展开来了，嘴角上扬，他笑了。一旁的人也都笑了，人 们都为这个小女孩而骄傲。 ⑥不知不觉，夕阳笼罩了大地，那老乞丐与小女孩仿佛 ⑥结尾用环境描写烘 成了时间的定格。他，笑了。 托出温暖的气氛。 点评：小作者心思细腻，用朴实无华的语言向我们讲述了发生在生活中的一件小 事，表现了社会中善良的存在。文中的细节描写很到位，体现了小女孩纯洁的 品质。 佳作二 他感动了 ①因为爸爸妈妈工作太忙，我已经好久没有和爷爷见 ①开头交代事情的起 面了。当爸爸妈妈决定今天去爷爷家吃晚饭时，我特别高 因，引出下文。 兴，决定用压岁钱给爷爷买点好吃的。 午饭后，我来到超市，给爷爷挑了一个他最爱吃的羊蹄 子。②一想到爷爷看到羊蹄子的情景，我心里就美滋滋的。 ②体现了小作者对爷 下午，我和爸爸妈妈来到爷爷家。一进门，我就看见爷 爷的爱，为后面爷爷的 爷正低着头择菜。我兴高采烈地大喊道：“爷爷，我好想你 感动作铺垫。 啊！”爷爷听到我的声音，拾起头一脸惊喜地说：“爷爷也想 你呢！”我一下蹿到他面前，把装羊蹄子的袋子拎起来，还举 ·18 得高高的，悬在他面前，说：“爷爷，这是我给你准备的礼 ③通过动作、语言、神 物！”③爷爷愣了一下，两条眉毛微微往上一翘，脸上充满了 态描写，把爷爷看到羊 好奇。他顺手接过去，小心翼翼地打开袋子，探头一瞧： 蹄子时开心的状态写 “哟，羊蹄子啊！”说完，他开心地笑了，心满意足地摸摸我的 了出来，这是爷爷的初 头说：“我马上给你做好吃的去。”他转过身，欢快地哼起了 次感动。 小调，去厨房做菜了。 ④爷爷从轻哼小调接着转到了大唱沙家浜，轰轰响的 ④描写爷爷唱歌，既表 油烟机声完全被淹没在了他欢快的、不协调的歌声中。打 现出爷爷的开心，也刻 下手的奶奶皱着眉，鼓着眼瞪了他好几次，他全当没看见， 画了爷爷开朗乐观的 越唱越起劲。 “老顽童”形象。 没一会儿，油烟机声停了，厨房也安静了，可是爷爷没 ⑤通过动作描写，表现 有叫我们吃饭。我好奇地走过去张望了一下，⑤爷爷正在 爷爷对羊蹄子的爱惜， 小心翼翼地切羊蹄子。他的每一次手起刀落，都有两三秒 也是对孙子的这番孝 的定格。我看得出来他很爱惜羊蹄子。我若有所思，默默 心的珍惜。 地退出了厨房。 菜做好了，我又听到爷爷高调的歌声了。爷爷摸着自 ⑥吃饭时，小作者故意 己圆圆的肚子，看了看一桌子自己的杰作，满意地，点点头， 把羊蹄子摆到爷爷面 笑呵呵地招呼着我们吃饭。⑥我默不作声地把羊蹄子移到 前，用行动体现对爷爷 爷爷的面前，笑着说：“谢谢爷爷给我们做饭，爷爷多吃几块 的爱，爷爷彻底被感 羊蹄子。”说完，我突然发现爷爷的眼睛红红的，嘴巴动了 动了。 动，似乎想说什么，最后用袖子轻轻擦了擦眼睛，不好意思 地说：“今天的辣椒可真辣眼睛！” ⑦结尾升华情感，体现 ⑦大家心知肚明，爷爷被感动得流泪了，可谁也没说出 浓浓的爱意，紧扣主 来，大家其乐融融地吃起了晚饭。 题，很有感染力。 点评：这篇文章选材独具价值，小作者把给爷爷买羊蹄、爷爷感动的事写得细腻感 人，其中折射出“孝”的观念，对读者有一定的启发。文中的动作描写很生动，展现 出爷爷慈祥亲切的形象；神态描写很细致，体现小作者的观察力和语言表达能力； 语言描写质朴自然，饱含真情实感，字里行间流露出感动的味道。 ·19. 分词句素材荟萃 词海拾贝 B ·描写神态的：喜笑颜开 目瞪口呆 愁眉苦脸 喜上眉梢 冷若冰霜 面有愧色 神清气爽 不动声色 愁眉不展 灰头土脸 怡然自得 ·描写情绪的：感慨万千 泣不成声 热泪盈眶 火冒三丈 暴跳如雷 喜出望外 忐忑不安 垂头丧气 心花怒放 欣喜若狂 激动万分 句段集锦 今9 。巧开头： 1.那天，上课铃声响了有一会儿了，可是，我们班还像沸腾的热锅似的，非常热 闹。（描写环境式） 2.每当看到那一个个五颜六色的气球时，我就会情不自禁地想起那件事，想起 当时邻居家小弟弟那伤心的表情。（回忆式） 3.每一个人，也许都会因为一件事、一首歌、一个物而陶醉。我就遇到过一个 人，陶醉于一幅画中，如醉如痴，无法自拔。（概括式） 。好段落： 1.我和琳琳一共相处四年，她给我的印象是很难忘的。一张圆圆的脸，一双明 亮的大眼睛，总爱一眨一眨的，闪耀着快乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子微 微向上翘着，一张不大不小的嘴长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使 人心悦诚服。 2.他站了起来，头微微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竞吐不出半个 字，可谓有话难言啊！好不容易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断，头一下 子胀大了，随即带出一个发颤的、走了调的声音。“轰”的一声，教室里笑的 声浪压倒了一切，笑声冲出了教室，冲向云层。 ·妙结尾： 1.这时，琴声余音尚存，时间仿佛已经凝固。他双眼紧闭，双臂仍然保持这个 姿势，他一定是忘记了自我，深深地陶醉在那美丽的秋色中了…（自然式） 2.他回到家中会不会大哭一场呢？他的爸爸妈妈会不会安慰他呢？我真想去 看一看。（设疑式） ·20·