第二单元电子空间站唱歌——《我的未来不是梦》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

第二单元电子空间站唱歌——《我的未来不是梦》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 通过学唱《我的未来不是梦》，激发学生对未来的美好憧憬，培养学生积极向上、勇于追求梦想的精神。 引导学生在歌曲学唱中感受音乐的励志力量，增强学生面对困难时的自信心，使学生明白只要坚持不懈就能实现梦想的道理。 （二）过程与方法 运用聆听感知、模唱练习、小组合作等方法，让学生熟悉歌曲旋律与节奏，提高学生的节奏感和音准能力。 通过分析歌曲情感、表现手法，引导学生准确把握歌曲内涵，提升学生的音乐理解与表达能力。同时，鼓励学生在演唱中融入自己的情感，增强学生的音乐表现力。 （三）知识与技能 使学生了解歌曲的创作背景、风格特点，掌握歌曲中的节奏型（如切分节奏、附点音符等）和装饰音（如波音、滑音）的运用。 指导学生运用正确的发声方法演唱歌曲，能够清晰、准确地唱出歌曲中的高音部分，提升学生的演唱技巧和音乐素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受歌曲积极向上的情感，理解歌曲所传达的 “追求梦想、坚持不懈” 的主题，引起学生情感共鸣。 准确学唱歌曲旋律，把握歌曲节奏，能够熟练、流畅地演唱全曲，尤其是歌曲中的节奏难点和高音部分。 （二）教学难点 运用富有感染力的声音和恰当的演唱技巧，如气息的控制、强弱对比等，生动地表现出歌曲的情感和内涵。 在演唱中融入个人对梦想的理解与感悟，通过歌声传递出积极进取的精神风貌，使演唱具有个性和表现力。 三、教学方法 讲授法：讲解歌曲的创作背景、相关音乐知识（如节奏型、发声方法等），让学生对教学内容有清晰的认识。讲解时语言简洁明了，结合实例便于学生理解。 欣赏法：引导学生聆听歌曲的音频和视频，感受歌曲的整体风格、旋律特点、情感表达，培养学生的音乐感知能力。在欣赏过程中，给予学生适当的提示和引导，帮助学生捕捉音乐细节。 演示法：教师亲自示范演唱，展示正确的发声方法、节奏把握、情感处理等，让学生直观地学习和模仿。同时，利用钢琴等乐器演示歌曲的旋律走向和节奏变化。 练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和演唱技巧，提高学生的演唱水平。在练习过程中，及时纠正学生的错误，给予鼓励和指导。 讨论法：组织学生讨论歌曲的情感、表现手法、个人对梦想的理解等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，加深学生对歌曲的理解。 四、教学准备 多媒体设备：准备电脑、投影仪、音响等设备，确保能够流畅播放歌曲的音频、视频资料。 教学资料：收集《我的未来不是梦》的创作背景资料、歌手张雨生的介绍、歌曲的音频（不同版本）、视频（MV、演唱现场），制作成精美的 PPT。 乐器道具：准备钢琴，用于歌曲的弹奏示范和为学生演唱伴奏。同时，准备一些简单的打击乐器（如鼓、沙锤等），用于节奏练习环节。 五、教学过程 （一）导入 话题引入：教师在黑板上写下 “梦想” 二字，然后提问学生：“同学们，每个人心中都有自己的梦想，能和大家分享一下你们的梦想是什么吗？” 鼓励学生积极发言，分享自己的梦想，营造轻松活跃的课堂氛围。 视频播放：播放一段关于不同人追求梦想的视频剪辑，视频中展示运动员为梦想刻苦训练、科学家为科研成果不懈钻研、艺术家为舞台表演努力排练等场景，同时配以激昂的背景音乐。视频播放结束后，教师引导学生思考：“在追求梦想的道路上，我们会遇到各种困难，那怎样才能实现自己的梦想呢？” 由此引出本节课要学唱的歌曲《我的未来不是梦》，让学生带着对梦想的思考进入歌曲学习。 （二）歌曲介绍 创作背景：通过 PPT 展示，向学生介绍《我的未来不是梦》的创作背景。讲解这首歌创作于 20 世纪 80 年代，当时社会快速发展，年轻人充满了对未来的憧憬和追求，歌曲创作者有感而发，创作了这首励志歌曲，鼓励年轻人勇敢追求梦想，坚持不懈地去实现自己的理想。 歌手介绍：介绍歌曲演唱者张雨生，展示张雨生的照片和他的音乐成就。讲述张雨生独特的音乐风格和他积极向上的创作理念，他的许多作品都充满了对梦想的追求和对生活的热爱，而《我的未来不是梦》更是成为了激励无数年轻人的经典之作。让学生对歌手有一定了解，有助于更好地理解歌曲内涵。 （三）聆听歌曲 初听歌曲：播放歌曲《我的未来不是梦》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？它给你一种什么样的感觉？” 鼓励学生用词语描述自己的感受，如充满活力、振奋人心、节奏明快等，引导学生初步把握歌曲的情感基调。 复听歌曲：再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。同时，引导学生注意歌曲中旋律的起伏变化和歌词内容。听完后，组织学生讨论：“从歌曲的旋律和歌词中，你们能体会到怎样的情感？歌曲中哪些地方最能打动你？” 通过讨论，让学生进一步理解歌曲所表达的对梦想的坚定信念和不懈追求。 （四）节奏学习 节奏分析：教师在黑板上写出歌曲中典型的节奏型，如切分节奏（如 “我从来 没有 忘记 我，对自 己的 承诺” 中的节奏）和附点音符节奏（如 “对爱 情的 执着” 中的节奏），向学生讲解这些节奏型的特点和作用。通过拍手、跺脚等方式示范这些节奏型的打法，让学生直观感受节奏的变化。 节奏练习：将学生分成小组，每组发放一些简单的打击乐器（如鼓、沙锤等）。教师先示范用打击乐器打出歌曲中的节奏型，然后让学生小组内练习，每个学生轮流使用打击乐器，按照节奏型进行敲击练习。练习一段时间后，每组推选一名代表进行展示，其他小组的学生进行评价和学习。通过节奏练习，让学生更好地掌握歌曲的节奏特点，增强节奏感。 （五）发声练习与旋律学唱 发声练习：教师指导学生进行简单的发声练习，如闭口哼鸣（“m” 音）、开口哼鸣（“a” 音），引导学生感受气息的运用和声带的振动。练习时，教师强调正确的发声姿势（身体挺直、放松喉部）和呼吸方法（腹式呼吸，吸气时腹部膨胀，呼气时腹部收缩）。通过发声练习，帮助学生打开喉咙，找到正确的发声状态，为歌曲演唱做好准备。 旋律学唱：教师用钢琴弹奏歌曲的第一段旋律，同时示范演唱，让学生跟随琴声和歌声轻轻哼唱，感受旋律的走向。一句一句地教唱学生，如 “你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作” 这一句，重点指导学生唱准旋律中的音高和节奏。对于较难的部分，如 “我知道我的未来不是梦” 这句中的高音部分，教师通过钢琴演示，引导学生用正确的发声方法和气息支持来演唱，多练习几次，直到学生能够准确唱出。每教唱完一句，让学生自己练习哼唱几遍，然后再教下一句。第一段学唱完成后，组织学生完整地演唱第一段旋律，教师用钢琴伴奏，及时纠正学生的错误。按照同样的方法，依次教唱第二段和第三段旋律，让学生熟练掌握歌曲的旋律。 （六）歌词学习与情感处理 歌词学习：将歌曲歌词展示在 PPT 上，教师带领学生朗读歌词，注意朗读的节奏和韵律，要与歌曲的节奏相契合。在朗读过程中，讲解歌词中一些词句的含义，如 “我认真地过每一分钟”“我的心跟着希望在动” 等，帮助学生理解歌词所表达的对梦想的追求和积极向上的生活态度。朗读几遍后，让学生试着跟着旋律轻声唱出歌词，熟悉歌词与旋律的配合。 情感处理：引导学生分析歌曲中情感的变化，如主歌部分节奏相对平稳，旋律较为舒缓，情感表达较为沉稳，像是在诉说自己对梦想的坚持；副歌部分节奏加快，旋律升高，情感更加激昂，表达出对梦想的坚定信念和强烈渴望。教师通过示范演唱，展示如何运用声音的强弱、速度的变化、节奏的把握等演唱技巧来表现歌曲的情感变化。例如，在唱 “我知道我的未来不是梦” 这句时，声音要稍微强一些，突出坚定的信念；而在 “我从来没有忘记我，对自己的承诺” 这句，声音可以稍微弱一些，表现出内心的执着。让学生模仿教师的演唱，体会情感处理的方法，并鼓励学生根据自己对歌曲的理解，加入适当的情感变化，使演唱更具感染力。 （七）分组演唱与展示 分组演唱：将学生分成若干小组，每个小组推选一名组长。小组内成员讨论并确定演唱的形式（如齐唱、领唱与合唱结合等），然后进行练习。在练习过程中，组长负责组织和协调，确保每个成员都能熟练演唱，并且注意成员之间的配合和声音的统一。教师巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。 展示评价：每个小组依次进行演唱展示，其他小组的学生认真聆听。演唱结束后，先由小组成员进行自我评价，分享在演唱过程中的收获和不足之处。然后，其他小组的学生进行评价，从演唱的音准、节奏、情感表达、演唱形式等方面提出优点和建议。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对存在的问题提出改进的方法，鼓励学生在今后的演唱中不断提高。 （八）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲的创作背景、歌手介绍、节奏型、发声方法、歌曲的情感处理等。通过提问的方式，引导学生积极参与回顾，强化学生对重点知识的记忆。 情感升华：强调《我的未来不是梦》这首歌曲所传达的积极向上的精神，鼓励学生在今后的生活中，无论遇到什么困难，都要坚定自己的梦想，像歌曲中所表达的那样，勇敢地去追求，坚持不懈地努力，相信自己的未来不是梦。希望同学们能将这种积极的精神融入到生活和学习中，用歌声激励自己不断前进。 学科网（北京）股份有限公司 $$