6.3电与通信（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版（2017）

电与通信 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 电与通信 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是探索电在现代通信中的应用及其发展历程。 （2）本节课主要介绍了电报和电话的工作原理、历史背景以及它们在信息传递中的重要角色。学生将通过模拟活动理解信息编码和传输的过程，同时比较电报和电话的优劣。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到电作为信息载体的重要性，理解科技在推动通信技术进步方面的重要作用。此外，学生还能体会到科学发现和技术发明对于现代社会生活的深远影响，激发他们对科学技术的兴趣和探索精神。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，理解电报和电话的发展历程。 （2）从知识本身角度，掌握电报与电话传递信息的原理。 教学难点： （1）理解电报的信息传递方式和编码解码过程。 （2）认识电话的发展历程及其对信息传递方式的革命性影响。 教学目标 （1）理解“电”（电流、电磁波）可作为信息载体，掌握电报和电话以“电”传递信息的原理。 （2）通过探究电报传递信息的方式，学会运用类比和模拟方法理解信息传输过程，并能推断电报传送信息的方式。 （3）体会科学发展对通信技术进步的推动作用，认识到技术进步存在优胜劣汰的规律。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示电报和电话的历史图片、视频以及莫尔斯电码的演示。 （2）简易莫尔斯电码表和译码本，供学生在课堂活动中使用，体验电报信息的编码和解码过程。 （3）历史资料集，包含电报和电话发明者的故事、早期通讯设备的演变过程，以及现代通讯技术的发展，用于拓展学生的视野。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、复习导入 提出问题 老师：同学们，大家好！上节课我们探讨了书信这种传统通信方式。书信虽然可以传递信息，但速度较慢。随着社会的进步，人们希望能够实现更快、更准确且成本更低的远距离通信。当人类发现“电”后，终于找到了解决这一难题的办法。1837年，美国人莫尔斯发明了第一台电报机。那么，你们了解电报是如何发送和接收的吗？ （生：可能在电视剧中看到过发电报的情景，有的同学还知道发电报时会有滴滴滴的声音） 二、探究如何使用电报传递信息 1. 介绍电码符号 老师：其实你听到的滴滴滴声就是电码符号。电报通信通过这些电码符号进行信息传递。它们利用电流或电磁波来传输信息。电码符号究竟是什么样子的呢？ （展示电码符号图示）最早使用的电码符号是莫尔斯电码，由莫尔斯于1844年设计。他将26个字母和10个数字都用不同的电码符号表示出来。电码符号由两种基本信号和间隔时间组成，即短促的点信号（读作“滴”）和长信号横线（读作“哒”），时间约为滴的三倍。 （展示莫尔斯电码表格）例如，字母"S"由三个点信号组成，读作“滴滴滴”，而字母"O"则由三个长信号组成，读作“哒哒哒”。 （播放电码声音示例） 2. 活动：模拟电报发送过程 老师：接下来，我们通过一个活动来实际操作一下用电码符号发送电报的过程。我们需要分成四个步骤：编码、发送、接收和解码。每个步骤需要一名同学负责，请大家分组并分配角色。 （分组并分配角色：编码员、发送员、接收员、解码员） 编码员：将要发送的信息翻译成电码符号。 发送员：用手按电键发送电码。 接收员：记录接收到的电码符号。 解码员：将接收到的电码符号翻译回文字信息。 （学生分组进行活动，老师巡视指导并提供帮助） 老师：假设我们要发送的信息是“HELLO”，请每个小组的编码员将其翻译成电码符号。（学生开始编码） 编码完成后，老师请发送员发送电码符号，接收员记录，并由解码员解读回文本信息。 老师：哪个小组愿意展示一下他们的成果？（学生展示并讲解） 3. 发送汉字的挑战 老师：这时候有同学可能会问：汉字怎么用电码符号表示呢？如果要传递汉字，收发双方需要有一个译码本。这是一个简易译码本，用两个数字表示一个汉字，真正的译码本则由四个数字表示一个汉字。结合译码本，我们就可以发送汉字了。 （展示简易译码本） 4. 活动：发送汉字 老师：接下来我们通过一个活动来看一看如何发送汉字。假设我们要发送“爱科学”这三个字，具体步骤如下： 编码员：根据译码本将“爱科学”转换成对应的数字代码。 发送员：用手按电键发送数字代码。 接收员：记录接收到的数字代码。 解码员：将接收到的数字代码翻译回“爱科学”。 （学生分组进行活动，老师巡视指导并提供帮助） 老师：哪个小组愿意展示一下他们的成果？（学生展示并讲解） 三、总结电报的特点并引出电话 1. 总结电报特点 老师：通过刚才的活动，我们了解到电报确实满足了人们远距离快速传递信息的需求，但它有没有缺点呢？同学们，你们发现了哪些缺点？ （生：由于发电报需要编码、解码这样复杂的过程，发送大量内容时会非常耗时费力） 2. 引出电话发展 老师：的确，正是由于电报的这些局限性，在1876年，美国波士顿大学教授贝尔发明了电话并沿用至今。电话可以直接进行实时语音通话，不需要复杂的编码解码过程，更为便捷。 （生：电话可以实时语音通话，不需要复杂的编码解码过程，更为便捷） 3. 电话的发展 老师：电话是如何发展的呢？我们一起来看一看。1876年，贝尔在他的工作室里发明了第一部电话机。最初，电话机只被少数人使用，还需要接线员来接线才能通话。直到1879年底，电话号码的出现使得电话逐渐从人工接线转向机器操控。接着，拨号电话机迅速更新换代。到了第一部按键电话机的发明，它比拨号机更加准确和可靠，并不断发展到现在。 （展示电话发展历史图片） 4. 移动电话的发展 老师：如今，座机电话的应用已经不如以前频繁，移动电话则成为主要的通信工具。它是如何发展的呢？让我们继续看看。1973年4月3日，纽约街头的一名男子打通了史上第一部移动电话，这位发明家叫马丁·库珀，他被称为“手机之父”。10年后，世界上第一款商用手机被推出。又过了四年，大哥大进入了中国市场。之后，手机不断更新功能，相继出现了GSM手机、翻盖手机、内置游戏的手机、内置天线的手机等。随后，手机功能越来越强大，上网、手写输入、听歌等需求不断被满足。2001年，彩屏手机问世，之后手机又多了一个强大的功能——拍照。到了2007年，智能手机开始盛行并普及至今。 （展示移动电话发展历史图片） 四、了解电话的发展历史 总结电话的发展意义 老师：通过以上资料，我们发现电话在这100年间发生了翻天覆地的变化，从人工控制到程序控制，从有线到无线，随着人们需求的增多而不断发展。电话的发明使得信息传递变得更加迅速、准确、方便。 （生：电话在突破空间距离和实时性方面具有巨大优势） 五、总结本课 回顾本节课 老师：回顾本节课，我们了解了电报、电话的发展过程。它们的发明满足了人们远程通信更快、更准确、成本更低的需求，开启了以电为载体传递信息的新时代。同学们，今天的科学课就到这里，希望大家能够体会到科学发展对技术进步的革命性作用，感受到人类为信息传递的发展所作出的努力。再见！ 课后作业 （1）请学生制作一个简易的电码翻译表，并尝试用电码符号编写一段简短的信息，体验电报传递信息的过程。 （2）调查并记录家中或周围人使用的电话类型（如座机、移动电话等），简述电话从过去到现在的发展变化，以及这些变化对日常生活的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$