8 古诗二首 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

第四单元 单元内容概述： 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》 四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峽，表现了祖国的近阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下交，了解词语的意恩”这一训练点的观国与提升。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭、五光十色”为示例，对这一方法进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。 教学中，应鼓励学生遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验大胆推测意思，再查字典验证。如果学生遇到困难，教师要及时给予帮助。要充分调动学生的学习和生活经验，发展自主阅读的能力。 本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。可以结合课后练习的安排，通过多种途径，引导学生学习课文的语言表达，强化词句的积累和运用，不断提升学生的语言表达能力。 本单元“写话”安排的是学习写留言条。写话重在激发学生写的兴趣，可以通过例文让学生明白写留言条是现实生活中交流的需要，让学生感受应用的价值。教学中要注意发挥例文的示范作用，落实教学的基本要求。 单元核心目标： 1.能通过多种方法认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语，能联系上下文和生活经验了解词语的意思。 2.边读边想象画面，初步感受大自然的神奇、壮丽，积累课文中优美的语言。 3.能根据提供的情境，展开想象，仿照课文的句式、将积累的写景词语和语句运用到句子中。 4.通过朗读课文内容了解祖国的辽阔和美丽，产生认识和赞美家乡的愿望。 5.学会写留言条。 8.古诗二首 教学目标： 1．认识11个生字；会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 教学难点： 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“楼、依、尽、黄、欲、穷、层”7个生字，正确、美观地书写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵《登鹳雀楼》这首诗。 3.了解古诗内容，体会诗中描绘的景色。 4.引导学生初步理解。只有站得高，才能看得远"的道理。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读出节奏。 2.自主学习书后生字词。 3.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、播放图片，揭示课题 1.教师谈话小朋友们，在中国古代，有一座很有名的楼叫“鹳雀楼”(教师板书“鹳雀楼”)，相机指导生字“楼”的认读和书写。教师播放鹳雀楼的图片，学生欣赏。 2.教师揭示课题：有一天，唐代大诗人王之涣与朋友登上了这座楼，看到了非常壮丽的景色，于是写下了一首诗，诗的名字就叫《登鹳雀楼》。(教师将课题补充完整) 3.指名学生朗读课题，指导学生读好课题的停顿：登/鹳雀楼。 学生观察图片并交流发现。 学生读好课题的停顿 二、初读古诗，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真倾听。教师适当指导课题下方的“唐”指的是中国古代的一个朝代，“王之涣”是这首诗的作者。 2.学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。 3.初读指导 (1)多媒体出示第一、二句诗白日依山尽，黄河入海流。 指名学生朗读，根据学生的朗读情况适当强调“依”是整体认读音节，“尽”是前鼻音。正音后再次指名学生朗读诗句。 出示生字“尽”，鼓励学生为“尽”字组词，如：“尽力”“尽快”，记忆生字的字形。 出示生字“依”，指名学生认读，鼓励学生为生字组词，如“依靠”.“依赖”，记忆生字的字形。 多媒体出示“黄河”图片，教师简介黄河是我国第二大长河，由于河水呈黄色，所以叫做“黄河”。 全班齐读第一、二句诗。 (2)多媒体出示第三、四句诗欲穷千里 目，更上一层楼。 指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机正音“欲”是整体认读音节，“穷”“更”“层”都是后鼻音，注意发音准确到位。正音后再次指名学生朗读。 出示生字卡片“欲、穷、层”，鼓励学生认真观察字形，交流识字方法，在学生交流的基础上教师适当小结指导，鼓励学生结合生活实际为生字组词。全班齐读第三、四句诗。 (3)全班齐读古诗。 4.教师范读，读出古诗的节奏学生认真倾听，并模仿教师进行朗读练习。 5.指名学生再次有节奏地朗读古诗：白日/依山尽，黄河/人海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。 学生认真倾听 学生朗读 师生互动 全班齐读第一、二句诗 学生认真观察字形，交流识字方法 全班齐读古诗 学生再次有节奏地朗读古诗 三、再读古诗，欣赏景色 1.教师过渡：这首古诗虽然只有短短的二十个字，却向我们描绘了一幅十分壮美的景色，那么，诗人王之涣登上鹳雀楼，都看到了什么呢?让我们再次走进诗歌吧。 2.精读第一、二句： (1)出示诗句，学生自由朗读，将诗中写到的景物画出来。 (2)指名学生交流。 生：我画出了白日，白日就是太阳。 生：我画出了山，还有黄河、大海。 师：小朋友们都有一双会发现美的眼睛，从短短十个字中就找到了四种景物，那么，在这四种景物中，太阳和山有什么联系，黄河和大海又有什么联系呢? 生：我从“白日依山尽”这句诗中知道太阳快要落山了，从“黄河人海流”这句诗中明白黄河最终是要流向大海的。 师：是啊，作者登上鹳雀楼，看到一轮红日渐渐西沉，就要躲到山的背后看不见了滚滚的黄河水波涛汹涌，向着远方的大海奔流而去。让我们一起来欣赏这壮丽的景色吧。(教师多媒体播放夕阳西下、黄河人海的景色图片，学生认真欣赏。) (3)指名学生用自己的话说一说自己看到的景色，有感情地朗读第一、二句古诗。 3.精读第三、四句 (1)教师过渡作者为什么能看到这幅壮美的景色呢?答案就藏在诗的第三、四句中，请小朋友们轻轻读一读这两句诗，看看你们有什么发现。 (2)指名学生朗读第三、四句诗，交流自己对诗句的理解。(3)在学生交流的过程中，教师重点指导“欲穷”就是“想要看到”的意思，“千里目”的意思就是指很远很远的地方。 (4)鼓励学生用自己的话说说三、四句诗的意思：要想看到更远的地方，就要站到更高的地方。或者只有站在更高的地方，才能看得更远。 (5)鼓励学生结合自己的生活实际更直观地体会“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。 (6)全班有感情地齐读第三、四句诗。 4.学生自由练习读整首诗，在熟读的基础上练习背诵。 5.指名学生背诵，全班齐读。 师生互动 学生交流 师生互动 学生朗读第三、四句诗，交流自己对诗句的理解 学生交流 学生用自己的话说说三、四句诗的意思 学生自由练习读整首诗，在熟读的基础上练习背诵 四、出示生字，指导书写 1.出示本首诗中要求会写的四个生字楼、依、尽、黄、层。 2.指名学生认读，鼓励学生认真观察字形，交流书写要领。 3.教师重点指导“楼、依”是左右结构，在书写时注意左窄右宽；“尽”字上部的“尺”稍扁，下面的两点对齐，上点略小，下点略大“层”是半包围结构，“黄”注意三部分结构紧凑，“云”部要写得半藏半露。 4.教师在指导的过程中在田字格范写，学生认真书写。 5.学生自主描红、仿写；教师巡视指导，强调良好的书写习惯。 学生认真观察字形，交流书写要领 学生自主描红、仿写；教师巡视指导，强调良好的书写习惯 五、课堂小结 小朋友们，这节课我们学习了《登鹳雀楼》这首古诗，看到了红日西沉、黄河入海的壮美景色，还明白了“只有站得高，才能看得远”的道理。希望小朋友们回家把这首古诗背给家人听一听，喜欢画画的小朋友还可以把诗中描绘的景色画出来哟! 学生互动 第 2 课时 课时目标 1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，正确、美观地书写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》这首诗。 3.了解古诗内容，体会诗中描绘的景色。 4.引导学生初步体会作者大胆而神奇的想象。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读出节奏。 2.自主学习书后生字词。 3.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、联系旧知，激趣导入 1，教师谈话上节课我们跟随唐代大诗人王之涣一起登了鹳雀楼，看到了夕阳西下,黄河入海的壮观景色，请小朋友们一齐来背这首古诗吧。(学生齐背《登鹳雀楼》) 2.教师过渡：这节课，我们将跟随着唐代另一位大诗人李白，去一个美丽的地方游览，这个地方就是庐山(教师板书：庐山瀑布)，指名学生认读，注意强调“瀑布”的读音。 3.教师将课题补充完整，指名学生朗读课题，相机出示“瀑布”的图片。 学生齐背《登鹳雀楼》 学生朗读课题 二、初读诗歌，整体感知 1.教师播放《望庐山瀑布》的课文朗读录音，学生认真倾听。 2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 3.初读指导： (1)出示词语：日照、香炉、紫烟、遥看、挂前川，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“照、川”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 (2)指名学生分句朗读古诗，根据学生的朗读情况教师适当进行范读指导。 (3)学生再次自由练习朗读全诗。 4.朗读指导 (1)教师指导学生进行有节奏地朗读： 日照/香炉//生紫烟，遥看/瀑布//挂前川。 飞流直下//三千尺，疑是/银河//落/九天。 (2)学生练习有感情地朗读古诗，全班齐读古诗。 学生认真倾听 学生认读 学生分句朗读古诗 学生再次自由练习朗读全诗 学生练习有感情地朗读古诗，全班齐读古诗 三、欣赏美舞，感受想象 1.精读第一、二句古诗，感受瀑布的壮美 (1)出示诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 (2)指名学生朗读诗句，指导学生观察课本插图，教师适当指导：“香炉”指的是“香炉峰”，“生紫烟”的意思是生起了紫色的烟霞，“遥”就是"远"的意思。 (3)鼓励学生用自己的话说说这两句诗的大致意思，根据学生的交流，教师适当引导学生将句子表达得清楚和完整。(如香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸挂在山前。) (4)教师出示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏，直观感受庐山瀑布的神奇壮美。 (5)全班齐读第一、二句诗。 2.精读第三、四句古诗，体会作者大胆的想象： (1)出示第三、四句古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (2)指名学生朗读诗句，引导学生画出诗中表示数字的词语，想一想这些数字的意思。 (3)指导学生交流，教师适当讲解 “三千尺”表示的是长度，三尺为一米，三千尺就是一千米长，通过举例让学生想象一千米有多长。 “银河”是无数颗恒星聚集在一起，就像条银色的河流，古人称为“银河”。 “九天”，古人以为天有九层，九天就是天的最高层。 (4)鼓励学生结合刚才教师的讲解，用自己的话大致说说这两句诗的意思，教师引导学生将句子说清楚、说通顺。(如从高崖上飞流直落的瀑布好像有几千尺，让人仿佛以为银河从天上泻落到人间。) (5)教师引导学生交流读了这两句诗有什么疑问或感受： 生：瀑布怎么可能有一千米那么长呢?作者为什么要这么写呢? 生：我觉得作者这样写是因为他感觉庐山瀑布太雄伟了，从高高的悬崖上飞流而下，感觉好长好长。 生：瀑布是从悬崖上流下来的，作者为什么说是银河从天上落了下来? 生：因为瀑布笆流直下的样子就像银河从天上落下来，作者的想象非常特别。 师：小朋友们有疑问，有感受，说明你们在认真思考，用心体会。大诗人李白一生游览祖国的大好河山，非常富有想象力，他在欣赏庐山瀑布的时候，就展开了这样大胆而神奇的想象，把飞流而下的瀑布当成是从九天落下的银河，让人具体地感受到了庐山瀑布的雄伟壮丽。 3.鼓励学生再次有感情地练读全诗，指名学生朗读。 4.学生在熟读的基础上练习背诵，指名学生背诵，全班齐背。 学生朗读诗句，观察课本插图 学生用自己的话说说这两句诗的大致意思 学生欣赏 全班齐读第一、二句诗 学生画出诗中表示数字的词语 学生结合刚才教师的讲解，用自己的话大致说说这两句诗的意思 学生交流读了这两句诗有什么疑问或感受 师生互动 学生再次有感情地练读全诗 四、出示生字，指导书写 1.出示本诗中要求会写的生字：照、炉、烟、挂、川。 2.指名学生认读，口头组词，加强理解。 3.鼓励学生认真观察字形，交流识记方法和书写要领。 4.在学生交流的基础上，教师重点强调：“照”是上下结构，四点底在书写的时候第一点要略向左，中间两点稍小，最后一点是长点；“炉、烟”的火字旁在书写时要注意笔画的变化；“川”字虽然只有三笔，但是三笔的排列、高低要有变化。 5.教师边指导边范写，学生观察书写。 6.学生自主描红、仿写，教师巡视指导。 学生认读，口头组词，加强理解 学生交流 学生观察书写 学生自主描红、仿写，教师巡视指导 五、课堂小结 同学们，这节课我们跟随大诗人李白欣赏了庐山瀑布的雄伟壮观，其实，我们的祖国风光秀丽，像庐山瀑布这样的景色还有很多，希望小朋友们长大了也能像李白那样，游历祖国的大好河山，写下更多动人的诗篇。 学生互动 教学设计尾页 板书设计 登鹳雀楼 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼 望庐山瀑布 生紫烟 挂前川 气魄雄伟 三千尺 景象壮观 落九天 作业设计 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$