Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing (教学设计)-【上好课】高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 3 Diverse Cultures 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读写课 教学设计理念 本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。 教材分析 本课的活动主题是“介绍一个有显著文化特征的地方”。 【what】本板块是一个读写结合的任务板块，其活动主题是“介绍一个有显著文化特征的地方”（Describe a place with distinctive cultural identity）。作者选取了Chinatown最具中国代表性的内容，包括居民的构成、语言、建筑、商品、饮食风味、人们活动，展现了它作为中国文化展示中心的独特魅力，继续聚焦中国文化；同时唐人街也是美国多元文化的重要组成部分，体现了中国文化与美国多元文化的关系。 【why】文本选取了介绍旧金山中国城中的重要内容，如华裔、语言、地理位置、旅游景点、商品、美食等，让学生读完后脑海中立即浮现其生动的画面。文章的标题为welcome to Chinatown，结合龙门的插图，学生可以事先预判这是一篇带有旅游宣传性质的介绍性的语篇，介绍了中国城的历史演变和如今的发展，也体现了唐人街是海外华人的精神家园和传播中国文化的重要窗口。 【How】文章分为三部分，分别为中国城的特征、中国城的方方面面和中国城的价值。第一段作为开篇之段，主要介绍了旧金山唐人街作为一个规模最大、历史最悠久，其气候温和，是一个备受人们欢迎的景点。第二段从唐人街历史角度出发，得知唐人街形成的原因、当地人群和语言。第三段特别提到了唐人街的重建信息和主要景点人物。第四段介绍了中国的各类店铺，包括货品、衣服、中草药和茶叶等，具有鲜明的中国文化特色。第五段便是提及到了美食，将中国的传统美食向世界展示。最后一段为内容升华意义，唐人街将中国元素淋漓尽致地体现出来了，激发了学生的文化认同和文化自信，成为文化传播的主角。 学情分析 What I know 高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能力。作为高一新生， 他们对于英语学习的兴趣较高，也比较愿意表达自己的想法。对于单元主题的内容，学生不是特别熟悉。而且这可能是他们第一次写介绍性文章， 由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺，对他们来说要写一篇 结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难。在文章结构的挖掘和语言句式整理方面， 因为之前接受的相关训练和辅导较少，所以学生在挖掘文本结构能力并将其迁移到文章写作方面还有所欠缺，需要老师进一步进行指导，同时这也是本节课教学的重难点所在。 What I want to know 本课写作任务要求写一篇介绍性文章，而平日学生阅读和写作主要是说明文或议论文。因此，学生在审题不良的情况下更容易犯错，关键错误体现在几个方面:(1)文体混乱:(2)时态使用不当:(3)语言手段单一。此外，学生对多元文化比较感兴趣，因此本课的教学内容有天然的优势;因此本课写作任务将以多元文化为背景，提高学生的写作动机，帮助学生培养解决真实问题的能力。 What I learned 学完本课后: 1. 了解“一个有显著文化特征的地方”---旧金山的中国城。 2. 能掌握介绍性文章的结构和常用表达句式，灵活运用所学知识完成写作任务。 3. 深入理解唐人街所蕴含的显著的文化特征，即中国传统文化和作为美国多元文化的重要组成部分，激发学生的文化认同和文化自信，成为文化传播的主角。 教学目标 1.语言能力： 阅读有关“一个有显著文化特征的地方”文章，理解旧金山中国城的文化特征。 2.学习能力: 能够识别文章的主题句，抓住段落大意；能够学会融合来自课文的信息并学会评价他人的作文。 3.思维品质： 分析文章所给信息的逻辑并建立自己的观点，培养学生的批判性思维及创新思维。 4.文化意识: 通过对文章的学习分析，树立正确的道德观和价值观，激发学生的文化认同和文化自信。 教学重难点 教学重点：学习文本的同时学会应用在写作中。 教学难点：如何将分散的信息进行整合，拼凑出文本的完整架构，这对学生的综合能力要求比标高。且如果顺利自然地将文本结构，句式用于自己的写作，都需要老师的精准引导。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Lead in 1.Have you ever been to a Chinatown in a certain foreign country? Do you know the features of a Chinatown? 2.Please watch the video and pay attention to the details about Chinatown. 3. What information about Chinatown is mentioned in the video? ●引导学生了解关于唐人街的一些情况，激起学生学习的兴趣，为下面学习打基础。 4min Pre- reading Predict the following questions according to the title and picture. 1. What kind of passage is it? An introduction to a place. 2. Guess what will be introduced to readers in the text ? Location,people there, history,food,climate,tourist attractions...... 3.What’s the writer’s purpose of writing this text? To introduce Chinatown to people all over the world./To attract visitors. 4.Who are the target readers? Those who are interested in traveling. ●引导学生在正式阅读文章之前对文章做一个合理的预测，提高对此类文章的整体把握。 6min Fast- reading 1. Skim the text and match the main idea with each paragraph. Para.1 A brief introduction to Chinatown. Para.2The history of Chinatown Para.3The tourist sites in Chinatown Para.4The shops of Chinatown Para.5The food of Chinatown Para.6The importance of Chinatown 2. Analyze the structure of the text. Part1 Introduction Part2 Body Part3 Summary ●引导学生通过快速阅读获取文章大意，各段落的主旨句，根据各段主旨理解文章整体结构，从而对文章有一个宏观的理解。 15min Careful- reading Ⅰ.Read the text carefully and find what information is included in the introduction. Tick (√) the items that are mentioned. Para.1 Items that are mentioned：location，feature，climate Expressions and patterns：biggest; oldest; very popular tourist draw; The climate mild all year round. Para.2 Items that are mentioned：history，ethnic groups，languages Expressions and patterns：historically...; what started as... then turned into...; the majority of residents...; a real taste of China Para.3 Items that are mentioned：attractions，famous figures Expressions and patterns：famous sites include...; to name but a few; spend hours just exploring ....; a key site; a great place to... Para.4 Items that are mentioned：stores and goods( business and industries ) Expressions and patterns：sth offer a unique range of...; all kinds of... can be found; varieties of Para.5 Items that are mentioned：food Expressions and patterns：what sb treasure most is ....; suit everyone’s taste;traditional dishes from all over China Para.6 Items that are mentioned：unique culture Expressions and patterns：sth allow sb to experience... first hand. Ⅱ. Summarize the structure of an introduction to a place. Ⅲ. Thinking 1.What’s the theme of the passage? 2.What does the writer want to express in the passage? ●引导学生通过精读获取文本的细节信息，包括事实、例子等，培养学生获取信息及梳理、整合信息的能力。 ●通过分析和推理，培养学生深度阅读和思维能力。 15min Writing Practice Writing Practice: 假设你是某旅行社的一名导游，请根据表格内容用80词左右的英语向外宾介绍海南岛的基本情况。 面积 中国第二大岛，35,400平方公里 位置 中国南方 历史 6,000多年 人口 900多万，有30多个民族 主要产业 水稻种植、渔业等 气候 终年温和 别称 东方夏威夷(Oriental Hawaii) 旅游业 旅游业发达，游客多；旅游景点多，如三亚湾、民族村等 参考范文： Hainan Island is the second largest island in China, covering an area of 35,400 square kilometers with a history of over 6,000 years.It lies in the south of China.Hainan Island has a population of over 9 million which is made up of 30 ethnic groups.The people here earn a living by growing rice, fishing and so on.The climate is mild all the year round.Hainan Island is called “the Oriental Hawaii”, whose tourism is developing rapidly. There are many places of interest, such as Sanya Bay and Ethnic Village.Because of the beautiful scenery and the pleasant weather, thousands of travelers visit the island every year. 本环节活动旨在通过一系列写作任务，包括谋篇布局，遣词造句，连句成篇，帮助学生复习巩固本节所学写作知识，做到输入后输出，从而达到本节学习目标。 15min Homework 作业内容 作业设计意图 10min 假设你是某旅行社的一名导游，请用80词左右的英语向外宾介绍海南岛的基本情况。包括面积，位置，历史，人口，主要产业，气候，旅游业等。 让学生熟悉并巩固介绍性语篇的写法，让学生在练习中学会评论的语言特点及句子的改写技巧，然后应用所学进行合理输出。 板书设计 Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 教学反思 优点：本节课的设计基于英语学习活动观，以主题为引领，以语篇为依托，实现了语言文化知识的学习理解和迁移应用。首先在课前让学生首先明确学习目标及写作任务，激发学生的学习动机；其次深入分析文本材料，将节日活动整合成 主题、结构、活动及感受四个方面，在阅读过程中搭建写作脚手架，进而迁移创新写作；最后，学生进行小组合作，在完成小组写作任务之后以评促学，通过小组自评、生生互评及师生点评，对学生的写作表现做出及时评价，力求最大限度完成学习目标，促进学生学科核心素养的发展。 不足：但是在实际教学中，由于课堂容量有限，学生在写作输出环节能力水平不一导致部分学生没有机会获得及时有效的反馈。 改进设想：通过课后作业布置，批改学生写作，给予学生有针对性地反馈。同时在课堂外创建学习小组，完成课堂内未实现地语言及写作输出。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$