2.1始终坚持以人民为中心（教学设计）-【上好课】高一政治同步高效课堂（统编版必修3）

2.1《始终坚持以人民为中心》教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《政治与法治》 课时 1课时 课题 2.1始终坚持以人民为中心 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 2025年X月X日 二、课标要求 党的性质、根本立场和根本宗旨；党的执政理念；党为什么坚持以人民为中心。 三、教材分析 本框题出自高中思想政治必修3《政治与法治》第二课的第一框题。教材的第一课主要讲述了为什么中国共产党执政是历史和人民的选择，从第二课开始讲述中国共产党的先进性，本课承接前一框"中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来"，继而讲述"中国共产党的先进性"，为后一课"坚持和加强党的全面领导"起到自然过渡作用。为后续学习中国共产党的领导方式和执政方式、中国特色社会主义政治制度等内容奠定了基础，因为这些内容都是围绕如何更好地实现人民当家作主、保障人民的根本利益展开的，与始终坚持以人民为中心的主题密切相关。因此，本课在全书中起着承上启下作用。本框题包含"党的性质和宗旨"和"党的执政理念"两目内容。第一目党的性质和宗旨：明确中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，其根本立场是人民立场，根本宗旨是全心全意为人民服务。阐释党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益。第二目党的执政理念：阐述中国共产党始终坚持人民主体地位、立党为公、执政为民的执政理念。指出“为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石”，人民是历史的创造者，是社会变革的决定力量，是决定党和国家前途命运的根本力量。并从为了人民、依靠人民、团结人民等方面说明如何做到立党为公、执政为民，还强调了人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标。 以人民为中心的发展思想：贯穿整个教材内容，体现了中国共产党在领导中国革命、建设和改革的过程中，始终坚持以人民为中心的发展思想，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。通过本框题"始终坚持以人民为中心"的学习，引导学生明确中国共产党始终是坚持以人民为中心的党，知识上要理解中国共产党的性质、宗旨和执政理念等知识点，情感上要坚决拥护中国共产党的领导，落实学生政治认同核心素养的培育。 四、学情分析 【知识基础与理解能力】学生在初中阶段对中国共产党有初步认识，知晓党的一些伟大成就，但对于党的性质、宗旨、执政理念等理论性知识缺乏深入探究。高中阶段理解以人民为中心需建立在抽象逻辑思维上，他们虽有一定思维能力，但对“人民主体地位”“立党为公、执政为民”内涵理解有难度，易停留在字面，需结合实例深化认知。【生活经验与实践感知】身处和平繁荣时代，学生享受着教育、医疗、交通等发展成果，对生活改善有直观感受，但很少主动将其与党的领导、以人民为中心联系。【学习兴趣与态度倾向】时政热点能激发学生好奇心，可顺势引导其关注背后党的领导与人民力量凝聚。但政治理论学习相对枯燥，若教学方法单一，学生易产生倦怠，被动接受知识，难以形成共鸣，所以需多样化教学，让学生主动探寻党与人民的紧密联系。 五、核心素养目标 政治认同：学习中国共产党性质、宗旨和执政理念，从民生保障政策，感悟如何契合人民需求，从而认同党的领导与社会主义制度，坚定走中国特色道路的信念。 科学精神：理解中国共产党的性质、宗旨、执政理念。坚持马克思主义群众观点，懂得检验一个政党、一个政权性质的试金石是以人民为中心。 法治意识：认识到法律由人民意志转化而来，理解法治根基在人民、服务于人民。 公共参与：激发学生努力学习党的基本理论，培养学生立足实践，报效祖国的爱国情怀，并积极投入实践，参与社会主义现代化建设。践行以人民为中心，提升参与社会事务热情与能力。 六、教学重难点 重点 党的性质、党的根本宗旨、党的根本立场、党的执政理念。 难点 为什么要坚持以人民为中心，党的执政理念。 七、教学策略 首先以人民为中心的前世（古语）今生（二十届三中全会）时事热点引入：在课堂开篇呈现当下与民生相关热点，引发学生对“政策为何聚焦百姓需求”思考，顺势导入党以人民为中心执政理念，让抽象知识具现实依托。其次通过学生自主预习思考（预习法），获得知识，达到初步的认知目的，为后面议学探讨打下基础。其次学习二十届三中全会关于人民内容设定“从二十届三中全会领悟党的性质宗旨如何赋能中国式现代化”议题，分组探究，组织全班讨论。教师讲授（讲授法），围绕“党为何要坚持以人民为中心”展开问，先从党的性质出发，追问工人阶级先锋队与代表人民利益关联；再探究宗旨内涵，思考全心全意为人民服务如何落地；后结合执政实践，像脱贫攻坚如何贯彻理念，逐步深化学生认知。，条理清晰传递基础知识，奠定理论基石，配合板书、PPT 图示，强化学生记忆。再次围绕“从党百年丰功伟绩探寻党的执政理念如何书写人民至上篇章”历史情境回溯：讲述党的百年征程中关键节点，如革命根据地的土地改革，农民获得土地后踊跃参军支前，对比旧中国农民悲惨境遇，使学生理解党从成立起就为人民谋幸福，扎根人民是胜利之本。然后实战演练,适当练习巩固和检验学生所获（练习法）。 八、议学任务 总议题：中国共产党是如何始终坚持以人民为中心的？ 子议题1：从二十届三中全会领悟党的性质宗旨如何赋能中国式现代化 子议题2：从党百年丰功伟绩探寻党的执政理念如何书写人民至上篇章 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 坚持以人民为中心的前世今生。 古代： ①“民为贵，社稷次之，君为轻”。②“民惟邦本，本固邦宁”。③“制国有常，利民为本”。④“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。⑤“国以民为本，社稷亦为民而立”。⑥“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”。⑦“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”。⑧“圣人无常心，以百姓心为心”。⑨“为政之道，以顺民心为本” 近现代：①“为人民服务。”②“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”③“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”④“立党为公、执政为民。”⑤“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。党的二十届三中全会从多方面体现了党坚持以人民为中心，具体如下：①将坚持以人民为中心作为改革重大原则。②改革目标聚焦人民生活品质提升；③强调改革为了人民。④突出改革依靠人民。 从政治教材、历史典籍、文学作品中寻找有关人民的名言。仔细分析名言的语义，包括字面意思和深层含义。简单讲解名言的意思，结合现实生活，谈谈自己对这句名言的理解。 新颖、有趣的导入能抓住学生的注意力。名言警句，激活学生的旧知，为新知识的学习搭建桥梁。提到在历史事件、文学创作、政治理念等方面名言警句所发挥的重要作用，让学生意识到名言警句是知识宝库中的重要组成部分，有利于推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。 预 习 思 考 教师PPT展示本节课核心知识点，引导学生阅读课本，并标划出答案。 一、党的性质和宗旨 1.性质 2.根本立场 3.根本宗旨 4.对党的要求 二、党的执政理念 1.内涵：立党为公、执政为民 2.原因 3.党的奋斗目标 4.具体要求 5.党在新时代的宏伟蓝图 根据右侧的题目，自主学习教材内容，勾圈点画，初步理解教学内容。 通过阅读教材文本、梳理出社会保障体系架构，明晰定义与大致范畴。形成初步见解为课堂分享、讨论素材，奠定大致的知识框架和内容基础。 探究分享 精讲归纳 子议题1：从二十届三中全会领悟党的性质宗旨如何赋能中国式现代化 活动一：观看视频：“全面深化改革”和阅读上一页PPT材料议学讨论，小组交流，归纳汇总，三分钟后请三个小组展示。 【议学情境】7月15日至18日，党的二十届三中全会在北京召开。会议关于人民内容节选材料。 【议学问题】 （1）二十届三中全会在北京举行审议并且通过什么决定? （2）分析全面深化改革、推进中国式现代化为什么要聚焦提高人民生活品质? （3）二十届三中全会推进中国式现代化如何践行人民至上? 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 （1）《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》。 （2）①是由我党的性质和全心全意为人民服务的宗旨决定的。②满足人民对美好生活的向往是我们党的奋斗目标，为人民改革满足了人民对美好生活的向往，提高了人民的生活水平。③人民是社会历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，我党要始终坚持人民的主体地位，坚守人民立场，践行初心和使命。④是我党立党为公、执政为民的执政理念的要求。 （3）①坚持以人民为中心的改革原则：彰显党的宗旨和初心使命，揭示改革的价值取向。②改革目标聚焦人民生活品质提升。③强调改革为了人民。④突出改革依靠人民。⑤确保改革成果由人民共享。 【知识总结】 一、党的性质和宗旨 1.产生：中国共产党是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。 2.性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。 3.根本立场：人民立场是中国共产党的根本立场。 4.根本宗旨：全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。 5.要求：党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己的特殊利益。在任何时候，党都应把人民利益放在第一位，保持同人民群众的血肉联系，与人民同甘共苦，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不允许如何党员脱离群众，更不允许如何党员凌驾于群众之上。 ①分组讨论：将学生分成若干小组，围绕“党的性质宗旨如何赋能中国式现代化”这一主题展开讨论，要求学生结合材料中的具体内容，如“坚持以人民为中心，尊重人民主体地位和首创精神，人民有所呼、改革有所应，做到改革为了人民、改革依靠人民、改革成果由人民共享”等，深入探讨党的性质宗旨在中国式现代化进程中的具体体现和作用。②小组展示：每组推选一名代表进行展示，分享小组讨论的结果和主要观点，包括党的性质宗旨如何通过解决民生问题、促进社会公平正义、调动人民积极性等方面为中国式现代化提供动力、方向和保障等。其他小组进行补充，共同深化对主题的理解。 ①领会政策精神：深入学习二十届三中全会精神，了解党在当前形势下对进一步全面深化改革、推进中国式现代化的战略部署和决策，增强对国家政策的理解。②强化政治认同：深刻认识到党在中国式现代化建设中的核心领导作用，以及中国特色社会主义制度的优越性，从而增强学生的政治认同感和民族自豪感。③提升分析能力：学生需要对二十届三中全会的时政热点内容进行分析，思考各项政策和部署的、目的、意义及相互之间的联系等。④锻炼批判性思维：鼓励学生对热点问题发表自己的见解和看法，在讨论中碰撞出思维火花，培养独立思考、敢于质疑、善于批判的思维品质，提高学生的思维深度和广度。⑤促进学以致用：通过讨论，让学生思考如何将全会精神与自身的学习、生活和未来的工作相结合，引导学生将理论知识应用到实际行动中，培养学生的实践能力和创新精神。 探究分享 精讲归纳 子议题2：从党百年丰功伟绩探寻党的执政理念如何书写人民至上篇章 活动二：结合党史和根据百年大党视频，完成议学任务，探究、分享议学成果，知识归纳。 【议学情境】观看视频“党百年丰功伟绩” 【议学问题】 （1）中国共产党成立的原因何以证明立党为公？ （2）请用史实证明中国共产党执政为民？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充。【议学提示】 （1） 党成立的原因：【挽救国家于危难， 救人民于水火的使命担当体现立党为公】①辛亥革命后的混乱局面让人们意识到资产阶级民主革命不能彻底解决中国的问题。中国共产党认识到必须建立一个人民当家作主的国家，才能从根本上改变中国的命运。②在半殖民地半封建社会的中国，人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫。中国共产党成立的初衷救人民于水火之中。【马克思列宁主义的传播，借鉴先进理念为人民】①十月革命送来马克思主义。中国共产党借鉴这一先进思想，就是希望通过无产阶级革命，让广大人民群众摆脱压迫和剥削。这是执政为民理念的思想源头。 （2） 【新民主主义革命时期】①土地革命体现立党为公执政为民。②抗日民族统一战线：党以民族利益为重倡导建立抗日民族统一战线。③打倒帝国主义。体现立党为公执政为民。【社会主义革命和建设时期】①社会主义改造，体现了党从社会整体利益和长远发展考虑。②“一五”计划：体现了党为国家和人民的公共利益谋划布局。【改革开放与现代化建设新时期】①通过改革开放政策，让全体人民共享改革发展成果，体现执政为民的理念。②经济体制改革与人民生活改善。③社会保障体系完善与公平保障。【新时代】①脱贫攻坚战。②推动共同富裕的战略部署：③抗击新冠疫情与人民生命健康保障。④生态环境改善与人民生活质量提升。等等 【知识总结】 二、党的执政理念 1. 是什么：立党为公、执政为民 2.为什么：①为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。②人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 3.人民对美好生活的向往就是我们党永远的奋斗目标 4.怎么做：①(为了人民）要践行全心全意为人民服务的根本宗旨，②（依靠人民）要坚持人民立场和人民主体地位，③（基本路线）要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线 5. 党在新时代（21世纪中叶）的奋斗目标：物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现，成为综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。 ①课前分组资料搜集：每组负责一个历史时期，如新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代。各小组通过图书馆、档案馆、官方历史文献数据库等渠道，搜集该时期体现党立党为公、执政为民的政策文件、领导人讲话、重大事件记录等资料。②小组内研读整理资料，共同提炼关键信息，制作成 PPT 或手抄报。在班级中轮流上台分享，重点阐述资料反映的党为人民做了什么、怎么做的，例如探讨早期共产党人如何为解救人民于水火，舍生忘死闹革命，为民众争权利、谋生存；联系现今社会热点，探讨教育“双减”、医疗改革、生态保护等举措如何延续立党为公、执政为民传统。其他小组提问交流，深化理解。 ①深入理解党的宗旨：党的百年历程是“立党为公、执政为民”的生动实践史，通过议学讨论，促使学生从建党初心、革命斗争、建国伟业到新时代奋进，全方位剖析党为人民谋幸福、为民族谋复兴的理论根源与具体作为，让抽象宗旨具象化。②掌握党史发展脉络：以核心议题串联百年党史，引导学生梳理重大历史转折、关键决策背后蕴含的人民至上逻辑，将碎片化历史知识系统化，清晰洞察党如何在不同困境与机遇下始终坚守人民立场。③提升政治认同：了解党百年间为人民倾尽心力，，学生能深切感知党与人民的鱼水深情，由衷认同党的领导核心地位，增强对中国特色社会主义的四个自信。④塑造家国情怀：探讨中，学生置身历史情境共情人民苦难与期盼，为党为民成就热血沸腾，厚植爱国爱党爱人民的高尚情怀，激发回报社会、投身民族复兴大业的使命感，从“小我”迈向“大我”。⑤明确青年责任：感悟党百年奋进靠一代代青年接续，议学终点导向学生自身成长，思考在新时代如何传承党为民精神，在学业、职业规划中融入为民服务理念，为党和人民事业添砖加瓦。 课 堂 小 结 让学生回顾整节课程关于我国社会保障的内容，包括社会保障的内涵、形式、作用以及完善社会保障体系的措施与方向等知识点。 系统梳理串联，以清晰逻辑框架呈现，助学生明晰内在联系，强化记忆，夯实知识基础，构建完整知识体系。教师精准洞悉学生知识掌握、能力提升“症结”，为后续教学优化提供依据提升课堂实效。 沙 场 点 兵 1.老百姓关心什么、期盼什么,改革就要抓住什么、推进什么。在中国共产党领导下,城乡义务教育一体化改革发展,让人民享有了更公平的教育;社保城乡统筹、有序衔接,让人民获得了更可靠的保障;稳步实施城市更新行动,让人民生活品质不断提高;大力推进公共文化产品供给侧改革,使人民在精神生活上更加充盈……这表明(  B   ) ①中国共产党牢记初心和使命,始终坚持以人民为中心 ②应从人民群众的需求出发谋划改革思路、制定改革举措 ③要站在人民立场上把握、处理好涉及改革的重大问题 ④改革开放取得的任何成果,都离不开人民的智慧和实践 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2．古人讲：“与天下同利者，天下持之；擅天下之利者，天下谋之。”党章明确规定，我们党没有自己特殊的利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位。这是我们党作为马克思主义政党区别于其他政党的显著标志。这体现了（ C  ） ①人民的一切需要是党的奋斗目标 ②党全心全意为人民服务的根本宗旨 ③民本思想是共产党人的政治灵魂 ④人民立场是中国共产党的根本立场 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．2024年是新中国成立75周年。75年来，中国共产党始终坚持把改善人民生活、增进民生福祉作为出发点和落脚点，不断解决关系人民切身利益的突出问题，深刻彰显了“中国式现代化，民生为大”的情怀。坚持“民生为大”（ C  ） ①表明党在任何时刻都能牺牲自身特殊利益以维护人民的根本利益 ②是基于党的奋斗目标的实现能为推进中国式现代化汇聚磅礴力量 ③要求党始终坚持以人民为中心，贯彻立党为公、执政为民的理念 ④能够更好尊重和发挥人民首创精神，赋予人民群众历史主体地位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心推进改革，从聚焦解决“看病难、看病贵”问题推进国家组织药品和耗材集中带量采购，到秉持“良好生态环境是最普惠的民生福祉”推进生态文明体制改革，⋯⋯抓改革、促发展，归根到底就是为了让人民过上更好的日子.下列表述与材料主旨相同的是（ A  ） ①人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标 ②中国梦是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现 ③人民立场是中国共产党的根本政治立场 ④人民是中国梦的主体，是中国梦的创造者 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．近期，我国南方多地持续出现强降雨，政策性农业保险全面推开。用财政支出的“加法”，换来了稳定农户收益和保障粮食安全的“乘法”，成为全面深化改革坚持以人民为中心的生动写照。始终把人民利益摆在至高无上的地位，有利于（ D  ） ①以民生问题为中心任务，发挥人民的主心骨作用 ②筑牢人民这个执政兴国的最大底气和最强力量 ③明确人民是决定党和国家前途命运的根本力量 ④进一步实现人民对美好生活的向往的奋斗目标 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．党和人民百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。下图主要表明中国共产党（ C  ） ①领导和执政地位是中国历史发展的必然结果 ②坚持以人民为中心，与人民群众保持密切联系 ③是中国人民的先锋队，领导中国人民逐梦前行 ④加强自身建设，发挥共产党员的先锋模范作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①分组竞赛：教师在多媒体上依次展示精心准备的关于“始终坚持以人民为中心”的选择题，题目涵盖以人民为中心的内涵、党在不同历史时期的为民举措、相关政策的目的意义等知识点。各小组轮流答题，答对得分，答错扣分，在规定时间内比一比哪组得分高。这能激发学生的竞争意识，促使他们快速思考、精准作答，同时培养团队协作精神，小组成员会相互讨论、交流答案，加深对知识的理解。②错题复盘：竞赛结束后，教师针对各小组答错较多的题目进行集中讲解。让学生分组讨论错题原因，是对知识点理解有误，还是粗心大意导致。之后，随机抽取小组代表发言，分享错题复盘结果，教师再做补充纠正，确保学生真正掌握易错知识点。③经验分享：选取成绩优秀的学生上台分享答题经验，如如何快速抓住题目关键词、排除干扰项，怎样联系所学知识进行判断等。台下学生可以提问互动，通过学生之间的交流分享，让更多同学掌握选择题答题技巧，提升答题准确率，同时也能进一步加深对“始终坚持以人民为中心”这一主题的认识。 ①知识巩固强化：通过设置针对性练习题，促使学生及时运用所学知识，将课堂理论从短时记忆转化为长时记忆，强化知识理解与储存，夯实知识基础。①深化理论记忆：促使学生精准记忆以人民为中心的核心要点，将书本上抽象的理论知识转化为头脑中清晰的认知结构，避免遗忘。②坚定政治认同：围绕党和国家践行以人民为中心取得的伟大成就设计阅读材料题，如脱贫攻坚“不漏一户、不落一人”的精准帮扶成效展示，让学生在阅读、答题过程中直观感受党的为民情怀与强大领导力，深化对中国特色社会主义道路正确性的认同，从心底拥护党的执政理念。③增强逻辑表达能力：当堂分享如何得出答案，促使学生组织语言，有条理阐述观点，按照，锻炼口语与书面表达的连贯性、逻辑性。 布置 作业 ①练习册《XX》，完成《2.1始终坚持以人民为中心》作业。②背诵与默写：整理出 5 - 10 条教材中关于“始终坚持以人民为中心”的关键语句，让学生背诵并默写，如“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”，确保学生准确记忆重要理论表述。③调研小作业：利用课余时间，选择身边一个小型社区、学校社团或班级群体作为调研对象，了解他们在某一活动或决策过程中是否体现了以人民为中心，是如何体现的，存在哪些不足，并提出改进建议。调研结束后，撰写一篇 500 字左右的调研报告，锻炼学生的观察能力、调研能力和实践操作能力。 学生静听教作业要求、内容与提交时间，集中注意力抓取关键信息，着重记下调研方向，确保要求明晰不遗漏。学生根据调研小作业要求，利用周末等课余时间走进社区、社团组织调研。 ①知识巩固夯实，促使学生回顾课堂要点，反复书写、思考作答，强化记忆存储，筑牢知识根基，扎实掌握理论知识。②调研小作业促使学生走出书本，深入身边群体，亲身体验收集、分析数据过程，掌握调研方法，提高观察与实操能力，培养学生用所学改善现实的意识。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$