第5课 声音的产生（同步分层作业）-2024-2025学年科学四年级下册（青岛版）

第5课 声音的产生 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 这份资料紧密贴合教学大纲，深入细致地结合每一课的具体教学内容，为学生量身打造同步分层作业体系。它充分考量到不同学生在学习能力、知识掌握程度以及学习节奏上的差异，巧妙地将知识点拆解、重组，融入层次分明的作业板块当中。基础作业板块夯实根基，助力学生巩固课堂所学核心要点；提升作业部分循序渐进，引领学生拓展思维深度与广度，实现全方位成长。 1.生活中，声音无处不在，各种各样的声音构成了美妙的声音世界。 2.声音是由物体（振动）产生的。固体、液体、气体发声时都在振动。琴声是由（琴弦振动）产生的，流水声是由（水振动）产生的，风声是由（空气振动）产生的。 3.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。 4.把几粒绿豆放在鼓面上，敲鼓。停止敲鼓后，在一段时间内还能看到绿豆粒在跳动，因为停止敲鼓后，鼓面的振动还会持续一段时间。 、 一、仔细想，认真填。 1．根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会 的结论，就是在 。 2．我们喉咙里有一个发声的器官是 。 3．拨动钢尺，发现发出声音的同时钢尺在 ，说明声音是由 产生的。 4．物体 发声时，会形成声音的“ ”，像水波一样向远处传播。 5．声音是由物体 产生的，固体、液体、气体发声时都在 。 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．“一个巴掌拍不响”，这种说法是正确的。( ) 7．向瓶中吹气，能够发出声音主要是因为瓶子在振动。( ) 8．人说话时所发出的声音是由人的声带振动产生的。( ) 9．物体振动发声时，会引起周围的空气跟着振动。( ) 10．物体只有相互碰撞才会产生声音。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是（    ）。 A．验证 B．归纳 C．探究 12．把敲响的音叉放到水面上，会看到（    ）。 A．水面没有变化 B．水流动起来 C．水面有波纹 13．对着瓶口吹气时，会发出“呜呜”的声响，这是（    ）振动产生的。 A．空气 B．嘴巴 C．瓶子 14．科学小组正在进行探究活动：小明把手放在喉咙处说话，感觉声带振动了：小兰把正在发声的音叉触及水面，激起水花。这个科学小组正在探究的问题是（    ）。 A．声音的产生 B．声音的传播 C．声音的变化 D．声音的消失 15．在教室里，用小锤敲击铜锣后，即使不连续敲击，一段时间内锣声仍“余音未止”，其根本原因是（   ）。 A．人的听觉产生了“延长”效果 B．听到的是锣声的回音 C．铜锣还在振动 D．铜锣停止了振动，空气还在振动 四、看清问题，认真回答。 16．你认为声音是怎样产生的？用举例说明。 五、实验操作我能行。 17．声音是怎样产生的？为了探究这个问题，小民所在的科学小组进行了如下实验 实验材料：钢尺、小鼓、音叉、一盆水。 实验步骤： ①一个学生用一只手把钢尺压在桌面上，用另一只手拨动钢尺使其发出声音，观察钢尺的变化。 ②在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。 ③用槌敲音叉，听到声音后，将发声的音叉插入水中，观察水面的变化。 实验现象： ①拨动钢尺，钢尺 。 ②把鼓敲响，豆粒 。 ③将发声的音叉插入水中，水面 。 实验结论： 声音是由物体 产生的。 六、综合实践我最棒。 18．看图判断。（判断下列做法是“√”否“×”能使物体发出声音） 1.                             2.     弯曲钢尺( )                        拨动伸出桌面的钢尺( ) 3.                           4.    拉伸橡皮筋( )                       拨动橡皮筋( ) 参考答案 1． 振动 归纳 详解：根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。所谓归纳是指通过对特例的分析来引出普遍结论的一种推理形式。它由推理的前提和结论两部分构成。前提是若干已知的个别事实，是个别或特殊的判断、陈述,结论是从前提中通过推理而获得的猜想，是普遍性的陈述、判断。 2．声带 详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。不同生物发声的器官是不同的，我们发声的器官是喉咙里的声带。 3． 振动 物体振动 详解：声音是由物体的振动产生的，用手拨动钢尺，发出声音，这是由于钢尺振动产生的。 4． 振动 波浪 详解：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。物体振动发声时，会形成声音的“波浪”，像水波一样向远处传播。 5． 振动 振动 详解：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也就停止。声音需要在介质中传播，也就是说在固体、液体和气体中都能传播声音，但真空不能传递声音。固体、液体、气体发声时都在振动。 6．√ 详解：声音是由物体振动而产生的，“一个巴掌拍不响”是因为声音是由物体振动而产生的，一个巴掌无法受力而产生振动，就不能发出响声。 7．× 详解：声音是由物体振动而产生的。 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。向瓶子里吹气发出声音是因为瓶子里的空气在振动。 8．√ 详解：声音的产生是由于物体的振动，声音是物质振动产生的波动，需要靠介质传播才能听到。人们说话时的声音是由声带振动产生的，题目说法正确。 9．√ 详解：声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音以波的形式传播。物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成声音的“波浪”向远处传播，我们把这种声音的“波浪”叫作声波。 10．× 详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。所以声音的产生与物体的振动有关，只要物体振动就有声音产生，与是否碰撞无关。 11．B 详解：根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。所谓归纳是指通过对特例的分析来引出普遍结论的一种推理形式，是普遍性的陈述、判断。故选B。 12．C 详解：声音是以波的形式传播的。当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。把敲响的音叉放在水面上，会看到水面有波纹，这是声音传播的体现。故选C。 13．A 详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。对着瓶口吹气时，会发出“呜呜”的声响，这是空气振动产生的。 14．A 详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。小明说话是由于声带振动产生的；把正在发声的音叉触及水面，由于音叉振动，所以会激起水花。因此，这个科学小组正在探究的问题是声音的产生。 15．C 详解：声音是由物体的振动产生的，如果物体振动不止，声音就不会消失，反之振动停止，则发声停止。用小锤敲击铜锣后，即使不连续敲击，铜锣的振动仍会持续一段时间，所以锣声仍“余音未止”，根本原因是铜锣还在振动。与人的听觉产生了“延长”效果、听到的是锣声的回音、铜锣停止了振动，空气还在振动无关。故选C。 16．用手拨动钢尺伸出桌面的一端，尺子振动发声；敲击音叉后放入水中，水花四溅，音叉振动；用烧杯向水槽里倒水，水面振动；用嘴向空饮料瓶口吹气，空气振动发声。说明声音是由振动产生的。 详解：音叉、水、空气等发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。用手拨动钢尺伸出桌面的一端，尺子振动发声；敲击音叉后放入水中，水花四溅，音叉振动；用烧杯向水槽里倒水，水面振动；用嘴向空饮料瓶口吹气，空气振动发声。说明声音是由振动产生的。发声物体停止振动，声音停止。 17． 振动 跳跃 溅起水花 振动 详解：声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。拨动钢尺，钢尺振动，发出声音。把鼓敲响，豆粒跳跃，鼓面振动，发出声音。将发声的音叉插入水中，水面溅起水花。实验结论：声音是由物体振动产生的。 18． × √ × √ 详解：声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。弯曲钢尺或拉伸橡皮筋的做法物体没有振动，不能使物体发声，拨动伸出桌面的钢尺和拨动橡皮筋的做法使物体发生了振动，可以使物体发出声音。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$